《楚王好細腰》教學(xué)反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《楚王好細腰》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《楚王好細腰》教學(xué)反思 篇1

　　有天去聽課，三年級語文，講的是《去年那棵樹》，當(dāng)老師問同學(xué)們“讀完這篇文章你有哪些收獲或問題？”學(xué)生各抒己見，其中有個學(xué)生就問“鳥兒為什么不對著樹根唱歌呢？還跑那么遠去找火柴。”因為在她看來，火柴是樹的.一部分，而樹根也是樹的一部分，既然這樣，何不對著樹根唱歌。當(dāng)時我被這個問題震住了，因為這個問題離老師要引導(dǎo)的保護森林保護鳥類這個主題太遠，一時不知該如何引導(dǎo)，如何應(yīng)對這種課堂突發(fā)事件。

　　這使我想到了我班學(xué)生在《楚王好細腰》上鬧的笑話。學(xué)完第二單元進行測試，其中有一題是：學(xué)了《楚王好細腰》這則寓言你受到哪些啟示？近2/3的同學(xué)說要注意營養(yǎng)，要注意健康，不能一味模仿別人減肥而使自己受罪，這離阿諛奉承而失去做人原則差太遠。氣得我上課專門拿出時間讓他們在課本上寫上這則寓言的主旨并當(dāng)堂背誦。可那天培訓(xùn)，另一個教六年級的老師告訴我她班學(xué)生也寫的注意營養(yǎng)、不隨意模仿和不盲目減肥，才發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生鬧的笑話不是一個偶發(fā)事件。可這后面到底隱藏著一個什么原因或問題呢？

　　《楚王好細腰》教學(xué)反思 篇2

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在閱讀教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨特體驗”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師在整個學(xué)習(xí)過程中只是起著主導(dǎo)作用。”

　　因此，在教學(xué)這篇古文時，為了讓學(xué)生明白這則寓言所蘊含的深刻含義，我巧設(shè)疑問，幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想敢說的情境，再加上讓學(xué)生上臺表演，把抽象的文字表述變成具體的形象表演，充分加深學(xué)生的感性認識，增強學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在看表演中自己去悟，在思考中自己去悟，在表達、傾聽中自己去悟，教師只是孩子們學(xué)習(xí)的一個主持者、引導(dǎo)者而已。

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