二年級語文長春版《溫柔的手》的教學反思

　　對于二年級的語文教學，我們一直都很困惑，到底應該怎樣教，教到什么程度，應該遵循什么樣的思路呢？我們幾個都是從六年級下來的老師，所以在教學時，總是會有高段教學的痕跡，我們是想讓孩子們更深刻一些，可是還得遵循孩子們的年齡特點，到底應該怎樣處理這些關系呢？

　　近日在進修王老師到我校指導教學時，有幸得到了她的指點，真有撥云見日，茅塞頓開的感覺。一下子找到了教這一冊教材的感覺了。心底里是異常的高興和佩服。佩服王老師的教學評價功。以往總是在網上或房間里聽到老師的演說。如今針對我的課堂教學指導的具體做法，真正體現了王老師研究的深刻。她親和的態度和極具操作性的指導評課令我們幾個做課教師深受感動。

　　在教學《溫柔的手》一課之后，我有如許失誤和改正的建議：

　　1、在第一自然段的“驚慌失措”的理解上，感覺過于難了，只要知道著急害怕就行了，對于二年級的孩子來說，不要要求太高。朗讀的效果很好。

　　2、在后幾段（3－13段）的教學中，忽視了字詞的訓練，應該抓住詞，抓住文本。比如：在講人們“安慰”小姑娘的時候，可以想像人們會說些什么，通過生活實踐體會“安慰”這個詞的意思。這里體現出了人們對于小姑娘的關心，那么你能用關心的語調再讀一讀這句話么？通過朗讀理解詞句。而我在教學中，想像的.過多，脫離書本的時候過多了。

　　3、我能夠把知識“深入”了，但是沒能夠“淺出”。對于“善良”這個詞可以說一句話來理解。后段中的“互相”也要讓孩子們體會理解。

　　另外教學環節的設計中，要考慮到這一單元的主題。

　　4、在寫字教學這一環節中，原來我的想法是，讓學生在優美的樂曲聲中觀察老師寫字時的感覺，讓他們感受到寫字的美感和樂趣。然后自己在摹寫一遍。但效果卻顯得流于形式，沒有關注教學的實效性。王老師建議我在指導“善”這個字時，先范寫，注意關鍵筆畫的位置，觀帖，看完后再試寫，同桌可以說一說評一評再寫，一般寫三個字，一個比一個更好。評價最后一個字。

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