《劃龍船》教學反思

　　篇一：《劃龍船》教學反思

　　農歷五月初五是端午節，我國許多地方有賽龍舟的民間風俗。《劃龍船》這首民歌旋律剛勁有力，音樂節奏和劃船動作的節奏緊相吻合，并以男聲一領眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征。

　　欣賞了《劃龍船》，同學們明白了“一領眾和”能夠統一節奏，讓大家齊心協力地參與勞動。在復聽歌曲時，我請同學們以小組的形式進行“劃龍船”比賽，看看哪個小組的同學動作最整齊？那么這個小組就是冠軍了。開始前先給各小組兩分鐘的討論時間，討論一下怎么分工合作？怎么劃龍船？然后比賽開始……

　　看似簡單的一個比賽，實際操作起來沒有想象中的效果。我想原因是多方面的：小組成員的協調能力不一樣，動作的靈活性不同，對音樂的感受能力有差異…不過，在這個“劃龍船”的比賽活動中，同學們感受到了快樂，懂得了合作的重要性，這是本節課最大的收獲。

　　篇二：《劃龍船》教學反思

　　這是四年級第8冊第4課《水上的歌》中的一節欣賞課，教學目標是：

　　1、了解演唱形式。

　　2、了解勞動號子的歌曲體裁。

　　3、模擬體驗“一領眾合”的演唱特點。

　　4、創編活動在談話導入了解劃龍船的來歷后，我主要是采用了問題的方式，讓學生每次都帶著問題有目的聆聽音樂，在聆聽、思考、想象中掌握學習的目標。

　　初聽的問題是：“劃龍船的場面非常熱鬧，你聽到了哪些聲音，似乎看到了怎樣的情景？通過這樣的問題讓學生了解到劃龍船時獨特的`演唱方式；第2次聆聽前我又提出了“為什么劃龍船時要用一種一領眾合的方式來演唱？”讓學生主動思考勞動號子的特點。第3次又是通過提出“你知道在劃船時怎樣能統一節奏，動作劃一呢？這樣的問題讓學生在分組模擬體驗中去思考一領眾合的演唱特點，最后，引導學生繼續根據“一領眾合”的特點為一些生活中的勞動現象編創號子，進一步鞏固了本課的教學內容。整個的教學環節開展得較順利。

　　通過這節欣賞課的教學，讓我認識到問題的設計很重要，問得好即能幫助學生理解教學內容，達到教學目標，反之則耗費時間或偏離教學內容。

　　篇三：《劃龍船》教學反思 

　　這是四年級第8冊第4課《水上的歌》中的一節欣賞課，但我是拿三年級的孩子來上一上，教學目標是1、了解演唱形式2、了解勞動號子的歌曲體裁3、模擬體驗“一領眾合”的演唱特點4、創編活動在談話導入了解劃龍船的來歷后，我主要是采用了問題的方式，讓學生每次都帶著問題有目的聆聽音樂，在聆聽、思考、想象中掌握學習的目標。初聽的問題是：“劃龍船的場面非常熱鬧，你聽到了哪些聲音，似乎看到了怎樣的情景？通過這樣的問題讓學生了解到劃龍船時獨特的演唱方式；第2次聆聽前我又提出了“為什么劃龍船時要用一種一領眾合的方式來演唱？”讓學生主動思考勞動號子的特點。第3次又是通過提出“你知道在劃船時怎樣能統一節奏，動作劃一呢？這樣的問題讓學生在分組模擬體驗中去思考一領眾合的演唱特點，問題雖提到了，但在解決時含糊不清，自己也有些混亂。

　　最后，引導學生繼續根據“一領眾合”的特點為一些生活中的勞動現象編創號子，進一步鞏固了本課的教學內容。整個的教學環節開展得較順利。通過這節欣賞課的教學，讓我認識到問題的設計很重要，問得好即能幫助學生理解教學內容，達到教學目標，反之則耗費時間或偏離教學內容。

　　《劃龍船》這首民歌旋律剛勁有力，音樂節奏和劃船動作的節奏緊相吻合，并以男聲一領眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征，欣賞了《劃龍船》，同學們明白了“一領眾和”能夠統一節奏，讓大家齊心協力地參與勞動。在復聽歌曲時，我請同學們以小組的形式進行“劃龍船”比賽，看看哪個小組的同學動作最整齊？開始前先給各小組兩分鐘的討論時間？討論他們的口號、隊長等等……看似簡單的一個過程，實際操作起來沒有想象中的效果。我想原因是多方面的：小組成員的協調能力不一樣，動作的靈活性不同，對音樂的感受能力有差異…不過，在這個“劃龍船”的活動中，同學們感受到了快樂，懂得了合作的重要性，這是本節課最大的收獲。在結束時，雖然已滿心對自己的這節課是云里霧里，但聽到同學們說覺得勞動號子很有意思，很想學一學，也感到欣慰。

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