圓的面積教學(xué)的反思

　　圓的面積教學(xué)反思 

       一.看重信息的多向交換,讓門生積極自動地學(xué)習(xí)。完成數(shù)學(xué)信息的多向交換是當(dāng)代講堂講授的緊張?zhí)匦浴Ｔ谶@節(jié)課的講授中,變數(shù)學(xué)信息的單向傳送為信息的多向交換。講授歷程中不光看重了西席經(jīng)過多種本領(lǐng)向門生傳送信息,更看重門生與門生之間及門生與講授內(nèi)容(課本)間的信息交換,促進了門生積極自動到場數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

   　二.看重信息的多向交換,讓門生積極自動地學(xué)習(xí)。完成數(shù)學(xué)信息的多向交換是當(dāng)代講堂講授的緊張?zhí)匦�。在這節(jié)課的講授中,變數(shù)學(xué)信息的單向傳送為信息的多向交換。講授歷程中不光看重了西席經(jīng)過多種本領(lǐng)向門生傳送信息,更看重門生與門生之間及門生與講授內(nèi)容(課本)間的信息交換,促進了門生積極自動到場數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).圓的面積教學(xué)反思

　　三.實習(xí)計劃表現(xiàn)了針對性、條理性、綜合性和理論性。本節(jié)課的講堂實習(xí)既有對圓的面積盤算公式的牢固性實習(xí),也有運用圓的面積辦理簡略的現(xiàn)實題目的實習(xí),另有綜合運用長方形、圓的有關(guān)知識辦理簡略的現(xiàn)實題目的實習(xí)。經(jīng)過這些實習(xí),有助于門生牢固圓的面積的有關(guān)知識,構(gòu)成運用技藝,造就門生的數(shù)學(xué)本領(lǐng)。

　　四.讓門生履歷知識的構(gòu)成歷程,滲入滲出轉(zhuǎn)化的'數(shù)學(xué)頭腦。本節(jié)課把讓門生履歷圓的面積公式的推導(dǎo)歷程定為講授的緊張目的.在講授中,我先讓門生經(jīng)過堆疊巨細差別的兩個圓使他們覺得到圓的面積與半徑有干系,再放手讓門生運用轉(zhuǎn)化的要領(lǐng)舉行操縱,把一個圓通太過、剪、拼等歷程,轉(zhuǎn)化成一個類似的平行四邊形,從中發(fā)明圓和拼成的平行四邊形的接洽,并憑據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積的盤算公式.在這一歷程中,不光使門生有用地明白和掌握圓的面積的盤算公式,并且也讓他們得到了數(shù)學(xué)頭腦要領(lǐng),并造就了門生探究題目的本領(lǐng)。

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