關(guān)于《學(xué)會轉(zhuǎn)述》的教學(xué)反思
從教學(xué)中，我得到以下啟示：
一、口語交際是聽與說雙方互動的過程。
口語交際是一門全新的課程，它與過去的聽話、說話有著顯著的區(qū)別，它強(qiáng)調(diào)的是多向、互動、交際，強(qiáng)調(diào)的.是交際過程中民主平等意識的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們教師應(yīng)抓住生活中的平常事，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話，通過聽與說雙方互動的過程來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
二、口語交際要在具體的環(huán)境中進(jìn)行。
“花草是活書，樹木是活書，天地是活的知識寶庫，便是活的書。”葉圣陶老先生的話，讓我充分感覺到口語交際訓(xùn)練其實(shí)就在具體的生活環(huán)境中。在這種真實(shí)的情境里，學(xué)生們樂于表達(dá)，勇于表達(dá)，還學(xué)會了怎樣表達(dá)。這才是口語交際真正的目的。
三、教師要善于抓住時(shí)機(jī)利用教材。
教材無非是個(gè)例子，憑著這個(gè)例子我們教師要能舉一反三。如何利用這現(xiàn)成的口語交際情境進(jìn)行教學(xué)，我想這也需要老師們要對全冊教材進(jìn)行研究，抓住生活中的亮點(diǎn)，尋找口語交際的場景。
如今不少教師在教學(xué)中，考慮得最多的是知識點(diǎn)的傳授，是訓(xùn)練點(diǎn)的確立，卻恰恰忽視了學(xué)習(xí)中的人的感受。原本有滋有味的話題，學(xué)生卻感到索然無味，這就要求教師要了解學(xué)生的生活，了解他們的需求，使學(xué)生在口語交際中真正活起來、動起來。教師是牧羊人，要把可愛的孩子引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受，這才是語文教學(xué)的最高境界。
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