高校教師如何進行教學反思
教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象，并在此基礎上進行全面深入的冷靜思考和總結，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。教學反思是教師提高自己教學能力的活動。如何進行教學反思？我有如下淺見。
1、教育觀念的反思。一節(jié)課下來后，教師要從根本上反思自己的教學是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否體現(xiàn)了課改的要求，是否致力于改變學生的學習方式。也就是說教師要對自己在教學活動中所體現(xiàn)出來的教育觀、課程觀、學生觀、評價觀進行反思。只有這樣教師的反思才能促使自身觀念不斷更新、不斷發(fā)展。
2、教學任務的反思。這節(jié)課我想教什么？我教了什么?想教什么是指一節(jié)課的教學目標、重點、難點。我教了什么，則為一節(jié)課完成的教學任務。任務是否全部完成，重點是否突出、難點是否較好的突破。每節(jié)課后，教師都要反思這些問題。如果沒有完成任務，是什么原因？重點沒突出、難點沒突破又是什么原因?如果這節(jié)課任務完成的好，重點突出，難點得到突破，你又有什么收獲？
3、教學能力的反思。教學能力的反思是指對自己教學功底的充實、教學經(jīng)驗的升華和教學習慣的革新。一名教師應當在具備教學基本功力的基礎上追求專長突出。教師要對自己的能與不能有理智的認識。讓自己在實際工作中揚長避短，形成適合自己情況的教學模式。這節(jié)課你是否運用了新的教法？是否把握住知識的.�？奎c，解決了“學會”問題？是否把握住情感激發(fā)點，解決了“樂學”問題？是否把握住思維展開點，解決了“會學”問題？是否把握住能力的生長點，解決了“精學”的問題？
4、學生學習行為的反思。教學任務完成的怎樣，不僅看教師教完了沒有，更重要的是看學生學到了多少。教師所教的內(nèi)容如果學生都掌握了才可以說教學任務完成了。這就要反思學生學得怎樣。因為只有學生方法對頭，才能保證教學任務的真正完成。那么，這節(jié)課是否你講得精彩極了而學生聽得糟糕透了？你是否只關注了自己的教法而忽視了主體？如果教師能讓學生樂意地參與學習，那么，他們不僅能學到知識和技能同時相應的情感態(tài)度也可以得到升華。反之，學生往往只學到了知識和技能，相應的情感態(tài)度是不會得到提升的。因此，課后征求學生意見，以學生為主體進行反思尤為重要。
教師對教學進行反思，是教師對自我教學的重新構建。通過反思發(fā)現(xiàn)自身教學過程中存在的問題，然后尋求解決的辦法和策略，再監(jiān)測實施策略的效果，形成自己的教學風格。教學反思可以幫助教師更好的認識自己、了解學生，真正提高教學質(zhì)量。
【高校教師如何進行教學反思】相關文章：
如何有效進行教學反思06-12
如何進行教學反思呢05-17
如何進行有效的教學反思03-22
如何進行教學反思范文06-26
如何有效進行科學教學反思08-10
教學教師如何進行教學反思01-03
教學教師如何進行教學反思08-21
課后如何進行有效的教學反思06-12
教師如何進行個人教學反思07-04
