地球上的水教學(xué)反思精選
篇一：地球上的水教學(xué)反思
地球上的水是江蘇教育出版社三年級科學(xué)上冊第三單元生命之源—水的最后一節(jié)課，本課是在前面認(rèn)識了解“水的各種性質(zhì)”之后，來了解地球上水的分布，通過分析知道可直接利用的淡水資源的缺乏，提高學(xué)生的節(jié)水意識以及了解水污染的現(xiàn)狀。以下是我對這節(jié)課的反思：
優(yōu)點(diǎn)：
在本課教學(xué)設(shè)計中，我主要采用了生動形象的課件演示，讓學(xué)生充分體會地球上水資源分布的廣泛，感受到水體的美麗。豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的喜愛之情。而且 通過課件，把一些抽象的數(shù)據(jù)形象化，讓學(xué)生體會到地球上可直接利用的淡水資源的缺乏，并 通過學(xué)生動手活動，再進(jìn)一步讓學(xué)生切身體會到地球上水資源雖豐富但可直接開發(fā)利用的淡水卻少之又少。利用課件 、視頻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高自覺節(jié)約用水的意識，養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣。在教學(xué)中以觀察、提問、小組討論研究、學(xué)生動手活動等為載體，讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究式地學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)下，讓他們在自主學(xué)習(xí)中體驗、感悟、內(nèi)化。
不足：1、科學(xué)實(shí)踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，進(jìn)行科學(xué)探究的一種好的學(xué)習(xí)方法，凈化水的實(shí)驗 ，比較簡單，可以嘗試在老師指導(dǎo)下讓學(xué)生 動手做，學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣會更濃。2、節(jié)約用水的措施 因為時間關(guān)系，學(xué)生談的多是家庭生活中的措施，而工業(yè)、農(nóng)業(yè)方面沒有涉及 。如果涉及，會進(jìn)一步提高學(xué)生用科學(xué)改變生活的意識。
篇二：地球上的水教學(xué)反思
隨著課改的深入，我們已經(jīng)意識到在科學(xué)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生體驗活動的重要性，因此，在每次的教學(xué)設(shè)計中都力圖創(chuàng)設(shè)最能打動學(xué)生的體驗活動。
這節(jié)課中我設(shè)計了兩個體驗活動：
第一個是在認(rèn)識淡水資源的匱乏這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用杯子裝一杯水代表地球上的水，再用湯匙舀一湯匙的水代表淡水的總量，用筷子蘸一滴水放在手心中代表容易開發(fā)利用的淡水總量。這樣的活動深深地打動了學(xué)生，平時到處可見的淡水，怎么就這一點(diǎn)呢？這一點(diǎn)水放在手心中“一會兒就不見了”。（學(xué)生的話）
第二個體驗活動是在課堂上“用飲料瓶接20秒水流”的實(shí)驗。這個實(shí)驗來源于“人們洗手往往開著水龍頭，大家并沒有意識到這是一種浪費(fèi)”。可是在課堂中的這個體驗活動深深地打動了學(xué)生，短短20秒竟流走了大半瓶的水，約600毫升！學(xué)生震驚了，當(dāng)老師連續(xù)的追問：一次洗手浪費(fèi)這些，一天呢？一家呢？一個學(xué)校？……這樣聯(lián)想式的思考，把學(xué)生的思維深化，讓學(xué)生的體驗更深入，學(xué)生的心確實(shí)被打動了，他們強(qiáng)烈地意識到浪費(fèi)水是可怕的，這種浪費(fèi)水的現(xiàn)象是普遍存在的，可是又不被大家注意的。于是學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生了制止浪費(fèi)的想法，從而達(dá)到了教育的效果。
課后學(xué)生幫教師整理器材的時候，學(xué)生問：“老師，杯子里的水怎么辦？”當(dāng)時我隨口說了句：“倒掉吧。”“哪不是浪費(fèi)水了嗎？”多好的學(xué)生呀，學(xué)到的知識立馬就能用上。“去澆花吧。”學(xué)生們高興的端著杯子去澆花壇里的花去了。看來這節(jié)課的教育目的達(dá)到了，學(xué)生有了比較強(qiáng)的節(jié)水意識。
從體驗活動的設(shè)計過程中，我悟出了這樣的道理：設(shè)計體驗活動要從以下幾方面著想：
1、親歷式體驗必須在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情境中完成，不能由教師虛設(shè)。
2、要抓住兒童常見卻被忽視的活動引導(dǎo)體驗，幫助學(xué)生更細(xì)致地關(guān)注生活，()這樣學(xué)生的體驗會更深刻。
3、體驗活動中教師引導(dǎo)作用尤為重要，要起到點(diǎn)睛之用。
4、聯(lián)想式體驗要適時適度，要建立在充分的感性體驗基礎(chǔ)之上。
反思整個教學(xué)過程，學(xué)生了解了水的分布，認(rèn)識了淡水資源的珍貴，知道了為什么要節(jié)約用水，在日常生活中怎樣節(jié)約用水。同時更加積極主動地走向社會宣傳愛水、護(hù)水的重要性。
篇三：地球上的水教學(xué)反思
從體驗活動的設(shè)計過程中，我悟出了這樣的道理：設(shè)計體驗活動要從以下幾方面著想：
一、讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活情境中親身體驗，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣求知欲，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，增長科學(xué)探究能力。
二、要利用兒童常見而在現(xiàn)實(shí)生活中被忽視的活動引導(dǎo)體驗，幫助學(xué)生更細(xì)致地關(guān)心生活。
三、注重啟發(fā)引導(dǎo)，在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法及環(huán)保知識
在收獲的同時，也有失敗，我在教學(xué)之后深深體會到自己的不足。
一、對學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象，可以讓學(xué)生課前去觀察，收集信息，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會更好。比如，在這課教學(xué)之前，我如果讓學(xué)生去調(diào)查一下家鄉(xiāng)的引用水情況，也許就會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的水源被污染了，意識到要保護(hù)水，讓孩子親身體驗，比教師在課堂上講述會起到更好的效果，
二、在導(dǎo)入設(shè)計時，不但要讓學(xué)生感興趣，重要的是教師的設(shè)計要能真正激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動去探究學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、教師應(yīng)對教材深入理解和挖掘，吃透教材，以便更好地教學(xué)。鼻韻母教學(xué)反思蹦蹦跳跳教學(xué)反思苯酚教學(xué)反思
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