一年級漢語拼音教學反思范文

　　低年級的語文教學要力求做到有情趣，俗話說:“興趣是學習最大的動力。”然而，拼音教學則不然，拼音教學是低年級語文教學的一個重點，也是難點，教師們往往都感覺拼音課不好上。在拼音教學中，我發現：學生在學拼音時，往往容易產生驕傲心理，老師每教一個拼音字母，他們都認識，并且覺得不用再學了！的確，學習拼音對一年級的孩子們來說，缺少了吸引力！就學生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經學過了拼音，因此，能否吸引住孩子們似乎成了一節拼音課成功與否的重要標準。

　　對于一年級小學生來說，因為注意力持續時間斷，學習抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節是一件很困難的事情，為幫助學生盡快掌握拼讀方法，我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了不錯的效果。

　　1、拼音教學應把圖、形、音三者結合記憶。

　　漢語拼音的教學內容枯燥乏味，要想調動學生的積極性就應該將字母的形和發音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發學生的情趣。現在的教材提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的'教學效果。例如在教學i時，我先出示圖畫：一只可愛的小螞蟻。我充分借助插圖調動孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂中、自我發現中愉快地認讀、書寫，準確而迅速地掌握了這節課的知識。

　　2、形近字母比較記憶。

　　聲母中有很多字母音或形非常相似，學生很容易混淆。為幫助學生分辨清楚，我采用了比較記憶法。如b、d、q和p四個字母，形似難分，我讓學生準備出一根小棒，一張半圓形的紙，讓學生自己拼字母，學生在有趣的游戲中掌握了四個字母在寫法上的區別。而后又引導學生編一些順口溜輔助記憶，使學生模糊的形象得以清晰。

　　3.在豐富多彩的游戲活動中學習

　　一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快，根據學生年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、小白鴿送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比賽等游戲形式激起學生的興趣。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。

　　總之，要上好一節拼音課，首先就要能吸引住孩子的注意力，并想辦法去調動他們的積極性。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。另外還要有適當的表揚和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。

【一年級漢語拼音教學反思】相關文章：

《漢語拼音》的教學反思06-22

對漢語拼音教學反思06-15

漢語拼音教學反思01-15

對漢語拼音教學的反思03-18

漢語拼音的教學反思03-18

《漢語拼音》教學反思03-18

漢語拼音的教學反思07-08

漢語拼音教學反思03-20

漢語拼音教學反思07-13

漢語拼音的教學反思07-08