小螺號的教學反思
一曲《小螺號》使我回到了童年，仿佛自己在老師的帶領下重又回到教室，跟著學唱；一幅《小螺號》FLASH又讓我回到了現實，視覺、聽覺全然沉浸在如仙的境界里，時隔十余載，今天聽起來倍感親切、抒懷。
節奏是組成音樂的最重要的要素之一。因此在音樂教學中，訓練學生的節奏能力也是不容忽視的。但對于抽象呆板的節奏符號和節奏練習，學生的興趣不會很高漲。所以在教歌曲前,帥老師用比較趣味的手腳并用互動的方式把將歌曲里教難的節奏型先讓學生掌握。
上課伊始，伴隨著濤聲轟鳴，群鷗翔集，緩緩地一幅海邊美景呈現在學生面前，近處的椰樹、奇石、貝殼、海螺；遠處的險山、藍水、沙鷗、白帆，這里遠近相望，動靜匹配，相得益彰，美倫美奐。學生在如畫的美景中，如詩的意韻里，學習的興趣一下子被激發出來了，學習欲望被熊熊點燃。一幅漁家生活的美麗畫卷的方法幫助學生體會到了歌曲的意境并了解了歌詞大意。
我的童年、少年的音樂學習是在老師一遍一遍的教唱中進行的，純屬接受性學習，我們學會的'歌也是老師機械的、不厭其煩地教會的。然而今天，音樂課堂里，歌是學生聽會的，悟就的，至少在這節課里，我感覺是這樣的。FLASH聲色俱佳，幾遍看下來，幾遍聽下來學生自己就能哼唱。
引導學生用歡快的表情和聲音來演唱歌曲《小螺號》感受和表現歌曲活潑歡快的情趣。充分利用網絡資源與課程整合，創造環境，引發學生學習音樂的積極性和主動性，通過學生認真的聆聽、模仿、表演、探究與創造等一系列的學習活動，激發學生的求知欲望，達到本課教學目標的愿望。
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