《會唱歌的木葉》的教學反思
《會唱歌的木葉》一課，是西師大版本第二單元的一篇課文。上課前，我已經聽見同事們說這一課一點也不好上，所以我花了兩節課的時間去仔細地看教參，鉆教材，又虛心地聽取了大家的意見，了解了其他班級主要存在的課堂問題。
(1.課文中的擬聲詞太多，不易朗讀，我想，也許可以讓孩子來摹仿模仿，激發他們的興趣。2.孩子們想象樂聲悠揚很空洞，我想，這得靠學習課文的側面描寫來激發學生去理解;3.課文太長，學生學起來沒什么興趣，讀起來更是有氣無力。我想，得抓住重點句段進行朗讀訓練。)
開課時，我在黑板上板書了“悠揚”一詞，指名讀后設問：“你能想到哪些聲音可以用到這個詞語?”在充分肯定孩子們說到的“歌聲、琴聲、口哨聲、樂曲聲、風鈴聲、笛聲……”等等后，我拿出了一小片樹葉：“你能想到嗎?這小小的樹葉也能發出悠揚的聲音。”(非常遺憾，我不會吹奏。假如此時自己會吹上一兩聲，該多美妙!)
在孩子們驚訝的目光中，我板書課題《會唱歌的木葉》，然后設問：“讀了課題，你有什么疑問嗎?”此時，孩子們提出了許多的問題，我進行梳理后，將最有價值的三個問題板書在了題目旁邊。
1. 會唱歌的木葉在哪里?(這個問題可以引出重點字詞：“懷抱”“闖山”)
2. 木葉怎么會唱歌?(課文主要內容和理解重點)
3. 木葉唱出來的歌聲怎么樣?(朗讀訓練的重點，說與寫想象擴展的重點)
有了這三個問題，后面的環節開展得十分輕松，大家緊緊抓住這三條線在課文中尋找答案，找到答案后又去反復誦讀，體會歌聲的悠揚，阿姐的快樂，人與動物之間的和諧，山谷的清凈與空曠等。最后大家一起交流，逐漸匯合得出結論：“動物和人是好朋友，這木葉吹奏出來的一首首歌，是對大山的贊歌，是對小生命的歌頌，是對鳥兒們的祝福!”
對于二年級的孩子來說，這樣的結論來得并不費力，我覺得是比較滿意的。
在本課中，我還安排了三次抓重點詞語，展開想象的說話訓練：
第一次是在阿姐進山時候，我請孩子充分想象之后創作出，森林中的所有生命是怎么怎么“熱熱鬧鬧”歡迎客人的?(有的孩子說：孔雀展開美麗的羽毛，跳起金色舞蹈，熱熱鬧鬧地歡迎來闖山的客人;有的孩子說：花兒露出五顏六色的臉頰，舞動著每一片花瓣，熱熱鬧鬧地歡迎來闖山的客人;有的孩子說：小猴子機靈地翻著跟斗，摘來無數的野果，熱熱鬧鬧地歡迎來闖山的客人……)
第二次是在課文描寫了阿姐的.木葉聲后，結合小動物的表現和遠山的回音，讓孩子們圍繞“問好、對話、祝福、悠揚”關鍵詞展開聯想并嘗試在段的旁邊批注他們讀后的感受。(有的孩子說：我仿佛聽到了布谷、黃鸝、杜鵑的回應;有的孩子說：我感受到了木葉的聲音很美;有的孩子說：我感受到了小動物們都聽得入迷了;有的孩子說：我感受到了歌聲很嘹亮;有的孩子說：我感受到了山谷很大，很空曠……)
第三次是在全課學完后，我請孩子們接著課文最后一句續寫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌……(請續寫這是什么樣的歌?)孩子們也創作出了較豐富多變的答案。
最后，我們師生一起畫了一棵大樹，讓孩子們憑借想象使這棵大樹掛滿歌聲，掛滿歡樂，他們有在樹上畫音符的，有畫小鳥的，有畫笑臉的，整個課堂笑聲不斷，大家都在這個過程中獲得了發自內心的快樂。
反思：
1. 學習是學和玩的結合過程，應該始終關注孩子的興趣和課堂中的生成性問題，把課堂當做一種快樂的發現和享受，并且和孩子們共同去分享學習的樂趣。
2. 反復的擴展練習使學生的思維開放，他們也對課文理解得比較深入，對低段來說，這樣的長期堅持，應該對他們的寫話也有很大的幫助。
3. 雖然孩子們語言表的能力還行，可剛剛嘗試寫批注，有的孩子不知抓關鍵詞寫。應該在以后的學習中加以控制和提高。
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