植物的葉教學(xué)反思
《植物的葉》是新教科版三年級科學(xué)上冊第一單元第5課的內(nèi)容。下面，小編為大家分享植物的葉教學(xué)反思，希望對大家有所幫助!
植物的葉教學(xué)反思一：
《植物的葉》是新教科版三年級科學(xué)上冊第一單元第5課的內(nèi)容，本課內(nèi)容主要是通過撿樹葉、研究樹葉來發(fā)現(xiàn)葉子具有相同的結(jié)構(gòu);再從新鮮的葉與落葉的比較，顯出葉子的生命特征，最后從一條枝葉的葉子變化過程中得到葉子具有生長、發(fā)育、衰老的過程。
課前，我為每小組學(xué)生撿各種各樣的落葉，以便課堂上進行小組觀察和討論。我給同學(xué)們留了三個問題進行討論：
1、你們小組一共撿到了幾片葉子?
2、一共有幾種樹葉?
3、觀察他們有什么異同。
很多同學(xué)都能從大小不同，形狀不同作為葉子分類的依據(jù)，見此我引導(dǎo)大家多角度去觀察葉，比如葉片的.形狀、葉片表面的光滑程度、葉片邊緣、葉片的質(zhì)地、軟硬和厚薄等等，從而加深了同學(xué)們對樹葉的印象。同時，通過對不同種樹葉的觀察，得出植物的葉在結(jié)構(gòu)上面的共同特點：植物的葉由葉片和葉柄兩部分組成，葉片上面有葉脈。
在教學(xué)第四個環(huán)節(jié)時，我讓同學(xué)們判斷一根枝條上不同位置的葉子的生長狀態(tài)時，著重引導(dǎo)學(xué)生從大小和顏色上進行對比觀察，進而分辨出葉芽、小葉片、嫩葉等。對于枯葉失去了生命特征，就跟小動物失去了生命特征一樣，同學(xué)們很容易地理解葉的組成和葉的生長變化過程。
通過本堂課的教學(xué)，讓學(xué)生意識到葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老，最終枯黃死去，完成它的生命周期。
植物的葉教學(xué)反思二：
《植物的葉》是小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一單元的第三、四課。本課的重點是認(rèn)識葉的功能，難點是理解植物是怎樣自己制造食物的。
為了學(xué)生能更多地發(fā)現(xiàn)葉的不同點與相同點，我要求學(xué)生課前收集各種樹葉，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察、比較。學(xué)生在觀察的同時進行交流，我適時指導(dǎo)總結(jié)。在教學(xué)“葉的作用”的環(huán)節(jié)時，我直接出示課前準(zhǔn)備的實驗裝置，學(xué)生觀察實驗裝置中塑料袋，然后讓學(xué)生提問。
學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)袋壁上有很多小水珠，問題便油然而生，當(dāng)然學(xué)生也能理解葉的蒸騰作用了。接著課件介紹海爾蒙關(guān)于植物的養(yǎng)料哪里來的實驗并提出問題：小樹苗長大了，可是土壤的重量并沒有減輕多少，這能說明什么呢?學(xué)生在討論中逐步認(rèn)識到原來植物的葉子能利用陽光、水、二氧化碳制造自己所需要的養(yǎng)料，并放出氧氣。
通過對課的反復(fù)改進，我認(rèn)識到：
①教學(xué)活動的材料選擇要盡量利用好學(xué)校的資源。
�、谡麄�活動堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念。
�、壅n前要做好充分的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)是是必不可少的，教師在課前對教學(xué)活動的開展有一個清晰、理性的思考和安排。教師只有善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實預(yù)設(shè)多種教學(xué)方案，才能順著學(xué)生的思維展開教學(xué)。
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