《小山羊》教學(xué)反思
教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編分享的《小山羊》教學(xué)反思，一起來(lái)看一下吧。
《小山羊》教學(xué)反思篇一
在中班泥塑的基礎(chǔ)上我們泥工活動(dòng)的流程是看圖，示范講解，幼兒自己操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。本次活動(dòng)小羊的重點(diǎn)是搓羊毛，我先講解示范了一次，圓球搓成小細(xì)長(zhǎng)條，在把小細(xì)長(zhǎng)條卷起來(lái)粘在羊身上。要求羊毛多一些，有的小朋友搓的太粗，卷起來(lái)不好看，有的小朋友搓的太短卷不起來(lái)，在我的指導(dǎo)和幫助下每位幼兒都制作了一只可愛(ài)小羊，但花了很長(zhǎng)時(shí)間，小朋友討論時(shí)對(duì)制作羊的步驟很清晰，知道先做什么再做什么怎么做，最后的成品羊的基本特征是表現(xiàn)出來(lái)了，但是我發(fā)現(xiàn)孩子揉的技能、搓的技能都不是很好，在制作羊毛的時(shí)候用了很長(zhǎng)時(shí)間，我就開(kāi)始反思為什么會(huì)這樣？原因是孩子有難度的地方是卷不到一起，我們應(yīng)該把卷的技能在進(jìn)行練習(xí)，讓孩子們熟悉這個(gè)技能。
于是我調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容，先后開(kāi)展了搓卷的技能練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)其它技能。每一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)突出，要求明確，活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)效果非常好，孩子們非常喜歡泥塑活動(dòng)，活動(dòng)中樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手。
通過(guò)泥塑活動(dòng)的`開(kāi)展技能很重要，組合比較簡(jiǎn)單，在活動(dòng)前應(yīng)該先練習(xí)一下本次活動(dòng)的技能，在進(jìn)行活動(dòng)，這樣孩子們才能更好的掌握。
《小山羊》教學(xué)反思篇二
課后，對(duì)自己的教學(xué)和學(xué)生的表現(xiàn)作了仔細(xì)地回顧，覺(jué)得本課教學(xué)中，在目標(biāo)、過(guò)程、效果上，總體上比較滿(mǎn)意，但也留下了一些遺憾。
通過(guò)教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性非常高。整堂課的教學(xué)過(guò)程有容量，但不是知識(shí)內(nèi)容的累加堆積。整個(gè)教學(xué)過(guò)程能緊扣目標(biāo)，談話(huà)導(dǎo)入、整體感知、學(xué)習(xí)生字、深入學(xué)文、拓展延伸、復(fù)習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。
自己在教學(xué)過(guò)程中覺(jué)得比較有收獲的有三點(diǎn)：
（1）方法多樣，激發(fā)興趣。
在本文的開(kāi)篇，我充分利用教材中原有的生動(dòng)形象的畫(huà)面，讓學(xué)生看著畫(huà)面說(shuō)說(shuō)自己觀察到的內(nèi)容，從而引出課題，在復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，做聽(tīng)音游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中習(xí)得。讓學(xué)生把文中的對(duì)話(huà)背一背，再找自己的好朋友帶上頭飾演一演，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。
（2）抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
(a)讓學(xué)生找出小山羊和小熊的對(duì)話(huà)，通過(guò)各種形式的朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，從而體會(huì)到感嘆句的朗讀特點(diǎn)。(b)讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)天氣惡劣的詞語(yǔ)。一方面積累詞語(yǔ)，另一方面也為學(xué)生把握課文內(nèi)容作了鋪墊。這樣，水到渠成，學(xué)生了解了小熊和小山羊各自處事的行為，感受到了幫助別人是件快樂(lè)的事。
（3）知識(shí)遷移，拓展延伸。
(a)先讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)天氣惡劣的詞語(yǔ)。（北風(fēng)呼呼、傾盆大雨）然后問(wèn)學(xué)生，你還知道哪些詞語(yǔ)也是描寫(xiě)天氣惡劣的？（電閃雷鳴、雷聲隆隆、風(fēng)雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚(yáng)等）(b)以小小組為單位，模仿課文中的語(yǔ)言續(xù)編故事，再抽一小小組上臺(tái)表演。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛熱烈，情緒高漲。
在教學(xué)中有成功也有遺憾。下課鈴響了，但是最后一個(gè)寫(xiě)字的環(huán)節(jié)還沒(méi)有完成。究其原因，在小組合作學(xué)習(xí)課后的生字，選擇交流自己的識(shí)字好方法這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我沒(méi)有很好地把握好時(shí)間，如：“辦、法、吧”這三個(gè)比較簡(jiǎn)單的字，不要讓學(xué)生再交流，只要一讀就行。而我看到學(xué)生交流這三個(gè)生字時(shí)，興趣較高，就任其自然，結(jié)果全班交流的時(shí)間稍長(zhǎng)了些，因此，沒(méi)有按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，延長(zhǎng)了兩分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間。
通過(guò)反思，我明確地認(rèn)識(shí)到教師要宏觀地把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，要善于控制，舍得割?lèi)?ài)，不要被學(xué)生牽著鼻子走。
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