脖子妙用教學反思
這幅創意十足的漫畫作品，讓人看了忍俊不禁，作者夸張大膽的想象充滿了創意。以下內容是小編為您精心整理的脖子妙用教學反思，歡迎參考！
脖子妙用教學反思一
走進長春版小學語文教材第一冊第九板塊，我們就會被風趣幽默的兩則漫畫所吸引。
第一則漫畫是阿根廷著名漫畫家圭拉摩.莫迪洛的作品《脖子的妙用》。
本課的漫畫中，兩只憨態可掬、充滿自信的長頸鹿在畫家的筆下成為走鋼絲表演的道具。長頸鹿的自信與表演者的緊張形成鮮明的對比。這種獨特的表情達意方式是提高學生讀圖能力和幽默感的最佳載體。
這幅創意十足的漫畫作品，讓人看了忍俊不禁，作者夸張大膽的想象充滿了創意。
本課教學讓學生們由畫面內容想開去，用簡練生動的語言描述畫面。讀圖的同時讓學生們識字。效果較好！
識字時張藝航同學是這樣跟大家分享自己記住“別”字的經驗的。“一個人口口聲聲說自己的力氣大，能夠舉起一把500斤重的大刀（立刀旁）。旁邊的人說別吹牛了！”他能夠把字形和字義聯系起來識記，效果比較好。
寫字過程中“妙”字的書寫很多同學掌握不好。“女”字和女字旁兒區分不開，導致“妙”的左邊書寫錯誤。盡管在課上做了強調，但出錯的還是非常多。需要強化訓練！
脖子妙用教學反思二
長春版小學語文教科書中《脖子的妙用》一課只有一句話“你們可千萬別動。”看似簡單的一句話，課堂上卻呈現出前所未有的生動活潑，讀書狀態異彩紛呈，師生喜不勝收。我設計了如下幾個環節：
1、自己讀，讀準字音，讀通句子。
2、反復讀，達到熟練。
3、同桌讀，鼓勵背誦。
4、模仿讀，教會技巧。
5、情境讀，悟出感覺。
6、想像讀，讀出個性。
在模仿讀這個環節，我幾次示范，讓學生認真聽，品評老師幾種讀法的優劣。達成共識：“你們”要輕聲讀，“千萬”一詞要重讀，“別動”一詞要顫讀，并作了標記。
情境讀時，首先，我和學生圖文結合，感覺雜技演員站在高高的鋼絲上，小心翼翼地行走的情景，感受他們發自內心的.期待。我用語言描繪了這樣一種情景：演播大廳人山人海，人聲鼎沸。忽然所有的燈都熄滅了，聚光燈中一位雜技演員上場，他站在高高的長頸鹿的脖子上只有手指粗的鋼絲上，人們屏住呼吸，他緩緩地、一步一步地向前移動。他說：“你們可千萬別動。”學生一下子靜下來，小聲地用心地讀這句話。逐漸把自己帶入那種境界中來，融入到角色之中。
想像讀這一環節，我從生活中來，再到生活中去。設計了這樣一個問題：你在什么時候聽過或者說過這樣的話？你來說一說。
學生思維一下子被激活了，表達的欲望和熱情被激發了，話匣子也拉開了。有的說：打針的時候，大夫對我說......捉迷藏的時候，我對小伙伴說還繪聲繪色地學起來。
這樣一句話我們足足玩味了一節課，下課了，同學之間還饒有興趣的讀著，真可以說是百讀不厭啊。
【脖子妙用教學反思】相關文章：
脖子的妙用教學反思05-28
《脖子的妙用》的教案設計06-19
妙用多媒體 教學反思12-05
妙用紙盒的教學反思03-30
《妙用紙盒》的教學反思01-22
生物教學中的妙語妙用教學反思06-20
《妙用紙盒》課堂教學反思01-22
《礦泉水瓶的妙用》教學反思06-20
磁鐵的妙用教學設計02-04