春游湖教學(xué)反思
《春游湖》是宋代詩(shī)人徐府的一篇古詩(shī)文，教學(xué)的目的是讓學(xué)生們感受古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美，同時(shí)領(lǐng)悟詩(shī)人的表達(dá)情感。以下是小編整理的關(guān)于《春游湖》的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思，感謝你的瀏覽！
教材分析：
分析教材編寫(xiě)意圖：
《春游湖》是一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇古詩(shī)誦讀課文。“誦讀兒歌童謠和淺近古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段古詩(shī)閱讀的總目標(biāo)。本冊(cè)教材說(shuō)明中也明確指出“‘古詩(shī)誦讀’在教材中自成體系，采用詩(shī)配畫(huà)的方式呈現(xiàn)內(nèi)容……
一方面，古詩(shī)詞語(yǔ)言凝練而優(yōu)美，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)生可以通過(guò)誦讀，豐富自己的語(yǔ)言積累，并從中受到美的`熏陶和感染。另一方面，這種呈現(xiàn)方式，可以幫助學(xué)生借助圖畫(huà)大致了解詩(shī)句的內(nèi)容和意境，避免教師的過(guò)細(xì)的講解與分析。”
分析教材內(nèi)容：這是宋代詩(shī)人徐俯的一首七言絕句。清新優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)流麗的語(yǔ)言描繪出江南春天的湖光水景。燕子雙飛、桃花映水、春雨斷橋、柳蔭扁舟，這些尋常景物在詩(shī)人以游湖覓春的行蹤和心理為線索的巧妙布局下組成了一幅色彩鮮明、有動(dòng)有靜、情趣盎然的春景圖。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：1、會(huì)認(rèn)“幾、夾、岸、斷、舟”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
能力：1、培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)理解詩(shī)意的能力。
2、提高學(xué)生的朗讀和記誦能力。
3、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀古詩(shī)的能力。
情感：通過(guò)看圖讀詩(shī)，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
（一）讀題悟題
（二）自學(xué)古詩(shī)
1、指導(dǎo)學(xué)法
春天的湖畔有多美呢？我們想不想自己把古詩(shī)中美麗的景色讀出來(lái)？
2、生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)
3、組織學(xué)生合作識(shí)字，互相正音。
師：都讀熟了嗎？和你的同桌互當(dāng)小老師，互讀古詩(shī)。比比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)。
（三）開(kāi)展活動(dòng)，檢查自瀆
1、趣味闖關(guān)游戲
2、開(kāi)火車(chē)游戲
接好斷橋真高興！開(kāi)列火車(chē)來(lái)慶祝！
①先開(kāi)個(gè)單軌火車(chē)。（開(kāi)火車(chē)讀生字）
②再開(kāi)個(gè)雙軌火車(chē)。（開(kāi)火車(chē)詞，同桌一起讀）
③最后開(kāi)一列橫軌火車(chē)。（開(kāi)火車(chē)讀句子）
3、聽(tīng)讀欣賞，感受節(jié)奏
三（變奏）再讀課文：想像詩(shī)意，感悟詩(shī)情。
1。自由讀詩(shī)，想像詩(shī)意
詩(shī)呀，不僅像歌一樣動(dòng)聽(tīng)，還像畫(huà)一樣美呢！剛才讀詩(shī)的時(shí)候，我們是不是已經(jīng)看到一些美麗圖畫(huà)了？沒(méi)看到也別急，我們自己再讀讀，注意（指板書(shū)“讀到什么想什么。”）
2。全班交流：孩子們，看到詩(shī)中那些美麗圖畫(huà)了嗎？（指名說(shuō)）
3。品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情
㈠指導(dǎo)讀“雙飛燕子幾時(shí)回？”
1。借助圖畫(huà)和想像入境
（☆課件顯示“雙飛燕子圖”）
整整一個(gè)冬天沒(méi)看見(jiàn)咱們的老朋友燕子了，今天，它們那可愛(ài)的身影成雙成對(duì)掠過(guò)湖面，突然映入我們眼簾，你真想說(shuō)——（指名說(shuō)）
2。指名讀古詩(shī)第一行：
詩(shī)人徐俯看見(jiàn)小燕子也和我們一樣驚喜！他在詩(shī)里是怎么問(wèn)候小燕子的？（指名讀）
根據(jù)指名學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)：，
3。齊讀古詩(shī)第一行
㈡指導(dǎo)讀“夾岸桃花蘸水開(kāi)。”
1、借助圖畫(huà)和想像入境：
2、指名讀古詩(shī)第二行
3、根據(jù)指名學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)：（指導(dǎo)學(xué)生表情愉悅，語(yǔ)調(diào)柔和的讀。力求表現(xiàn)出桃花和春水的柔美來(lái)。）
4、男女生比賽讀古詩(shī)一二兩行
㈢指導(dǎo)讀“春雨斷橋人不度”
1、借助圖畫(huà)和想像入境：
2、品讀感悟
①悟詩(shī)情：橋斷了，不能過(guò)湖，你的心情怎樣？（指名說(shuō)）
②讀詩(shī)句：
㈣指導(dǎo)讀“小舟撐出柳蔭來(lái)”
1、借助圖畫(huà)和想像入境：
2、品讀感悟
3、齊讀“小舟撐出柳蔭來(lái)”
4、齊讀古詩(shī)三四兩行
四（高潮）背誦課文：體驗(yàn)情感，積累語(yǔ)言。
1、開(kāi)“詩(shī)歌背誦詩(shī)會(huì)”背古詩(shī)。
①指名誦讀：準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)第一個(gè)來(lái)？
②評(píng)讀：誰(shuí)是最佳小評(píng)委？
③齊聲誦讀：我們一起跟著音樂(lè)背一次。
五（尾聲）拓展延伸：激發(fā)讀寫(xiě)興趣
1、詩(shī)歌欣賞
2、總結(jié)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：鍛煉讀寫(xiě)能力
教學(xué)反思：
在教學(xué)一年級(jí)古詩(shī)時(shí)，我大多采用“不求甚解”地誦讀，為了能讓學(xué)生讀出詩(shī)的韻味來(lái)，首先是老師范讀，老師范讀兩遍。學(xué)生仔細(xì)地聽(tīng)了，根據(jù)老師的節(jié)奏，讓學(xué)生用分隔號(hào)劃出《春游湖》的節(jié)奏：“雙飛/燕子/幾時(shí)回？夾岸/桃花/蘸水開(kāi)。春雨/斷橋/人不渡，小舟/撐出/柳陰來(lái)。”接著是指導(dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)地讀，要讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音。通過(guò)多讀，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
為了增添樂(lè)趣，我還采用了古詩(shī)新唱的方法，用熟悉的樂(lè)譜填詞，課堂其樂(lè)融融。
在拓展方面，我找了相關(guān)春天的成語(yǔ)作為補(bǔ)充資料。
春暖花開(kāi)春意盎然 滿面春風(fēng)， 春光無(wú)限， 四季回春 綠草如蔭，
春光明媚 春花秋月 春回大地 春暖花開(kāi) 春色撩人 春色滿園
花紅柳綠 花香鳥(niǎo)語(yǔ) 柳暗花明 滿園春色 柳綠花紅 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
鶯歌燕舞百花齊放姹紫嫣紅 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
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