三上筆算除法教學反思

時間：2021-06-12 20:59:02 教學反思我要投稿

三上筆算除法教學反思

　　筆算除法教學是小學數(shù)學必需掌握的一個知識點，作為老師我們應該怎么樣做好教學反思呢？以下是小編精心準備的三上筆算除法教學反思，大家可以參考以下內容哦！

三上筆算除法教學反思

　　《筆算除法》的教學反思【1】

　　進入筆算除法教學以來，我越來越感到困難。面對學生的作業(yè)，我憂心忡忡：是新課標教材太難了，還是我沒有更好地把握新課標教材的編排意圖，或是我沒能正確了解學生，沒有找準新知的切入點，使教學陷入被動？

　　經過這幾天的實踐與反思，我覺得原因主要有幾點：

　　首先,我在教學時對學生原有知識狀況了解不夠，如除法豎式的書寫格式,對學生的接受能力和可能出現(xiàn)的問題估計不夠。回頭想一想,由于學生只在二年級下冊學過簡單的筆算除法，并且當時只是以乘法口訣表進行口算為主,缺少豎式書寫格式, 試商方法,相隔時間又較長，好多學生對除法豎式的書寫格式已經淡忘，而我在教學時對這部分內容只在復習時用一道練習題一帶而過，沒有花較多的時間讓學生復習鞏固。導致第一節(jié)課上下來給自己一個吃驚,這部分知識如果把前面知識復習的充分一些再進行新課教學，這樣教學效果肯定會更好一些。

　　其次,教材例題編寫的精簡，使新舊知識點的跨越度太大，新知點濃縮，使學生學得很吃力。新課標教材以其選材內容貼近生活，形式新穎活潑給我們帶來了學習數(shù)學的樂趣，但正是其靈活多樣讓學生難以把握,如在教學“一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)”時，難點較多，如學生的思維停留在根據(jù)乘法口訣表進行口算, 缺少除法豎式的書寫格式，試商方法，正確判斷商是幾位數(shù),商中間有0,商末尾有0。這些都是學生難以理解和掌握的`。而那些學習處于中、下等水平的學生，學起來尤其吃力。

　　新課標教材改得比老教材活了，學生掌握得仍不能令我滿意。今天，我又一次深深地體會到了。

　　《筆算除法》教學反思【2】

　　開學已有兩天有余了，而我卻不曾真正給孩子們上過新課。在這兩天里，我著重在給孩子復習“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”。

　　由于這些知識是我利用上學期的一個星期時間給孩子們上的，而又經過了一個寒假，孩子們早已將學過的知識拋到了九霄云外。為了后面的知識能更好讓學生接受，于是這兩天我給孩子進行了復習。從“口算除法”開始。“口算”對于學生還是很簡單的，“做除法想乘法”；而對于“除法估算”，將被除數(shù)估成整百整十數(shù)，學生也很快學會了。在這兩個環(huán)節(jié)中，對于“九九乘法口訣”的熟練程度就顯得尤為重要，所以我讓班里的個別學生每天抽5分鐘時間去背口訣表。本單元的重點是“筆算除法”，對于這個學生顯得沒其他兩項那么熟練。于是，“多講多練”成了這兩天我與學生共同的任務。

　　我給孩子們總結了“筆算除法五步驟”。第一步“除”，從被除數(shù)的最高位除起，不夠商“1”，再加后一位一起除；第二步“乘”，用除數(shù)乘以商；第三步“減”；第四步“查”，查查減出來的余數(shù)是否比除數(shù)小；第五步“放”，將后一個數(shù)位上的數(shù)放下來。

　　在第一天的練習中，學生的作業(yè)錯誤較多：1、由于現(xiàn)在除法的商已不再是簡單的一位數(shù)了，有個別學生在筆算時，甚至不知道該把商寫在哪里。針對這個問題，我在講解題目時，特意用鮮艷的顏色來寫“商”，告訴學生“商”就像是我們的腦袋，要寫在最上面，以此讓學生加強印象。2、筆算時，將數(shù)位上的數(shù)字放下來時，造成數(shù)位沒有對齊，或者將所剩的所有數(shù)字都一下放下來，以致結果算錯。3、沒有除盡，特別是學生往往不把個位上的數(shù)字放下來，除到十位就結束了。

　　經過兩天的練習，學生都已掌握了“除法筆算”的基本方法，但不是特別熟練，在以后的日子里還要多加練習。

　　《筆算除法》教學反思【3】

　　筆算除法學了近一周了，現(xiàn)在學習的內容有：兩位數(shù)除以一位數(shù)，包括十位沒有剩余，十位有剩余和個位合一起繼續(xù)除；還學習了三位數(shù)除以一位數(shù)，包括最簡單的一種既用百位、十位、個位分別除，第二種是百位不夠除，和十位合一起除以一位數(shù)；還學習了除法的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的兩種。還沒學習除法前，我就預料到除法對學生來說比較難，學起來發(fā)現(xiàn)真是難，很多學生迷糊的一塌糊涂，不會正確寫豎式，或是不理解豎式中每個數(shù)的含義。

　　反思除法的教學，我認為對學生來說難懂的地方是豎式的過程過于繁瑣。三年級的孩子剛接觸除法豎式，這些豎式的過程對于他們來說確實太繁瑣，太復雜，有的學生一開始寫得還挺正確，自己心里也很明白，但是寫著寫著就迷糊了，不知道哪一位該寫下來，哪一位該落下來，有的學生試商時不知道該試幾合適，總之，學會的學生非常明白清楚，學不會的學生迷糊的一塌糊涂。經過我這一周的訓練，學生的豎式格式漸漸規(guī)范正確了。

　　學習除法這段時間我認為我做得最好的環(huán)節(jié)就是利用小棒的直觀形象幫助學生理解除法豎式的意義。我在網上找了一個非常精美的動態(tài)分小棒的課件，讓學生直觀理解42÷2和52÷2的豎式計算過程及每個數(shù)表示的含義，這對學生幫助特別大。

　　下一步還要學習被除數(shù)中間或末尾有0的除法和除法估算，希望學生對于除法越學越熟練。

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