夏季星空教學反思

　　在充滿活力，日益開放的今天，我們的工作之一就是教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么你有了解過反思嗎？以下是小編為大家收集的夏季星空教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　夏季星空教學反思 1

　　這節課主要了解和掌握夏季星空主要的星座，及這些星座的運行規律。這些內容的介紹和學習需要學生積極的在課下組織學習資料。因此這節課我將整節課的學習和交流放給學生進行學習。上課之前，我要求學生們都積極的進行了準備。我讓一個同學進行精心細致的準備，作為主講主持本節課。

　　在上課的過程中我發現了以下的現象。

　　主講的同學準備的很是充分。改主講的'同學積極主動的進行備課，并且及時和我進行交流。這樣的準備為課上學習，打下堅實的基礎。

　　其他的同學不是很積極。主講之外的同學，對于準備相關的材料不是很積極。因此他們在課堂上參與度比較低。或者是這部分的同學準備的不是十分的充分，準備的材料和其他的同學重復了，但是這也應該值得表揚的。

　　學生對于這中學習方式表現較為濃厚的興趣。在學習的過程中，學生都能夠積極進行思考回答問題。這說明傳統的教學方式在激發學生的興趣方面是一個欠缺。因此我想在教學的方式要給予學生以新鮮感，應該放手給學生的就大膽放給學生進行學習，不能固守傳統的教學方式。在教學方式上，可以根據課型，設計和施行不同的教學方式。

　　夏季星空教學反思 2

　　今天進行夏季星空的教學。在教學地址的選擇上是在教室而非實驗室。通過上課的情況的對比，我發現在教室上課的學生的精力比較集中，上課說話，精力不集中的學生不多。上課的效果非常的好。我想在教室由于班主任老師的座位布置，更加能夠更好的使學生進行聽課，而在實驗室上課，學生的位置被打亂，面對新的同桌，他們更加容易去分心。我想如果以后再進行分組的時候，不在單獨的進行分組，而是利用現成的教室里的位置進行分組。這樣不僅學生容易聽好課，而且能夠達到良好的學習效果。我想在進行學習的時候，可以使學生在自己的位置進行上課聽課，如果需要進行實驗的時候，我可以讓學生將兩個桌子合起來，這樣能夠有更多的實驗的'位置。而且消除了學生在上課的時候，由于小組對坐容易產生的精力不集中的現象。這樣座，既有利學生進行交流，又有利于學生進行合作學習。

　　在教學的時候，學生對于一些故事非常的感興趣，我想在課上如果多一些故事，學生就會更加能夠認真的學習，而且效果特好。比如今天進行教學的時候，說的天蝎座和獵戶座的故事。在上課的過程中，故事是調劑課堂的沉悶氣氛的調節劑，通過故事，學生能夠更好的進行學習。

　　夏季星空教學反思 3

　　本課與《春季星空》、《秋季星空》、《冬季星空》共同組成了觀察、探究星空的系列課。本課是在一年來對四季星空的長期觀察和研究的基礎上，引導學生從方法和知識等方面進行梳理和總結，從而完整的認識四季星空的主要代表星座，總結星座的變化規律。

　　但是星空對學生來說是一個比較抽象的、難以持久的科學觀察的研究活動，所以本次課我依然借助了觀察星空的幫手——四季星圖來幫助同學們學習夏季星空。

　　本節課的.主要內容是

　　1、認識夏季星空及典型星座知識；

　　2、知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規律；了解四季星空及其星座。

　　在本節課中，我聯系《春季星空》中的有關知識，在復習原有知識的基礎上，引入新的知識。同時借助漂亮的卡通圖片吸引同學們的注意力，讓同學們在美麗的圖片的吸引下自主地投入到學習中去。

　　“學以致用”是學生學習的動力所在。小學科學教學內容中應用科學的成分非常大，即便不是以應用科學面目出現，學生也愿意以幻想的形式暢談可能的用途。“夏季星空”，學生自己提出問題、自己解決問題，興高采烈地研究才能支持長久。

　　整堂課的研究氣氛非常濃，自主化、探究式、大版塊的新課程的特征整體展現。教學的基本模式是：創設情境引入內容——學生小組研究——匯報交流——教師總結。

　　雖然《科學》這門課對于學生來說有的內容學生易懂也愛學，但星空離他們很遠他們，他們就極有可能因為不懂就不愛學。在這里我就借助有關于夏季星空的神話故事來吸引同學們的注意力，讓知識與娛樂相結合，收到了事半功倍的效果。

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