高三教學(xué)反思（精選14篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)反思呢？以下是小編幫大家整理的高三教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高三教學(xué)反思 1
應(yīng)該說(shuō)，在一年的高三教學(xué)實(shí)踐中，我秉承了我一貫的教育教學(xué)理念，我自以為是有效果的，在這里略談幾點(diǎn)，一家之言，有不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。
一、面向全體，關(guān)心全面。
教育，不僅是教書(shū)，更是育人，這話說(shuō)起來(lái)未免有“老生常談”之嫌，但在我看來(lái)，這是一句實(shí)話，一句很有價(jià)值的實(shí)話。
不管成績(jī)?nèi)绾�，所有的學(xué)生對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一樣的，我都希望看到他們各得其所。所以，我的做法是：真正面向全體。有語(yǔ)文天賦、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵(lì)，適當(dāng)提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；對(duì)成績(jī)差的同學(xué)，我特別重視——是發(fā)自?xún)?nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位，樹(shù)立信心，作業(yè)有針對(duì)性、多檢查。
我關(guān)心學(xué)生是全方位的，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)，甚至關(guān)心他們的家庭。我與學(xué)生談心，經(jīng)常是手里一份成績(jī)單，分析語(yǔ)文成績(jī)，也分析其他學(xué)科成績(jī)；談學(xué)習(xí)，也談生活；談學(xué)生，也談我自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。有時(shí)，我與他們一起分析總分，尋找差距， 共同探討薄弱學(xué)科成績(jī)提高的方法；有時(shí)，其他學(xué)科的問(wèn)題我解決不了，就為他們和任課老師“牽線搭橋”，幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題；更多的時(shí)候，我鼓勵(lì)他們主動(dòng)找老師特別是找我談心，學(xué)習(xí)上的，生活上的，思想上的，都可以。學(xué)生來(lái)了，我就做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，然后結(jié)合自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，給出他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其實(shí)，很多時(shí)候，他們只需要傾訴，只需要宣泄，說(shuō)出來(lái)了，心里就痛快了，而我，喜歡給他們這樣的機(jī)會(huì)。雖然我不做班主任，但學(xué)生的事，只要我看見(jiàn)了，就都管，成績(jī)不好啦，思想開(kāi)小差啦，生病啦，父母生病、吵架啦等第等第。久而久之，學(xué)生覺(jué)得跟我的關(guān)系比較近，我說(shuō)的話他們也就喜歡聽(tīng)了。哪怕有時(shí)我發(fā)火，他們也能理解和接受。
二、落實(shí)基礎(chǔ)，重視糾錯(cuò)。
在學(xué)科教學(xué)中，我很重視基礎(chǔ)的落實(shí)。具體操作是這樣的：
1、重視積累。如字音字形復(fù)習(xí)中，我常常把由同一個(gè)偏旁或部首構(gòu)成的常見(jiàn)但又難以區(qū)別的形近字交給學(xué)生，讓他們查出讀音，組成詞語(yǔ)，記在積累本上平時(shí)經(jīng)常拿出來(lái)看。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練�；A(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練貫串于各個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)之間，以免生疏。訓(xùn)練中讓學(xué)生養(yǎng)成查詞典的習(xí)慣，必須保證正確率。
3、重視糾錯(cuò)。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。檢查了以后要明確，首先是寫(xiě)，字音字形題，指名學(xué)生到黑板訂正，這樣比較直觀，改得對(duì)不對(duì)、全不全，一目了然，更容易引起其他同學(xué)的注意；其次是講，同義詞辨析、語(yǔ)病辨析、成語(yǔ)的使用、標(biāo)點(diǎn)的使用題不厭其煩地講，當(dāng)然不是老師講，而是讓學(xué)生自己講，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對(duì)為止。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生在這方面自然不敢懈怠，習(xí)慣也就養(yǎng)好了。
三、重視情感教育。
與學(xué)習(xí)成績(jī)相比，我更注重學(xué)生的情感和品行，所以在教育教學(xué)工作中我特別注意在這方面的引導(dǎo)和影響。
首先是言傳。把我的看法告訴他們，多宣傳正面的、積極健康的東西，把自己在各媒體上所了解到的`有影響力的人物、事件講給他們，并加以評(píng)價(jià)。
其次是身教。一個(gè)教師人格的魅力是最能打動(dòng)學(xué)生的，所以我非常注意自己的言談舉止，不喜歡學(xué)生說(shuō)的，我自己首先不說(shuō)；不希望學(xué)生做的，我自己也絕對(duì)不做。
還有就是讓他們自己體會(huì)。我會(huì)把自己喜歡的那些最能使人感動(dòng)、震撼的文章復(fù)印下來(lái)，張貼在班級(jí)的“美文欣賞”一欄內(nèi)，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中受到感染。學(xué)生有了感情，有了正確的導(dǎo)向，從某種意義上說(shuō)也就會(huì)做人了，對(duì)學(xué)習(xí)尤其是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好處也就不言而喻了。
高三教學(xué)反思 2
作為初上高三的老師，面對(duì)這一個(gè)月的教學(xué)，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是我總結(jié)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、要充分了解學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平。
我所交的班級(jí)是政史類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)學(xué)生。學(xué)生的自覺(jué)性太差，很多靠自己自覺(jué)完成的整理和鞏固均未很好去做。比如一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)他們都是臨時(shí)抱佛腳突擊一下，還有很多同學(xué)是需要再次重新聽(tīng)寫(xiě)。背誦課文自覺(jué)的同學(xué)就更不多了，大多都要再三催促才會(huì)勉強(qiáng)去組長(zhǎng)那里背。于是我加強(qiáng)了評(píng)分制度，規(guī)定有些學(xué)生必須來(lái)我這邊背。但是依然覺(jué)得措施力度不夠大。上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)，練習(xí)中一模一樣做過(guò)的題目，講評(píng)訂正過(guò)依然錯(cuò)誤率極高。單項(xiàng)選擇題都是做過(guò)的題目，但還是錯(cuò)的很多。一是說(shuō)明上課效率和效果不好；二是課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固；三是沒(méi)弄明白的題目沒(méi)有問(wèn)。自從我接班以來(lái)，我試圖盡我自己最大的努力來(lái)了解學(xué)生。從他們的第一次摸底考試成績(jī)來(lái)看，我覺(jué)得學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是可以的，盡管這樣，兩極分化存在還是比較嚴(yán)重的，上課有些同學(xué)吃不飽，覺(jué)得太簡(jiǎn)單；而有些同學(xué)根本聽(tīng)不懂，覺(jué)得很難。上課的筆記是認(rèn)真記的，但是回去的復(fù)習(xí)鞏固工作就做得很差了。為了要聽(tīng)寫(xiě)，才會(huì)去看一看。平時(shí)單詞的聽(tīng)寫(xiě)也都是臨時(shí)抱佛腳的，趁早上來(lái)看的.。重聽(tīng)時(shí)才再去看一看。有些題目題目太難，原來(lái)就基礎(chǔ)差，根本不會(huì)做，所以作業(yè)質(zhì)量不高。有些任課老師的作業(yè)較多，也較嚴(yán)格嚴(yán)厲，不敢怠慢，所以英語(yǔ)的很多軟性復(fù)習(xí)也就一點(diǎn)一點(diǎn)的得過(guò)且過(guò)了。針對(duì)這些情況，平時(shí)上課時(shí)除了講述新課的內(nèi)容，還聯(lián)系了以前所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，做到知識(shí)的遷移和提升。在教學(xué)中我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)很不理想，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法。比如課后給基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一些復(fù)習(xí)資料，讓其復(fù)習(xí)鞏固；針對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)給他們課外的閱讀材料。每周一至周五晚上進(jìn)行15分鐘的黃金背誦或者聽(tīng)寫(xiě)，每?jī)商熳鲆环莞呖既嬖囶}，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)�，F(xiàn)在很多同學(xué)的筆記記得相當(dāng)認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性和課后問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)也比較多。
二、要積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力
只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買(mǎi)本英漢詞典作為工具書(shū)，讓他們勤查字典。此外，我校倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)模式能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地主動(dòng)性和參與性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到了很大的提高。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識(shí)和趣事。課后我還多和學(xué)生交流，了解他們的需要。多和他們一起參加活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性。
以上是我一個(gè)月教學(xué)以來(lái)的反思和體會(huì)。反思是為了讓自己更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，而面對(duì)現(xiàn)實(shí)是為了更好地提高教學(xué)。反思使我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，平時(shí)還要多拓寬自己的課外知識(shí)，保持不斷學(xué)習(xí)的精神，才能勝任高三的教學(xué)工作。
高三教學(xué)反思 3
高三一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束了，對(duì)于很多老師都會(huì)感到很開(kāi)心，可我心里很沉重，進(jìn)入高三一直以來(lái)，感覺(jué)大家沒(méi)有高二時(shí)那么有激情了，沒(méi)有高二時(shí)那么都動(dòng)力了，結(jié)果是導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)直線下滑，連著兩次大考試都沒(méi)考好，不得不讓我認(rèn)真的反思，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，你們都是很優(yōu)秀的學(xué)生，本來(lái)你們應(yīng)該考的很好，成為高三的領(lǐng)頭羊的，可我沒(méi)有把你們教好，教不嚴(yán)，師之惰；生不學(xué)，師之過(guò)！最近我一直在思考自己哪里出現(xiàn)問(wèn)題了，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，認(rèn)真反思了我高三以來(lái)的教學(xué)工作，突然感覺(jué)到很可怕，我竟然出現(xiàn)了這么多的問(wèn)題，七宗罪狀如下：
一、上課時(shí)沒(méi)有高二那么有激情了；
二、課堂上關(guān)注學(xué)生少了，學(xué)生的課堂活動(dòng)也少了；
三、對(duì)大家要求松了，很多事也說(shuō)到做不到了；
四、備課沒(méi)有以前認(rèn)真了，課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題多了；
五、對(duì)作業(yè)檢查落實(shí)的不到位了；
六、找學(xué)生談話的次數(shù)少了；
七、輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)沒(méi)有耐心了，脾氣也變得急躁了；
我這是怎么了，我現(xiàn)在怎么變成這樣了，自己曾經(jīng)的雄心壯志都哪兒去了？
特別是在給大家講題的`時(shí)候我怎么就那么沒(méi)有耐心，()那么不耐煩，仔細(xì)想了想，是我把問(wèn)題看簡(jiǎn)單了，這里面有兩層問(wèn)題，我只注意到了第一層意思：為什么給大家輔導(dǎo)的時(shí)候我會(huì)急，因?yàn)槟切┲R(shí)我感覺(jué)大家是應(yīng)該掌握很好很牢的，按照大家的程度不應(yīng)該再問(wèn)那些不應(yīng)該出現(xiàn)問(wèn)題的知識(shí)，你們一問(wèn)這樣的問(wèn)題我就急，特別是書(shū)上的基礎(chǔ)知識(shí)，我們講過(guò)三四遍的問(wèn)題，一問(wèn)我就急，自己感覺(jué)是“恨鐵不成鋼”，可事實(shí)不是這樣，這樣反而讓大家不敢再問(wèn)我問(wèn)題了，并且漸漸對(duì)數(shù)學(xué)也失去了興趣，師之過(guò)啊！
第二層意思也就是這些問(wèn)題背后的東西我沒(méi)有注意到，為什么該會(huì)的東西大家沒(méi)有掌握住，我們講過(guò)三四遍的東西為什么還有問(wèn)題，必須掌握住的基礎(chǔ)知識(shí)為什么還沒(méi)有掌握住，這些問(wèn)題我真的是該好好想想了，只有把這些問(wèn)題解決好了你們的成績(jī)才會(huì)很快提高，時(shí)間不多了，為了大家的理想，為了大家的未來(lái)，就讓我們一起努力吧！
沒(méi)有反思就不會(huì)有提高，現(xiàn)在我也才漸漸明白了“教學(xué)相長(zhǎng)”的含義，自己一直用“用力教只能稱(chēng)職，用心教才能優(yōu)秀”這句話來(lái)時(shí)刻激勵(lì)著自己，提醒著自己，告誡自己一下。
高三教學(xué)反思 4
反思以往的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)，我認(rèn)為要提高高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有效性，必須認(rèn)清教學(xué)的三大禁忌，卻也正是高三教師采用最多并樂(lè)此不疲的根本模式：大量講述，大量訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生大量的不斷地否認(rèn)。這種做法的弊端不僅表達(dá)為主賓倒置，取消學(xué)生主體參與，教師過(guò)于居高臨下，而且這種做法：“投入〞多，“產(chǎn)出〞少，得不償失；曠日持久，成效在高密度和高強(qiáng)度的講述訓(xùn)練中被抵消；在無(wú)效訓(xùn)練及其帶來(lái)的'失敗的心理壓力下，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失提高語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡(jiǎn)單應(yīng)付的狀態(tài)。
布盧姆的《掌握學(xué)習(xí)理論》中主張教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的開(kāi)展要充滿信心，并為每個(gè)學(xué)生提供理想的教學(xué)，提供均等的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，為需要幫助的學(xué)生提供充足的時(shí)間和幫助，讓每個(gè)學(xué)生都得到理想的、適合自己個(gè)性需要的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都得到開(kāi)展。這是一種樂(lè)觀主義的、面向全體的學(xué)生觀，也是關(guān)注到了學(xué)生心靈需要的教學(xué)觀。
我認(rèn)為，學(xué)生了解了自己，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才會(huì)有奮斗堅(jiān)持的毅力，才會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，才會(huì)感受到自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，并為之而欣喜。
高三語(yǔ)文老師必須正視學(xué)生的差異，應(yīng)該幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力真正化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生分析自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和薄弱環(huán)節(jié)，從而制定符合實(shí)際的個(gè)性化復(fù)習(xí)方案。我們可以設(shè)計(jì)一張自我反思自我評(píng)價(jià)的表格，表格上根據(jù)高考的各個(gè)大項(xiàng)，從語(yǔ)知語(yǔ)用到作文，分別呈現(xiàn)，然后由學(xué)生自我反思總結(jié)，明確各自的優(yōu)勢(shì)區(qū)域、薄弱環(huán)節(jié)，然后根據(jù)其根底、能力、開(kāi)展前景、努力方向等，與學(xué)生交流、討論，共同商定，然后選擇最易達(dá)成目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生制定完成目標(biāo)的方法，進(jìn)行重點(diǎn)突破。
高三教學(xué)反思 5
20xx—20xx學(xué)年度，我擔(dān)任高三化學(xué)教學(xué)工作。我所教的兩個(gè)班一個(gè)是A班，一個(gè)是B班。在教學(xué)上要注意這兩個(gè)班的差別，這一年的教學(xué)中有以下一些體會(huì)：
一、高三教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、 握好時(shí)間，即合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度。避免隨意性，造成前松后緊或前緊后松。化學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)很緊張，更需統(tǒng)籌安排。第一學(xué)期結(jié)束概念理論、元素化合物復(fù)習(xí)。第二學(xué)期復(fù)習(xí)有機(jī)和實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練。復(fù)習(xí)同時(shí)加進(jìn)高三新課內(nèi)容。
2、控制好所選試題的難度和量。高三學(xué)生時(shí)間緊任務(wù)重。題量不宜過(guò)大，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。根據(jù)學(xué)生程度，選取難度適中的題。我在復(fù)習(xí)時(shí)注意例題練習(xí)的選取，一個(gè)類(lèi)型的題集中練習(xí)，要有梯度，學(xué)生掌握起來(lái)較容易。
3、一定要堅(jiān)持一原則，就是以學(xué)生為主體。復(fù)習(xí)不同于新授課，復(fù)習(xí)課主要得讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。因此，我在復(fù)習(xí)時(shí)注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。將一些復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置成問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，以問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得復(fù)習(xí)也具有挑戰(zhàn)性，不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。
4、臨近高考，加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)理綜考試非常不適應(yīng)，所以在后期安排模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)試指導(dǎo)。
二、成功之處
注重了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，找到了通過(guò)問(wèn)題帶動(dòng)復(fù)習(xí)的.方法，收到了較好的效果。
復(fù)習(xí)進(jìn)度安排合理，復(fù)習(xí)節(jié)奏緊湊。題量選擇合理。
三、不足
基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不夠。試題選擇還應(yīng)再精一些。
高三一年緊張有序的工作結(jié)束了，在這一年里，我得到了鍛煉和提高，對(duì)高三的復(fù)習(xí)工作有所體會(huì)，希望在今后的工作中更上一層樓。教學(xué)反思《教學(xué)工作反思》
高三教學(xué)反思 6
作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。在教學(xué)中，我不斷反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，以期能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
首先，我認(rèn)為在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐漸形成的一種思考方式和處理問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，我應(yīng)該通過(guò)各種途徑，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模等，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。
其次，我認(rèn)為高三數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。在教學(xué)中，我應(yīng)該注重知識(shí)的梳理和串聯(lián)，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)體系。同時(shí)，我還應(yīng)該注重知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
另外，我認(rèn)為高三數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的參與性和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，采用互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中掌握知識(shí)。同時(shí)，我還應(yīng)該注重學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
最后，我認(rèn)為高三數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重情感教育。在教學(xué)中，我應(yīng)該注重與學(xué)生的情感溝通和情感交流，建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。同時(shí)，我還應(yīng)該注重學(xué)生的品德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的.社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。
總之，高三數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，需要教師不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，注重學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，注重情感教育和品德教育，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高三教學(xué)反思 7
今天，聽(tīng)了黃守金老師的一課，講完后，大家評(píng)了課，結(jié)合大家的意見(jiàn)，根據(jù)自己的反思，覺(jué)得有以下幾點(diǎn)收獲：
1、備課應(yīng)全面，既要吃透教材，又要有對(duì)教材的延伸，自己在教學(xué)中，可以說(shuō)對(duì)教材把握得比較到位，但延展度卻沒(méi)有，證明自己讀書(shū)太少，列寧除了為俄國(guó)自身，還為人類(lèi)的和平解放做出了很多事，而這些是自己在教學(xué)時(shí)沒(méi)有想到的，也證明了自己知識(shí)的匱乏，正向我們組老師和說(shuō)的一樣：教師不僅要有深度，也要有廣度，這樣，才能在課堂中讓自己更充實(shí)。
2、注意對(duì)學(xué)生的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在學(xué)生出現(xiàn)小錯(cuò)誤的時(shí)候，也要先肯定他帶給了大家什么優(yōu)點(diǎn)，在這節(jié)課上，一個(gè)學(xué)生問(wèn)題的一個(gè)方面回答得特別好，但因?yàn)榛卮鸬牟粔蛉妫S老師忽視了表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，而是忙著去糾正孩子的不足，我想這也是我們平時(shí)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常忽視的一個(gè)問(wèn)題。
3、在教學(xué)中多一點(diǎn)期待，在分析列寧的革命理論和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)回答的很精彩，尤其是在評(píng)價(jià)列寧時(shí)，很多同學(xué)都特別想表達(dá)自己的'意思，黃老師總是給與足夠的耐心，認(rèn)真的傾聽(tīng)，而后系統(tǒng)總結(jié)。而我在平時(shí)上課時(shí)遇到這種情況總是會(huì)打斷學(xué)生們的話，為什么不多點(diǎn)等待，多點(diǎn)傾聽(tīng)，難道只是要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)嗎，老師更應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，因?yàn)閷W(xué)生們的發(fā)言的生成比教師的預(yù)設(shè)更精彩。
4、在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我們不妨多考慮一下自己這樣設(shè)計(jì)的目的到底是什么，能夠讓學(xué)生捕捉什么樣的信息，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法，而不是以自己的預(yù)設(shè)為主，怕達(dá)不到自己的教學(xué)效果，使勁拽著學(xué)生走，這樣不又成了教師的為主體嗎？
5、無(wú)論在何時(shí)，我們都應(yīng)該保持一顆清醒的頭腦，不要緊張，真正聽(tīng)清學(xué)生的每一句話，用冷靜的心去面對(duì)自己的課堂。
高三教學(xué)反思 8
面對(duì)全國(guó)卷，作為高三語(yǔ)文教師，我們得調(diào)整自己的教學(xué)方向與教學(xué)策略；新學(xué)期的高三教學(xué)我不能不做及時(shí)的調(diào)整，而我的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假的磨礪，好像在新學(xué)期絕大部分人似乎都有一個(gè)顯著的變化。
從九月一日到今天頭尾上了四天的課，都是復(fù)習(xí)課，主要是復(fù)習(xí)文言文，上課的重點(diǎn)自然與平時(shí)的新課教學(xué)是有區(qū)別的，而且這樣的復(fù)習(xí)課主要還是要幫助學(xué)生找出復(fù)習(xí)過(guò)程中還可能存在的不足與缺憾，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的這些薄弱點(diǎn)進(jìn)一步深入細(xì)致地講解指點(diǎn)，能夠讓學(xué)生及時(shí)調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能夠通過(guò)自己的努力較好地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。教師的教學(xué)點(diǎn)還是著重選擇那些學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的過(guò)程中暫時(shí)無(wú)法弄通弄明白的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行較為到位的講解與拓展，爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間能夠取得較為滿意的學(xué)習(xí)效果。
課堂氣氛還是比較輕松活潑，而不是按部就班地講解，不是刻板的訓(xùn)練，盡可能在講解的過(guò)程中，能夠選擇學(xué)生能夠接受的事例，選擇學(xué)生喜歡聽(tīng)的那些語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)，選擇學(xué)生需要的內(nèi)容來(lái)講解。客觀上說(shuō)，這種方式還是有一定的'效果，畢竟作為語(yǔ)文教師的我還是有教學(xué)激情的，懂得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如此的教學(xué)學(xué)生還是能夠接受的。
除了課內(nèi)的復(fù)習(xí)，最近的教學(xué)還是突出了時(shí)事評(píng)論帶入課堂，讓學(xué)生課前做好準(zhǔn)備，并上臺(tái)點(diǎn)評(píng)，采用就事論事的方式，其實(shí)也就是讓學(xué)生進(jìn)行課堂演講，時(shí)間控制在三分鐘以?xún)?nèi)。剛開(kāi)始的效果并不是很好，第二三天慢慢地發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)很聰明，每個(gè)人都是一個(gè)相當(dāng)優(yōu)秀的時(shí)事評(píng)論家。
但是回顧這幾天的教學(xué)，我還是發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足：學(xué)生的量多，要做到人人落實(shí)還是有一定的難處；課堂的復(fù)習(xí)課還是無(wú)法完全做到人人滿意，人人接受。
高三教學(xué)反思 9
高考是高中地理的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，高考的質(zhì)量和水平是高中地理最低的指標(biāo)，高中地理教學(xué)是地理學(xué)科的一個(gè)重要特色，也是我們?cè)诟咭坏乩斫虒W(xué)中的一件大事。
高中地理主要以知識(shí)為核心，在教學(xué)過(guò)程中，既要突出重點(diǎn)，更要突破難點(diǎn)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單到繁，由薄變厚，由簡(jiǎn)到繁。多年的地理教學(xué)實(shí)踐，使我深深感到，只學(xué)不用心，難以成為一名真正的教師。
一、重視基礎(chǔ)，抓好知識(shí)的落實(shí)
初中地理的內(nèi)容是比較多的`，知識(shí)內(nèi)容廣泛，涉及面大，如高中生的知識(shí)可謂“百科全書(shū)”“百科全書(shū)”“地理大綜治”，地理中的每章主要內(nèi)容都是比較豐富的，這就要求我們?cè)谥v授的同時(shí)，還要抓綱(冊(cè))、講本，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，并注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際和第一輪復(fù)習(xí)中的練習(xí)題，不斷歸納總結(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、重視學(xué)法指導(dǎo)，突出知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性
初中學(xué)生的地理特點(diǎn)就是求知欲強(qiáng)，接受能力較好，但又缺乏自主學(xué)習(xí)能力，為此，學(xué)法指導(dǎo)尤為重要，在每學(xué)完一章后，首先讓學(xué)生進(jìn)行回顧性地理復(fù)習(xí)，針對(duì)不同情況或不同要求的學(xué)生要根據(jù)教材內(nèi)容有的放矢地復(fù)習(xí)，并把各種題型的特點(diǎn)具體化。
三、抓好知識(shí)的歸納整理
高中地理中的知識(shí)內(nèi)容是比較多的，這就要求我們?cè)谥v授時(shí)，有意識(shí)的將各部分知識(shí)串起來(lái)，進(jìn)行歸納整理。把各個(gè)知識(shí)段落串起來(lái)，進(jìn)行比較，找出它們的不同之處，便于學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺。
四、重視知識(shí)的歸納總結(jié)
高中地理中的知識(shí)內(nèi)容并不局限于某個(gè)方面，其中知識(shí)是屬于比較抽象的，而比較抽象的地理概念是比較抽象的，要使學(xué)生對(duì)這些概念的形成、發(fā)展作一個(gè)比較全面的了解，便于學(xué)習(xí)。
高三教學(xué)反思 10
本堂課屬于概念課，作為數(shù)學(xué)的概念課是非常難講的課題，一來(lái)你得讓學(xué)生在第一時(shí)間能清晰的對(duì)概念的內(nèi)涵和外延有深的認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取打成思維上的認(rèn)同，避免理解的偏差和錯(cuò)誤；二來(lái)更要讓學(xué)生能融入到他原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中，把在碰撞中的問(wèn)題在起始階段幫助他們搞透徹。這是一個(gè)很難處理的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生是不是能準(zhǔn)確積極的思維是你不能控制的，現(xiàn)在的學(xué)生總是喜歡去用這些東西死死的去做題，根本不去深刻理解其中的內(nèi)涵，總是在不斷的做題中去發(fā)現(xiàn)自己對(duì)概念定理的誤區(qū)，從而在錯(cuò)誤中爬起來(lái)，爬起來(lái)再倒下，如此數(shù)個(gè)回合，有些明白了，有些就覺(jué)得難的要死......其實(shí)根本的原因還是在第一次接觸這個(gè)內(nèi)容的課堂中自己埋下了“慘死”的伏筆！
回首這堂課的設(shè)計(jì)，在公開(kāi)課結(jié)束以后總體感覺(jué)還是不錯(cuò)：
1、課前設(shè)計(jì)4個(gè)前置活動(dòng)，基本已經(jīng)把定理中基本環(huán)節(jié)搞清了，但是對(duì)于核心的部分還沒(méi)有處理好；
2、通過(guò)課內(nèi)探究的第5個(gè)活動(dòng)，（學(xué)生課前的做的學(xué)案都錯(cuò)誤了）旨在讓學(xué)生養(yǎng)成一種分類(lèi)討論的思想，同時(shí)更好的明確定理中為什么兩個(gè)原始向量必須不共線；
3、作為定理的.探究還要進(jìn)一步的明確任意向量都可以有兩個(gè)原始向量線性表示中的任意，這個(gè)任意性的處理也是這堂課中的難點(diǎn)，由此也要把定理的拓展定理搞明白，讓學(xué)生真正知道好多問(wèn)題的實(shí)質(zhì)在何方！
4、定理中存在唯一性的問(wèn)題很好處理，學(xué)生理解也沒(méi)有問(wèn)題，這是很好的表現(xiàn)。
總評(píng)此定理要明確不共線、存在唯一、對(duì)于任意向量的分類(lèi)處理以及從中拓展的定理和應(yīng)用。
存在的幾個(gè)問(wèn)題：
1、在最后的環(huán)節(jié)中處理有點(diǎn)倉(cāng)促，還沒(méi)有小結(jié)；
2、課堂把握上前松后緊，如果最后的課堂檢測(cè)，分組處理會(huì)更好，這樣可以有小結(jié)反思的時(shí)間；
3、課件的制作中對(duì)于拓展定理的證明可以提到前面一張幻燈片，這樣似乎更自然；
4、路漫漫的環(huán)節(jié)，沒(méi)有處理，本來(lái)是想出彩的，可是沒(méi)有出上呵呵，但是我的觀點(diǎn)還是應(yīng)該把課堂延續(xù)到課外，讓學(xué)生能知道下一節(jié)課的學(xué)習(xí)其實(shí)和以前我們學(xué)習(xí)的東西是有連貫性的，告誡學(xué)生需要周而復(fù)始的一點(diǎn)一滴的積累，把課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做好。
高三教學(xué)反思 11
地理二輪復(fù)習(xí)總的任務(wù)和目標(biāo)定位為：在鞏固雙基的基礎(chǔ)上，通過(guò)專(zhuān)題綜合，實(shí)現(xiàn)地理能力的提升，概括起來(lái)就是“深化”“綜合”“應(yīng)用”三個(gè)方面。
一、深化
1、深入研究考綱，重視能力要求，注重培養(yǎng)學(xué)的讀圖能力，和描述能力幫助學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，盡量做到深入淺出。
2、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)在更高層次上回歸書(shū)本，整理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有效地幫助學(xué)生，查漏補(bǔ)缺，這樣做可以進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)之間，書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、調(diào)整復(fù)習(xí)方法，以相同或相近范疇為線索，打破現(xiàn)有教材的順序，立足專(zhuān)題，著眼全局，同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生如何看書(shū)，如何查缺補(bǔ)漏，切忌簡(jiǎn)單地重復(fù)。
二、綜合
是指專(zhuān)題的.設(shè)計(jì)與落實(shí)要以高考知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ)，以主干知識(shí)為線索，突破教材原有的邏輯體系，建立新的邏輯體系，建立“選、講、練、評(píng)”的教學(xué)模式。
（一）專(zhuān)題選擇
1、精選內(nèi)容
�。�1）涉及地理基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本方法的內(nèi)容。
�。�2）涉及自然地理基本原理，基本規(guī)律和主要過(guò)程的內(nèi)容。
�。�3）涉及人文地理，區(qū)域開(kāi)發(fā)和整治的內(nèi)容。
（4）和地理熱點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。
2、主要專(zhuān)題。等值線專(zhuān)題，地球運(yùn)動(dòng)專(zhuān)題，氣候?qū)ｎ}資源和災(zāi)害專(zhuān)題及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，工業(yè)生產(chǎn)治動(dòng)，城市等專(zhuān)題。
3、專(zhuān)題的復(fù)習(xí)方法
第一步，教師以“案例”分析的方法進(jìn)行專(zhuān)題整理示例。
第二步，建構(gòu)、分析專(zhuān)題的模式。
第三步，學(xué)生自己完成專(zhuān)題，老師在方法上進(jìn)行具體指導(dǎo)。
第四步，對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行拓展和深化，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第五步，典型習(xí)題解法指導(dǎo)。
第六步，對(duì)考試中出錯(cuò)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)償考試。
三、應(yīng)用
是指運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析、解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，這是學(xué)科能力和高考能力的最高層次，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，應(yīng)特別關(guān)注三點(diǎn)：
1、由已知知識(shí)推未知知識(shí)。
2、掌握解題方法，注重小專(zhuān)題知識(shí)總結(jié)學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。
3、書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，掌握運(yùn)用書(shū)本基礎(chǔ)理論解決社會(huì)實(shí)際
問(wèn)題的思路、方式、方法，這是二輪復(fù)習(xí)的最高目標(biāo)。
高三教學(xué)反思 12
回顧本屆高三物理教學(xué)，我們主要做了以下工作：
重視課堂教學(xué)。教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，在互動(dòng)中，能更好地展開(kāi)知識(shí)的分析和方法的歸納�；谶@種認(rèn)識(shí)，我們緊扣高考特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真籌劃每一章節(jié)，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)層層深入，形成良性互動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。
認(rèn)真研究三年高考五年模擬。目的是更好地把握高考特點(diǎn)，做到復(fù)習(xí)過(guò)程中突出重點(diǎn)，突出熱點(diǎn)，在主干知識(shí)上花更多的時(shí)間，下更大的功夫，避免平均用力。以“飛鷹學(xué)社”為抓手，實(shí)施分類(lèi)推進(jìn)。對(duì)于悟性較好的學(xué)生,側(cè)重于能力培養(yǎng)�？荚囌f(shuō)明中明確要求，要培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)方面的能力，即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰��？梢哉f(shuō)，高考物理試題的`設(shè)計(jì)，都要體現(xiàn)出能力的考查，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我們下了很大的功夫。借“力”提升。倪士劍同學(xué)成經(jīng)到外校借讀，他把其他學(xué)校好的學(xué)習(xí)策略提供給學(xué)生，并且?guī)е鴮W(xué)生干，逐步形成了以他為核心的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)氛圍有了很大提高。
本次月考試卷與上一次的月考難易程度接近。選擇題覆蓋的知識(shí)面比較全面。實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題一些值得注意的細(xì)節(jié)：
1、注意解題規(guī)范的訓(xùn)練，不少學(xué)生方程不規(guī)范，公式不準(zhǔn)確，無(wú)法判定物理意義。有的干脆不寫(xiě)公式，直接寫(xiě)數(shù)據(jù)計(jì)算，造成了丟分現(xiàn)象。
2、要精心備課，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要與高考接軌，一環(huán)套一環(huán)，逐步深入，使學(xué)生的思維既有深度又有廣度，充分把握學(xué)生對(duì)因果關(guān)系感興趣的特點(diǎn)，使學(xué)生積極思考，提高課堂效率。
3、不能放棄教材，注意回歸教材。因?yàn)橘Y料中的概念、公式、規(guī)律都來(lái)源于教材，是所有復(fù)習(xí)資料中不可缺少的組成部分。不能淡化處理。
4、要重視錯(cuò)題集的使用。有的題目見(jiàn)過(guò)了、做過(guò)了，在試卷中遇到了還是做不對(duì)，根本原因是不理解，或者是理解了沒(méi)有鞏固好，作為老師，就要引導(dǎo)學(xué)生理解好鞏固好考點(diǎn)。行之有效的方法是用好錯(cuò)題集。把這類(lèi)問(wèn)題寫(xiě)到錯(cuò)題集上，有空就看看，討論討論，效果很好。上述有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。
高三教學(xué)反思 13
從近年海南高考試卷分析，基本保持了“穩(wěn)中有變，變中求新”的命題原則，注重對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)的考查，尤其突出對(duì)地理思維能力和應(yīng)用已有知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的考查，同時(shí)我明顯感覺(jué)到進(jìn)幾年海南高考另一特點(diǎn)是考查學(xué)生記憶能力的內(nèi)容減少，考查學(xué)生死記硬背的內(nèi)容減少，側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移能力考查，側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合分析能力的考查，側(cè)重對(duì)學(xué)生是否能應(yīng)用已有知識(shí)綜合分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。如圍繞現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，情境設(shè)置新穎，圍繞某個(gè)中心問(wèn)題（尤其社會(huì)生產(chǎn)或生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題）為切入點(diǎn)展開(kāi)設(shè)問(wèn)，以地理知識(shí)為載體和依托，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也考查一定的知識(shí)遷移能力。所以要落實(shí)以上知識(shí)與能力，必須針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)課件，加強(qiáng)訓(xùn)練，積極培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖表的能力，努力提高學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)綜合分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力。所以在平時(shí)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生：
1、掌握讀圖的方法，常見(jiàn)的.圖表類(lèi)型有：坐標(biāo)圖、統(tǒng)計(jì)圖表、示意圖、日照?qǐng)D、區(qū)域圖、景觀圖、等值線圖、地形剖面圖等，在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)選擇上述典型的圖表，引導(dǎo)學(xué)生如何讀圖，使學(xué)生掌握讀圖的基本方法。
2、養(yǎng)成良好的讀圖析圖習(xí)慣，如在讀坐標(biāo)圖，要求學(xué)生必須注意橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)分別表示什么意思，在讀區(qū)域圖中，要求學(xué)生要根據(jù)圖中提供的經(jīng)緯度、圖中典型的地理景觀、圖中的區(qū)域輪廓特征等判斷出區(qū)域的具體位置，在等值線圖中要判斷是什么等值線，等值線遞增或遞減的規(guī)律，如果出現(xiàn)異常，必須思考產(chǎn)生異常的原因等。
3、要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合試題的設(shè)問(wèn)，盡量思考圖中哪些信息是與試題的設(shè)問(wèn)有關(guān)，或者思考要解決試題的設(shè)問(wèn)必須要具備什么條件，或必須要具備什么理論或原理，或者必須要具備什么知識(shí)，而這些條件、理論、知識(shí)是否能從試題所提供的“背景”材料（包括圖像和文字等）中，得到呢？
要達(dá)到上述教學(xué)要求，我們必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，包括課件內(nèi)容，典型例題選用，模擬訓(xùn)練題的編寫(xiě)等教學(xué)資源。相信只要我們努力，就一定能取得成功。
高三教學(xué)反思 14
近期我參加學(xué)校的徒弟匯報(bào)課，講課前經(jīng)過(guò)好多遍的細(xì)心琢磨，并且還特意搜集了好多三角形的特征的教學(xué)設(shè)計(jì)仔細(xì)研讀、教學(xué)視頻反復(fù)觀看。上完課后感覺(jué)效果不錯(cuò)，學(xué)生掌握較好。課下，我對(duì)《三角形的特征》這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思，具體如下：
本節(jié)課我讓學(xué)生經(jīng)歷了找三角形，畫(huà)三角形，說(shuō)三角形，作三角形的高等活動(dòng)。學(xué)會(huì)了畫(huà)三角形的高。課始，讓學(xué)生從主題圖中找三角形，從生活中找三角形，使學(xué)生體會(huì)到生活中的美是由許多幾何圖形構(gòu)成的，三角形就是其中的一種。
本節(jié)課，按照我校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，先學(xué)后教，這樣各層次學(xué)生都有足夠的時(shí)間去思考，都會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)和收獲，在本節(jié)課探究三角形的`高時(shí)，由于學(xué)生有了自學(xué)基礎(chǔ)，又讓學(xué)生到黑板上畫(huà)高并說(shuō)出自己是怎么畫(huà)的。通過(guò)交流、展示，學(xué)生很順利地掌握了高的畫(huà)法，這樣，大部分學(xué)生都能通過(guò)自學(xué)課本，從中獲得知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了自學(xué)，課堂上根據(jù)自學(xué)情況讓學(xué)生進(jìn)行交流，在教學(xué)三角形的含義時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀察圍成三角形的過(guò)程，并在練習(xí)中讓學(xué)生理解圍成的含義，最后在此基礎(chǔ)上自己來(lái)總結(jié)到底什么樣的圖形才叫做三角形。
不足之處：
在這節(jié)課中還有很多不足之處，對(duì)概念的教學(xué)還不夠突出，畫(huà)高的地方引導(dǎo)還不是很好，沒(méi)很好的突破難點(diǎn)，關(guān)于怎樣做三角形的高，個(gè)別學(xué)生的認(rèn)識(shí)還比較模糊，在做練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的三角尺放錯(cuò)了，另一個(gè)學(xué)生在直角三角形作高時(shí)出現(xiàn)了找不清頂點(diǎn)的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)，歸結(jié)起來(lái)還是對(duì)底和高概念的認(rèn)識(shí)模糊造成的。這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有給孩子放寬畫(huà)高的空間，應(yīng)該讓更多孩子
多練習(xí)正確地放一放三角尺。如果這兩個(gè)環(huán)節(jié)處理得到位，會(huì)使全班同學(xué)對(duì)高的認(rèn)識(shí)和畫(huà)法更清晰。
總之，精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)是非常重要的，因此，老師只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂一步一步走向有效、高效。
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