小小奧運會教學反思

時間：2025-03-12 14:40:03 小英教學反思我要投稿

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小小奧運會教學反思（通用5篇）

　　反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。以下小編為你收集了小小奧運會教學反思，希望給你帶來一些借鑒的作用。

小小奧運會教學反思（通用5篇）

　　小小奧運會教學反思 1

　　這節課，是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生通過收集、整理數據，選擇統計圖，來解決“奧運會”的問題。由于難度不大，而且非常適合現在的快樂課堂模式所以我準備大展拳腳。因此課的設計突出了“統計圖”實踐性比較強的特點，用學生身邊的事例，促使學生在自主的探索中經歷選統計圖的過程。

　　1、緊密結合學生的實際。

　　強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數字模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。如課的開始，展示部分奧運冠軍的照片引入問題，在練習環節解決有關NBA、垃圾處理、跑步、我國人口等數據問題，在展示部分投影學習成績、空氣質量、家電銷售情況等內容，都與學生的生活緊密相關，促使學生積極主動的投入學習活動。

　　2、明確分工的合作學習。

　　新一輪的'課程改革倡導有合作交流。“統計”知識的學習，比較適合合作學習的方式，在本課教學中，我準備組織一些“合作學習”。在歸納三種統計圖的特點后，讓學生對子合作做圖，小組討論選統計圖來鞏固知識點。

　　3、注重德育于教學當中。

　　《標準》積極強調德育和智育要相結合，在教學設計過程中我無處不在滲透著德育。如：解決奧運數據問題時強調愛國主義教育。這樣，一節課下來，學生不僅學到新的知識，在思想上也得到一定的提升。

　　上完這堂課后，我也感覺有一些遺憾，如：由于時間倉促，未能讓學生充分發表自己的看法，可以在壓縮展示統計圖環節中得到改進，個別環節的銜接還須進一步加強。

　　看著我寫的以上三點，似乎什么都估計到了，結果課上成功了嗎？回答是尷尬的。只有部分成功。雖然完成了教學任務，但沒有達到我的要求。

　　問題如下：

　　1、緊密結合學生的實際。

　　編書時估計是奧運會的那幾年編寫的。現在2008已經過去2年奧運會已經冷卻了，我還不思修改仍然套用奧運會模式，學生激情明顯不足。至于空氣質量、家電銷售情況更是沒有興趣。當時一個學生一句話道破天機：要是世界杯就好了。哎！一個正在進行的世界杯就在我面前，我卻不珍惜，如此怎么叫緊密結合學生的實際。

　　2、明確分工的合作學習。

　　這點到做的較好，所以整堂課還顯得成功，學生不僅分工合作，而且通過對比發現了不同的統計圖的不同作用。但當前面的那個同學提到世界杯后，部分學生就開始議論世界杯，致使這部分環節用時過長。

　　3、注重德育于教學當中。

　　由于上面時間過長，我根本就沒有想起要進行德育教育。連：中國軍團真不錯。這樣的話都沒有說。

　　綜上所述：本次課，我雖然研究了教材、教法，但根本沒有仔細研究學生，他們才是課堂的主體。以此為戒，以后改進。

　　小小奧運會教學反思 2

　　本節教學內容為奧運會的主要體育運動項目的學習，為了使學生進一步了解體育運動項目有哪些，知道我國一些著名運動員的相關知識，明白他們的貢獻。能夠說出幾個常見的體育項目，樹立安全進行體育活動的意識。提高學習體育基礎知識和參加體育活動的積極性。主動學習，初步樹立公正、協作、負責、自覺遵守規則的觀念，在團體活動中能夠注意與同伴一起完成學習任務。特此設計了一節室內體育教學活動。

　　體育是各種學科綜合起來的一門科學，涉及面廣。這就要求體育教師必須有較高的文化素養和豐富的體育理論知識并能夠運用最好的教學方法及教學手段把知識傳授給學生，才能使學生真正地掌握所學知識。因而需要每一位體育教師堅持理論學習、鉆研業務、學習和掌握新的理論知識和技術，不斷提高業務水平，保持用最新的理論知識和科學的教學方法及手段教授學生，這是體育教師完成體育理論教學任務的必備條件。

　　小學生由于年齡小，其生理與心理上都很幼稚，很容易依賴人、親近人。教師的教學語言以表揚、鼓勵為主，激勵學生不斷地努力；語言要親切、有激情，有感染力。這就要求教師不斷地學習，充實自己，使自己成為知識豐富、語言幽默、能力全面的`體育教師。創編室內活動，提高學習效率

　　體育理論課中的室內活動不僅能調動學生積極參與的熱情，而且也可作為調節劑，讓學生在一次次笑聲中，放松心情。室內活動一般來說包括室內操和室內游戲。我在本節課創編了“猜項目”“體育拼圖”等幾個游戲。我在此要與大家分享的是室內游戲的創編原則：

　　1. 育體原則

　　體育游戲具有增強學生體質，提高學生身體素質的功能，因此室內體育游戲也應具備這種功能，創編時應適當融進一些身體素質練習，讓學生在娛樂中得到鍛煉。在積極動手、動耳、動眼的同時也積極動腦，實現“四動”，這樣的游戲才能吸引學生，學生積極參與的興致也就很高。

　　2. 育心原則

　　育心是指培養學生服從組織遵守紀律、團結合作和生動活潑、樂觀向上的精神風貌；培養學生文明行為，堅強意志和責任感；陶冶學生美的情操等。因此在創編時，要堅持育心原則，力求把培養學生思想品質的素材揉進游戲中，使學生思想境界在游戲里得到升華。同時，在游戲里要有體現開動腦筋的內容，使學生在積極動手、動

　　耳、動眼的同時也積極動腦，實現“四動”，這樣的游戲才能吸引學生，學生積極參與的興致也就很高。

　　3. 趣味性原則

　　創編的室內體育游戲要具有新穎性，趣味性，讓學生能有新鮮感。趣味性是體育游戲的一大特點，缺乏趣味的游戲，就會失去它固有的特色，因此，在創編時應注意多挖掘生活素材，喜劇、傳統文化素材、演藝素材、地方特色素材，篩出適合體育游戲特征的內容。這樣創編出的游戲既有欣賞價值又有新意，也就能吸引學生，激發學生興趣。萬不能任意拼揍，弄巧成拙，失去體育游戲原來的味道。

　　4. 不影響他班教學原則

　　由于室內體育游戲是在教室內進行的，因此，在創編時應考慮進行的游戲有影響性，即影響他班正常上課秩序，這里有矛盾，為了減少影響，建議：

　　（1）創編的游戲活動范圍不能過大，游戲動作要輕，盡量不要移動課桌板凳(實在要動則在課前把準備工作做好)

　　（2）游戲規則規定游戲過程要保持良好的秩序。

　　（3）游戲規則裁判要公平合理。

　　5. 易操作原則

　　所創編的室內體育游戲操作性要強，游戲方法、規則要便于操作控制和裁判，因此，對伸縮性強、規則可變性大、主觀裁判隨意性較大的體育游戲來說，創編時一定要合理設計，進行必要的實踐考證，嚴格把握好操作環節和裁判標準，這樣就易操作，比較好控制。

　　小小奧運會教學反思 3

　　自我評價：

　　本節課的主要目標是讓學生知道現代奧運會和古代奧運會的相同點和不同點，學會跳讀、略讀，提取文章關鍵信息，提高閱讀技能。并牢記奧運精神，永不放棄，挑戰自我。本節課利用多媒體教學，從教學情景的創設到對課文的理解再到知識的檢測以及遷移拓展，到進行了精心的設計。整堂課知識容量大、訓練量大。教學目標中的知識目標、能力目標、情感目標基本實現。

　　本節課用幾幅圖片和一節音頻順利導入reading所討論的話題，這一環節實現了空手上課不能實現的視聽美感，吸引了學生的眼球，降低了學生的分神，使課堂變得生動有趣。接下來是對導學案新知導航的處理，學生對課文已經做了充分的預習，所以這部分完成的很好。然后是自主學習，小組合作探究，讓學生展示自我，并有同學點評。文章通過對話的形式主要講述了古代奧運會和現代奧運會的相同點和不同點，所以本節課的探究點就是圍繞這個問題而展開。在經過探究、點評之后，學生對文章有了更清晰的理解，同時也獲得了提取文章關鍵信息的能力，提高了閱讀水平和寫作水平。接下來是當堂總結。用新穎的教學方式提高了學生學習的積極性。整堂課題目設計由簡到繁、由易到難，符合學生的認知水平。

　　問題反思：

　　1. 對學情把握很關鍵。學生平時通過網絡、報紙、電視等渠道了解了奧運會的歷史、意義、運作等，具有一定的知識儲備。高一學生剛進入高中，充滿幻想、充滿激情，樂于嘗試一些新的教學活動；有一定的獲取信息的能力。但對信息的深層次理解、加工、整和的能力尚待進一步鍛煉和提高。有些學生不敢大膽的表達自己的想法，回答問題聲音不夠大，上臺展示時不夠大方。

　　2. 在處理奧運基本知識的時候，鼓勵學生課前先搜集相關信息，有利于培養學生的自主學習策略，也就是如何搜集信息。課堂當中采用分組競賽的形式，可以讓學生在緊張快樂的教學活動中學到知識，同時也有利于競爭意識的培養；設計了小組討論以及合作探究的活動，培養了學生的合作意識。

　　3．上課節奏較快。感覺整堂課都是為了完成某個教學任務、達成某寫教學

　　目標，牽著學生的鼻子走，忽略了學生的感受，考慮是否應該讓更多的學生成為課堂的主角，讓他們更主動地去學習知識、收獲更多的東西，不僅包括知識、能力，還有潛移默化的情感上的一些觸動？而不是讓學生配合我“演好”這堂課。

　　4.對“3411”的教學模式內涵理解不夠，學生在閱讀的過程中，仍然存在很多閱讀習慣不好、不科學的現象。由于時間急迫，沒有及時地糾正、引導他們正確、科學地去閱讀；對于學生在閱讀過程中表現出來的.很多知識的不足與斷層，沒有及時進行點評。

　　教學改進：

　　1.適當放慢課堂節奏，探究點探討的再深入一點，教師點撥再到位一點。整堂課突出重點，各個環節的過渡和銜接更自然一點。

　　2.在展示這一環節中給學生更多的展示機會，讓更多的學生參與到課堂中來，或者讓學生設計一些課堂活動，真正成為課堂的主人。探討再深入一些，對學生的指導再有針對性一些。

　　3.對學生存在的不好的閱讀習慣和問題及時進行糾正、指導，對學生的表現適時點評，對表現好的同學多加鼓勵。

　　4.采取分層次教學，對于比較簡單的如：詞匯題，可以叫基礎稍薄弱點的同學回答。采取更多的課堂教學形式鼓勵學生多說、多練，調動每個學生的積極性，并多鼓勵男生回答問題。

　　小小奧運會教學反思 4

　　《奧運會》是北師大版小學數學第十冊第七單元第二課時，是在學生認識、讀懂扇形統計圖，理解扇形統計圖的特點之后安排的。這節課，是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生通過收集、整理數據，選擇統計圖，來解決“奧運會”的問題。

　　教學中我先呈現了我國從第25屆奧運會至第29屆奧運會獎牌情況統計表，然后呈現三幅統計圖，分別表示第25——29屆奧運會我國金牌獲得情況，29屆我國金牌分布情況、獲金牌的變化情況；用三種統計圖從不同角度來描述數據，讓學生體會到三種統計圖各有特點，根據實際問題選擇合適的統計圖。緊接著我提出教材的三個問題，引導學生比較、體會每種統計圖的特點。折線統計圖上能明顯的看出第25——29屆奧運會我國獲金牌數的變化情況；條形統計圖上能更明顯的看出第25——29屆奧運會我國獲得的金牌數，扇形統計圖上能看出第29屆奧運會我國獎牌的分布情況。在此情況中進一步認識和歸納統計圖的不同特點，并能在現實生活中正確靈活地運用。

　　本課重點是讀懂三種統計圖，了解特點后，再選擇統計圖來表示數據。因此，讀懂統計圖，了解統計圖的特點是關鍵。學生只有充分了解統計圖的特點，才能正確選擇統計圖。因此在教學時我采用如下策略：結合教材中提供的現實生活中的統計表，引導學生觀察統計表中各欄目的`內容和相對應的數據，結合提出的問題進行分析、推理、比較；再通過小組討論、交流、匯報的方法引導學生得出具體情境中如何選擇合適的統計圖，從而得出各種統計圖的作用和特點，最后結合“練一練”來檢測、評價學生的達標情況。

　　小小奧運會教學反思 5

　　這節課，是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生通過收集、整理數據，選擇統計圖，來解決“奧運會”的問題。這課的設計突出了“統計圖”實踐性比較強的特點，用學生身邊的事例，促使學生在自主的探索中經歷選統計圖的過程。

　　1、緊密結合學生的實際。

　　《課程標準》強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數字模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。實踐證明，現實的、有意義的學習內容，能更大程度的調動學生的學習積極性。教學中教師不僅考慮數學自身的特點，而且緊密結合學生實際，從學生已有經驗出發，讓學生親身經歷學習的過程，促進學生的發展。如課的開始，播放04年奧運會劉翔奪冠情景及部分冠軍的照片引入問題，在練習環節解決有關NBA、垃圾處理、跑步、我國人口等數據問題，在展示部分投影學習成績、海口空氣質量、家電銷售情況等內容，都與學生的生活緊密相關，促使學生積極主動的投入學習活動。

　　2、明確分工的合作學習。

　　新一輪的課程改革倡導有意義的學習方式，合作交流是被廣大教育工作者認同的有意義的學習方式之一，人們也在進行著有關方面的.深層次研究。“統計”知識的學習，比較適合合作學習的方式，在本課教學中，我組織了一些“合作學習”。在歸納三種統計圖的特點后，讓學生同桌合作做圖，小組討論選統計圖來鞏固知識點。在整個過程中，先出現范例，內容貼近生活，又給學生一個整體的印象，后又讓學生自主參與，積極探討，在小組討論中發揚合作交流精神，充分體現學生的主體地位。本課設計中安排了不同層次的互動環節，而且采取了靈活多變的呈現方式，從而使教學過程呈現出緊張活潑的特點。

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