剪紙教案范文十篇

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的剪紙教案10篇，希望對大家有所幫助。

剪紙教案 篇1

　　姥姥的剪紙是一篇小學的課文，大家是否有學過的呢。姥姥的剪紙課文教案，我們來了解一下。

　　教學目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 聯系上下文，并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了。這句話的含義。

　　3、 憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。

　　教學重點：

　　憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。

　　教學難點：

　　聯系上下文，并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了。這句話的含義。

　　教學突破：

　　1、 讓學生親自動手，體會剪紙的樂趣與難度，激發對剪紙的興趣，加深對姥姥剪紙技藝高超的理解。

　　2、 默讀課文，品味課文的`語言文字體會姥姥剪紙技藝的高超和對我濃濃的親情。

　　教學準備：音樂、剪紙作品、小黑板

　　教學過程：

　　一、導入，欣賞剪紙

　　1、 今天我們將繼續學習第12課《姥姥的剪紙》。

　　2、 同學們昨晚已經在家親身體驗了一下剪紙的樂趣了，誰來展示一下自己的剪紙作品？說說剪紙的感受。

　　3、 教師展示剪紙。

　　4、 師：其實真正的剪紙高手是文中的姥姥，從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢？默讀課文16自然段，畫出相應的句子。

　　二、認識姥姥

　　1、 學生自主學習課文，畫出相應的句子。

　　2、 交流句子：

　　（1） 課文第二自然段

　　引導：①哪些詞語具體體現了姥姥的心靈手巧，畫下來。說說理由。

　　②你能把這句話讀好嗎？

　　③小結，齊讀。

　　（2）第四自然段部分句子。

　　引導：①這幅喜鵲登枝是姥姥在什么情況下完成的呢？聯系自己剪紙的感受，你有什么想說的嗎？

　　②教師小結，指導朗讀。

　　（3）第六自然段部分句子

　　引導：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？

　　②小結，指導朗讀。

　　3、 姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝？用姥姥的話來說就是：

　　（1）出示這句話，問：熟能生巧是什么意思？從哪里能看出姥姥剪紙剪得多？

　　（2） 用句式練習說話：因為姥姥不管還是；不管 還是；不管還是，都沒有停止過剪紙，所以手都有準頭了。

　　（3） 姥姥剪紙好，還有別的原因嗎？

　　4、 除了心靈手巧，姥姥還是一個怎樣的人？

　　三、體會祖孫之情

　　1、 過渡：讀到這里，姥姥的心靈手巧，勤勞善良躍然紙上，而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動容，除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？

　　2、 默讀課文7-12自然段，找找在這里具體寫了姥姥的幾幅剪紙，內容分別是什么？想一想，這些剪紙蘊涵了姥姥對我怎樣的感情？

　　3、 師：是呀，作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥的慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢著濃濃的親情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪紙的魅力，成功地把調皮的我拴在了屋檐下。老師想和大家一起來分角色朗讀，大家一起營造出一種其樂融融的場景。

　　4、 引讀第13自然段：我上學了，小學、中學、大學越走越遠了，但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：（出示句子，齊讀）

　　（1） 問：我明白了姥姥對我有什么期待？

　　（2） 是啊，無論我走多遠，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛，頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢繞，我們被他們之間濃濃的親情感染了，讓我們帶著這種感動，齊讀課文最后一個小結。

　　（3） 簡介原文的一個片斷

　　當時，我也動過要學剪紙的心思，可惜我當時有其他的事，后來也離了鄉，遠離了姥姥，遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節家里通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家 里，看到了一別三年的姥姥，此時她已經披上了送老衣，很怪異地躺在當門的床上。我當時就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到 了一張有點浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。

　　師：是啊，兒時的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥作者又怎會忘懷？學習了這篇文章，你想起了你的爺爺奶奶，外公外婆了嗎？他們是怎么關心你的呢？

　　師：也許，他們沒有一手令人驚嘆不已的絕活，但他們有著和姥姥一樣永恒的動作，也許，只是端著一碗熱湯向你走來，也許只是在燈下幫你縫一顆紐扣，也許只是 把好吃的飯菜夾到你的碗里，但他們都是在用自己的方式表達著對我們濃濃的愛。讓我們永遠記住這個親切而又溫暖人心的名字姥姥！

　　板書：

　　姥姥的剪紙

　　姥姥 心靈手巧 勤勞善良

剪紙教案 篇2

　　課型：設計與應用

　　教學目標：1認知目標：了解剪紙是我國民間藝術的一種表現形式，分辨陰、陽刻。

　　2能力目標：在欣賞，評述基礎上能夠用陰刻或陽刻形式完成簡單剪紙創作。

　　3情感目標：了解民間藝術文化。發揮想象力和創造力。

　　重難點：重點：了解我國民間剪紙藝術的歷史文化以及相關知識，認識陰刻、陽刻。

　　難點：認識陰刻、陽刻，并掌握其特征，進行簡單創作。

　　突破方法：了解陰刻和陽刻作品。并局部示范。讓學生自己體驗。以促進學生更明確陰刻，陽刻的不同之處，也可提高練習刀法。

　　教學：1學生能否對我國傳統剪紙藝術有初步的認識。

　　2學生能否分辨出陰刻和陽刻的藝術表現方法。

　　3學生能否運用陰刻或陽刻的方法進行剪紙創作。

　　課前準備：剪紙作品，刻刀，投影儀。

　　注意事項：1對學生的思維進行啟發，引導，使其創作出的作品形象生動。

　　2學生使用刀具的安全。

　　3及時鼓勵學生刀法運用的好的地方。

　　教學程序：一表演回憶發表

　　1課前準備不同風格的剪紙作品。

　　配音樂，營造歡樂喜慶的藝術氛圍。

　　2談感受。

　　3了解紙藝術的相關知識。作用：文化環境，烘托節日的氣氛，剪紙可以表達理想和愿望。如：對美好的生活的向往和追求。

　　：能否理解感悟剪紙的相關知識，并發表看法。

　　二觀察賞析感受

　　認識陰刻和陽刻：

　　1陽刻的線條想連接的。陰刻的整體塊狀為主，刻去形象的輪廓殘留以外部分。

　　2圖案的裝飾有：月牙形，鋸齒形，圓點，元寶，銅錢形狀。

　　：能否分出陰刻和陽刻的.特征，并了解圖案的特點。

　　三思考探索創作

　　1欣賞一幅混合刻的作品，指出在一幅剪紙作品中會同時出現陰刻和陽刻的表現方法。只要我們合理應用就會產生豐富的效果。

　　2演示：畫稿選擇陰刻和陽刻法先內后外刻

　　3布置作業：完成一個自己喜歡的簡直作品。

　　：能否運用陰刻和陽刻混合方法進行剪紙創作。

　　四展示延伸

　　1評選出完整的作品，貼在相應的位置上。自我。

　　2展示馬綈斯，畢加索的剪紙作品，簡單介紹。

　　3嘗試一些較為復雜生動的藝術剪貼。

　　課后活動：收集有關剪紙藝術作品以及相關文字資料。

　　板書設計：

　　剪紙中的陽刻和陰刻

　　陽刻：精細步驟：起稿剪刻釘好

　　陰刻：粗獷大膽混合刻

剪紙教案 篇3

　　教材分析：

　　剪紙是我國的一種民間藝術，題材來源于生活和大自然。《秋天的樹葉》是結合課題《在“剪紙畫”活動中培養幼兒審美能力的實踐研究》而產生的一個剪紙活動。秋天到了幼兒熟悉的、常見的樹葉開始飄舞。我發現幼兒對樹葉特別感興趣，于是生成了一系列樹葉的活動，如繪畫《多彩的樹葉》，《秋天的樹葉》剪紙活動，就是其中的活動之一。從大班幼兒的'年齡特點出發，引導幼兒充分觀察、體驗多彩的樹葉，讓幼兒感知生活中樹葉的美，激發幼兒對大自然的熱愛。其次從審美目標出發，引導幼兒感知剪紙樹葉的色彩美、圖案美，是對幼兒美的熏陶與教育。

　　幾點注意：

　　一、精挑多種樹葉的式樣，力求創造豐富而兼具藝術美的“樹葉世界”，引導幼兒欣賞大自然的樹葉、畫面里的剪紙樹葉等。層層拓展，充分調動幼兒的感官，感知、發現剪紙樹葉的獨特藝術美。

　　二、利用實物樹葉、剪紙樹葉的范例，使幼兒了解剪紙樹葉的要領，萌發剪紙樹葉的愿望與興趣。

　　三、在活動最后環節，教師提供剪紙樹干，讓幼兒把剪好的樹葉按自己的意愿放在自己喜歡的樹干上，是幼兒能完成真正的剪紙畫作品。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習看剪紙示意圖和畫剪紙圖樣。

　　2、繼續學習對邊折剪——樹葉。

　　3、鼓勵幼兒大膽運用折疊方式，運用多種鏤空圖案在樹葉上鏤空剪，體驗剪紙的帶來的快樂。

　　活動重難點：

　　能畫出剪紙圖樣并剪下，運用折疊的方法大膽進行鏤空剪，鏤空的圖案要豐富。

　　活動準備：

　　【經驗準備】

　　已經開展過美術活動《多彩的樹葉》，對樹葉的外形有了初步的感知；學過簡單的樓空剪得方法。

　　【物質準備】

　　1、秋天的電視畫面、樹葉照片若干

　　2、樹葉的剪紙示意圖若干

　　3、四色蠟光紙、大樹干四根、鉛筆、剪刀

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、觀看秋天樹林的畫面，引導幼兒欣賞、感知秋葉的美麗。

　　2、你見過怎么樣的樹葉？

剪紙教案 篇4

　　一、 活動內容：剪紙創編故事——《我和福娃的故事》

　　二、 活動目標

　　1、嘗試利用剪紙的形式創編故事，會用自己的語言進行創造性講述。

　　2、 嘗試剪出人物的不同姿態，培養幼兒的觀察力。

　　三、 準備活動：福娃運動的照片 彩色復印紙 剪刀 膠棒 廢舊紙筐

　　四、 活動重點：引導幼兒學會有順序的觀察福娃的動態。

　　五、 活動過程

　　1、 出示福娃運動的圖片，請幼兒說一說福娃在干什么？它們在做這些運動時心情是什么樣的？

　　2、 教師引導幼兒說一說：

　　（1） 你和爸爸媽媽在一起運動時是什么感覺？

　　（2） 你和小朋友在一起運動時是什么感覺？

　　3、 教師引導幼兒想一想：

　　你如果和福娃在一起做什么運動最快樂？

　　4、 請幼兒用剪紙的形式編出《我和福娃的'故事》。

　　5、 把幼兒的作品放在展板上供小朋友欣賞。

　　6、 請2～3個小朋友給全班小朋友講《我和福娃的故事》

　　7、 小朋友選出自己最喜歡的作品，說一說為什么喜歡這副作品。

剪紙教案 篇5

　　一、導入新課

　　1、今天老師給大家帶來了幾幅剪紙，請大家欣賞。（配樂欣賞剪紙）

　　3、師：一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，翻來折去，就翻出了萬千天地。今天我們就來學習一篇新的課文（板書：12、姥姥的剪紙）指導書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題

　　二、檢查預習

　　1、課前大家已經預習了，看看這些生字詞你能讀好嗎？

　　（1）、讀準字音：刁難

　　擇菜

　　左鄰右舍

　　三伏盛夏

　　（2）、讀出節奏：嘖嘖贊嘆

　　刷刷幾下

　　清清爽爽

　　普普通通

　　（3）、讀懂意思：爽：清清爽爽

　　明朗、清亮

　　率直痛快

　　舒服

　　刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽，爽是什么意思？

　　爽在字典里有三種解釋，請看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我們還要會寫這個字。爽這個字注意筆順先寫一橫，再寫中間的四個小叉，多像抱得很緊的四個小孩，最后寫人，一撇一捺，要舒展開來。要不然，這四個小孩待在里面就不爽了。（腰桿要挺直）

　　2、看來同學們生字詞學得不錯，把它們放到課文中你能讀流利嗎？指名讀。其他邊讀邊想：這是一位怎樣姥姥的？

　　3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎？

　　（技藝高超、勤勞善良、呵護晚輩的姥姥）不簡單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。其實讀書就是走進課文，走進人物的內心，感受人物品質。

　　三、精讀課文，感悟姥姥技藝高超

　　1、文中哪些語句表現了姥姥的技藝高超呢？

　　請靜心默讀16小節在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。

　　2、誰愿意將自己的收獲與大家分享？

　　A、你姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。

　　讀完這句話你發現了什么？（動物。）讀上去感覺怎樣？（瑯瑯上口，就像順口溜。）

　　師：誰再來很有韻律地、富有節奏地贊嘆一番？讀書就要有自己的見解，這就是會讀書。在你的回答中我發現神這個字概括了姥姥的剪紙。除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？（人物、植物、器物等等。）

　　師：現在請你學著書上這句話的.韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪

　　像

　　，剪

　　像

　　，剪個

　　，剪個

　　。）（學生討論，互相夸夸。）

　　聽了你們的夸獎，我也想對全世界的人說：我姥姥神了

　　B、耳聽為虛、眼見為實，姥姥的剪紙，真有這么神嗎？文中還用一件事來證明了。

　　出示我是個出名的調皮蛋，經常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅喜鵲登枝便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時，依然剪出這么無可挑剔的喜鵲登枝。通過讀書你又有什么話要說？

　　用一個詞語贊美栩栩如生

　　讀：嗬！無可挑剔

　　C、我百般刁難，可姥姥的剪紙卻總是十全十美

　　為什么會剪得這么好？出示熟能生巧總剪，手都有準頭了！

　　理解熟能生巧，巧：

　　靈敏、靈巧

　　恰好

　　虛浮

　　你生活中有這樣的例子嗎？

　　D、總、剪你能不能從書中找出有關語句來理解總、剪

　　出示數九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。

　　G、過渡：姥姥不光無時無刻的剪，還隨時隨地的剪，田間地頭上，當別人休息時，姥姥在那兒剪。

　　屋檐下，當別人看電視時

　　樹蔭下，當別人涼快時

　　數九隆冬，寒風呼嘯，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落著，屋內，姥姥盤腿坐在炕上，搓搓凍得通紅的手，便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來。孩子們，不管是（）還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準頭了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她兩根延長的（）

　　孩子們，剪紙可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得總剪

　　讀文想象相關畫面，再回過頭來讀文，它們仿佛不再是靜止不動的文字了，而是變成了一軸流動變化的畫卷，讓我們看到了剪啥像啥的姥姥，這就叫邊讀邊想

　　是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。

　　F、姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結善緣，師讀第三小節

　　G、正因為姥姥廣結善緣，所以大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

　　這句話中有一個字用得特別好你找到了嗎？一個都字，讓你感覺到了什么？（作品很受歡迎，姥姥那有求必應）師：你想想，當作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？我們一起來讀讀這句話。

　　（自豪的）請你帶著自豪的心情讀讀。（贊嘆的）請你帶著贊嘆的口吻讀讀。

　　（開心的）。請你帶著開心的心情讀讀。（溫馨的。）請你帶著溫馨的感覺讀讀。

　　四、總結下課

　　是啊，同學們，技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪，以致長大后想起來還是那么溫馨，讓我們再輕輕的叫一聲姥姥，讓我們再親切的叫一聲姥姥，讓我們記住這位善良樸實的老人，記住姥姥的剪紙（齊讀課題）

剪紙教案 篇6

　　一、教學目標

　　顯性目標

　　通過欣賞民間剪紙藝術，分辨陰刻和陽刻，學習這兩種方法，并靈活應用到自己的仿制作品中。

　　隱性目標

　　感受民間剪紙的質樸、單純，體會其特殊的藝術魅力，培養對多元文化的包容態度，提高民族自豪感和愛國熱情。

　　二、教學重難點

　　重點： 剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設計、制作方法。

　　難點 陰刻的技法和三種方法的靈活運用。

　　三、教學準備

　　課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……

　　教學過程 第一節

　　教學流程

　　教師引導 學生活動 教學調整

　　課前作業： 請你收集一些剪紙。 回家尋找自己喜歡的'剪紙資料。

　　一、組織教學

　　穩定情緒，檢查用具準備情況。

　　二、講授新課

　　1、賞回憶。（課件出示）A欣賞團花，回憶紋樣種類。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。

　　2、欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現方法有什么聯系和區別？你認為應該怎樣應用？

　　3、仿照書上的剪紙做一做吧。 個別回答。觀察分析。小組交流，討論。仿制。

　　三、交流與互助

　　說一說你遇到了什么困難？

　　你怎樣解決的？

　　誰還有辦法？ 學生交流。（演示）

　　四、課后作業

　　下次我們要做一件大的剪紙，請準備好彩色紙（8k）。 記錄，準備下次的工具。

　　教學過程 第二、三節

　　教學流程

　　教師引導 學生活動 教學調整

　　一、組織教學

　　穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，做好上課準備。

　　二、講授新課

　　1、 欣賞剪紙作品。（課件出示）

　　2、 你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？

　　小結：剪紙的特點是質樸、單純、平面化、遮擋關系少。

　　3、 你能仿照或自己創造一件剪紙嗎？

　　A你準備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？

　　B想一想要用什么圖案來設計剪紙？

　　個別回答。小組交流，討論。仿制或創造。構思、設計。

　　C使用哪些紋樣？主要運用那種技法？

　　D想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準備把剪紙運用到哪里？（做成什么形式？）

　　三、交流與互助

　　說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？

　　學生制作，教師指導。 學生交流。（演示）創造與表現。

　　四、課后作業

　　完成本課作業。下次交。 記錄，準備下次的工具。

　　板書設計

　　剪紙中的陰刻和陽刻

　　紋樣寓意 陽刻 色彩技法 陰刻 圖案 構思時要考慮 混合刻 用途

剪紙教案 篇7

　　一、作品分析與設計思路

　　在開展的區域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中，孩子們對惟妙惟肖、形象生動的剪紙游戲產生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂相結合，根據幼兒已有經驗，在合作游戲中大膽想

　　象、創編，體驗本土民間音樂帶來的快樂，盡情地表達自我，抒發情感。

　　二、游戲玩法建議

　　兩兩合作：嘗試_人當剪刀一個當剪紙合作游戲，當剪刀動時紙不動，紙變成動物形象時剪刀不動。

　　三、教學活動建議

　　活動目標

　　1、感受音樂|X X lXXX|的節奏及四川民間音樂歡快的旋律。

　　2、在情境中嘗試用不同的肢體動作，有節奏的表現有趣的動物形象。

　　3、體驗剪刀和紙合作游戲的快樂。

　　活動準備

　　音樂、鑰匙聲、動物PPT

　　活動過程

　　（一）故事導入情景

　　貝貝有一把神奇的小剪刀，這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語，你們仔細看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看” (動作配語詞節奏)，有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。

　　提問：小剪刀的魔法本領是什么?做給我們看一看。(邀請1--2名幼兒)

　　師：剛才你們看的真仔細，記得很清楚。

　　我們一起來試試魔法咒語吧!(完整欣賞音樂，A段剪刀一一動作配語詞節奏;B段固定節奏)

　　（二）根據情節，感受節奏

　　1、老虎館

　　一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩，回家的時候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個人，可害怕了，突然…一”(老虎“吼”一聲響起)

　　師：聽這是什么聲音?原來這里是老虎館，小剪刀好害怕啊!

　　你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢?(幼兒互相討論，引導小剪刃的本領)

　　第一遍音樂：老師當紙，幼兒當剪刀游戲。(—對許多)

　　配課老師：切!這只老虎一點也不厲害，我才不怕呢!

　　提問：為什么你們用了魔法咒語，剪出的老虎也不動?(突出剪刀的節奏)

　　第二遍再次重復游戲。(一對許多)當B段音樂出現，配課老師出來和剪出的老虎PK，最終打敗老虎，師幼一起歡呼勝利!

　　2、猴山

　　師：小剪刀繼續向前走來到了猴山，看到有好多頑皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互討論)

　　第一遍：老師當紙，幼兒當剪刀。(老師清唱旋律)

　　提問：為什么只有我的身體在動，而頭沒有動呢?(引導剪刀從頭到尾不同的順序變化)

　　第二遍：兩名教師示范

　　提問：剪頭時剪刀在哪里?剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里?(重點突出剪刀方位變化)

　　第三遍：老師當紙，幼兒當剪刀(—對許多)

　　：我們按順序剪出來的小猴子真是聰明又頑皮。

　　3、水族館

　　師：剪出了這么多聰明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，這是什么地方啊?(水族館)咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰啊?原來是可愛的小企鵝!

　　師：小企鵝是怎樣走路的呢?

　　教師示范

　　提問：我要剪一只大企鵝，請認真看看我們是怎么配合的?

　　第一遍：師與個別幼兒示范(老師清唱旋律，強調剪刀動紙不動，紙動剪刀不動)

　　提問：誰來說說我們是怎么配合的?(強調剪刀動紙不動，紙動剪刀不動)

　　我想要剪許多可愛的小企鵝，你能做到剪刀動的時候紙不動嗎?

　　第二遍：老師當剪刀，幼兒當紙(—對許多)

　　提問：哇!真的剪出許多可愛的小企鵝啦!你會剪小企鵝嗎?

　　第三遍：一半幼兒當剪刀，一半幼兒當紙(一半對一半)

　　第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動物。

　　4、動物園里酌各種動物

　　師：動物園里還有什么動物呢?你想剪什么動物呢?(幼兒自由想象，創編動作)

　　第一遍：教師邀請幼兒兩兩組合，進行討論誰當紙，誰當剪刀，想剪什么動物。再進行游戲。(兩兩合作，重點提示動物的典型特點)

　　：動物園里真熱鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一

　　提問：小剪刀剪出了不同動物的特點，那我們現在互換角色，看看會不會出現更多不同的'有趣動物哦!

　　第二遍：互換角色(兩兩合作)

　　：請小剪刀介紹剪出的各種動物，突出動物不同的特點。

　　鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音?糟了!保安叔叔來了，快點躲起來!

　　(引導幼兒回到位子上坐下)

　　（三）活動結束

　　師：好險啊，差點就被發現了，天快要亮了，小剪刀越來越想貝貝了，你們能不能幫它想想辦法啊?(幼兒自由發揮想象，想出各種方法)

　　鼓勵小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。(活動結束)

　　四、友情提示

　　1、活動中教師要關注幼兒在剪紙方面的已有經驗，對于幼兒的表現及時給予肯定和鼓勵。

　　2、將故事貫穿在整個活動中，并給予幼兒肢體動作探索表現的機會和開放空間，更多的發揮幼兒學習的主動性和創造性，讓幼兒在愉快的體驗過程中，感受本土音樂本身所帶來的審美感受，傳遞快樂的游戲。

剪紙教案 篇8

　　教學目標：

　　1、實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養實際生活中的創造性，提高數學學習的興趣。

　　2、通過參與創作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。

　　3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養民族自豪感。

　　教學重點：

　　學習運用軸對稱圖形的特點創作美麗的

　　教學過程：

　　一、作品欣賞。

　　1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我國勞動人民就是運用他們創造出了民間藝術——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統有1000多年的歷史，風格獨特，深受內外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞古代與現代藝人之手的部分代表做品。（板書：奇妙的剪紙）

　　2、利用課件與實物投影儀教師和學生共同準備的剪紙作品。

　　3、提問：你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的作品進行談話交流）

　　4、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的`吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居家裝飾等）

　　二、作品分類。

　　1、觀察分析。

　　（1）談話：今天，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在民間藝人的創作中，這些剪紙是分不同種類的。那么你們能進行分類嗎？

　　（2）小組討論。

　　學生的分類只要合理就予以肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等或以顏色分類。

　　（3）。

　　同學們觀察得非常仔細，從創作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。

　　（4）學生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

　　2、研究方法。

　　（1）引導觀察：你們再來看現在這些作品，它們有什么共同的特點？

　　（2）教師出示以對折形式剪成的楓葉圖案。

　　提問：這張剪紙是什么圖形？

　　這樣漂亮的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎？

　　（3）談話：大家想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創作漂亮的圖案？

　　三、作品創作。

　　1、嘗試創作。

　　學生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟，并在小組內互相說一說具體做法。

　　指名說說并演示兩種方法如何折紙、剪紙。

　　選擇一種自己喜歡的剪法試著剪一剪。

　　學生獨立完成后互相交流，教師了解學生活動情況，并展示學生的作品，師生共同點評。

　　2、獨立創作。

　　談話：想想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來剪？

　　學生獨立進行設計創作，后交流各自的做法。教師對學生新穎的設計給予肯定和夸獎。

　　3、提高階段。

　　讓學生自學課本上63頁用長方形紙剪紙的做法，并模仿剪一剪。

　　提問：用長方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案？

　　學生思考，獨立動手剪一剪，教師巡視學生活動情況，并參與討論交流。

　　四、全課。

　　談話：同學們，你們用行動證明了自己的聰明才智。瞧，你們創作出了這么多的精美圖案，真令人佩服！請選擇一件你最為滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫上你的名字，然后放到講臺上展示，讓我們共同分享成功的喜悅與創作的樂趣吧！

剪紙教案 篇9

　　教學目的：

　　喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。

　　教學重點 ：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造

　　性地設計剪紙作品能力。

　　教學難點：是創作和正確把握紋樣好連接與完整性。

　　教學準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2

　　開白紙兩張；投影儀。

　　作業要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅圖樣，做到造型

　　單純、簡潔、富有剪紙情趣。

　　教學過程：

　　（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）

　　（二）學習新課（10分鐘）

　　l、教師出示剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術作品？學生回答：剪紙。引出課題。

　　教師講述：這些作品出自農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。

　　2．請學生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。（教師板書）

　　3．結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）

　　4．教師將剪紙展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書）

　　5。教師指圖1、圖2，用啟發性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節上卻用了截然不同的表現手法，那位同學發現了？（教師綜合學生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現多種色彩呢？（學生回答困難，教師可用半成品給學生示范，結合學生回答教師總結板書）。

　　6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形態，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學討論后回答，教師板書）

　　7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的`構成形式有什么不同？（根據學生回答教師板書）

　　8、教師給學生做剪紙示范。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。如：：運用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨對稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？

　　（三）布置課堂作業，學生設計制作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。

　　（教學建議：展示剪紙和板書用投影儀）

　　（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。

　　（五）師生回顧本節課的知識點。并點題：以上學習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現民間，我們要從民間剪紙中吸取營養，多看，多想、多動手，一定會創作出好作品。

剪紙教案 篇10

　　教學內容：冀教版《數學》三年級上冊5頁——7頁

　　教學目標：

　　1、通過欣賞、折紙、剪紙的活動，經歷學習剪紙活動的全過程。

　　2、能運用對稱的知識剪出一些簡單的剪紙。

　　3、在剪紙的動手活動中，欣賞對稱圖形的美，感受數學學習的樂 趣。

　　教學過程:

　　一、欣賞剪紙

　　1、觀看介紹我國民間剪紙的錄象資料讓學生邊欣賞邊了解有關剪紙的民間藝術。

　　今天我們大家不僅能欣賞到我國傳統的民間剪紙藝術，而且如果你愿意的話還能學會這門技能。請大家看錄象。

　　2、欣賞對稱的剪紙作品，讓學生觀察教材上剪紙的圖，說說它們有什么特點，師：同學們我們的課本上也有幾幅剪紙請大家也來欣賞欣賞。觀察后說一說這些剪紙有什么特點？

　　學生可能說出：每一幅圖都是對稱的（還可能具體說出來怎樣對稱），圖片的擺放也是對稱的`。

　　你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來？

　　二、學習剪紙

　　1、學習折紙的方法。

　　完成教材6頁中間內容。

　　折紙方法讓學生自己觀察課本。然后進行操作交流。

　　讓學生觀察課本上兩種折紙的方法，引導學生看明白后說出并演示，然后自己動手折一折，同桌互相交流自記者的方法。是學生明確可以一次對折，還可以幾次對折，根據你想創作的作品需要選擇對折方法

　　2、學習剪紙方法讓學生觀察剪紙的方法

　　1讓學生自己觀察課本。然后進行操作交流。

　　再觀察剪紙方法2

　　教師可以先示范，然后引導學生操作。

　　下面就請同學們根據你自己的設計思路，去折、去剪，作出你的成果來吧！讓學生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實際操作然后展示學生作品。

　　三、實踐操作、動手剪紙完成折一折剪一剪1和2。

　　通過觀看錄象、剪紙作品等，使學生了解我國有關剪紙的文化傳統以及剪紙的由來以及各種精美的民間剪紙藝術，進行傳統文化的滲透。以及剪紙藝術的美。

　　(在引導學生自主探索和交流的過程中，對學生進行碧眼的方法的指導是非常必要的，有利于學生正確的學習掌握和理解知識。

　　通過觀察讓學生了解到剪紙藝術與數學知識之間的聯系體會到數學的美以及數學與生活的密切聯系.)

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