語文教案9篇[精選]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1 指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　2 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，能敘說野餐時(shí)的快樂情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受大自然給人們帶來的樂趣，能敘說野餐時(shí)的快樂情景。

　　教具準(zhǔn)備：

　　詞語卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

　　1、搶讀詞語（出示詞語卡片）。

　　野餐 葛藤 蕨葉 煮湯 凹入

　　削尖 篝火 山姜 豐盛

　　2、暑假，我們?nèi)�家去山里野餐，大自然為我們奉獻(xiàn)了豐富的食物，讓我們跟隨作者的腳步，感受野餐帶來的樂趣吧！

　　二、品讀感悟，理解課文

　　學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　1、輕聲讀第1、2自然段。

　　2、說說聰聰?shù)陌职譃槭裁匆獛ьI(lǐng)孩子去野餐？

　　3、野餐的時(shí)間、地點(diǎn)、人物心情怎樣？（板書：決定野餐）

　　4、理解“興奮”，指導(dǎo)朗讀。

　　三、重點(diǎn)品讀，交流感悟

　　1、學(xué)習(xí)課文第8、9自然段。

　　（1）用自己喜歡的方式讀課文，找出寫快樂野餐的段落（第8、9自然段）。

　　（2）課件再現(xiàn)野餐情境，指名學(xué)生敘說。

　　（板書：野餐：篝火、唱歌、品味）

　　（3）假如你是聰聰家的成員，此時(shí)的`你有什么感受呢？

　　（4）同學(xué)們認(rèn)真想想，大家為什么如此快樂？

　　（5）“豐盛”是什么意思？從哪里看出來？

　　（6）指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們帶著快樂的心情朗讀。細(xì)細(xì)體會(huì)這種幸福快樂的感覺。

　　2、學(xué)習(xí)課文第3～7自然段。

　　（1）這么豐盛的菜，聰聰一家是從哪里弄來的？

　　（2）學(xué)生自由讀3～7自然段。

　　聰聰一家向大自然買了哪些菜？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書）

　　（3）在買菜過程中，你印象最深是什么？

　　（4）重點(diǎn)品讀：爸爸學(xué)水叉魚的情景。

　　①齊讀課文第5自然段，找出文中描寫爸爸叉魚的動(dòng)詞“栽、伸、蹬、潛”，體會(huì)這些動(dòng)詞的運(yùn)用，學(xué)習(xí)具體生動(dòng)的描寫。

　　②爸爸為什么會(huì)有這樣敏捷身手？

　　③現(xiàn)在我們還能看到水獺嗎？（學(xué)生齊讀爺爺?shù)脑挘?/p>

　　思考：為什么我們看不到水獺了？

　　學(xué)生討論、交流、匯報(bào)，教師小結(jié)。（因毛皮珍貴，水獺遭到人們無節(jié)制地捕獵，加上開發(fā)建設(shè)使水域污染，其數(shù)量已稀少，需加強(qiáng)保護(hù)）

　　（5）回想表達(dá)：生活中，你有過“捉魚”的經(jīng)歷嗎？說說當(dāng)時(shí)的情景或自己的感受。

　　大自然給我們帶來這么多快樂，讓我們帶著這份快樂心朗

　　讀第3～7自然段。（指導(dǎo)朗讀）

　　四、回味全文

　　學(xué)生自由深情的朗讀，感悟無窮的樂趣。

　　五、拓展延伸

　　小組討論，完成選做題：野餐中大自為豐獻(xiàn)出豐盛的菜那么，我們應(yīng)該為大自然做些什么呢？

　　（學(xué)生討論后交流，教師小結(jié)：大自然給了我們很多很多，包括食物快樂……我們要回報(bào)大自然愛護(hù)它的一草一木，絕不亂砍濫伐，不捕殺野生動(dòng)物，不亂如扔垃圾為保護(hù)生態(tài)環(huán)境盡一份微薄之力。）

　　六、攻固練習(xí)

　　完成基礎(chǔ)訓(xùn)練第9課的練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9 野餐

　　決定野餐

　　爺爺挖根

　　奶奶采蕨葉

　　野餐 大家“買菜” 媽媽摘瓜

　　爸爸叉魚

　　快樂野餐：篝火、唱歌、品味

語文教案 篇2

　　一、指導(dǎo)思想

　　1.本冊(cè)教材以《編寫綱要》中規(guī)定的六年級(jí)閱讀教學(xué)和敘述教學(xué)的內(nèi)容、要求為依據(jù)，注意提高和發(fā)展耳聾學(xué)生的語言文字能力、觀察能力和思維能力，提高他們的聽話(看話)、說話、閱讀和表達(dá)能力。

　　2.教材重視政治思想品德教育。注意選用文質(zhì)兼優(yōu)的課文，寓思想教育于語言文字教學(xué)之中。樹立正確榜樣，進(jìn)行愛祖國、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)的思想品質(zhì)教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　3.加強(qiáng)語言文字的基本功訓(xùn)練。本冊(cè)教材著重培養(yǎng)耳聾學(xué)生讀懂意義段的能力，即在繼續(xù)提高讀懂詞句和自然段能力的基礎(chǔ)上，理解自然段與自然段之間的聯(lián)系，初步讀懂意義段，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。并加強(qiáng)運(yùn)用語言文字的實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)一步提高他們的表達(dá)能力。

　　4.加強(qiáng)實(shí)用性。課文繼續(xù)以接近學(xué)生的日常生活、思想實(shí)際的內(nèi)容為主。在聽(看)、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中，注意盡可能與日常生活需用相結(jié)合，切實(shí)提高耳聾學(xué)生運(yùn)用語言文字認(rèn)識(shí)事物、表達(dá)思想和與人交往的能力。

　　5.教材份量適中，既體現(xiàn)基本要求，又留有余地。

　　二、教材分析

　　本冊(cè)教材是由2篇看圖學(xué)文、13篇講讀課文、1篇應(yīng)用文、5篇閱讀課文5個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練組成。內(nèi)容大多選用耳聾學(xué)生生活中熟悉的教材，易學(xué)易用。語句的利用率高，有利于耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用語言文字的能力。減少了課文類別，突出重點(diǎn)。閱讀課文全文注音，便于學(xué)生自己閱讀。為了幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，陶冶學(xué)生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過本冊(cè)課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到尊敬長輩、關(guān)心他人、熱愛勞動(dòng)和愛護(hù)公物的教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛美的情趣; 還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能看指語〈讀拼音〉寫一段話，能借助漢語拼音閱讀課文。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)103個(gè)生字，復(fù)習(xí)查字典的方法，養(yǎng)成自覺運(yùn)用字典的習(xí)慣。

　　4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。 注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

　　5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)積累課文。能按要求預(yù)習(xí)課文。

　　6、當(dāng)閱讀課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

　　7、繼續(xù)加強(qiáng)讀懂意義段的訓(xùn)練，重點(diǎn)學(xué)習(xí)意義段之間的聯(lián)系。提高回答“思考.練習(xí)”中提出的問題能力。

　　8、能仔細(xì)地、有順序地觀察事物和圖片，說、寫一兩段比較完整的話，內(nèi)容具體，意思連貫，語句基本通順。能用口語和書面語進(jìn)行對(duì)話和交談。

　　四、教學(xué)措施

　　1.關(guān)于漢語拼音教學(xué)

　　繼續(xù)重視鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音學(xué)詞、識(shí)字，不斷提高學(xué)生正確、熟練地讀音節(jié)的能力，能借助漢語拼音讀生字和讀閱讀課文。

　　2. 關(guān)于字詞教學(xué)

　　本冊(cè)教材識(shí)字103個(gè)，學(xué)習(xí)方式是隨課文學(xué)詞識(shí)字，要在句子的環(huán)境中理解詞語的意思。本年級(jí)開始學(xué)習(xí)從字典中選擇詞義，這多耳聾學(xué)生有難度，但必須教會(huì)他們。教材在預(yù)習(xí)中安排了五次訓(xùn)練，選擇解釋淺顯的少數(shù)生字讓學(xué)生練習(xí)。要加強(qiáng)聯(lián)系句意和聯(lián)系上下文理解詞義的訓(xùn)練，也要認(rèn)真積累詞語，豐富耳聾學(xué)生的詞語量。

　　3. 關(guān)于句子教學(xué)

　　本年級(jí)要繼續(xù)重視句子教學(xué)，主要方式是隨學(xué)文學(xué)句。理解句子的意思是理解段、篇內(nèi)容的基礎(chǔ)，對(duì)耳聾學(xué)生尤為如此。句子教學(xué)的重點(diǎn)是理解長句的意思，理解內(nèi)容較難得句子，進(jìn)一步提高理解句與句之間聯(lián)系的能力，能結(jié)合上下文理解句子的意思。

　　本冊(cè)教材中安排了45個(gè)項(xiàng)次的句子訓(xùn)練。其中“讀下面的句子，回答括號(hào)里的問題”“讀下面的句子，注意句子的停頓”“讀下面的句子，聯(lián)系上下文說說句子的意思”“擴(kuò)寫句子”“縮寫句子”等，都要認(rèn)真組織和指導(dǎo)學(xué)生練好，提高學(xué)生理解句子和運(yùn)用句子進(jìn)行表達(dá)的能力。4. 關(guān)于看圖學(xué)文教學(xué)

　　看圖學(xué)文的教學(xué)，要注意從看圖入手，看圖和學(xué)文緊密結(jié)合，充分發(fā)揮看圖學(xué)文圖文互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，借助圖畫和語言文字，使學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)出比圖上更具體、更豐滿的畫面，加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。5. 關(guān)于講讀課文教學(xué)

　　講讀課文是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。本冊(cè)大部分講讀課文的內(nèi)容，接近學(xué)生的生活、思想實(shí)際，課文篇幅短小，語句通俗。

　　進(jìn)行講讀課文教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)。

　　(1) 在繼續(xù)重視詞、句和自然段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)意義段的教學(xué)和訓(xùn)練。意義段教學(xué)是本年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　(2) 要加強(qiáng)正確回答思考?練習(xí)中的問題的訓(xùn)練。

　　(3) 要重視朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。朗讀時(shí)理解課文內(nèi)容的重要方法，對(duì)耳聾學(xué)生來說，還是提高他們口語能力的重要途經(jīng)。

　　(4) 要做好預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要一環(huán)。開始學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，先在課堂上進(jìn)行，教師要給以指導(dǎo)，再逐步放手，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。

　　(5) 要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師要針對(duì)學(xué)生的.實(shí)際，采取恰當(dāng)而有效的方法，幫助他們讀懂課文。要講究教學(xué)過程設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有條不紊，把學(xué)生的理解和實(shí)踐練習(xí)逐步引向深入。要充分組織學(xué)生的語言文字的實(shí)踐活動(dòng)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，要讓他們多說，把話說完;要讓他們多寫，把習(xí)題做完，不要在中途打斷他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　(6) 關(guān)于基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué).本冊(cè)課本安排了5個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。每個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練包括“字?詞?句”“聽(刊)話?說話(或?qū)υ?”“閱讀”“敘述”四部分，放在每組課文之后，是字詞句、聽(看)話、說話、閱讀、敘述的綜合訓(xùn)練。

　　第一部分：字?詞?句

　　鞏固漢語拼音訓(xùn)練，安排了兩次“讀拼音寫一段話”，提高學(xué)生讀拼音的能力。詞語訓(xùn)練的主要項(xiàng)目有讀字組詞、在括號(hào)里填寫適當(dāng)?shù)脑~語。此外還安排了認(rèn)識(shí)代詞、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞的訓(xùn)練。詞語訓(xùn)練主要在講讀課文教學(xué)的過程中進(jìn)行，基礎(chǔ)訓(xùn)練中只作提示性的訓(xùn)練。

　　句子訓(xùn)練的主要項(xiàng)目有“把”字句“被”字句的訓(xùn)練，縮寫句子、擴(kuò)寫句子的訓(xùn)練，用修改符號(hào)修改病句的訓(xùn)練，給句子加標(biāo)點(diǎn)的訓(xùn)練等。

　　第二部分：聽(看)話、說話(或?qū)υ?

　　本冊(cè)教材安排了兩次聽(看)話?說話和三次對(duì)話訓(xùn)練。聽(看)話?說話，對(duì)話訓(xùn)練，是發(fā)展耳聾學(xué)生口語能力、與人交往能力的重要措施，又是耳聾學(xué)生掌握書面語規(guī)則的基礎(chǔ)。

　　第三部分：閱讀

　　本冊(cè)教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練中安排了五次閱讀短文的訓(xùn)練。短文內(nèi)容淺近，語句通俗易懂，適合學(xué)生閱讀水平。閱讀訓(xùn)練的目的是增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和習(xí)慣。

　　第四部分：敘述

　　敘述訓(xùn)練是聾校語文教學(xué)的重要組成部分。看圖敘述訓(xùn)練要認(rèn)真知道學(xué)生有秩序地觀察，仔細(xì)地觀察主要情景，在觀察的基礎(chǔ)上思考說什么，先說什么，再說什么，怎么把主要內(nèi)容說具體些。然后進(jìn)行口述、筆述。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受漢字的一字多義，體會(huì)漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2、制作小書簽，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　3、背誦積累古詩，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、有趣的漢字

　　猜猜它們的意思：“打”字在不同的詞語中意思不同，猜猜它們是什么意思？

　　你還知道哪些？

　　再列舉出幾個(gè)一字多義的詞。

　　二、把字寫好看

　　（1） 觀察這幾個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？

　　（2） 左中右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中怎樣安排更好看？

　　（3） 說一說寫好這些字須注意什么？

　　（4） 教師指導(dǎo)每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫，范寫，學(xué)生描紅，并寫兩個(gè)。

　　小組之間比一比，誰寫得更好看？

　　三、我的小書簽

　　1、 展示幾幅精美的`書簽。

　　2、 說說書簽的用途。

　　3、 說說怎樣制作精美的書簽。

　　動(dòng)手做一做。

　　四、讀一讀

　　1、 讀一讀這首詩。

　　2、 對(duì)照插圖說一說這首詩的意思。

　　3、 背一背這首詩。

　　想一想在課下讀過的詩中，還有沒有描寫小動(dòng)物的詩？說說。

　　五、總結(jié)

　　談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　全班交流

　　動(dòng)手做一做

　　一字多義，在漢字的使用過程中很普遍，讓學(xué)生通過多說，了解漢字的這一特點(diǎn)。

　　加強(qiáng)古詩的誦讀與積累，為學(xué)生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2. 識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。

　　3. 寫字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。

　　4. 詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

　　5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

　　6. 口語交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

　　7. 學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2. 用聽讀法識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。

　　教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入

　　1. 古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏�已�?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

　　[說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]

　　2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?

　　[說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]

　　二、指導(dǎo)看圖

　　1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

　　[說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。]

　　2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?

　　[說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]

　　三、讀文

　　1.板題，理解課題的寓意。

　　2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

　　( 1)自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。 ( 2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

　　( 3)學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

　　( 4)指名讀文，眾生評(píng)議。 ( 5)教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。 ( 6)齊讀課文。

　　[說明：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。]

　　四、認(rèn)字

　　1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

　　2.板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

　　示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

　　[說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]

　　3.感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　[說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)。]

　　五、認(rèn)單字

　　1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了?

　　2.“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。

　　組詞重點(diǎn)：里、月 多音字：只

　　3. 小組合作識(shí)記一類字：

　　分析部件：只、尖、里 字理識(shí)字：月 數(shù)筆畫：在、見

　　編兒歌：只、尖 猜謎語：月

　　[說明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]

　　4.拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們?cè)谏�活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些字?

　　[說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]

　　5.同座互檢生字掌握情況。

　　[說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]

　　6.游戲：猜猜他是誰?

　　[說明：游戲的魅力在于激趣。]

　　7.自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　　[說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]

　　六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

　　1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

　　2.配樂朗誦，練習(xí)背誦。

　　[說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)。]

　　3.丁丁說彎彎的月兒像小船 ，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。

　　4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?

　　[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

　　七、寫字

　　1.觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?

　　[說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的`身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]

　　2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

　　3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

　　4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

　　5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。

　　6.學(xué)生練寫生字。

　　[說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。]

　　7.口語交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

　　聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。

　　[說明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]

　　八、課外作業(yè)

　　觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

　　[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

　　教學(xué)后記

　　本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。

　　本課例努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽讀識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：“平時(shí)你在哪里見過這些字?”由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

　　本課例進(jìn)行了一個(gè)“摘果子，作拼盤”的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將“智慧樹”上的“詞語果子”：“我”、“小魚”、“鳥兒”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書”、“游”、“飛”、“坐”摘下來后，放在盤子里，做成“誰在哪里干什么”的水果拼盤。學(xué)生拼出了“我在家里看書。”、“我(爸爸)在河里游。”、“爸爸在小小的船里坐。”、“我(小魚、爸爸)在天上飛。”、“小魚(鳥兒)在家里看書。”等充滿了想象力的句子。

　　本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂，做律動(dòng)等活動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。

　　本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語言的積累，感悟，運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再注重對(duì)創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

　　本課例對(duì)雙基落實(shí)與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，效果會(huì)更好一些。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

　　3.能理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

　　4.理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解這首詩的意思，感悟詩的意境。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　(一)背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來背一背自己最喜歡的古詩。

　　(二)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的.《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

　　(三)簡(jiǎn)單介紹作者：劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

　　二、初讀感知

　　(一)學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?

　　(二)學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。

　　(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的。

　　(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：

　　1.湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：注意：

　　① 和的意思是指和諧。

　　② 后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

　　2.白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

　　三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜。我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。

　　四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水

　　五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

　　1.出示：

　　杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。

　　2.讓大家讀一讀，背一背。

　　布置作業(yè)

　　一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思

　　湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

　　1.詩句的意思是：__________________________________________。

　　2.此句中詩人把_____________________比作____________________。

　　二、認(rèn)真背誦詩歌，仔細(xì)觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。

語文教案 篇6

　　【教學(xué)目的】

　　１、會(huì)認(rèn)本課１３個(gè)生字。

　　２、認(rèn)識(shí)詞語，了解課文內(nèi)容，初步感受漢語的對(duì)仗美。

　　３、正確流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫秀。

　　２、認(rèn)識(shí)本課中１２組相對(duì)的詞語和五個(gè)四字詞語。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　１、收集與本課相關(guān)的資料，制作多媒體課件。

　　２、給學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前游戲激趣，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，老師發(fā)現(xiàn)課間你們都喜歡玩拍手游戲。我們就一起來玩吧！

　　（課前玩游戲）

　　誰能說出，游戲中山對(duì)什么？（水），朝霞對(duì)（夕陽）。今天，我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字３（貼板書）的兒歌中，還有許多有趣的對(duì)子呢！想學(xué)嗎？

　　二、師生合作，學(xué)習(xí)生字

　　１、引導(dǎo)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音：

　　⑴ 初讀兒歌，感知全文。

　　① 老師帶讀：

　　請(qǐng)大家翻開書３６頁，先請(qǐng)聽老師讀，會(huì)讀的小朋友輕輕地跟著讀。

　　② 愿意讀的小朋友站起來讀。

　　⑵ 匯報(bào)交流：

　　① 讓學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家，讀準(zhǔn)難讀的字音。

　　這首兒歌里啊，還藏著許多生字呢！誰愿意來當(dāng)小老師，提醒大家，讀準(zhǔn)難讀的字音：

　　翹舌音：（朝、霜）

　　后鼻音：（楊、霜、蜂）

　　聲母是ｘ：（秀、夕、霞）

　　韻母是an：（千）

　　平舌音、整體認(rèn)讀音節(jié)：（紫、霧）

　　還有要提醒的嗎？（蝶、碧、李）

　　② 開火車練讀生字：

　　現(xiàn)在，我們開火車把生字連起來讀一讀！

　　（教師貼生字卡片于黑板）

　　２、集中識(shí)字，認(rèn)清字形：

　　⑴ 變魔術(shù)游戲，學(xué)認(rèn)同部首生字：

　　那這么多生字該怎么記呢？先來看看這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（霧、霜、霞、蝶、蜂）

　　象這樣同部首的字，你們平時(shí)最喜歡用什么辦法來記住他們呢？

　　（變魔術(shù)）

　　那就請(qǐng)小組長來當(dāng)魔術(shù)師，帶著同學(xué)變一變，說一說是怎么記住它們的.。

　　（學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)）

　　（課件重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記霞）

　　猜字謎、編字謎，學(xué)習(xí)部分生字。

　　① 猜字謎：

　　朝、碧、楊

　　下面，我們?cè)偻鎮(zhèn)�猜字謎游戲。你們看，這就是謎語，老師悄悄告訴你們，這些謎語的謎底，都在我們今天學(xué)習(xí)的生字中。動(dòng)動(dòng)腦筋，猜一猜。你猜出了哪一條？

　　（學(xué)生猜字謎）（課件配合）

　　（小王子，白又胖，坐在一塊石頭上就是碧）

　　（十日十月就是朝）

　　（操場(chǎng)上種著樹，塵土不見了就是楊）

　　② 編字謎：

　　千、李、夕、

　　剛才，那兩條字謎是李老師出字的。如果讓你們來編字謎，愿意嗎？那咱們就試試吧！看看選哪個(gè)字？就選千、李、夕吧。

　　（貼卡片）（學(xué)生編字謎）（教師指導(dǎo)）

　　（指導(dǎo)書寫千）

　　３、繼續(xù)識(shí)字紫、秀，書寫秀字：

　　⑴ 紫的教學(xué)：

　　我們用猜字謎、編字謎的方法，又學(xué)會(huì)５個(gè)生字。只剩下兩個(gè)生字啦。誰能給紫組個(gè)詞？

　　（紫色）

　　找找，現(xiàn)在我們身邊哪些東西是紫色的？我們吃的水果有哪些是紫色的？你見過哪些紫色的蔬菜？

　　（指導(dǎo)語言訓(xùn)練）

　　在我們的生活里還有許多紫色的東西，只要留心觀察，你還能發(fā)現(xiàn)更多紫色的東西！下課后，大家還可以找一找，說一說！

　　⑵ 秀的教學(xué)：

　　① 就剩最后一個(gè)秀字了。誰有辦法很快記住它？

　　② 指導(dǎo)書寫：

　　秀字上面的禾字頭該寫得扁一些，下面部分的筆畫筆順很容易寫錯(cuò)，咱們來書空：

　　（出示課件）

　　那在田字格中怎樣才能寫好秀字呢？誰來教李老師寫？

　　（學(xué)生、教師寫）

　　小朋友們教會(huì)老師寫秀字了。你們肯定也會(huì)寫，那就在田字格里寫上一個(gè)秀字，開始吧！

　　（注意自己的握筆姿勢(shì)）

　　（拿學(xué)生的字上展臺(tái)共同評(píng)議）

　　看看這個(gè)字與字頭比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（師生結(jié)合板書講評(píng)）

　　秀字看起來很簡(jiǎn)單，要想寫好還真不容易！請(qǐng)?jiān)谔镒指窭镌賹懮弦粋�(gè)秀字，相信大家一定會(huì)寫得更好！

　　（教師再次指導(dǎo)書寫）

　　（再次拿同一個(gè)學(xué)生的字上講臺(tái)對(duì)比、評(píng)議）

　　（這回他寫得怎樣？進(jìn)步了。）

　　認(rèn)為自己第二次比第一次寫得好的同學(xué)，站起來展示展示自己！大家都進(jìn)步了！看來，只要看清每一個(gè)筆畫的長短位置，認(rèn)真書寫，就能寫好字！

　　③ 生字復(fù)習(xí)：

　　１３個(gè)生字，我們?nèi)�都學(xué)完了。如果不看拼音，你們會(huì)讀嗎？咱們來試試（不看拼音讀）。

　　４、再自學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)兒歌內(nèi)容提問：

　　⑴ 學(xué)生自讀課文，再次感知：

　　現(xiàn)在，請(qǐng)大家再把兒歌讀一讀，相信會(huì)讀得更好。

　　（生讀）

　　都讀懂了嗎？老師要考考大家了！

　　⑵ 出示五幅圖幫助理解兒歌內(nèi)容：

　　① 出示五幅圖：

　　瞧，這里有幾幅圖，找找兒歌中哪些對(duì)子寫的是這幾幅圖？

　　（萬紫對(duì)千紅、山清對(duì)水秀、鳥語對(duì)花香、藍(lán)天對(duì)碧野、和風(fēng)對(duì)細(xì)雨）

　　再請(qǐng)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（課件將對(duì)字隱去）

　　對(duì)字這些詞語，咱們平時(shí)經(jīng)常把它們連在一塊兒讀，一起讀。

　　② 看圖說話，理解兒歌：

　　這幾幅圖，你最喜歡哪一幅，就請(qǐng)站起來大膽地告訴大家，說說你的想法。（師生互動(dòng)解決問題，體會(huì)大自然美景）（其中山清水秀用學(xué)生查找的資料幫助理解）（鳥語花香讓學(xué)生展開想象理解）

　　這么美的景色，老師也很喜歡，那我們就一起走進(jìn)這美麗的春天，把這些詞美美地讀一讀，好嗎？

　　三、朗讀課文，熟讀成誦

　　１、自讀全文：

　　讀得真好！讀兒歌的時(shí)候啊，可別忘了，也要這么讀。要不自己先試試好嗎？

　　（自讀）

　　能加快點(diǎn)速度嗎？

　　（齊讀時(shí)師拍掌加速讀）

　　２、玩拍手游戲：

　　要是把今天學(xué)的兒歌用到拍手游戲中，你們會(huì)嗎？

　　（師示范）

　　（玩拍手游戲）

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)，積累運(yùn)用

　　１、復(fù)習(xí)生字詞：

　　今天，我們讀了這首兒歌，學(xué)了許多生字、新詞。咱們?cè)侔阉鼈冏x一讀。

　　（抽卡片）

　　２、積累運(yùn)用：

　　兒歌中有許多有趣的對(duì)子。如果讓你們自己也編些對(duì)子，愿意嗎？我們來試試吧！

　　（師生對(duì)口令編）

　　編得好，你們也會(huì)編對(duì)子了，真不簡(jiǎn)單！

　　下課后，同學(xué)們可以試著去編些對(duì)子，找些對(duì)子。下節(jié)課，咱們來交流交流新對(duì)子，把剩下的生字寫完。

語文教案 篇7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開展多種活動(dòng)，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高識(shí)字效率。

　　2、通過多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到通讀課文的目的。

　　3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象，鼓勵(lì)求異探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在情境和語言中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然，親近大自然的感情。

　　3、體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板、媒體課件。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小花、小草、昆蟲卡片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、引趣激情，營造寬松氛圍。

　　1、謎語導(dǎo)入：小朋友們，這兒有一樣?xùn)|西，它的樣子很可愛，左一搖，右一擺，不吃也不喝，卻能唱丁零當(dāng)啷歌，你們猜猜他是什么？

　　2、揭示課題。

　　二、樂中識(shí)字，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　（大屏幕出示課件）這兒有8個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)字寶寶，誰想和小動(dòng)物交朋友，就先讀生字。

　　2、下面我們就請(qǐng)小動(dòng)物們來做個(gè)自我介紹吧！（大屏幕出示課件）

　　3、鞏固練習(xí)。

　　現(xiàn)在，我們一起來玩?zhèn)�游戲吧！調(diào)皮的小動(dòng)物，把字寶寶藏到課文中去了，現(xiàn)在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎？

　　4、小組交流，看誰找的字寶寶多。

　　三、合作交流，初讀感知。

　　1、初讀課文。

　　師：先自己借助拼音讀課文，然后同桌互幫互學(xué)難讀的字和詞。

　　2、集體交流，同桌互讀，比賽讀。

　　3、讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰讀得好，好在哪里。

　　四、深讀感知，讀透課文。

　　1、再讀課文，說說春雨落下有什么聲音？你能從課文中找出來嗎？

　　生1：沙沙響

　　生2：丁零當(dāng)啷

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”。

　　3、請(qǐng)小朋友們說說你還從課文中知道了什么？

　　五、激發(fā)想象，拓展延伸。

　　1、小作者把春雨聲比作鈴鐺，你覺得雨聲還像什么？

　　2、你知道課文中的春雨在招呼誰，你能范讀一下嗎？

　　3、發(fā)揮想象，春雨還在招呼誰呢？

　　生1：在招呼大地快快蘇醒。

　　生2：春雨在招呼桃花、杏花、梨花，讓它們快快開放。

　　生3：春雨還在招呼農(nóng)民伯伯，叫他們快快播種。

　　生4：春雨還在招呼我們，叫我們?cè)谶@美好的季節(jié)里好好學(xué)習(xí)。

　　4、拓展活動(dòng)。

　　（1）小朋友們想象一下在春雨的招呼下，大地會(huì)有什么變化呢？

　　生1：大地變綠了，各種各樣的花都開了。

　　生2：小河里的.冰化了，小河唱起了歡樂的歌。

　　生3：小朋友們到草地上玩游戲，可高興了。

　　（2）變化了的大地到底什么樣，請(qǐng)大家跟老師一起去看看（出示課件：春天的美景，配有音樂和解說。）

　　（3）剛才大家欣賞了美麗的春景圖，現(xiàn)在你能說說對(duì)春天的感受嗎？

　　（4）請(qǐng)同學(xué)們帶著這種喜愛和贊美之情再次讀課文（用自己最喜愛的方式讀。）

　　（5）小結(jié)。

　　（6）你還想對(duì)春雨說些什么？

　　（7）動(dòng)手畫一畫。

　　（請(qǐng)幾個(gè)小朋友在黑板上合作畫一幅《美麗的春天》。）

　　六、課外延伸，繼續(xù)探索。

　　1、小朋友們，希望課后你們到大自然中去真正感受春天，好嗎？

　　2、請(qǐng)大家收集有關(guān)春天的圖片。

語文教案 篇8

　　【教材分析】

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　　【學(xué)情分析】

　　這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)理念】

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的'教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼�成鳥類的過程，并有條理地說說。

　　3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　2、難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　【課時(shí)布置】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

　　1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。

　　2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

　　3、板書課題：

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　　4、讀題、解題：

　　是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。

　　二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

　　1、自讀全文：

　　指名逐段讀，想：

　　課文寫了什么，你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感興趣。

　　2、查生字掌握情況：

　　⑴ 讀詞語競(jìng)賽，出示生字詞屏：

　　分小組讀、男、女生讀。

　　⑵ 猜詞語競(jìng)賽，出示字屏：

　　顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空 說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。

　　⑶ 根據(jù)動(dòng)作選配詞語：

　　放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面，認(rèn)識(shí)局部詞語，如：

　　(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……

　　3、指名說說課文寫了什么?

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：

　　⑴ 先自身讀。

　　⑵ 再討論。

　　⑶ 匯報(bào)：

　　① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　② 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　　③ 其中，一些……長得……像鳥類……

　　④ 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

　　用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：

　　⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　　⑵ 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

語文教案 篇9