聲音音樂教案

時間：2024-06-23 14:56:43 教案我要投稿

聲音音樂教案

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的聲音音樂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

聲音音樂教案

聲音音樂教案1

　　一、活動目標

　　在說說唱唱及動作表現中引導幼兒感受并初步表現聲音的強弱。

　　2．鼓勵幼兒大膽嘗試仿編歌詞“請你快來……”體驗仿編歌詞帶來的快樂。

　　二、活動準備

　　1．有秋游的體驗。

　　2．初步了解“回聲”的現象。

　　三、活動過程

　　（一）故事導入

　　T：有個小朋友叫寶寶，他去秋游的時候遇到了二件有趣的事。

　　（二）聽賞感受

　　T：他來到山頂看到美麗的景色唱起了歌(老師示范演唱《回聲》)。

　　（三）理解歌詞

　　T：寶寶為什么會覺得奇怪?聽到寶寶唱了什么?大山的回聲是怎么樣的?

　　T總結：寶寶的聲音響，大山的回聲輕。

　　（四）嘗試表現

　　表現強弱

　　(1)老師做小朋友，幼兒做大山。

　　T：我們也去山頂唱歌看看大山有沒有回聲。

　　要求1：引導幼兒爬到山頂再唱，引導幼兒跟著音樂輕聲模唱。

　　要求2：嘴巴打開聲音傳得遠，移調演唱。

　　(2)幼兒做小朋友，老師做大山。

　　T：你們做小朋友，找空地方穩穩當當地站好。

　　要求：引導幼兒嘴巴挪出來，控制聲音的強弱。

　　2．嘗試仿編歌詞

　　T：除了請大山快來唱首歌，還可以請大山干什么?

　　（五）小精靈的游戲

　　T：大山里住著一群小精靈，他們經常會圍著火堆聽著鼓聲跳舞，鼓聲響，他們跳得高，鼓聲弱，他們怎么跳?我們和他們一起聽著鼓聲跳舞。(引導幼兒根據強弱用動作表現)

　　操作提示

　　音樂是聲響、節奏、音高的綜合表現形式，而“回聲”作為一種聲音的現象，借助于音樂語言進行解釋是最適合不過的!因此我將這個活動的主要形式定位在音樂的手段進行表達表現。另外，考慮到在引導幼兒對“春天”已有經驗的梳理的同時在音樂經驗方面也能有進一步提升，因此將活動目標預設為：在玩玩唱唱中引導幼兒體驗并嘗試用各種方式表現音的`強弱，在游戲情景中自主體驗和探索，從而獲得快樂。

　　另外，老師以語言加歌曲的故事形式引出歌曲《回聲》，激起幼兒思考，傾聽辨別聲音強弱的興趣，并分析強弱的區別。故事講完，孩子對歌曲也有了一個比較完整的印象。在游戲中重要的是老師引導幼兒聽辨與表現強弱的區別，由于城市中的孩子對回聲的生活經驗比較少，因此活動前老師可以創設條件帶幼兒去做試驗，如找個空曠的地方或者禮堂等。

　　附故事：

　　有一個小朋友叫寶寶去春游，他看見美麗景色對著大山唱起了歌，發現山的那邊也有人對他唱，他感到奇怪，就邊唱邊喊：“喂，喂”，山的那邊立刻傳來了“喂，喂”的聲音。他又奇怪地問：“你是誰？”山那邊也問“你是誰”，他真想看看是誰在唱歌，于是他唱“請你快來，采唱歌”。那邊又輕輕地跟著唱“請你快來，來唱歌”。小孩摸摸頭想，我唱一句，他也唱一句。不同的是什么呢?(可以讓幼兒來回答：不同的是我的聲音強，那邊的聲音弱，而且總是跟在我后面唱，到底是誰呀?)小朋友你能告訴他這是什么聲音嗎?你也到周圍去找一找這種聲音。

　　附：歌曲《回聲》

　　喂! 喂! 喂! 喂! 你是誰? 你是誰? 請你快來，請你快來，來唱歌，來唱歌。

聲音音樂教案2

　　教學內容：

　　聲音編織的故事

　　教學時間：一課時

　　教學目標：

　　l．培養學生傾聽各種聲音的習慣，激發學生學習音樂的興趣。

　　2．引導學生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音，并能夠對各種聲音產生聯想，培養學生豐富的想像能力。

　　3．在聲音創編的活動中養成仔細觀察事物的習慣，激發學生創造的興趣和意識，并從中獲得成功的喜悅。

　　教材分析：

　　聲音是學生日常生活中最常感受的一種自然現象，通過對聲音的探索，可以引發學生對聲音的興趣，使他們獲得創造的樂趣和成功的喜悅。學生利用各種不同的聲音材料，不僅可以創造出各種聲音，還可以利用這些聲音材料表現一定的楊景。在此過程中感受聲音的強弱、長短、音色、高低。這些知識雖然沒有直接講授卻已經滲透在有趣的創造活動之中。

　　通過尋找聲音──模仿聲音──創造聲音──利用聲音表現情景，從創造單一的聲音到創造有一定內容的聲音是一個提高的過程，中間蘊藏著極大的創造性。這樣由淺入深，由簡單到復雜，循序漸進地完成對聲音的初步探索。

　　教學重點：

　　創造聲音并用聲音“編織”故事。通過創編音樂的實踐活動，引發學生對創造的興趣并獲得成功的'喜悅。

　　教學難點：

　　對聲音的聯想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯想的經驗。通過本課的教學活動，使學生逐步建立起對聲音的聯想，為探索聲音打下良好的基礎。

　　教學方法：

　　從學生模仿熟悉而喜愛的動物的叫聲入手，培養學生傾聽聲音的習慣；引導學生對聲音產生聯想，發展和豐富學生的想象力；在教師逐步引導啟發下，學生模仿制造一定的聲音來表現一定的情景，培養學生的創造能力。

　　教學用具：

　　計算機、教學輔助課件、小堂鼓、小镲、響板、三角鐵、鬧鐘、跳繩、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手絹。

　　板書設計：（教學輔助課件）

　　第一部分：由五張動物圖片組成：小貓、老牛、小狗、小羊、狼。每一張圖片可鏈接到下一張這種動物的放大圖，下面可播放這種動物的聲音文件。

　　第二部分：由九個聲音文件組成，分別是電話鈴聲、打雞蛋的聲音、打噴嚏的聲音、跳水聲、滴水聲、汽車飛馳聲、刮風聲、球場歡呼聲、嬰兒的哭聲。

　　第三部分：由三個聲音文件組成。教師可根據教學情況，選用二或三個內容。第一個聲音文件是一個穿高跟鞋的人走到汽車邊，開車走遠了。第二個聲音文件是汽車啟動──出發──飛馳──堵車──靠邊停車。第三個聲音文件是打雷──閃電──下大雨──小雨──雨停──雨滴。

　　教學過程：

　　一、談話導入，引發學生的學習興趣

　　階段目標：引導學生模仿熟悉的動物的叫聲，激發學生的學習興趣。

　　導語：同學們，在我們生活的地球上，生存著許許多多的動物。你最喜歡哪一種動物？

　　學生回答：我喜歡小貓。我喜歡小猴子。我喜歡大熊貓。我喜歡老虎。我喜歡羚羊。我喜歡小鳥……

　　教師：地球上生存著的動物，不論體型的大與小，性情溫和與兇悍，都是我們人類的朋友。下面，請同學們看大屏幕，請你告訴我，你看到了什么？

　　學生：我看到子一只可愛的小貓。

　　教師：小貓怎樣叫？誰能學一學？

　　個別學生模仿。

　　教師：你學得真像。我們聽一聽小貓是怎么叫的。

　　播放課件：小貓的叫聲。

　　教師：你還看到了什么？

　　學生：我看到了一頭老牛。

　　教師：你來學一學老牛的叫聲。

　　個別學生模仿。

　　教師：你學得真像。我們聽聽老牛的叫聲。

　　播放課件：老牛的叫聲。

　　教師：還有哪位同學告訴我你看到了什么？

　　學生：我還看到了小羊。

　　教師：小羊怎么叫？誰來學一學。

　　個別學生模仿。

　　教師：你學得真像。我們一起聽聽小羊的叫聲。

　　播放課件：小羊的叫聲。

　　教師：你還看到了什么？

　　學生：我看到了一只斑點狗。

　　教師：狗怎么叫？誰來學一學？

　　個別學生模仿。

　　教師：這是一只大狗還是一只小狗？大狗怎么叫？小狗怎么叫？叫聲有什么不同？

　　學生模仿并回答：大狗的叫聲低、粗。小狗的叫聲高、細。

　　教師：請你告訴我你還看到了什么？

　　學生：我看到一只狼。

　　教師：狼怎么叫？誰來學一學？

　　個別學生模仿。

　　教師：在生活中，我們與狼的接觸非常少。我們來聽一聽狼的叫聲。

　　播放課件：狼的叫聲。

　　二、傾聽聲音，建立學生對聲音的聯想

　　階段目標：教師引導學生養成傾聽聲音的習慣，引導學生分辨模仿并簡單說明這些聲音的特點，建立對聲音的聯想。

　　1．謎語導入：

　　過渡語：同學們觀察得很仔細，模仿得也很像。下面請大家猜個謎語。左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互不見面。

　　學生：是耳朵。

　　教師：耳朵是干什么用的？

　　學生：耳朵是來聽聲音的。

　　2．傾聽聲音：

　　教師：對了。下面清同學們仔細地聽，請你告訴我你聽到了什么聲音？

　　教師操作：播放第一種聲音。

　　學生：這是電話鈴聲。

　　教師：電話鈴聲說明什么？

　　學生：電話鈴響說明來電話了。

　　教師操作：播放第二種聲音。

　　學生；把雞蛋打在碗里。

　　教師：把雞蛋打散，然后放進熱油鍋里，就可以做什么？

　　學生：炒雞蛋、攤雞蛋。

　　教師操作：播放第三種聲音。

　　學生：有一個人在打噴嚏，他感冒了。

　　教師操作：播放第四種聲音。

　　學生：把石頭扔進海里。在游永地里，有人從岸上跳進水里。

　　教師操作：播放第五種聲音。

　　學生：開汽車的聲音。

　　教師：汽車怎么開的？

　　學生：汽車快速開過去。

　　教師操作：播放第六種聲音。

　　學生：水龍頭沒有關緊在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水順著房檐流下來落在水坑里。

　　教師操作：播放第七種聲音。

　　學生：這是刮風的聲音。

　　教師：這是什么季節的風？

　　學生：這是冬天的狂風，很冷，吹得人搖搖晃晃。

　　教師操作：播放第八種聲音。

　　學生：這是球場上，進球后人們的歡呼。

　　教師操作：播放第九種聲音。

　　學生：這是一個剛出生的嬰兒的哭聲。

　　教師語：小寶寶怎么了？

　　學生：他餓了，要吃奶。他尿了。他想讓媽媽抱。

　　3．傾聽有情節的聲音。

　　教師請：同學們聽得很認真，想象力也很豐富。聲音可以傳遞信息，把幾種聲音組合在一起，可以告訴我們一個故事。下面，我請同學們聽兩組聲音，聽聽它們告訴我們什么事情。

　　教師操作：播放第一組聲音。

　　教師：你聽到了什么聲音？

　　學生：走路的聲音、開車的聲音。

　　教師：誰在走路？怎么聽出來的？

　　學生：一個阿姨在走路。因為我聽到鞋跟敲擊地面發出清脆的聲音。

　　教師：阿姨子什么去了？

　　學生：阿姨走到汽車進，開汽車走了。

　　教師：怎么聽出汽車開走了？

　　學生：因為汽車發動后，汽車開動的聲音越來越小，說明汽車開走了。

　　教師操作：播放第二組聲音。

　　學生：我聽到打雷、閃電、下雨的聲音。

　　教師：這段聲音說明了一件什么事情？

　　學生：天很陰，遠處傳來串串雷聲，一個閃電，下起了大雨。

　　教師：雨下了很長時間，后來呢？

　　學生：一邊下一邊在打雷。后來雨越下越小，最后停了。

　　教師：你怎么聽出來越下越小？

　　學生：雨聲越來越小，說明雨小了。最后沒有聲音了，說明雨停了。

　　教師：最后，是什么聲音？

　　學生：雨滴聲，是房檐上的雨水滴到水坑里。

聲音音樂教案3

　　活動目標：

　　1. 通過傾聽、感知、表現夏夜里各種小動物的聲音讓幼兒感受夏夜的熱鬧。

　　2. 能通過各種的聲音想象探索各種消暑、解渴的方法。

　　3. 探索各種滅蚊蠅的方法，讓幼兒感受滅蚊蠅的快樂與有趣。

　　活動準備：

　　1.各種聲音資料（蟋蟀聲、蛙聲、蚊蠅聲、知了聲、雷聲、喝飲料聲、電風扇、拍蚊聲等）。

　　2.蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。

　　3. 各式蚊蠅拍、硬紙板、皺紋紙、軟皮線、廢舊飲料罐等。

　　活動過程：

　　1. 創設夏夜的草坪情境，激發幼兒興趣。

　　師：聽，這是什么聲音？快找它在哪兒？

　　（讓幼兒傾聽各種聲音，尋找小動物。）

　　2. 讓幼兒感受夏夜的草叢中熱鬧的聲音。

　　（1）通過歌表演、創編等活動自由模仿表現各種小動物的.聲音。

　　（通過此環節來激發幼兒的表現欲，發展幼兒的表演能力和創編能力。）

　　（2）讓幼兒交流自己喜歡什么聲音？不喜歡什么聲音？為什么？

　　（3）讓幼兒正確處理各種小動物。

　　（讓幼兒憑借以為以往的生活經驗來，區分益蟲與害蟲加深對個各種蟲子的認識。）

　　3. 利用雷聲將幼兒引入室內場景。

　　4. 通過傾聽各種聲音讓幼兒想象、討論、探索各種消暑解渴的方法。

　　（通過提供各種室內的聲音，給幼兒提供一個自由充分想象、表述的空間，發展幼兒的想象力及語言能力。）

　　5. 針對蚊蠅聲讓幼兒討論如何來消滅蚊蠅。

聲音音樂教案4

　　教學目標：

　　1、通過賞析歌曲，能分辨不同聲部人聲的音色特點，了解不同的音色特點可以塑造不同的音樂形象。

　　2、通過藝術歌曲的感染，了解藝術歌曲；走近藝術歌曲；接受藝術歌曲；甚至更加喜歡藝術歌曲。

　　教學過程：

　　一、導入：由學生自編自導一個和音色有關系的小品，請同學閉上眼睛，猜出唱歌同學的名字。

　　二、聽賞：

　　1、女生音色的聲部分類

　　2、a.女高音：聽賞由宋祖英演唱的歌曲《愛我中華》，vcd畫面以及教師和學生的共同有感情的跟唱融合在一起。

　　b.女中音：德德瑪演唱的'歌曲《美麗的草原我的家》，美麗的大草原和藍藍的天空帶給了學生放松愉悅的心情。

　　c.女低音：歌曲《紅莓花兒開》

　　2、小組討論：以上三首歌曲分別是有誰演唱？她們各有什么音色特點？每首歌曲的情緒又是怎樣的？你能談一下流行通俗歌曲和藝術歌曲的區別嗎？

　　4、師生共同參與：教師演唱歌曲《長大后我就成了你》，找兩位同學伴舞，任何同學都可以隨音樂自行舞蹈。

　　思考：老師的聲音特點如何？屬于哪一種聲部分類？

　　5、男生音色的分類

　　a.男高音：聽賞歌曲，《我的太陽》，同學模仿演唱者的聲音。

　　b.男中音：聽賞歌曲《喀秋莎》，同學模仿演唱者的聲音。

　　c.男低音：聽賞歌曲《伏爾加船夫曲》，同學模仿演唱者的聲音。

　　6、小組討論：這三首歌曲你更喜歡那一首？為什么？你能總結一下三位演唱者的聲音特點嗎？如果帕瓦羅蒂演唱《伏爾加船夫曲》，你會感覺怎么樣？

　　三、課件顯示總表格：人聲音色的分類及音色特點，并加上由學生總結出來的歌唱家名字，分別根據聲部和演唱的歌曲歸類。

　　小結：聽辨各種聲部人聲音色的能力，是一個長期的過程。要求學生將課堂內容與課外有意識的聽辯相結合起來，增強判斷人聲音色聲部分類的能力，多接觸藝術歌曲的同時也開闊了眼界，是提高藝術修養的好辦法！

聲音音樂教案5

　　一、教學內容

　　主題：探索并掌握聲音力度的漸強漸弱變化。具體分為以下兩個部分：

　　第一、本課的知識點，認識一對作用相反的力度記號漸強和漸弱，它們能使演唱產生強弱起伏的聽覺效果。

　　第二、歌曲的情感處理：《火車開了》、《小寶寶睡著了》、《賽船》這三首歌曲都可結合旋律走向和歌詞內容作漸強漸弱的力度處理，表現音樂形象。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：學生通過探索活動，能夠提煉并總結出漸強漸弱概念并識記其記號。

　　2、能力發展目標：能夠靈活準確地運用這兩個記號，表現音樂形象。

　　3、審美目標：學生能夠充分體驗歌唱中的美和豐富的情感。

　　三、教學重難點

　　重點：體驗并總結出聲音力度的。

　　難點：將漸強漸弱記號運用于對歌曲的藝術處理之中。

　　四、教學方法

　　創設情景活動法、開放式啟發教學法、游戲法、討論法。

　　五、教學過程（）

　　（一）導入新課

　　通過學生自由地演奏幾種小樂器（三角鐵、木魚、豎笛、鼓、響板）仔細傾聽它們的聲音。然后通過師生共同討論總結出這些聲音具有長短、高低以及強弱的對比變化。通過這樣的實踐，讓學生對聲音的奧秘產生進一步去探索的興趣。

　　（二）引導探索之一

　　1．利用多媒體的音響給學生演示多種交通工具的臨場音效。（飛機、警車、救護車）

　　2．老師與學生展開討論式談話，總結并提煉出這種聲音的變化在音樂的理論上被稱為漸強和漸弱。

　　（三）、引導探索之二

　　1．學生尋找講述生活中具有漸強和漸弱聲音變化的實例。

　　2．請出幾位孩子對同學們進出教室的聲音是否具有漸強、漸弱變化進行親自實驗。

　　3．全體學生在教師指揮下以擊拍的方式體驗聲音的漸強、漸弱變化

　　（四）、引導探索之三

　　1．教師利用多媒體演示劃船游戲規則，知道比賽過程并進行現場錄音。

　　2．學生傾聽現場錄音，進一步體驗因為船隊人數的增減而造成的漸強、漸弱力度變化。

　　3．在背景音樂（具有漸強、漸弱力度變化）的伴奏下，想象畫出兩個記號的雛形。

　　4．教師巡回檢查學生作品，部分學生利用投影展示作品并講解自己的創意。

　　(五) 、歸納識記漸強、漸弱記號

　　1．教師利用多媒體出示兒歌，并配以手勢動作幫助學生識記漸強、漸弱記號。

　　2．教師以動作帶領學生朗讀識記兒歌。

　　漸強號象吶叭，左邊小來右邊大，聲音越唱越響亮。

　　漸弱號象把劍，左邊寬來右邊尖，聲音慢慢聽不見。

　　（六）鞏固運用

　　選用三首不同內容，不同訓練程度的歌曲對漸強、漸弱記號進行鞏固運用。

　　1．對歌曲《火車開啦》進行力度處理

　　A．利用多媒體課件演示火車開動的過程。讓學生體驗其聲音的強、弱變化。再討論說出《火車開啦》的開頭及結尾部分應該選用的力度記號漸強和漸弱。

　　B．按照力度記號標識完整演唱歌曲。

　　C．為歌曲配上模仿火車開動的動作進行表演。

　　D．教師帶領學生為大屏幕的動畫配上進行力度處理后的情景表演。

　　2．《小寶寶睡著了》的.藝術處理

　　A．利用多媒體課件出示電子歌單，教師創設為正在睡覺的小朋友演唱搖籃曲的形式范唱歌曲。

　　B．學生通過聆聽找出歌曲的演唱情緒（安靜、優美）并對歌曲的結束句采取啟發式談話的方法進行漸弱處理。

　　C．配以動作進行完整表演唱。

　　3．《賽船》的力度處理

　　A．聽錄音范唱要求學生體驗歌曲激烈的比賽場景找出演唱時的情緒。

　　B．通過聆聽師生共同討論得出歌曲的演唱情緒（飽滿、熱情地）對這首歌曲的高潮部分進行漸強的力度處理。

　　C．按對歌曲的力度處理完整演唱。

　　D配以鑼鼓表演唱。

　　六、結束

　　今天，我們的探索活動非常的愉快而有意義。小朋友們在游戲活動中找到了聲音的又一個秘密——漸強和漸弱。把它們運用與歌唱當中效果也很棒。音樂王國的秘密還有許多許多讓我們把握今天的知識繼續明天的探索吧！

聲音音樂教案6

　　教學目標：

　　1、通過學唱古詩歌曲，增進學生對古詩文化的了解，并能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。

　　2、了解寺廟中那幽靜、悠遠的鐘聲給人帶來的思鄉愁緒。

　　3、通過活動復習學過的古詩歌曲，激發學生對古詩文化的熱愛。

　　教學重點：

　　能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。

　　教學難點：

　　歌曲的第二樂段

　　教具：

　　鋼琴、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　創設情境：

　　1、聽古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學生演奏），學生走進教室。

　　2、大屏幕出示：《全唐詩》的畫卷，學生觀看。

　　二、復習歌曲

　　導入新課：

　　1、導言：聽著這優美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出示了哪幾首詩？（學生說出詩的名字）。

　　三、學習歌曲《楓橋夜泊》

　　1、初聽：播放歌曲《楓橋夜泊》，學生初步體驗。聽聽音樂是怎樣表現這種思鄉的情緒的'？

　　2、學生從音樂要素：速度、力度、旋律等來分析。（教師劃旋律線引導學生體會旋律特點）

　　3、復聽：歌曲的高潮樂句在什么地方？這就是歌曲的第二樂段。

　　教師唱這句最具特色的部分，讓學生體驗情緒有什么變化？（情緒更激動，突出了思鄉的情感。）

　　4、學習第一樂段：

　　教師彈奏旋律，學生用“lu”哼唱，觀察歌曲有哪五個音組成？

　　學生隨琴視唱旋律。

　　5、學習第二樂段：

　　運用對比的方法，讓學生理解第二樂句切分音的效果（寄托著對親人的無限深情），模唱解決節奏難點。

　　視唱第二樂段曲譜。

　　6、完整填詞演唱。

　　7、師：你們知道寒山寺嗎？

　　8、學生介紹搜集的關于寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）

　　9、師：其實寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內涵。（課件：書法作品和意境畫）

　　10、師：書法作品和意境畫的賞析，使我們對悠久的歷史文化更加崇敬，現在讓我們將音樂、詩歌、繪畫融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術魅力吧。

　　四、活動：古詩演唱會

　　1、讓學生回憶以前學過的古詩歌曲。

　　2、采用比賽的形式來復習古詩歌曲。

　　3、每組組長抽簽選曲目。

　　4、小組設計表演形式進行排練。

　　5、各小組的展示。

　　五、教師小結下課

　　隨筆：除不顧了解了中國的寺廟文化，能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。

　　第二課時

　　教學內容：欣賞管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》，切分音。

　　教學目標

　　1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。

　　2、能聽音樂記錄空缺的旋律，能分辨切分音。

　　教學過程

　　1、探索身邊不同的鐘聲，新年的鐘聲，各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。

　　2、教師出示幾種不同的鐘，并聽一聽不同的鈴聲。

　　3、欣賞《打切分音的小鬧鐘》

　　（1）欣賞了解《打切分音的小鬧鐘》表現的歡快情緒。

　　（2）欣賞樂曲的第一部分，想一想，為什么叫打切分音的小鬧鐘呢并指出切分音的音符。

　　（3）聽音樂分辨切分音。

　　（4）聽音樂填音符。

　　（5）演唱第一部分主題（唱譜）。

　　（6）欣賞樂曲的第二部分和第三部分，隨音樂在鈴聲處用打擊樂器敲擊。

　　3、拓展欣賞其他表現鐘聲的音樂：欣賞《基輔大門》并談感受。

　　第三課時

　　教學內容：歌曲《晚鐘》，手風琴曲《小蘋果》。

　　教學目標

　　1、用較長的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。

　　2、了解一些俄羅斯的民歌。

　　教學過程

　　1、欣賞合唱《晚鐘》，感受歌曲的思鄉情緒。

　　（1）欣賞俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽一聽是什么演唱形式？

　　（2）再聽一遍，歌曲表現了什么樣的情緒？

　　2、學唱歌曲領唱部分

　　3、學唱合唱部分

　　（1）分聲部練習合唱部分，教師糾正。

　　（2）合唱。

　　（3）學生指揮并演唱。

　　4、欣賞手風琴曲《小蘋果》，了解一些俄羅斯民歌。

　　5、欣賞手風琴獨奏《小蘋果》。

聲音音樂教案7

　　設計意圖

　　一個音樂活動如何吸引孩子，如何體現孩子的參與性和創造性，這是我們經常思考的問題。設計這一音樂活動，意在讓孩子在輕松自然的狀態下感受不同的聲音效果。活動以故事為線索，循序漸進地開展，發展幼兒對聲音的感受力與想象力。

　　活動目標

　　1.嘗試用不同的樂器表現不同的聲音，促進幼兒對圖形記譜形式的基本理解。

　　2.通過對動作的體驗，幫助孩子了解不同的聲音效果。

　　3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5.體驗歌唱活動帶來的愉悅。

　　活動準備

　　1.樂器：大鼓、手鼓、響板、木琴;手偶：灰老鼠、藍老鼠、小貓、大狗熊、馬。

　　2.畫有一些藍色腳印的`圖形記譜，制作圖形譜的材料：大圓點、小圓點、折線、波浪線。

　　3.音樂：《哈巴涅拉舞曲》《快快告訴你》

　　活動過程

　　(一)播放歌曲《快點告訴你》，拉開《動畫城》節目的序幕。

　　1.播放歌曲《快點告訴你》，幼兒隨音樂入場“小朋友們，咱們去動畫城吧!”

　　教師：動畫城節目要開始了，今天播放什么動畫片呢?請小朋友們仔細聽，老師給你們講一個故事。

　　2.故事導人：

　　(帶手偶)教師有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節奏地拍膝蓋I××l××l，模仿大狗熊走路的聲音)，“哦，原來是一個大狗熊從橋上經過，他不是我的客人。”過了一會兒，灰老鼠聽到一個很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它可不是我的朋友。”又等了一會兒，灰老鼠聽見“滴答、滴答”的聲音(搓手模仿馬跑的聲音)，“這只馬也不是來看我的。”灰老鼠繼續等，這時候它聽到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，模仿老鼠的腳步聲)，“嗯，我的朋友來了。”(教師出示另一只藍老鼠手偶。)

　　(二)感受聲音與動作的關系。

　　師：故事里有誰?誰第一個過橋?誰走路輕?誰又過橋了?誰是灰老鼠的朋友?請幼兒用手、腳和聲音表現。

　　教師再講一遍故事：我們再來欣賞一遍故事，同時請小朋友分別扮演大狗熊、小貓、馬、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經過的情形，引導幼兒用動作表現故事情節。

　　(三)續講故事。

　　師：故事還沒結束，咱們繼續聽下去。

　　灰老鼠問藍老鼠在路上看見了什么，藍老鼠說：“我看見有人在橋上灑了油漆，所有過路的都留下了藍色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍腳印，我把這些腳印畫下來了。”

　　1.引導幼兒看圖，理解圖形記譜的形式。

　　教師拿出一幅圖，讓孩子們描述，說說都有誰的腳印。

　　2.教師：我們給腳印配上好聽的音樂，請樂器朋友來幫忙吧!

　　出示大鼓、手鼓、響板、木琴，請小朋友幫助老師確定大狗熊、小貓咪、馬和藍老鼠分別適用哪些樂器來表現。

　　3.鼓勵幼兒嘗試用不同的樂器給動作伴奏。

　　4.幼兒選擇合適的樂器，聽老師指揮，看圖譜，并用樂器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經過的聲音。

　　將幼兒分成兩組，一組用樂器表現胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經過的聲音，另一組用動作表現大狗熊、小貓、馬和小老鼠從橋上經過的聲音，交換游戲。

　　(四)創作“橋上的音樂”。

　　請小朋友結合圖譜欣賞創作的“橋上的音樂”

　　——《哈巴涅拉舞曲》。聽老師的指揮，結合自己凳下的樂器扮演角色，看圖譜用各種樂器嘗試演奏這段《哈巴涅拉舞曲》。

　　(五)游戲：音樂和動作。

　　通過游戲《找老鼠》，一起去找橋下的灰老鼠，請幼兒運用動作表演，完整的表現音樂《哈巴涅拉舞曲》，感受音樂所帶來的喜悅，結束出場。

　　活動反思

　　用樂器表現故事中的聲音，讓孩子容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鮮明。整個活動循序漸進地展開，從用樂器模仿故事里的聲音效果過渡到用樂器與圖譜結合，使孩子很自然地了解圖形記譜的形式。

聲音音樂教案8

　　活動目標：

　　1、認識五線譜中的re，知道它的音高、手勢、音名，并了解五聲音階的組成。

　　2、嘗試四拍節奏的設計，體驗創編游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1、五線譜板、貼紙、音名牌、節奏卡、五聲音階圖片

　　2、幼兒對四分音符、二分音符、全音符已能較熟練的掌握并拍出節奏。

　　活動重點：五聲音階與創編演唱節奏譜。

　　難點：運用各種動物的叫聲準確地唱出節奏譜。

　　活動過程：

　　一、語言節奏操

　　二、五聲音階

　　1、認識re，知道它的音高、手勢、音名。

　　念兒歌，做動作。

　　2、知道五聲音階的組成將這五個音按次序排列在地上，形成樓梯狀。

　　讓幼兒跳跳這五個音。

　　提問：往上走得音階叫什么音階？往下走的音階叫什么？

　　往上走叫上行音階，往下走叫下行音階。

　　小結：五聲調式是中國式的調式，doremisola 五個音組成。這五個音隨意組合，就會變出很有中華民族特色的音樂。我們以后可以試試來創編旋律。

　　3、五聲音階的小游戲聽到上行音階起立，下行音階坐下。

　　聽聽少了誰？

　　彈音階上行或下行，請幼兒將少的這個音找出來。

　　三、四拍的節奏

　　1、設計四拍的節奏小椅子游戲

　　2、語言節奏節奏歌謠X X X- X X X- X---小花貓，喵喵喵，喵---。

　　大家一起打一遍。你能讓小花貓有節奏的叫嗎？（提醒幼兒兩拍、四拍要停足）你還能讓別的.小動物也有節奏的叫嗎？（個別——集體）引導幼兒創編各種小動物叫聲。如：小花狗，汪汪汪，汪---。

　　小結：先想好動物，然后要有節奏的叫。

　　3、配上旋律，聽聽小貓在場哪個音？

　　1 2 3- 3 3 3- 5---（6123）（聽出最后一音）幼兒先摸唱一遍，然后說出音名。

　　四、小結：

　　今天我們學了許多的新本領。有五聲音階，是那五個音啊？（12356）我們還用學過的節奏做了許多游戲，希望小朋友們能夠記住，下次我們會繼續和小音符做游戲的。

聲音音樂教案9

　　設計思路:

　　《聲音不吵架》這一內容符合小班幼兒已有的生活經驗。它符合已有的生活經驗，是因為幼兒對小鴨、小雞、小貓、青蛙以及對這些小動物的叫聲已經有了初步的認識和了解，說它稍高于原有的認知水平是因為《聲音不吵架》這一活動在學歌曲和看圖譜的過程中不僅讓幼兒學會歌曲，還讓幼兒學會│XX X│和│XXXX X│的節奏，知道音色的優劣。唱歌時不能你唱你的，我唱我的。

　　目標是整個活動的出發點和歸宿，也是教師教學活動的指南，它必須符合幼兒的思維特點和認知經驗。我確定的目標為：

　　(1) 熟悉歌曲旋律，學唱歌曲，初步掌握分角色演唱。

　　這首歌曲不是從頭唱到尾，中間有節奏的插入，同時歌曲里又有小鴨、小雞、小貓、青蛙四個幼兒熟悉的小動物，為了讓幼兒更好的學習這首歌曲，我加入了分角色演唱。同時也是為了讓幼兒知道唱歌不能你唱你的，我唱我的。

　　(2) 學習唱歌的正確方法，掌握│XX X│和│XXXX X│的節奏，能愉快大膽地參加音樂活動。

　　良好的常規建立對于小班的幼兒來說，是很重要的。音樂活動也要有良好的常規和正確的唱歌方法。因此在設立這一條目標時，我考慮到了這點，讓他們在活動中不僅學會知識，也學會正確的唱歌方法。同時，在活動中，節奏的掌握也是一個難點，只有對│XX X│和│XXXX X│這兩個節奏很熟悉了，這首歌曲才能完完整整的學好和唱好。

　　唱準節奏對于小班的幼兒來說是很重要的，如果剛開始沒有培養他們對節奏的正確感知，那在以后的音樂教學中，學會唱歌就有一定的難度。就會有亂唱歌的情況出現。同時為了更清晰的讓幼兒分清四個小動物不同的聲音，了解不同的節奏和正確的掌握節奏，我把教學的重點和難點放在了讓幼兒看著圖譜掌握│XX X│和│XXXX X│的節奏和讓幼兒在游戲中會分角色演唱。

　　幼兒園的教法方面，應使幼兒有游戲活動的機會，能激發幼兒的興趣和好奇，引起學習動機，促進幼兒充分地感知和思維。因此，在教學方法上，我采用了言語法、直觀法和游戲法相結合，通過去大森林看小動物唱歌比賽為前提，加上生動有趣的節奏圖譜以及分角色演唱歌曲，讓幼兒在聽聽、看看，玩網中學唱歌曲。在學法上，以發現法和暗示法為主。我通過4個小動物的表演，讓幼兒發現│XX X│和│XXXX X│的不同之處，同時通過吵鬧的錄音磁帶，暗示幼兒，讓幼兒明白唱歌要一個一個唱，這樣聲音才不會吵架。

　　活動目標:

　　1、熟悉歌曲旋律，學唱歌曲，初步掌握分角色演唱。

　　2、學習唱歌的正確方法，掌握│XX X│和│XXXX X│的節奏，能愉快大膽地參加音樂活動。

　　活動準備：

　　教具：節奏圖譜、錄音磁帶、歌曲《火車快飛》、《聲音不吵架》

　　學具：小鴨、小雞、小貓、青蛙的胸飾各8個

　　活動重點：

　　1、讓幼兒掌握│XX X│和│XXXX X│的節奏。

　　2、讓幼兒會初步分角色演唱。

　　活動難點：

　　1、讓幼兒看著圖譜準確的唱出節奏。

　　2、在游戲中讓幼兒分角色演唱。

　　活動過程：

　　一、通過火車快飛提起幼兒興趣

　　(說明：前一段時間班里的小朋友對火車這個交通工具很感興趣，正好活動里有小動物，因此我通過我們坐火車去森林玩這個方式讓幼兒提起興趣，同時也起到了練聲的作用。)

　　師：今天天氣真好，森林里的小動物們叫我們去玩，我們一起坐火車去吧！

　　教師與幼兒一起唱《火車快飛》

　　師：森林到了，大象伯伯告訴我們今天森林要舉行唱歌比賽，你們想不想聽小動物的唱歌比賽啊？

　　二、掌握各種小動物叫聲和不同的節奏

　　（說明：到了森林，自然要與小動物一起玩，我以參加小動物唱歌比賽的形式把幼兒的注意從開火車上轉移了過來，繼續我的教學，接著我又逐個出示了小鴨、小雞、小貓、青蛙4個小動物以及他們不同的叫聲。在出示的過程中，我不是光出示小動物和唱節奏，而是通過生動有趣的圖譜吸引幼兒，讓幼兒感興趣，讓他們邊看邊學，自己唱出正確的節奏。

　　在這一環節的最后，我以“老師還把小動物的唱歌比賽變成了一首歌”來吸引幼兒，演唱了歌曲的前半部分。）

　　師：唱歌比賽開始了，第一個上臺表演的是小鴨子，我們來聽聽它是怎么唱的？

　　（教師演唱：呷呷呷、呷呷呷）

　　好聽嗎？我們一起來學學。（出示小鴨節奏圖譜）

　　師：小鴨子唱完了，看看下面誰來了？我們聽聽它是怎么唱的呢？

　　（教師演唱：嘰嘰嘰嘰嘰、嘰嘰嘰嘰嘰）

　　我們一起來學學小雞唱歌。（出示小雞節奏圖譜）

　　師：小花貓最勇敢，慢慢的走上臺，它也唱了起來，聽！

　　（教師演唱：喵喵喵、喵喵喵）

　　聲音細細長長的，真好聽，一起來學學吧。（出示小貓節奏圖譜）

　　師：小青蛙也要來表演，蹦蹦跳跳上了臺，我們聽聽它是怎么唱的？

　　（教師演唱：呱呱呱呱呱、呱呱呱呱呱）。

　　小青蛙唱得也不錯，我們一起來學學吧。（出示小青蛙節奏圖譜）

　　師：小動物們都表演完了，請小朋友來說一說，它們的聲音一樣嗎？哪里不一樣？幼兒講述，教師總結：小動物的聲音不一樣，節奏也不一樣

　　師：老師把小動物的唱歌比賽編成了一首歌，我來唱，小朋友來聽聽。

　　三、學習唱歌的'正確方法，辨別音色優劣

　　（說明：在這一環節我并沒有馬上讓幼兒跟我學歌曲，而是說小動物很高興，還想唱歌給小朋友聽，通過播放小動物一起唱歌的磁帶給幼兒聽，讓幼兒自己說說聽了這樣的音樂感覺怎么樣，知道這樣的聲音很難聽，你唱你的，我唱我的聲音會吵架，讓幼兒學會唱歌的正確方法，并把后半部分的歌曲教給了幼兒。同時以小動物的口語讓幼兒用好聽的聲音一起把《聲音不吵架》唱給小動物聽，讓幼兒與我一起學習歌曲。）

　　師：小動物們很高興想再來表演一次，我們再來聽聽它們是怎么唱的好嗎？

　　使用錄音機，播放各種小動物一起唱的聲音。

　　師：咦！這次它們唱得好聽嗎？（不好聽）

　　因為他們你唱你的，我唱我的，聲音就吵架啦

　　師：剛才老師唱的那首歌還有兩句呢，我們來聽一聽。

　　教師彈奏，并唱后面兩句

　　師：你們聽清楚了嗎？大家一起唱，聲音就吵架，一個一個唱，才得聽得清。

　　小朋友平時唱歌和說話也是這樣的，一個一個來，才能聽得清，如果你唱你的，我唱我的，聲音就吵架啦！對嗎？

　　那我們把這首新歌的名字就叫做“聲音不吵架”

　　師：現在，老師想請小朋友一起用歌聲告訴小動物，請它們不要再讓聲音吵架啦！好嗎？教師與幼兒一起唱歌

　　師：小動物還想聽我們唱呢，我們再表演一次給他們看，好不好啊？

　　教師與幼兒一起再完整演唱一次。

　　四、初步學習分角色演唱

　　（說明：為了讓幼兒更好的掌握歌曲，也為了增強活動的趣味性，我準備了4種小動物的胸飾，讓幼兒分角色演唱，通過分角色、表演的形式，讓幼兒在游戲中鞏固歌曲，加強對歌曲的印象和了解正確的唱歌方法。）

　　師：小動物們說謝謝小朋友，你們唱的真好聽，要請我們也來參加小動物們的唱歌比賽吧！

　　現在請你把掛在椅子上的小標記掛在脖子里，現在我們也是小動物咯！要準備來唱歌了，你們準備好了嗎？

　　師：請小動物們注意啦！要一個一個唱，小鴨子唱第一句，小雞第二句，小貓第三句，小青蛙最后一句，一個接著一個唱，最后兩句請小動物們一起唱。

　　幼兒唱第一遍

　　師：你們唱的真好聽，我們再來表演一遍，這次還可以表演動作，看看誰最能干！

　　幼兒邊唱歌邊表演

　　五、活動結束：

　　師：今天我們玩得真開心，太陽都落山了，小動物們都回家休息了，我們也乘火車休息去吧。

聲音音樂教案10

　　教學目標：

　　1、能用柔美、有控制力的聲音演唱《我聽見你的聲音》，表達歌曲情意。

　　2、能夠自信的與同學組織演唱，安靜聆聽其他學生的演唱。

　　3、能夠發覺歌曲的重難點，并跟隨老師積極學習。

　　教學重難點：

　　1、能夠用柔美，有控制力的聲音演唱《我聽見時光的聲音》。

　　2、能夠自行發現難點切分節奏，并演唱準確。并理解其歌曲表達的意境。教學過程：

　　1、導入：復習《同一首歌》。

　　2、今天我們一起來學習，本單元的第二課《我聽見時光的聲音》。

　　3、聆聽歌曲翻唱。

　　4、學生輕聲跟唱，感受優美的旋律。

　　5、交流感受。

　　師：同學們，歌曲的旋律怎么樣？作者又想表達怎樣的.思想感情？

　　生：……

　　師：是的，歌曲旋律優美富有時代氣息。作者主要也是想表達，青少年健康，積極、振奮又不乏內斂和含蓄的思想感情。歌曲，讓人產生興奮感、自豪感、責任感，認識到將要實現的自我價值，并因此而努力向上。

　　師：現在讓我們帶著這樣的思想感情來一起學唱這首歌曲。

　　師：先聽老師完整的演唱一遍，大家跟著輕輕的哼唱

　　，可以先不忙加詞。師：同學們，現在能不能把第一段的歌詞加進去呢？

　　生：能。

　　師：好的，很好，讓我們試一次。

　　師：通過第一段的演唱，同學們有沒有發現到，跟老師或是錄音帶里的演唱不一樣呢？生：是的。

　　師：好，那我們趕緊找一找，哪一句演唱的不準確呢？

　　生：在看見世界，還有第二個我的時候……

　　師：對了，我們把這幾句單獨拿出來唱一唱，教師板書。

　　節奏型：XXXX︱X---X。

　　師：用鋼琴帶著學生反復唱幾次，知道唱準為止。

　　師：再用同樣的方式把第二段和第三段加詞演唱準確。

　　師：剛才我們上面已經提到過的，那么我們現在就帶著積極向上的感情把歌曲走心的演唱一次吧。

　　6、歌曲互動。

　　師：同學們學的很快，很棒，現在我們全班一起來完整的演唱一次。通過剛才的演唱，我們采用的是哪種演唱形式呢？

　　生：齊唱。

　　師：對了，那么我們現在開動一下腦筋，看看同學們還有什么好的有創意的方式方法來演唱這首歌曲吧。

　　師：同學們，老師把你們分成三組，但是，在三組的里面，我們再自行組織，組隊來匯報演出好吧。

　　生：好。

　　7、課堂小結。

　　歌曲既傳統又現代，表現出青少年健康、積極、振奮又不乏內斂和含蓄的思想感情，讓人產生興奮感、自豪感。責任感，認識到將要實現的自我價值，并因此而努力向上。

聲音音樂教案11

　　設計意圖：

　　這是很基礎的樂理知識，讓幼兒從小學習一些樂理知識，也是為他們日后開展各種音樂活動做準備。如果老師只是單純地講解就會違背幼兒的身心發展需要，變成知識的灌輸。所以，我結合幼兒的生活經驗，通過游戲，激發幼兒的活動興趣，師幼互動，促使幼兒對樂理知識有所認識。

　　目的：

　　1. 復習音樂律動《小貓你別吵》。要求表演整齊、生動。

　　2. 通過游戲讓幼兒知道聲音有高有低，學習高低的相對概念。正確區分出聲音的高低。

　　3. 了解幾種旋律，會用線條表示出來。

　　4. 培養幼兒的`音樂素養，激發幼兒對音樂的興趣。

　　5. 讓幼兒體驗互相幫助，共同合作的樂趣，培養幼兒充分的自信心和成功感。

　　準備：

　　1. 音符 2.五線圖譜

　　3.簡譜 4.水彩筆

　　5.錄音機 6.磁帶

　　過程：

　　一、情景表演：我唱得好

　　情景：兩幼兒爭執，教師上前詢問，知道他們在比誰唱歌好聽，教師要求幼兒比一比。

　　內容1：練聲c－f

　　內容2：復習音樂律動《小貓你別吵》。要求表演整齊、生動。

　　二、區分聲音的高低

　　1. 利用身邊熟悉的東西作比較，初步了解高低的相對概念。

　　游戲1：小音符的家

　　游戲2：誰的聲音高，誰的聲音低

　　互動游戲：聽一聽

　　三、聲音的旋律

　　1. 上行和下行看圖譜，從音符在圖譜中的走向直觀了解上行和下行。

　　2. 旋律用線條將旋律表示出來，使之變成看得見得旋律。

　　合作游戲：拼旋律

　　四、簡單復習一遍以上內容，進行小結。

　　五、自由歌舞。

聲音音樂教案12

　　歌曲：

　　一個一個說

　　目標：

　　1、通過比較體會文明說話的意義

　　2、感受歌曲滑稽、有趣的特點

　　準備：

　　音樂磁帶、鴨子、青蛙、公雞、烏鴉的圖片

　　過程：

　　一、誰在搶著說

　　1、（分別出示四只動物的圖片）它們是誰？誰來學學它們是怎么叫的？

　　2、有一天，鴨子、青蛙、公雞、烏鴉碰到了一起，它們搶著說話，結果會怎么樣呢？

　　3、我請四個小朋友來半影這些小動物，選一張你要扮演的.動物卡片，然后聽我說開始，你們就一起學動物叫，好嗎？

　　4、剛才他們一起說話的聲音，你能不能聽清楚？聽了之后感覺怎么樣？

　　小結：對了，大家一起說話，聲音就會打架，誰說的也聽不清。

　　二、搶著說話聽不清（欣賞歌曲）

　　1、一位音樂家把小動物們搶著說話的樣子編成了一首歌，讓我們一起來聽聽

　　2、請你說說這首歌你聽了有什么感覺？

　　3、接下來我們再來聽一遍這首歌曲，這次聽的時候，請你說說這首歌有趣嗎？有趣在什么地方？

　　小結：這首歌有說有唱，有一個人唱，也有許多人一起唱，聽著歌曲我們好象看到了小動物們搶著說話的樣子，給人的感覺有點滑稽

　　5、小動物們搶著說話好不好？為什么？誰來教教它們該怎么說話？

　　小結：我們小朋友個個都是講文明的好孩子，現在你們一定知道，只有一個一個說，大家才能聽清楚。

　　三、聽聽唱唱

　　1、現在我們再來聽一聽這首滑稽有趣的歌，請小朋友聽到常的地方拍手，聽到說的地方拍腿

　　2、鴨子怎么叫？（教師彈節奏）我們一起來學學（用同樣方法學青蛙、公雞、烏鴉的叫聲）

　　3、四個小動物一起唱歌就變成了噪音，讓人聽了很不舒服我們有什么好辦法讓他們唱的聲音變得好聽呢？（一個一個唱）“我們一起來試史試”

　　4、接下來我們一起來唱這首歌，唱的時候注意聲音不要打架

　　6、你覺得我們唱得好不好聽？為什么好聽？

　　四、我相信我們小朋友今后說話再也不會搶著說了。因為我們都學會了一個一個說話的本領，對不對？

聲音音樂教案13

　　設計意圖：

　　《聲音朋友》是中班上期的一個音樂活動。在兒歌<傘>的教學中,孩子發現了青蛙的叫聲與哇鳴筒聲音的相似之處。受此啟發,我聯想到自然界中其實有很多的聲響和打擊樂器發出的聲響很相似。是否可以借助文學作品與樂器之間的聯系來讓讓孩子們來探索自然界有趣的聲音呢?將文學藝術與音樂藝術巧妙地融合在一起,深入挖掘二者之間的藝術溝通性。我自編了這首包含許多自然界聲響的兒歌《下雨了》,發揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進行聲音匹配，激發幼兒對打擊樂器所發聲響的好奇及積極探索的欲望，提高幼兒配器朗讀的興趣。

　　活動目標：

　　1、發揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂器的聲響進行聲音匹配。

　　2、激發幼兒對打擊樂器所發聲響的好奇及積極探索的欲望。

　　3、培養幼兒配器朗讀的興趣。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　1、知識經驗準備：幼兒以接觸過一些常見的打擊樂器，能夠朗讀兒歌《下雨了》。

　　2、材料準備：每人一份工作墊，工作盤(內有圖片：小雨、大雨、青蛙、小鴨、。打擊樂器：沙球、串鈴、蛙鳴桶、圓舞板、)。錄音：1)小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實音響效果的錄音。2)打亂小雨、大雨、青蛙、小鴨、音響效果順序并結束在馬蹄聲中音響效果的錄音.

　　活動過程：

　　一)復習兒歌。

　　1、以聽聽錄音機里藏著什么秘密為由，請幼兒聽一段錄有小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實音響效果的錄音。

　　提問：1)你聽到了什么聲音?

　　2)在哪首兒歌中聽到過這些聲音?

　　2、集體朗讀兒歌《下雨了》。

　　(注：通過聽真實聲音效果的錄音讓幼兒引出兒歌，為后面的兒歌中的聲音匹配打下基礎。)

　　二)聲音朋友不見了。

　　1、引導幼兒看圖讀兒歌，發現兒歌中的聲音朋友不見了。

　　師：這首兒歌可真調皮，剛才躲在錄音機里，現在又躲在黑板后面跟我們捉迷藏呢!(教師轉過黑板)

　　我們一起來朗讀吧!(教師一邊指圖，一邊和幼兒一起朗讀兒歌，當讀到象聲詞時教師不出聲，而是做一個“沒有”的動作)(附圖1)

　　(注：教師用表情和動作給幼兒起到暗示的作用。)

　　提問：兒歌中的什么不見了。(聲音朋友不見了)

　　三)找朋友。

　　1、以找聲音朋友為由，引出打擊樂器。

　　師：我們幫忙找找聲音朋友在哪吧!“聲音朋友你們在哪?”(放錄音)“我們在這里”教師順著聲音找到一個大盒子。

　　師：疑惑地從盒子里逐一請出打擊樂器。(教師一邊敲擊打擊樂器讓幼兒聽它的聲音，一邊引導幼兒說出它的名稱。)整齊擺放在桌子上。

　　(注：自然、巧妙地引出打擊樂器，通過傾聽使幼兒將打擊樂器與它所發的音響發生直接的聯系。)

　　四)誰是誰的聲音朋友。

　　1、引導幼兒仔細傾聽，為兒歌中的部分圖片匹配樂器(找聲音朋友)

　　師：這么多樂器到底誰是誰的聲音朋友呢?我們一起來幫忙它們找到聲音朋友吧!例：教師一邊說“下小雨了，下小雨了，沙沙沙沙”，一邊操作桌上的打擊樂器。請幼兒用“搖頭、點頭”表示，直到找到沙球，大家點頭表示同意。教師將沙球放到小雨圖片的下方。(如果出現爭議可請有爭議的幼兒親自操作打擊樂器再次感受、選擇，最后以大多少幼兒贊同為準。)

　　(注：教師引導幼兒傾聽一或二個聲音匹配，而不是整首兒歌完整操作，是讓幼兒了解兒歌內容中的圖片與打擊樂器進行匹配的操作方法。留下空間讓幼兒自己通過操作、聽辯、想象、匹配出整首兒歌。)

　　五)我來幫它找朋友

　　1、幼兒在工作墊上操作，為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂器。

　　指導要點：

　　1)根據兒歌的順序擺放圖片。

　　2)提醒幼兒輕拿、輕放、安靜操作。

　　3)幼兒一邊小聲地讀兒歌，一邊操作打擊樂器。仔細傾聽、探索、發現逐一為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂器。

　　2、請先配器好的幼兒配器朗讀給老師聽。

　　(注：幼兒操作完成有先后，先配好的幼兒先配器朗讀。節省了時間，使活動環節更加緊湊。)

　　3、選擇最適合的配器

　　1)教師請有不同匹配方案的的幼兒一邊操作打擊樂器，一邊朗讀兒歌。

　　2)引導幼兒仔細聆聽為有爭議的.匹配選擇最適合的匹配，同時全體幼兒參照為自己糾錯。

　　4、配器朗讀。(附圖2)

　　1)教師和幼兒合作配器朗讀(教師讀兒歌，幼兒配器)

　　2)幼兒一邊操作小樂器一邊配器朗讀兒歌。

　　3)分步嘗試有感情地配器朗讀兒歌。

　　師：小雨的聲音是很小聲的，你們能讓自己的小嘴和小樂器發出小雨很小的聲音嗎?(請幼兒嘗試小聲朗讀、配器。)

　　師：大雨的聲音是很大聲的，你們能讓我聽到大雨很大的聲音嗎?(請幼兒嘗試大聲朗讀、配器。)

　　師：你們能讓我感覺到青蛙和小鴨在高興地唱歌嗎?(請幼兒通過表情和語速來表現)

　　4)集體有感情地配器朗讀兒歌。

　　(注：幼兒一邊連貫、有感情地朗讀一邊操作配器是有難度的，我采用了循序漸進的方法讓幼兒學習配器朗讀。)

　　六)找到朋友真快樂。

　　1、教師以“配聲小故事”的形式創設游戲環境，幼兒手持自己喜歡的打擊樂器為兒歌中的真是聲音配音效。

　　師：今天森林里可熱鬧了，老師要帶“小樂器”到森林里參加音樂會。現在請大家到自己工作盒里選一個喜歡的打擊樂器。一會兒到了森林里，你聽到什么聲音像你手中小樂器的聲音，就用手中小樂器為它伴奏。

　　(游戲)師：今天森林里可真熱鬧，

　　“小樂器”跟著老師到森林里參加音樂會走著、走著，突然天空中下起了小雨。(播放有真實音效的小雨聲音)(手持沙球的幼兒為小雨配伴奏，)雨越下越大，小雨變成了大雨。(播放有真實音效的大雨聲音)(手持串鈴的幼兒為大雨配伴奏，)下雨了，下雨了，青蛙高興的唱起了歌。(播放有真實音效的青蛙聲音)(手持蛙鳴桶的幼兒為青蛙配伴奏，)下雨了，下雨了，小鴨也高興的唱起了歌。(播放有真實音效的小鴨聲音)(手持圓舞板的幼兒為小鴨配伴奏，)雨兒在唱歌，小動物們也在唱歌，真是一個好聽又有趣的音樂會。

　　(注：活動開始由聽自然界的聲響引出帶有兒歌。活動中幼兒嘗試打擊樂器發出的聲音與象聲詞進行聲效匹配。最后通過配器游戲，打擊樂器發出的聲音和人聲還原的自然聲中。首尾呼應。)

　　2、幼兒交換打擊樂器再次游戲，游戲時加大難度。不按兒歌順序創設游戲環節，并且教師不用語言提示，而是讓幼兒自己聽錄音中的聲音，根據自己手中相應的樂器進行配器。

　　師：今天森林里可真熱鬧，“小樂器”跟著老師到森林里參加音樂會走著、走著，突然……(聽錄音中的聲音繼續游戲。)還可在游戲結束出增加一個出場小動物的環節，例：下雨了，下雨了，小馬兒高興的唱起了歌，蹄踏蹄踏。哪個小樂器能為小馬的蹄踏聲伴奏呢?大家試試。(總結我們手上沒有能為小馬蹄踏聲伴奏的小樂器。)

　　師：在我們音樂區里還有許多的小樂器，大家可以到那去找找。

　　(注：在活動的結束處設疑，為幼兒繼續探索埋下了伏筆。)

　　七、延伸活動：兒歌進行續編匹配。

　　1、可將這份聲音朋友的工作材料投放在音樂區，繼續讓幼兒探索、操作。

　　2、根據幼兒的掌握情況，在下次活動時進行兒歌的續編匹配。平時我們還聽到什么聲音，可以用什么樂器來匹配?如：雙響桶的聲音還能與鐘表、馬蹄聲匹配。木魚的聲音還能與小老鼠的腳步聲匹配等。引導幼兒探索、想象出更多的聲音匹配。

　　3、還可將兒歌中象聲詞的節奏進行替代。可以是幼兒學過的節奏，也可是幼兒創編的節奏。

　　附：兒歌

　　下雨了

　　下小雨了，下小雨了，沙沙沙沙。

　　下大雨了，下大雨了，嘩嘩嘩嘩。

　　青蛙高興地，呱呱呱呱，

　　小鴨高興地，呷呷呷呷。

　　活動反思：

　　此次音樂活動是創新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。

聲音音樂教案14

　　教學目標：

　　1、嘗試用不同的樂器表現不同的聲音，促進幼兒對圖形記譜形式的基本理解。

　　2、通過對動作的體驗，幫助孩子了解不同的聲音效果。

　　教學準備：

　　1、樂器：大鼓、手鼓、響板、木琴；手偶：灰老鼠、藍老鼠、小貓。

　　2、幾個乒乓球，畫有一些藍色腳印的圖形記譜。

　　3、制作圖形譜的材料：大圓點、小圓點、直線、波浪線。

　　教學過程：

　　1、故事導人

　　教師(帶手偶)有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節奏地拍膝蓋I××l××l，模仿胖子走路的聲音)，“哦，原來是一個胖子從橋上經過，他不是我的客人。”過了一會兒，灰老鼠聽到一個很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它也不是我的朋友。”又等了一會兒，灰老鼠聽見“咕嚕、咕嚕”的聲音(搓手模仿球滾動的聲音)，“這只皮球也不是來看我的。”灰老鼠繼續等，這時候它聽到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，模仿老鼠的腳步聲)，“嗯，我的朋友來了。”(教師出示另一只藍老鼠手偶。)

　　2、感受聲音與動作的關系。

　　教師再講一遍故事，同時請小朋友分別扮演胖子、小貓、球、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經過的情形，引導幼兒用動作表現故事情節。

　　3、鼓勵幼兒嘗試用不同的樂器給動作伴奏。

　　(1)教師出示大鼓、手鼓、響板、木琴和幾個乒乓球，請小朋友們幫助老師確定大胖子先生、小貓咪、球和藍老鼠分別適用哪些樂器來表現。

　　(2)幼兒選擇合適的樂器，并用樂器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經過的.聲音。

　　4、游戲：音樂和動作

　　將幼兒分成兩組，一組用樂器表現胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經過的聲音，另一組用動作表現胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經過的聲音，交換游戲。

　　5、續講故事

　　灰老鼠問藍老鼠在路上看見了什么，藍老鼠說：“我看見有人在橋上灑了油漆，所有過路的都留下了藍色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍腳印，我把這些腳印畫下來了。”引導幼兒看“大橋上的藍腳印”圖，理解圖形記譜的形式。

　　(1)教師拿出一幅“大橋上的藍腳印”圖，讓孩子們描述，說說都有誰的腳印。●●●●●●——／＼／＼／＼／＼●●●●●●——／＼／＼／＼／＼

　　(2)請小朋友聽老師的指揮，用各種樂器嘗試演奏這段大橋上的“音樂”。

　　6．試創作“橋的音樂”。

　　(1)發給幼兒制作圖形譜的材料(大圓點、小圓點、直線、波浪線)，幼兒分組進行創作。

　　(2)請幼兒演奏及欣賞各自創作的“橋的音樂”。（結束！）

　　教學效果：

　　我個人覺得，整節課下來綜合表現挺好的，幼兒的自覺參與度較高，對課堂里的故事情節也特別的感興趣和能用心聽，這較好的達到了我所設的教學目標。我在通過用樂器表現故事中的聲音，讓孩子更容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鮮明。所以，整個活動循序漸進地展開，從用樂器模仿故事里的聲音效果過渡到用樂器與圖譜結合，使孩子很自然地了解了圖形記譜的形式。由于大部分的幼兒的積極參與性很高，所以，大部分的幼兒都能較好的理解和掌握了本節課最基本的教學內容。

　　教學反思：

　　活動結束時，大家針對我的這一次教學活動進行了及時點評課，聽課的老師都紛紛發言，看到聽到大家對我這一節課的感想還是很多的，我心里還是挺高興的。有的說：優點很多；如：準備充分呀，教師教態親切呀，選材新穎呀，幼兒積極性高呀等等；但同時也有老師指出我在課堂上的一些缺點和不足：如：教具準備太“充分”，教師在講臺就如魔術師，不停的變換花樣教具，讓人過于眼花繚亂；老師的個別提問冷場時間過長；有的課題重點不夠突出，活動時間把握得不夠恰當等等。

　　雖然，她們對我的這一節課，還是提出了比較多的意見和建議，但！我卻一點也不介意，因為正是因為有了聽課老師們對我的點評和及時的指導才會讓我從每一次的教學活動中有新的改變和進步。

　　通過這次優質課評比活動，讓我們聽課的和上課的老師在教學方面都有了一定的進步和提高，更是讓我更好的學習了別人的優點，從別人的不足中得到啟發，爭取下次到自己上優質課的時候上得更好。