語文教案

時間：2024-05-09 08:51:23 教案我要投稿

【熱】語文教案7篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【熱】語文教案7篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1．讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

　　2．讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。

　　3．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。

　　課時安排：三課時

　　課前準備：

　　1．《吸煙害處知多少》補充資料

　　2．學(xué)生代表發(fā)言稿。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、了解意義，揭示課題

　　1．講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。

　　2．教師小結(jié)：成功的勸說能幫我們解決一些實際問題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“勸說”。（板書課題）

　　二、觀看小品，探究方法

　　1．穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。（學(xué)生表演）

　　爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙！

　　（吸了一口，咳嗽。）

　　穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎？

　　爺：什么日子？

　　穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

　　爺：誰規(guī)定的？誰能管了全世界？

　　穎：聯(lián)合國規(guī)定的。

　　爺：聯(lián)合國能管了咱們中國？

　　穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了！

　　爺：沒事！

　　我抽了幾十年了，身體不照樣好好的？咳，咳……就是有點小咳嗽。

　　穎：反正抽煙沒一點好處。

　　爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達溜達。

　　2．小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺？

　　3．集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？

　　（以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說的對象和方式，樂意接受你的勸說。）

　　4．師總結(jié)：勸說也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐

　　1．模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？

　　（1）老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。

　　（2）在小組內(nèi)模擬勸說，評選出最佳勸說者。

　　（3）全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。

　　（可由老師扮演爺爺這個角色）

　　2．聯(lián)系實際，實踐勸說

　　（1）在我們的實際生活中，也會碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進行勸說？

　　（2）請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

　　（3）模擬表演：請若干小組上講臺進行模擬表演。

　　（4）全班評議：讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

　　［評議應(yīng)根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。］

　　四、小結(jié)：

　　生活處處有語文，現(xiàn)在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。

　　板書設(shè)計：

　　勸

　　說

　　以理服人

　　以情感人

　　態(tài)度誠懇

　　注意對象

　　第二、三課時（習(xí)作）

　　一、談話引題：

　　在重大節(jié)日來臨時，在慶祝某項活動時，會有一些教學(xué)代表或?qū)W生代表發(fā)言，這時候就要寫發(fā)言稿。那發(fā)言稿怎么寫呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

　　二、明確發(fā)言稿特點

　　1．老師帶來一份教師節(jié)到來時學(xué)生代表的`發(fā)言稿，請同學(xué)們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。

　　2．小組討論交流：這慶份祝教師節(jié)的發(fā)言稿先向老師送上節(jié)日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。發(fā)言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。

　　3．討論：那要是寫競選干部的發(fā)言稿，應(yīng)該寫什么內(nèi)容，怎么寫呢？

　　學(xué)生交流得出：為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。

　　4．寫過發(fā)言稿或讀過發(fā)言稿的同學(xué)講一講，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿？都寫進哪些內(nèi)容？要注意什么？

　　5．教師總結(jié)：不同場合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。注意語言要簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

　　三、嘗試習(xí)作

　　1．學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學(xué)可以組成合作小組一起寫作。

　　2．明確習(xí)作要求：

　　①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時需要；

　　②感情真實；

　　③語句通順。

　　3．學(xué)生嘗試寫作。教師作巡回指導(dǎo)。

　　四、評改交流

　　1．教師根據(jù)巡視觀察，指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，指出問題，然后讓學(xué)生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

　　評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當(dāng)時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿是否符合當(dāng)時的場景，內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點。

　　2．小組交流評改。

　　3．全班學(xué)生互評互改。

　　4．推選幾名學(xué)生根據(jù)情境說一說自己的發(fā)言稿。（老師可作為主持人創(chuàng)設(shè)一下情境）

　　5．教師小結(jié)作文情況。

語文教案篇2

　　（一）看圖說話，出示詞語

　　1．出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

　　2．看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機出示詞語）

　　（二）讀詞識字

　　1．出示卡片“我會認”，激勵學(xué)生說出自己認識的字。

　　誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認識的生字）

　　2．打開課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

　　（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

　　（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

　　3．出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

　　老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　4．看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句子，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。）

　　（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復(fù)蘇

　　認讀生字：萬復(fù)蘇

　　（2）照樣子說句子，找詞語，讀字。

　　句子：“春天來了。”

　　詞語：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

　　百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

　　5．分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

　　偏旁聯(lián)想記字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

　　部件組合記字：百（一＋白）

　　6．指導(dǎo)寫字，鞏固生字。

　　（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。

　　（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的'位置。

　　“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開。

　　“丁”的“”要寫在豎中線上。

　　“萬”字的筆順是“一、、丿”，“丿”在豎中線上起筆。

　　“百”字的橫要寫得長一點。

　　（三）讀詞想象

　　1．用適中的速度朗讀詞語。

　　2．讀出詞語的韻味。

　　朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3．看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的景象。

　　4．自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。

　　（四）實踐活動

　　出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：美麗的春景圖。

　　找一找：春天在哪里？

語文教案篇3

　　授課時間

　　教學(xué)目標

　　知識與能力：1.學(xué)習(xí)詠荷的詩文，培養(yǎng)語言的感知能力、想象能力、欣賞能力和對其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力。2.通過議荷、寫荷，從感性認識上升到理性認識，訓(xùn)練思辯能力、口頭表達能力和書面表達能力。3.引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感價值觀。

　　過程與方法：自主、合作、探究。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)正確的審美觀和熱愛祖國文化的情感。

　　重難點

　　1.學(xué)習(xí)詠荷的詩文，培養(yǎng)語言的感知能力、想象能力、欣賞能力和對其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力。2.通過議荷、寫荷，從感性認識上升到理性認識，訓(xùn)練思辯能力、口頭表達能力和書面表達能力。3.引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感價值觀。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課、揭示目標（2分鐘左右）

　　1、由檢查背誦引入教學(xué)。

　　2、出示教學(xué)目標

　　二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

　　1、出示自學(xué)提綱。

　　（1）依據(jù)教材和你所搜集的材料，談?wù)勀闼私獾摹昂伞庇心男┨攸c？

　　（2)人們喜愛荷，是因為它有很多價值，你更看中它的使用價值還是精神價值？

　　（3）荷是一種普通的植物，為什么古往今來的許多文人都喜歡吟詠它？（找出自己喜歡的段落、句子，大聲地朗讀出來，并說說喜歡的理由。）

　　2、學(xué)生自學(xué)。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進行合作探究。

　　3、教師檢查學(xué)情。

　　三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

　　1、解決自學(xué)提綱中的問題。（見教參）

　　（1）荷：實用價值

　　? 精神價值

　　（2）答案呈多元化（言之有理，言之有序，言之有文。）

　　（3）荷：聯(lián)想????? 品質(zhì)

　　? 托物????? 言志

　　2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。

　　3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點。

　　四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

　　1、由荷宕開，選擇另一植物，由形而神，恰當(dāng)?shù)刭x予它某種精神品質(zhì)。（意在發(fā)散思維）

　　2、寫荷：如何寫荷的幾點建議。

　　（1、）寫描繪荷的'文章，應(yīng)作仔細觀察，回憶讀過的文章是如何描寫的，并展開聯(lián)想，運用好描述性的語言。

　　（2、）寫以荷喻理的文章，必須找準荷的某一部分的特點，并展開合理的聯(lián)想，運用好議論性的語言。

　　（3、）寫詠荷抒情的文章，應(yīng)寫出愛荷之情，參考讀過

　　的文章中運用的借物抒情的方法來寫，并運用好抒情的語言。

　　（說明：此環(huán)節(jié)是這個專題學(xué)習(xí)的成果展示，寫作中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，些什么，怎么寫，不作統(tǒng)一要求。）

　　五、課堂小結(jié)：

　　結(jié)合目標談?wù)勈斋@。可以先從內(nèi)容上總結(jié)，再說說寫作上特點。

　　六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

　　1、辦手抄報

　　2、小型展覽會。（資料和成果展示）

　　討論補充

語文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標

　　1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。

　　2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。

　　交流平臺

　　（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？

　　師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

　　（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。

　　總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

　　（3）交流課外閱讀中讀到過的'類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

　　[評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學(xué)知識。檢查學(xué)生課外查問資料情況，了解到學(xué)生的知識掌握情況。]

　　日積月累

　　（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

　　抽生背誦。

　　（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

　　（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）

　　師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。

　　（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

　　善待地球就是善待自己。

　　拯救地球就是拯救未來。

　　但存方寸地，留與子孫耕。

　　有限的資源，無限的循環(huán)。

　　珍惜自然資源，共營生命綠色。

　　a學(xué)生自由吟誦。

　　B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。

　　教師展示搜集的資料。（略）

　　（3）背誦并積累這些標語版和口號。

　　（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。

　　[評：教學(xué)循序漸進，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí), 受到教育]

　　趣味語文

　　引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

　　（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

　　（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當(dāng)時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

　　（3）全班交流。

　　（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

　　（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

　　（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃？

語文教案篇5

　　一、教學(xué)要求

　　1幣導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

　　2蹦馨炎約鶴齬的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

　　二、教材說明

　　這次口語交際的內(nèi)容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動；從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)做自己不熟悉的'游戲。

　　教學(xué)重點是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

　　三、教學(xué)過程

　　1笨賜技とぁ

　　(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學(xué)生說到的游戲名稱)

　　(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?

　　2幣醞嘉例，指導(dǎo)說“怎么有趣”。

　　(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)

　　(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。

　　(3)小結(jié)：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

　　3幣孕∽槲單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。

　　再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。

　　4比班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。

　　四、教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用1課時。

　　五、學(xué)生發(fā)言舉例

　　“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫板前，給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣，常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結(jié)果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個怪人。

語文教案篇6

　　教學(xué)過程

　　一、日積月累

　　1、朗讀古詩。

　　（1）播放《畫雞》的朗讀音頻。

　　（2）初讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

　　（3）同桌之間相互朗讀，看誰讀得更棒。

　　教師：想要讀好這首詩，不僅要讀準字音，還要讀出古詩的韻味。接下來老師范讀一遍，同學(xué)們注意聽老師在哪些地方稍有停頓，你就畫上分隔線。教師范讀。

　　（4）學(xué)生自由朗讀古詩。

　　（5）齊讀古詩。

　　2、讀古詩，品詩韻。

　　（1）同學(xué)們讀得真好。那么詩人唐寅究竟畫了一只怎樣的大公雞呢？你從哪里看出來的？什么樣的雞冠？(紅冠，不用裁)不僅雞冠好看，羽毛也很漂亮，從哪里可以看出來呢？(雪白)

　　（2）齊讀第一句詩。指導(dǎo)朗讀，讀出公雞驕傲的情感。

　　（3）公雞在平時生活中會亂叫嗎？從哪里看出來？(平生不敢輕言語)

　　公雞叫的時候又是怎樣的呢？(一叫千門萬戶開)

　　（4）這是一只怎樣的大公雞呢？(勤勞的大公雞)

　　（5）讓我們一起來夸一夸這只大公雞，一起來讀一讀第二句詩。

　　3、再讀古詩。

　　學(xué)生齊讀古詩，自由識記，同桌之間相互比一比，看誰記得快！

　　4、學(xué)生嘗試齊背古詩。

　　二、和大人一起讀

　　1、教師播放《小熊住山洞》音頻，學(xué)生欣賞。

　　2、教師范讀，學(xué)生疏通文本，讀通句子。

　　3、學(xué)生自由讀短文。讀后指名說一說森林里的動物為什么要感謝小熊一家，通過這個故事你明白了什么道理。

　　4、小組討論：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

　　5、學(xué)生熟讀短文。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)生朗讀古詩和短文。

　　2、把這個有趣的故事講給你的家人聽吧。

　　［教學(xué)板書］

　　語文園地八

　　《畫雞》

　　《小熊住山洞》

　　［教學(xué)反思］

　　這節(jié)課主要是為了教給學(xué)生多種識字的學(xué)習(xí)方法，我通過舉例歸納和拓展，來幫助學(xué)生掌握識字方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，使語文的學(xué)習(xí)更加生動、有趣。在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”過程中，注重充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字的`特點，主動探究規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。“字詞句運用”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，了解不同的心情和不同的表情，增強語文學(xué)習(xí)的實用性。這節(jié)課我依然重視朗讀和背誦，扎實落實教學(xué)目標。

語文教案篇7

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語，小一語文王二小教案。認識5個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課義內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　啟發(fā)談話，揭示課題：

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團小英雄的課文。你們知道什么是兒童團嗎？老師告訴你們，抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。

　　今天，我們要學(xué)的是兒童團小英雄王二小的故事。

　　二、范讀課文。

　　教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　　三、拼讀音節(jié)，自由讀課文。

　　提要求：現(xiàn)在請你一邊看圖，一邊讀旁邊的文字，不認識的字自己拼讀音節(jié)，憑借拼音初步讀懂課文。

　　畫出生字、新詞。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？

　　四、檢查初讀情況。

　　l．從讀生字新詞。

　　2．分段朗讀課文。

　　3．小組交流：讀了課文，我知道了什么。

　　五、圖文結(jié)合，理解課文第一自然段。

　　1．班內(nèi)交流：我知道了什么？

　　（1）王二小是兒童團員。

　　（2）他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

　　2．理解詞語：常常、放哨、一邊……一邊……

　　（常常：經(jīng)常、總是、不止一次的意思。放哨：站崗或巡邏，在本課指監(jiān)視敵情，及時向八路軍和鄉(xiāng)親們報告消息。一邊……一邊……：兩件事同時做，這里指王二小同時又放牛又放哨，這么做既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。）

　　3．觀察第一幅圖。（王二小正在山坡上一邊放牛，一邊放哨，初中三年級語文教案《小一語文王二小教案》。）

　　4．教師小結(jié)：文章第一段是講第一幅圖的內(nèi)容的，共有兩句話，講兒童團員王二小一邊放牛，一邊放哨。

　　5．指導(dǎo)朗讀。

　　王二小是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊放哨。要讀出贊揚的語氣。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道王二小是兒童團員，他常常幫助八路軍站崗放哨。

　　二、圖文對照，深入理解課文。

　　1．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）（出示第二幅投影片）。仔細觀察，了解第二幅圖的內(nèi)容。

　　提示：圖上都有些什么人？（敵人，日本鬼子。）他們來干什么？（“掃蕩”）他們要王二小干什么？（帶路。）從圖上能看出敵人的表情怎樣？（很兇狠）。

　　（2）找出講第二幅圖內(nèi)容的句子，指名讀，自由讀。

　　（3）理解課文。

　　提問：這段共幾句話？每句話什么意思？敵人為什么叫王二小帶路？（①敵人走到山口迷了路。②敵人以為王二小是個放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。）

　　理解詞語：掃蕩、山口

　　掃蕩：抗日戰(zhàn)爭時期，敵人派兵到他們認為有八路軍的地方去打八路軍。實際上常常借此機會殺害老百姓，搶東西，燒房子，無怨不作。給“掃蕩”加了引號，指明這是引用敵人的.話。山口：出入山經(jīng)過的地方。

　　（4）小結(jié)：第二個自然段講第二幅圖的內(nèi)容，共有兩句話，講敵人“掃蕩”迷了路，指明王二小帶路。

　　（5）指導(dǎo)朗讀。注意讀準“有一天”的“一”滾“yì”

　　2．學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　（1）觀察第三幅圖。

　　提示：①這幅圖上畫了些什么？畫的是哪句話的場面？（圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話的形象，畫的是“突然，四面八萬響起了槍聲”那句話的場面。）

　　②敵人聽到四面八萬響起的槍聲，他們怎么做的？（知道上了當(dāng)，就殺害了王二小。）

　　（2）找出與第三幅圖相關(guān)的段落（第三、四自然段），讓學(xué)生自由讀。

　　（3）熟讀理解第三、四段課文。

　　著重提示，理解如下幾個問題。

　　①第三段講了什么？（王二小把敵人帶進埋伏圈。）

　　②哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神？

　　“裝著順從”：“順從”是聽從的意思，裝著順從是假裝聽從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進埋伏圈消滅掉。這個重點詞語體現(xiàn)了王二小機智勇敢的精神。

　　③“埋伏圈”：指周圍有八路軍埋伏的一塊地方。

　　④“四面八方響起了槍聲”：是八路軍放槍的聲音，是說周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

　　⑤“上了當(dāng)”：上當(dāng)就是受騙，敵人以為王二小真的給帶路，實際上是把他們帶進了埋伏圈。

　　⑤王二小是為什么犧牲的？他是個怎樣的人？（王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的，他是個機智勇敢的小英雄。）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　“王二小裝著順從的樣子／走在前面，把敵人帶進了╱八路軍的埋伏圈。”這句話要讀出喜悅的語氣。“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上當(dāng)了。就／殺害了小英雄／王二小。”前一句要讀得稍快，急促，讀出八路軍向敵人進攻的“高興心清”。最后半句“就殺害了……王二小”要讀得低沉，表達沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍頓，表示不忍說出后果。

　　3．圖文對照，學(xué)習(xí)第五段。

　　（1）看圖。提示：①圖上畫了些什么人在干什么？他們的神態(tài)怎樣？②想象出他們在喊什么？

　　（2）借助拼音，自由讀第五段。

　　（3）熟讀，理解第五段。

　　著重提示理解如下問題。

　　①戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？（消滅了全部敵人。）

　　②“正在這時候”指哪個時候？（正在，表示動作正在進行中。正在這個時候，是指上段而說的，指敵人殺害王二小的時候。）

　　③課文寫“八路軍從山上沖下來”為什么用“沖”字而不用“跑”字？你覺得這個“沖”字用得怎樣？（“沖”寫出八路軍既勇敢又迅速，勢不可擋的氣勢，用得非常恰當(dāng)。）

　　（4）小結(jié)：第五段是講第四幅圖的，寫八路軍沖下山來消滅了全部敵人。

　　（5）齊讀第五段。指導(dǎo)重音、停頓。

　　正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了／全部敵人。

　　三、整體回顧課文。