《鞋匠的兒子》教案

時間：2024-03-07 14:10:05 教案我要投稿

《鞋匠的兒子》教案

　　作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《鞋匠的兒子》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《鞋匠的兒子》教案

《鞋匠的兒子》教案1

　　教學目標

　　1、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。

　　2、領悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。

　　教學重難點

　　能有感情地朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。

　一、檢復導入：

　　1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統――林肯。林肯是――（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是――鞋匠的兒子。

　　2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業。

　　二、瀏覽課文，找關鍵詞：

　　1、過渡：正是由于林肯是鞋匠的兒子，在它剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。

　　打開書，請同學們瀏覽一下課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。（板書：尷尬――羞辱――大笑――靜默――贊嘆）

　　三、體會尷尬。

　　鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們覺得――尷尬。

　　1、尷尬是什么意思？

　　2、鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什么會覺得尷尬？

　　讓我們來看一道填空題。課件出示。

　　（當時的奴隸社會的美國，種族歧視、等級歧視異常嚴重，人與人之間是極其不平等的，當時，奴隸和窮人只是作為富人和奴隸主消遣的工具而已，而林肯曾經當過鞋匠、推銷員、商人，在參議員的眼里，當總統的應該是；而不應該是。）

　　四、體會靜默和贊嘆。

　　1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）

　　自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　（1）指名回答。（出示那段話）

　　（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

　　你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

　　（3）其余的參議員態度如何？所有的參議員都――引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）是啊，在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

　　2、過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

　　3、品讀第一處演講。

　　（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　（1）指讀。評價。

　　（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統，無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　（3）兩個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

　　（4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

　　（5）啟發想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？用上這樣的句子，把你的理解表達出來。

　　（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然說自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說是忠告……）

　　（6）讓我們一起來讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人震顫。

　　這樣的話語與開始人們的愿想形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？可接下來怎么又會變成贊嘆的掌聲的呢？

　　4、交流林肯的第二處演講。

　　就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

　　（1）指名讀，他評。抓重點詞語再讀。

　　（2）聽到林肯的這一番話之后，那個傲慢的參議員此時怎么想的呢？

　　（3）指導學生抓住“偉大、藝術”等詞體會林肯的平民思想。（在當時的等級制度森嚴的奴隸社會，林肯說鞋匠是宏偉的，什么人才算偉大？在林肯心目中呢？

　　（4）、你的父母是從事什么工作的，你認為他們偉大嗎？（能為人們做出貢獻、品格高尚的人。）（相機指導學生這就是林肯所倡導的貧民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。）

　　如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這兩段話則讓我們感受到他態度的不卑不亢。他不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。他認為只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大。這是多么宏偉的平民思想啊！

　　（5）、指導朗讀。（再次，讀出自豪、讀出自信、讀出真情。）

　　5、交流林肯的第三處演講。

　　（1）指名讀，自評。

　　（2）哪些詞語你覺得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲？

　　（3）“偉大、無人能比”這些詞中你體會到了什么？（林肯父親的`了不起和林肯對父親的尊敬。）

　　（4）指導朗讀，評價。（帶著理解再次朗讀。）

　　（5）面對臺下的議員，想著已經過世的父親，林肯流下了眼淚。你能讀懂林肯此時的心情嗎？再次指導朗讀。體會到林肯對父親的一片真情。（板書：真情）

　　（6）同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？假如現在留給我們一個想象的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）（參議員的表現）

　　6、說到這里，整個參議院里爆發出一陣雷鳴般的掌聲。從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）林肯的演講結束了，那你覺得到底是什么讓所有的嘲笑聲全都化成掌聲的？

　　7、激情：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

　　練說：同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想象的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）

　　8、引讀這三段文字。多精彩的演講，多震撼人心的演講啊！

　　面對參議員的嘲笑，林肯這樣說――

　　對那位傲慢的參議員，林肯說――

　　對所有的參議員，林肯動情地說――

　　9、（出示課件）宏偉的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。”他永遠是我們學習的楷模。

　　五、總結。

　　1、就是這樣一個鞋匠的兒子，最后成為美國最有作為的總統之一。

　　2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調――我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人并肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去。

　　3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態度？你是怎么理解林肯的話的？

　　介紹南北戰爭。

　　（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象征）。

　　4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和宏偉的成就，讓世界永遠記住了他的名字――齊呼：林肯。

五、讀林肯紀念館的一段話

　　現在，我們再讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話――（課件）師生齊讀：對任何人……

　　六、名言總結，結束本課。

　　最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

　　課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！――斯賓諾

《鞋匠的兒子》教案2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。

　　3、在對比品讀中領悟林肯提倡平等的政治主張，以及處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人格魅力。

　　4、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。

　　教學重、難點：

　　有感情朗讀課文，領悟林肯在辯論中的心態和以情動人的演講風格，從而感受其偉大的人格魅力。

　　教學過程：

　　我們要把一號的頭炮打響。要像平時上課一樣。

　　師：知道我們今天要上那課嗎？現在老師在黑板上寫，你們在本子上寫。注意“匠”的筆順。（板書課題）

　　為什么老師要寫“匠”字呢？最后一筆是什么

　　生：豎折

　　師：這是一篇什么課文？

　　生：寫人的文章。

　　師：可課文沒有以人名命題，是以什么命題的？

　　生：以人物的出生來命題。

　　師：可見這個人的出生很重要。認識林肯嗎？

　　生：不認識。

　　（出示林肯圖片，介紹林肯生平。）

　　師：打開課本自己把課文讀一遍，注意讀準字音，讀順句子，想想課文寫了林肯的一件什么事？

　　師：生自由讀課文，老師巡視。

　　師：咱們班同學的讀書習慣真好，我們來檢查一下詞語。

　　出示詞語：傲慢、尷尬、差異、贊嘆、嘲笑、靜默、名門望族、毫不猶豫

　　師：生讀齊讀——男女生自由讀

　　師：看看大家有沒有掌握，我們來聽寫一下。

　　生默寫

　　師：請你來說在寫“羞”字的時候，要注意什么？

　　生

　　師：課文通過幾件事來寫林肯

　　生：課文通過兩件事來寫林肯。一件是林肯上臺演講時有議員侮辱他，結果林肯很真誠地回答了他。另一件是林肯在上臺不久國家就爆發了戰爭，他堅決捍衛祖國的統一。

　　師：我們要學會用簡潔的語言表達出來。誰再來說說。

　　生說

　　師：下面我們就去學習第一件事，參議員的態度發生了巨大了變化，快速閱讀課文，快速地找出參議員態度的詞？

　　生找，教師巡視

　　你來說

　　生：尷尬、開懷不已

　　師：因什么尷尬，又為什么開懷不已

　　師：參議員因什么尷尬，一起讀第一小節。

　　生齊讀

　　師：讀完了，心中一定有了自己的答案。

　　生：在參議員心里擔當總統的人一定是名門望族的人。

　　師：你說說名門望族是什么意思？

　　生：答

　　師：自己練讀第二自然段，看看參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　生自由練讀

　　師：誰來？

　　生：讀（較好）

　　師：你在讀的時候強調了那幾個字

　　生：我強調了傲慢、鞋匠的兒子

　　師：你因為什么傲慢，又為什么要突出鞋匠，所以他要羞辱林肯

　　生：因為他出生在名門望族，

　　生：帶著你的理解再讀課文

　　生讀有進步

　　生：聽不出羞辱誰來

　　生讀

　　師：因為林肯出生卑微，所以他們以出生來羞辱林肯，哪林肯又是怎樣回答的呢?請讀一讀課文的第3到五小節，可以寫寫批注。師巡視

　　師：看到大家的書上都寫了批注，說明大家都很會讀書。找一個男生讀

　　生讀

　　師：你們告訴大家你的收獲嗎

　　生：我覺得林肯是個謙虛的人。

　　師：從哪你看出來

　　生……

　　師：在“謙虛”的同時，說明這兩種職業在林肯的心中是（平等的）沒有貴賤之分。（板書平等）

　　生：我覺得林肯是個寬容的人。

　　師：你從哪里里看出來？

　　師：帶著你的理解讀一讀。

　　師：我們感覺林肯不因為自己是鞋匠的兒子而自卑、

　　你從哪看出來

　　生：我永遠是鞋匠的兒子……

　　師：對于

　　生我永遠是鞋匠的兒子

　　指導讀出自豪（3次）

　　齊讀，我非常感謝你使我響起我的父親……

　　林肯沒有因自己是鞋匠的兒子而自卑，而是自豪。我們學課文可以抓住關鍵詞來理解。來一起再來讀讀課題

　　生讀

　　師：這兩組讀參議員的話，這兩組讀林肯的話。

　　生讀

　　林肯的話大大出乎大家的意料，林肯說完這些話后

　　生：可能會想，我們不應該羞辱林肯

　　生：我不應該羞辱林肯，我以后會支持你的。

　　生：你的發言深深打動了我

　　接著在一陣靜默中，林肯又說了這樣一段話，從這段話中你有讀出了什么？

　　生：我讀出了林肯并沒有因為自己的總統而高人一等。

　　其他同學呢？

　　生：聽出了勤勞，從小跟父親做鞋

　　林肯把做鞋稱為一門藝術，平時我們把什么稱為藝術？

　　生

　　師：說明父親的手藝已經到了無人能及的。

　　師：

　　生：我覺得林肯是一個樂于助人的人，因為他說如果你的鞋壞了……

　　生：我覺得林肯是一個真誠的人。

　　帶著你的'理解讀好他。

　　師：林肯憑什么說父親是偉大的？

　　生：我認為父親做鞋子的水平

　　林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的，而是有什么決定的？

　　偉大不是有身份決定的，而是有技藝決定的。

　　師：帶著理解一起讀一讀這句話。

　　生齊讀

　　師：對父親是鞋匠，自己是鞋匠的兒子，林肯說出了自己的心聲，帶著這樣的理解我們再把林肯的段落讀一讀，老師讀提示語。

　　師生合作讀課文1—5小節。

　　生：參議員來讀課題又應該怎樣來讀課題呢

　　生：敬佩

　　生讀

　　師：把參議員贊嘆的話寫出來和同學交流。鞋匠的兒子出生卑微，但人格是高尚的。一起讀課文最后一小節

　　生讀

　　師：下課，讓我們帶著敬意再一次讀一讀課題。

　　生讀

　　下課。

《鞋匠的兒子》教案3

　　教學目標：

　　1，品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

　　2，感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。

　　教學重，難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一，檢復導入：

　　上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）

　　過渡：這位有著貧民血統，出身卑微的總統，在剛當選總統的那一刻，整個參議院的議員們都感到——（尷尬）板書后提問：尷尬是什么意思那些議院們為什么感到尷尬呢（指名說出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認為高貴，有強烈的優越感。他們從未想過要面對的總統是一個修鞋匠的兒子。當時的美國，等級觀念特別嚴重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統。）

　　二，學習第二段

　　過渡；于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他（板：羞辱）

　　1，這位參議員是怎樣羞辱林肯的誰來讀一讀

　　（1），指導讀參議員的話。

　　（教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態度。語調拖長，聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態度。）

　　（2），你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣（嘲諷，譏笑，蔑視……）

　　（3），這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個人（引導體會：他還在羞辱林肯的父親。）

　　（4），這時其余的參議員態度如何——引讀：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何（刺耳）你想對林肯說什么（回擊，以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

　　過渡：林肯是如何表現的下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

　　2，品讀第一段話。

　　（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　（1）指讀。

　　（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同表達效果有何不同

　　（3）重點交流三個"永遠"所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

　　（4）激情：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎試試！（齊讀）

　　（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容，謙遜的總統。（板書：寬容，謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

　　（6）啟發想像：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么

　　（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

　　3，品讀第二段話。

　　過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——（課件出示："就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

　　（1），你們從這段話中聽出了什么（悟言外之意）

　　（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術（更應該理解為勤勞儉樸，自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）

　　（2），有感情朗讀這段話。

　　教師評價：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。

　　4，品讀第三段話。

　　過渡：對所有的參議員，林肯說——

　　（課件出示）

　　（1），齊讀。

　　（2），看了這番話，你又是怎樣想的（謙遜，詮釋了偉大的定義）

　　（3），林肯為什么說父親偉大呢能聯系前后文說說原因嗎

　　引導：做鞋的藝術，僅僅是指做鞋子嗎作為一名鞋匠，面對形形色色的人，無論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術，更指的是他還懂得——做人的藝術呀。

　　3，正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對那位傲慢的參議員說（引讀第二段）

　　正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對所有的參議員說（引讀第三段）

　　4，同學們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢（課件出示：偉大與出身無關，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統。）【齊讀后板書完：偉大的總統】

　　5，當那位傲慢的參議員羞辱他時，他是那么鎮定；當所有的參議員大聲嘲笑他時，他是那么從容，而此刻他為何流淚了（對父親的深切的懷念和真情的流露）

　　6，正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

　　7，"……"省略了什么（掌聲經久不息，參議員激動不已）

　　8師：同學們：如果你們就是那些議員們，現在，聽完林肯溫和的演講，你們心里會有什么感受呢我想現場采訪一下（現場請幾位同學到臺前接受采訪）：

　　①你們還選林肯當總統嗎

　　②你們還在意他是鞋匠的兒子嗎

　　③你們認為這樣的人能把美國領導好嗎

　　三，學第三段。

　　1，同學們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術，所以一直以來林肯都是——【出示林肯的話"對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，按上帝的指引堅持正義。"】齊讀。

　　于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）

　　2，分句引讀最后一個自然段。（逐句出示）

　　3，最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無關，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為——偉大的總統。【點擊課件】也讓世人永遠地記住了他的名字——林肯

　　讓我們滿懷敬意地齊讀課題——

　　四，總結

　　⒈同學們，美國總統林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。學生寫后展示。

　　⒉《鞋匠的兒子》一文是根據中國臺灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結尾。

　　（出示）：批評，訕笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信，瀟灑，自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。（齊讀）

　　⒊小結：通過本單元"走進名人風采"的主題單元的學習，我們認識了不少名人，有世紀老人巴金爺爺，有導彈之父錢學森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個光輝的名字——林肯。

　　五，作業

　　⒈正確，有感情地朗讀課文。

　　⒉閱讀林肯的小故事。（見《補充習題》和《課外補充閱讀》

　　⒊回顧本單元名人風采，開展主題活動：課后采訪身邊的名人，然后寫一篇習作。

　　板書設計：

　　21，鞋匠的兒子

　　參議員林肯

　　尷尬寬容

　　羞辱謙遜

　　靜默仁愛

　　贊嘆維護統一

　　偉大的總統

　　《鞋匠的兒子》教學反思

　　《鞋匠的兒子》是蘇教版國標本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統的林肯，雖然出身卑微，但面對態度傲慢，自持上流社會的所謂"優越的人"的嘲諷，憑自己的聰明與寬容，以出色的演講捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統后不久南方發動分裂戰爭，林肯號召人民結束分裂，維護國家統一。兩個事例聯系緊密，正是這位總統布滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會領導人民反對分裂，維護國家的統一。因此第一個事例較為側重，如何通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。如何以林肯演講前后，參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點。

　　下面談談我教學后的幾點感受：

　　1，抓住課后習題，展開教學。

　　課后習題就像編者心靈的窗戶一樣，它能讓我們透過這窗感受編者的`心靈。根據課后思考題：林肯演講前后，參議員對他的態度有什么變化為什么會有這么大的變化我在設計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學。以參議員心態變化作為切入點，以此為輔線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。從教學的過程中充分的體現了"工具性和人文性的統一"，也就是強調了以文本為載體，落實了語文知識，能力與方法的訓練，同時還關注了學生的情感態度與價值觀。語文教學沒有局限于文本，同時還敢于超越文本，注重語文與生活的聯系，讓學生在自我的實踐中學語文，用語文。這些理念的體現，正是我們新課程所關注的，它讓我們真正的感受到了語文教學的內涵。

　　2，挖掘文本內涵，生成獨特感受。

　　文本的意義在于價值性的解讀，通過對字詞句的理解生成獨特的感受。因此，我抓住林肯說的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力，讓學生反復閱讀，思考，辨析，例如，他對那個態度傲慢的參議員說："我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親那樣做得那么好。"他對所有的參議員說："我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。"這樣的引導就充分挖掘了文本的內涵，讓學生感悟到林肯襟懷坦蕩，寬容大度，坦誠，謙遜的游戲品質以及對父親的尊敬，愛戴和感激，從而引導他們從小樹立正確的人生觀和價值觀，這樣文本情與讀者情融為一體，這就是語文教學人文性的具體體現。

　　3，抓住朗讀訓練，讀出真實體驗。

　　以讀為本，讀中感悟，讀中體驗，讀中積累，讀中訓練語感，是語文教學的基本內涵，但讀不是泛泛的讀，要讀的有層次，讀的有重點，讀的有針對。所以，在朗讀的訓練中，教師的引導和點撥是有至關重要的作用。課堂是學生的，也是教師的，教師與學生共同建構著教學過程，在教與學的關系中，教師是主導。所以學生的情感往往要靠教師的激勵和啟發，例如本文著重讓，學生反復讀林肯的三次講話這樣的引導，這樣的朗讀，學生自然會生成自己的體驗。

　　當然，教學是一門遺憾的藝術，在教學過程中，我還存在著許多不足，如：對課文中教學掛圖沒有充分引導學生看圖觀察林肯當時的神情，進而引導體會他當時的心情。引領過多，自主不夠等。

《鞋匠的兒子》教案4

　　教學目標：

　　1、學習課文第一至五自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。

　　3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、寬容大度的優秀品質。

　　教學重點、難點：

　　讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因，從中欣賞林肯機智的辨論藝術和崇高的人格魅力。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、在十九世紀，有這么一位宏偉的總統，在以他的名字命名的紀念館的墻壁上刻著這樣一段話：“對于任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義，讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。”這位總統有一個宏偉的名字——林肯。跟老師一起寫下這個名字（板書）

　　2、（出示圖片）同學們，這就是林肯，他是美國人民最宏偉的兒子，同時，他也是鞋匠的兒子（指題目）

　　3、在昨天，你們語文老師布置預習課文的時候，有沒有同學自覺地搜集有關林肯的資料，誰能用一兩句話來給我們介紹一下林肯嗎？（學生自由介紹）

　　4、是的，林肯出生貧寒，一生坎坷。但就是這樣一個鞋匠的兒子成了美國歷史上最宏偉的總統之一，是什么成就了林肯，相信大家讀了課文后就會有答案了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師相信大家通過預習一定能把課文讀好，下面請大家自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，想想課文主要講述了關于林肯的哪兩件事。

　　2、這些詞語你會讀了嗎？

　　尷尬羞辱毫不猶豫名門望族卑微靜默嘲笑傲慢

　　3、字，不但要會讀，而且要會寫，還要寫漂亮，請大家仔細觀察這兩個字，看看怎么寫才能把他寫好？

　　（1）“辱”在寫的時候要用“辰”包住“寸”。師范寫。

　　（2）“豫”則要左窄右寬。師范寫

　　（3）打開書到122頁，讓我們一起工整地書寫這兩個字。（學生描紅，師巡視）

　　（4）表揚寫字姿勢好和書寫好的學生。

　　三、精讀課文第1——5自然段

　　1、請同學們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態度發生了怎樣的戲劇性的變化呢？

　　學生自學，邊讀邊圈圈劃劃。

　　2、在林肯當選美國總統的那一刻，參議員的態度是怎樣的？

　　尷尬：你怎么理解尷尬？（態度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局）

　　氣氛為什么會尷尬？你是怎么知道的？

　　讀了這兩句話你有什么想法？

　　在他們的心中，總統應該是什么人而林肯是什么人

　　（人與人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統似乎不可思議，使他們蒙羞，可見他們只重出身，當時社會是不平等的。）

　　（聯系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統的時候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）

　　3、當林肯站上演講臺的時候，參議員的態度是怎樣的？（板書：羞辱嘲笑）

　　（1）林肯在演講前參議員是怎么羞辱、嘲笑林肯的？

　　當林肯站上演講臺的時候，有一個態度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

　　誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出了什么言外之意？

　　（你不配當我們的總統。）

　　誰再來讀讀他的話？

　　（語言里充滿了嘲笑，輕蔑，目中無人。）

　　過渡：聽了這個傲慢的議員的話，所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。

　　這是怎樣的大笑？

　　（笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開懷大笑）

　　（2）林肯在演講中參議員的態度是怎樣的？（板書：靜默）

　　（3）林肯在演講后參議員的態度是怎樣的？（板書：贊嘆）

　　4、同學們，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉了參議員的態度，發生了這么大的變化呢？請同學們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍。

　　（1）出示：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　從林肯第一段的演講中，你讀懂了什么？

　　（寬容大度的胸襟，把別人的譏笑當做忠告；

　　（為自己是鞋匠的兒子而自豪，為自己是勞動人民的兒子而自豪；

　　（對自己的父親的尊敬、愛戴和感激；

　　（謙遜）

　　三個永遠，層層遞進，林肯用其智慧的語言進行了有力的回擊，再讀。（個別，男生，女生，想讀的讀）

　　小結：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默。

　　集體讀完整。

　　（2）同學們真了不起，讀出了語言文字后面的內涵，我們再來讀讀林肯的第二段和第三段演講。

　　出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

　　“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

　　請同學們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯為什么說完會流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢？

　　句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。

　　句二、句三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統服務才對，林肯做了總統愿為參議員服務，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。

　　句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學到的做鞋的藝術為你服務，他從父親那里不僅學到了做鞋的藝術，學到的是做人的藝術，為大家服務的思想。

　　句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的`地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。

　　這是什么樣的眼淚？

　　小結：同學們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號召人與人之間要充滿愛心，倡導平等。

　　個別讀，分組讀。

　　四、課堂小結

　　1。教師小結語：

　　這動之以情，曉之以理的演講字字發自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

　　2。同學們讓我們拿起書，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。

　　所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

　　3、第5自然段這個省略號省略了什么？

　　4、在經久不息的贊嘆聲中，同學們，你們看到了一個怎樣的林肯？

　　（板書：富有愛心寬容大度懂得感恩提倡平等充滿智慧具有魅力……）

　　5、林肯的故事還有很多很多，林肯的人格魅力還遠不止于此，下一節課我們還會學到很多林肯的故事。（板書“……”）

　　6、同學們，林肯的這番演講不僅體現了他語言的魅力，更展現了他宏偉的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態度發生了如此巨大的變化。聽了林肯的演講，參議員們不再為他當選為總統而感到難堪，不再羞辱他，不再嘲笑他，心中充滿贊嘆，欣賞，和尊敬。

　　7、總結板書：

　　林肯就是這樣一個人，更是一位宏偉的總統。（板書：宏偉的總統）

　　五、指導寫法，課外拓展

　　1、指導寫法：

　　這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例來描寫人物。在第一個事例中，抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點。同學們在今后的中，可以學習這樣的寫法。今天，我們學習了第一個事例，第二個事例我們下節課學習。相信學習了第二個事例之后，大家對林肯這個人會了解得更加全面。

　　2、課外拓展：

　　課后，我們一起來搜集林肯的相關故事，下節課，我們一起來開個座談會，來談談你“眼中的林肯”。

　　第二課時（略）

　　第二課時內容簡介：

　　1、學習課文第6自然段，體會林肯仁愛正義的優秀品質。

　　2、“我眼中的林肯”故事演講會。進一步深入了解林肯。

《鞋匠的兒子》教案5

　　課時目標：

　　1、研讀、感悟林肯總統樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、宏偉的人格魅力及演講藝術。

　　2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

　　3、透過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。

　　教學重點：

　　透過感悟林肯的演講辭去感受他宏偉的人格魅力。

　　教學難點：

　　以林肯演講前后參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

　　教學準備：

　　多媒體課件及有關文字資料。

　　教學過程：

　一、激情導入：

　　這天我們隨著臺灣作家林清玄走進《鞋匠的兒子》。學了課文，都明白他是（總統）。而且后人評價他是（最有作為的總統），然而就在他當選總統的那一刻，參議員們就想著羞辱他。

　　二、民主導學：

　　1、任務一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態度有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

　　學生自主學習

　　展示交流：

　　預設：生：尷尬—羞辱———大笑———靜默———贊嘆

　　師：看態度的變化，哪些是他演講前的變化？

　　生：尷尬—羞辱———大笑

　　師：對，他們這樣做的最終的目的是什么？

　　生：打敗林肯，不讓他做總統。

　　師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉為靜默的呢？

　　2、任務二：看第一段演講詞，透過演講詞，看看你讀懂了什么？

　　學生自主學習，展示交流：

　　預設：生1：“感激”寬容大度。（還聯系前文，感激前有什么？“十分”）透過你的.讀，把林肯的寬容大度讀出來。（評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。）

　　生2：第2句體會：父親雖然去世了，但一向活在心中，很愛他父親。

　　第二個“永遠”體會到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。

　　很坦誠、不忌諱。

　　師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎？指名讀。“忠告”是什么意思？這兒的忠告是誰對誰的？是忠告嗎？林肯卻認為是忠告，又體會到了什么？（更大的寬容）。

　　再讀，讀出他的寬容、坦誠。（評：有點自豪了，誰能再肯定點，指名讀。齊讀。）

　　還有別的體會嗎？

　　生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我明白，那么好！謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：

　　說話練習：應對（），他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說（齊讀）。

　　師：此時，他們會想什么？生匯報，評價：還沒有完全信服，有沒有一些震動！人家的寬宏打動了你的心，你的眼神告訴我。

　　3、任務三：透過后面的倆個演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？

　　自主學習，展示交流：

　　第二段：父親是宏偉的鞋匠，做鞋子的藝術。

　　做到什么程度是藝術？大小舒服、外形美觀，如果不合腳，能夠幫忙他改正鞋子。說明什么？我能夠幫忙你。

　　為誰做過鞋子呢？家人、低賤的人

　　4、齊讀第一段，反過來再想想，為什么要向參議員說這些？這樣寫有什么好處？

　　第一段：表達了他對父親的尊敬愛戴，和他的寬容

　　第二段：說明人與人之間的互相幫忙和合作是多么重要。

　　第三段：即使自己身為國家總統，但永遠無法像父親那樣那么偉大。

　　3個永遠一個比一個強烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀

　　5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的省略號，你看到了什么？聽到了什么？

　　6、回憶3段演講詞，是不是要演講的資料？不是。他是在什么狀況下說的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應變潛力強）

　　師：他的智慧又一次折服了大家，靠著———靠著——，靠著———。

　　讀一讀最后一段，你又看到一個怎樣的林肯？正義、仁愛、愛心、仁慈

　　7、林肯的人格魅力遠不止這些，寫個省略號能夠嗎？

　　出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出此刻我們眼前最多的是失敗、落選，你想說什么？

　　不屈不撓

　　豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們在一句名言中結束這天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

　　作業：以“我眼中的林肯”為題，寫一段話

《鞋匠的兒子》教案6

　　一、檢查預習

　　1、師：昨日我們已經初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎樣樣？指名兩名同學上臺聽寫（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族）

　　2、重點指導“尷尬”的書寫。（“尷尬”的偏旁不就應是“九”，而是“尢”，其實不瞞你們說，胡老師以前也寫“九”的，幸虧上次經過一位大師的指點，不然這天可就尷尬。趕緊把這個字再聽寫本上再寫3遍。）

　　二、概括文章主要資料

　　1、這天我們繼續學習《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，我們明白寫人的文章是透過寫事情來寫人的。此刻請同學們打開課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯？（板書：林肯）

　　（1）林肯在當選總統的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書：化解羞辱）

　　（2）林肯反對國家分裂，維護了美國國家統一。

　　國家分裂這是一場危機，林肯也化解了。（板書：化解分裂）

　　2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級要學會概括，概括要么用一個句子，要么用一個短語或者詞語。概括潛力是語文閱讀潛力的標志。

　　3、用兩件事來寫一個人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因為化解羞辱是個人的事，而化解分裂是國家的事，一件事是詳寫，一件事是略寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們再來找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語言，也就是說話。說說話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰爭來化解國家分裂，維護國家統一。（南北戰爭資料）

　　4、師：林肯是美國歷史上最有作為的總統之一。化解國家分裂，維護關國家統一，這是林肯一生中最宏偉的功績。照理說就應詳寫，但是課文恰恰重點寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料（出示資料），這天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨特的精神力量和宏偉的人格。（板書：獨特的精神力量宏偉的人格）

　　三、精度感悟“化解羞辱”

　　1、快速地讀一讀1—5自然段，思考林肯演講前后，參議員對他的態度有什么變化？（板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）

　　2、我們來看看參議員是怎樣羞辱林肯的？（出示PPT）指名讀。（參議員話中有話）你從參議員的話里聽出了什么什么樣的人適合做總統？為什么參議員不直接說出“卑微”呢？

　　3、這就是說話的藝術，所有的參議員都大笑起來，都等著看林肯怎樣收拾這樣的場面，大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個小細節？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話？（應對傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒有反唇相譏，而是表現出一個成熟的政治家的穩重和睿智。這就是獨特的精神力量）我們來看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說什么？他想說什么？（由表及里，話中有話）

　　（1）出示句子：我十分感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我必須會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我明白我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　師：林肯話里的三個“永遠”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝，體現他寬容大度的胸襟，同時也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回擊；“永遠是鞋匠的兒子”是說林肯不會因出身低微而自卑，這表現出林肯的坦誠和自信；“永遠無法像父親......”是林肯表達對父親的尊敬、愛戴、和感激。

　　總結：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。

　　（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我能夠幫你改正它。雖然我不是宏偉的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。

　　師：林肯評價父親是“宏偉的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位。“從小從跟父親學到了做鞋子的藝術”林肯從父親身上不僅僅學到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上宏偉的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對方：人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。

　　（3）對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我必須盡可能地幫忙。但是有一件事是能夠確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

　　師：此時的林肯陷入對父親深深的回憶之中，這是動情的淚，是懷念的.淚。林肯用發自心底對父親的誠摯的敬愛之情，感染了在場的每個人，用謙遜和樸實贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動和掌聲。

　　4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語言，林肯不愧是有魅力的宏偉的總統。讓我們一齊來讀一讀這三句話（出示句子）。

　　四、實踐運用，課題練筆

　　師：同學們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態、動作、語言等，而這篇課文只寫人物的語言，可見語言中見智慧。（出示林肯的故事）

　　想向林肯學習說話的藝術嗎？用機智過人的品質化解尷尬。（你競選班長，有人說：“你做事丟三落四，我們怎樣放心把班級交給你呢？這也是惡意的，反對你的，請你學林肯，想想就應怎樣說，）用上“我十分感激……。我必須……。如果……

　　我十分感激你讓我想起我這個缺點，我必須會記住這個你這個忠告，以此來警醒我自己，如果我能當選為班長，我會對班級的事時刻用心，更多的關心班級的大事。

　　五、總結，布置作業

　　1、透過這節課的學習，我們不僅僅學習了林肯身上宏偉的人格魅力，還從他那兒學到了說話的藝術，收獲真不小啊！馬云說過“平庸的人用嘴說話，聰明的人用腦說話，智慧的人用心說話”。

　　2、布置作業

《鞋匠的兒子》教案7

　　教材分析：

　　本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成比較，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材。縱觀全文，故事情節簡單，資料通俗易懂，教學時不必拘泥于情節資料，更應著眼于林肯樸實真誠、富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言、構建語言。

　　教學目標：

　　1、聯系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選取詞語概括課文的主要資料。

　　2、在教師的引導下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。

　　3、在比較品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，宏偉的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

　　教學過程：

　　一、揭題，初識林肯

　　1、板書課題，組織學生交流對“林肯”的認識。

　　2、課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領導美國結束奴隸制度，實現了南北統一。1864年再次當選總統，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節”。

　　3、小結導入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統，這其間他經受了種種磨練。這天要學的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統的一段往事。

　　從檢查預習入手，打破零的教學起點。在充分交流之后帶給資料，既積累對林肯的印象，為學習本文做好鋪墊，也是對學生收集整理資料的一種指導和引領。

　　二、初讀，整體感知

　　1、請同學們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯的字詞。

　　2、組織交流并相應板書詞語

　　3、當堂抽默詞語：

　　尷尬卑微羞辱傲慢止歇瀟灑誹謗

　　4、課件出示，組織校對訂正，并請生選用其中的幾個詞語，說說課文講了一件什么事？

　　透過抽默部分詞語，目的`是培養學生字字入目的良好閱讀習慣。而對課文大意的交流，則鍛煉了學生遣詞造句的概括潛力和對課文資料的整體把握潛力。

　　三、解詞，深入學文

　　（一）讀懂議員們的“尷尬”

　　1、學詞“尷尬”：同學們在日常的學習生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？

　　2、小結引導：通常在我們認錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎樣會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學們用目光掃讀課文，找到這段相關的段落并讀一讀。

　　3、課件出示課文一、二小節。根據學生交流，引導學生進行身份比較：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業？相機引導學詞。

　　4、補充鋪墊：同學們，當時的美國社會是十分看重門弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而此刻他們要應對的是這樣一位地位卑微的總統，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？

　　“語文即生活”。聯系學生的生活體驗學詞，能激活學生平時的語言積累，使詞語更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進行深入讀悟，起到了提綱契領的功效，同時也為下文的比較品評埋下了伏筆。

　　（二）讀懂林肯處境的“尷尬”

　　1、過渡：于是發生這樣一件事。請同學們認認真真地讀讀課文下面幾小節，你能從哪些地方體會到林肯當時處境的尷尬？

　　2、課件出示三到五小節，組織學生交流，并相機引導學生體會。①引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說“你不配當我們的總統。”用它代替原文好不好？

　　教師引領學生扣“鞋匠的兒子”一詞進行讀換讀比，渲染了林肯當時的處境。使學生從中領悟到參議員的話中之音，學會從中讀出言外之意，為學習下文的三段辯論詞積淀蓄勢。

　　（三）讀懂林肯的“不尷尬”

　　1、換位體驗：同學們，如果你就是林肯，應對這樣的處境，你會怎樣說？怎樣做呢？

　　2、那么，林肯又是怎樣說怎樣做的？你認為他這樣說好不好？課件出示5～7節，用心讀好林肯說的每一句話。

　　3、交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處（①相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。②不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質：真誠、自信、大度。），從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。

　　4、比較：還是林肯說的三段話，此刻把它合為一段話來表現，可不能夠？引導學生感受林肯高超的演講技藝。

　　5、小結：同學們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地應對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因為林肯具有如此完美的品格，他被美國人民稱之為“美國歷史上最宏偉的總統”。

　　讀懂林肯的三段話，是課文的重難點所在。引導學生設身處地的換位思考和間接比較，誘發學生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學生的思維，在對語言品評和玩味中，引發學生深層閱讀，使學生充分感受到林肯自信、真誠、熱愛勞動者的完美品質，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風格，從而達成言語資料與言語形式在學生心中的和諧同構。

　　四、寫啟示，提升文本體驗

　　1、組織學生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯系課文資料，寫一段話。

　　2、課件出示臺灣作家林清玄的話：同學們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

　　閱讀教學不僅僅要帶領學生走進文本，還應跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的目的便在于此。同時透過寫啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。

　　五、積累拓展，布置作業

　　1、積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。

　　2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。

　　語文學習務必注重積累與閱讀，此作業設計注重了課內積累，同時引導學生從課內閱讀引申到課外閱讀，拓展了學生的學習時空，培養學生課外閱讀的好習慣。

《鞋匠的兒子》教案8

　　一、教學資料：

　　1、本文在本冊課本為選學課文，意圖在于讓學生能夠自由的閱讀，在自主閱讀的過程中學習閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進行朗讀的教學，為此在教學中應當突出讀的分量，在讀的過程中使學生領會一些詞語的意思。

　　2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對于小學生而言缺乏閱讀經驗，為此，應當幫忙學生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實踐中加以運用。

　　3、林肯是一位具有很強魅力的政治家，應當讓學生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。

　　4、本文作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴，在閱讀的過程中，能夠適當地引入一些林清玄的資料，幫忙學生更好地領會文章的主旨。

　　二、教學目標：

　　1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

　　2、領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯宏偉的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。

　　3、在讀書的過程中，能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

　　4、初步了解林肯的演講策略。

　　三、教學過程：

　　（一）走近林肯，了解林肯的生平。

　　1、讓我們一齊來寫林肯的名字。

　　2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

　　3、此刻你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？

　　引導學生體會到他是美國人民最宏偉的兒子。

　　（設計意圖：學生不了解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在應對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）

　　（二）整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

　　1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？

　　2、請你自讀課文，讀完之后告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的'職業？

　　3、交流：

　　整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。

　　當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優越的的人，從未料到要應對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。

　　（1）理解“尷尬”：通常狀況下，怎樣的時候是尷尬的時候？

　　（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”

　　（設計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解；2、在整體讀的基礎上，透過對“尷尬”一詞的理解來到達讓學生感受當時氣氛的目的。）

　　（三）細讀課文第三四節，直面“傲慢”與“羞辱”。

　　1、讀第三小節。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？

　　（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

　　2、你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？

　　3、這句話讀的指導。

　　4、然而不僅僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？

　　（設計意圖：1、讓學生在讀中領悟參議員話中的含義，學會從中讀出言外之意；2、明白當時林肯的處境，從而為學習辯論性文章樹立一種有效的解讀范式）

　　（四）在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯宏偉的心靈。

　　1、在《晏子使楚》中，應對侮辱，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，應對挑起事端，小羊據理力爭；我們同樣能夠看下面這個故事：

　　加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上必須有外國血統。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上必須有牛的血統了！”駁得對方無話可說。

　　林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？

　　2、你能透過讀來表現出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導。

　　3、文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？

　　（五）拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給臺灣作家林清玄的啟示又是什么？

　　（設計意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節課的學習打下基礎。）

《鞋匠的兒子》教案9

　　教學目標：

　　1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

　　2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。

　　教學重、難點：

　　體會林肯說的三段話，了解其含義。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、檢復導入

　　過渡：這位有著貧民血統、出身卑微的總統，在剛當選總統的那一刻，整個參議院的議員們都感到——（尷尬）板書后提問：尷尬是什么意思？那些議院們為什么感到尷尬呢？（指名說出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認為高貴，有強烈的優越感。他們從未想過要應對的總統是一個修鞋匠的兒子。當時的美國，等級觀念個性嚴重，參議員無法理解這個修鞋匠的兒子成為他們的總統。）

　　二、學習第二段

　　過渡；于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他？（板：羞辱）

　　1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰來讀一讀？

　　（1）、指導讀參議員的話。

　　（教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態度。語調拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態度。）

　　（2）、你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

　　（3）、這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個人？（引導體會：他還在羞辱林肯的父親。）

　　（4）、這時其余的參議員態度如何？——引讀：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

　　過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

　　2、品讀第一段話。

　　（課件出示：我十分……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　（1）指讀。

　　（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達效果有何不同？

　　（3）重點交流三個“永遠”所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

　　（4）激情：你們能透過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！（齊讀）

　　（5）師述：透過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。（板書：寬容、謙遜）我想和大家一齊品讀這段文字，記住這段文字。

　　（6）啟發想像：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

　　（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

　　3、品讀第二段話。

　　過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

　　（1）、你們從這段話中聽出了什么？（悟言外之意）

　　（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？（更就應理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）

　　（2）、有感情朗讀這段話。

　　4、品讀第三段話。

　　過渡：對所有的參議員，林肯說——

　　（課件出示）

　　（1）、齊讀。

　　（2）、看了這番話，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了宏偉的定義）

　　（3）、林肯為什么說父親偉大呢？能聯系前后文說說原因嗎？

　　引導：做鞋的藝術，僅僅是指做鞋子嗎？作為一名鞋匠，應對形形色色的人，無論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個人做出合腳的鞋子，這不僅僅是他擁有做鞋的藝術，更指的是他還懂得——做人的藝術呀。

　　正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對那位傲慢的參議員說（引讀第二段）

　　正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對所有的參議員說（引讀第三段）

　　同學們，父親在林肯心目中是宏偉的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢？（課件出示：偉大與出身無關，即使是鞋匠的兒子也能夠成為宏偉的總統。）【齊讀后板書完：宏偉的總統】

　　當那位傲慢的參議員羞辱他時，他是那么鎮定；當所有的參議員大聲嘲笑他時，他是那么從容，而此刻他為何流淚了？（對父親的深切的懷念和真情的流露）

　　正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

　　“……”省略了什么？（掌聲經久不息，參議員激動不已）

　　師：同學們：如果你們就是那些議員們，此刻，聽完林肯溫和的演講，你們心里會有什么感受呢？我想現場采訪一下（現場請幾位同學到臺前理解采訪）

　　①你們還選林肯當總統嗎？

　　②你們還在意他是鞋匠的兒子嗎？

　　③你們認為這樣的人能把美國領導好嗎？

　　三、學第三段。

　　1、同學們，一位平凡而宏偉的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術，所以一向以來林肯都是——【出示林肯的話“對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，按上帝的指引堅持正義。”】齊讀。

　　于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）

　　2、分句引讀最后一個自然段。（逐句出示）

　　3、最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和宏偉的'成就，向世人證明了：偉大與出身地位無關，即使是鞋匠的兒子，同樣也能夠成為——宏偉的總統。【點擊課件】也讓世人永遠地記住了他的名字——林肯

　　讓我們滿懷敬意地齊讀課題——

　　四、總結

　　1、同學們，美國總統林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢？用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。學生寫后展示。

　　2、《鞋匠的兒子》一文是根據臺灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結尾。

　　（出示）：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。（齊讀）

　　3、小結：透過本單元“走進名人風采”的主題單元的學習，我們認識了不少名人，有世紀老人巴金爺爺，有導彈之父錢學森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個光輝的名字——林肯。

　　五、作業

　　1、正確、有感情地朗讀課文。

　　2、閱讀林肯的小故事。（見《補充習題》和《課外補充閱讀》

　　3、回顧本單元名人風采，開展主題活動：課后采訪身邊的名人，然后寫一篇習作。

　　板書設計：

　　鞋匠的兒子

　　參議員林肯

　　尷尬寬容

　　羞辱謙遜

　　靜默仁愛

　　贊嘆維護統一

　　宏偉的總統

《鞋匠的兒子》教案10

　　教學目標：

　　1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。

　　教學重點：了解林肯德演講策略。

　　教學難點：領悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、名言導入，簡介林肯。

　　1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。

　　2、誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)

　　3、對，是林肯說的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）

　　4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學生讀課文）

　　5、現在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談談林肯給你的感受。（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子）

　　二、自學課文，整體感知。

　　1、學生按要求自學課文。

　　（1）大聲朗讀課文，讀準拼音，聯系上下文理解詞義。

　　（2）想一想課文主要講了一件什么事情？

　　2、檢查自學，讀通課文。

　　（1）同學間互相檢查生字詞的`認讀情況。

　　（2）指名學生介紹自己自學生字詞的方法。

　　（3）出示生字詞，指名學生朗讀，并注意糾正讀音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

　　4、讓學生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態度先后發生了怎樣的轉變？

　　三、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

《鞋匠的兒子》教案11

　　(第一課時)

　　【學習目標】

　　1.能正確、流利地朗讀課文;

　　2.學會本課生字，理解新出現的詞語意思;

　　3.初讀課文了解課文大意，學習第一自然段。

　　【課前預習】

　　1.將課文讀正確、讀流利。

　　2.認讀一、二類生字，描紅后將生詞抄寫兩遍。

　　3.畫出文中生詞，選用合適的方法理解它們的意思;

　　4.試給課文分段，說說各段大意。

　　【知識鏈接】

　　林肯：美國偉大的民主主義政治家。他出身于一個農民家庭，父親是個鞋匠。1861年，當選為美國總統。他的當選使南方奴隸主憂心沖沖、惶恐不安，不久便爆發了南北戰爭，歷時四年，最終以北方的勝利告終，維護了國家的統一。不幸的是，于1865年4月15日，林肯被南方黑奴隸主指使的惡人殺害。由于林肯在美國歷史上所起的進步作用，人們稱贊他為“新時代國家統治者的楷模”。

　　【預習反饋】

　　1.小組內開火車讀課文，相互正音;

　　2.同桌互查描紅給出星級評價。(提示：本課有一個生字要注意是上下結構，不能寫成半包圍結構，它就是字。)

　　3.大組組織猜詞游戲，規則是一人說詞義(必須是本課生詞)，其他同學猜詞語。

　　4.交流分段情況，說說段意。

　　【質疑探究】

　　1.提出預習時不懂的問題，大組討論;

　　2.自由讀課文第一自然段，思考：

　　(1)那些參議員們為什么而尷尬?

　　(2)除了尷尬，他們心里還會有什么樣的感受，你能想象到他們會在私底下說些什么?

　　(3)通過這一自然段你能看出當時的美國社會人與人之間的關系怎樣?

　　(4) 練習朗讀第一自然段。

　　【當堂檢測】

　　1.選字填空。

　　辱唇豫像卑悲潮嘲

　　羞( ) 嘴( ) 肖( ) 猶( )

　　( )傷 ( )微 ( )笑 ( )水

　　2.從文中找出下列詞語的反義詞。

　　統一( ) 高貴( ) 贊嘆( ) 猶豫不決( )

　　3.填空：

　　課文寫了美國著名總統林肯兩次演說，一次是。其中前一次寫，后一次寫，這樣安排材料的方法就叫。

　　【課后預習】

　　1繼續熟讀課文，了解參議員們態度變化的過程，并畫出關鍵詞;

　　2.用括號標出文中林肯的幾段話，說說分別是在什么情況下說的，試理解幾段話的意思;

　　3.作為美國歷史上著名總統，林肯身上一定發生過很多事情，你能設法找到一些關于他的其他故事嗎，自己閱讀后帶到班里與大家交流。

　　(第二課時)

　　【學習目標】

　　1.學習課文2-6自然段，讀懂林肯的話;

　　2.感受林肯的人格魅力，體會寬容的力量。

　　【預習反饋】

　　1.交流：參議員們前后態度變化：尷尬→ → → →

　　2.指名讀林肯的幾段話，并說明他分別在什么情況下說的。

　　【合作探究】

　　1.學習2-5自然段

　　(1)找到參議員羞辱林肯的話，你覺得這位參議員的言行除了傲慢還可以用哪些詞來形容，用傲慢的語氣讀好這句話，也可加上動作;

　　(2)理解人物語言，走近人物內心

　　①“我非常感激你使我想起我的`父親……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　這段話一共有4句話，你能理解每一句話的含義嗎?小組討論后交流。

　　(方法提示：理解這幾句話時可運用比較法，如果將句中的“非常”、“一定”、“永遠”、“那么”去掉，所表達的意思有什么不同?)

　　②“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

　　這句話是對誰說的，林肯想告訴他什么?

　　③“對參議院里的任何人都一樣……他的手藝是無人能比的。”

　　聽了林肯的這段話，你對“偉大”這個詞有什么新的理解，從這句話中你能感受到林肯對父親有怎樣的感情?

　　(3)說完這些話，林肯流下了眼淚，這是怎樣的淚?

　　(4)小結：林肯的一番演說“使得所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”，你覺得是什么使得參議員們的態度有這樣大的轉變?

　　(5)練習有感情朗讀林肯的話。

　　2.學習第6自然段：通過這個事例你又看到了一個怎樣的林肯?

　　3.交流預習中搜集到的林肯其他故事，更全面了解林肯。

　　【當堂檢測】

　　1.在橫線上填上合適的詞語，能用成語的盡量用。

　　面對參議員的羞辱，林肯，他沒有因為是鞋匠的兒子而自卑，反而，在演說中他表現出對參議員們的、對父親的，甚至地說自己做總統永遠無法像父親做鞋匠那么做得好，以的智慧、的演講才能和的人格魅力感動了在場的所有人。

　　2.按要求寫句子。

　　①林肯是鞋匠的兒子。林肯是美國歷史上最有作為的總統之一。(用關聯詞語連成一句話)

　　②林肯寬容大度，仁愛正義，受到人們的尊敬。(改為反問句)

　　【知識積累】

　　1.有關寬容的名言：

　　2.林肯的名言：

　　【我的收獲】

　　【課后作業】

　　1.閱讀課文第6自然段，完成練習。

　　①“毫不猶豫”的意思是：

　　②“裂開的房子”指，“完整的整體”指。

　　③回答問題：文中說林肯是美國歷史上最有作為的總統，你覺得他靠的是什么?

　　2.你有過寬容別人或被寬容的經歷嗎，那次經歷你有怎樣的感受或變化，請寫下來。

《鞋匠的兒子》教案12

　　教學目標：

　　1、理解課文，初步體會林肯的品質。

　　2、從參議員態度的變化，感受他們對林肯的認識深入之后產生的情感，從側面感受林肯的偉大。

　　教學難點：

　　體會林肯三段講話，在靜默中、贊嘆中感受參議員們對林肯態度的變化。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、看老師板書：鞋匠

　　你知道鞋匠嗎？在你的印象中鞋匠是什么樣的？

　　2、揭題：加上“的兒子”

　　今天我們要學習的這篇課文主人公是美國歷史上最偉大的總統林肯。馬克思曾經這樣評價過林肯：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發現他是一位英雄。”

　　二、檢查預習

　　1、預習卡片

　　(1)請兩位同學上臺介紹自己制作的預習卡片。(要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事，提綱挈領，不要長篇大論。)

　　(2)從兩位同學的介紹中你對林肯有了哪些認識？

　　(3)四人小組交流預習卡片。

　　從剛才的交流中你又對林肯有了哪些新的認識？

　　2、檢查生字詞

　　(1)讀讀生詞：卑微羞辱尷尬靜默名門望族

　　(2)提醒：尷尬不能寫成“九”，而是“尢”

　　(3)理解：卑微尷尬

　　結合課文理解兩難境地指的是什么？

　　三、學習1、2小節

　　1、正因為他們出身名門望族，林肯出身卑微，他們無法接受一個出身這樣的人來擔任總統，領導這群名門望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時羞辱他。出示“我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

　　(1)你認為這個態度傲慢的參議員會怎么說，可以加上表情、動作嗎？

　　(2)自己練習讀，體會參議員對林肯的羞辱。

　　2、“所有的參議員們都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。”

　　(1)你從這些參議員們的表現當中讀懂了什么？

　　(2)填空：這不是，而是。

　　(3)回過頭來再讀一讀第一小節，體會那份“尷尬”。

　　(4)讀這句話，體會參議員們的.“開懷不已”。

　　四、理清課文線索，初步感受寫法。

　　1、參議員們對林肯的態度從“尷尬”到想“羞辱”，因羞辱他而開懷“大笑”，請你接著讀一讀課文后面的部分，參議院的態度還發生了哪些變化？

　　2、交流，根據學生回答板書“大笑—靜默—贊嘆”。

　　3、小結：課文扣住參議員們對林肯態度的變化展開情節，這是文章的敘事線索，扣住這個線索我們能夠掌握文章的脈絡，這個線索這篇課文中還有很重要的作用，在我們學完課文你就能體會到。

　　4、線索是參議員們態度的變化，根據這些態度變化展開情節時，作者抓住人物的哪個方面來寫的？(對話，主要是林肯的話)

　　5、出示林肯三段話。

　　(1)齊讀這三段話

　　(2)自己讀一讀，在自己感受深刻的地方寫下自己的體會。

　　五、作業

　　1、圍繞林肯的話寫批注。

　　2、抄寫生詞。

　　板書：

　　21鞋匠的兒子

　　尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆

《鞋匠的兒子》教案13

　　課前準備：

　　1、學生提前將課文熟背；

　　2、學生通過上網、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平情況；

　　3、學生自學生字，備課堂老師檢查。

　　授課過程

　　一、檢查生字

　　今天我們要學習的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關于這個故事其實大家已經很熟悉了。因為早在一個月前我們就已經會背了，現在老師想檢查一下同學們對生字的掌握情況，請大家用寫三默一的方式再復習一遍，然后我們默寫。

　　指名默寫，評價。

　　二、課文品讀

　　師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？

　　老師根據學生回答，說：那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學生。（板書：××的兒子）

　　師：如果你的父親是一個普通勞動者，和別人有錢的或當官的父親站在一起，你心里會怎么想？當別人瞧不起自己的父親時你又會怎么想？請實話實說。

　　生舉手回答

　　師：剛才很多同學都發表了自己的看法，現在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同學愿意說說自己對林肯的了解？

　　指名介紹。

　　師根據學生的介紹總結：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因為自己父親的職業被別人嘲笑時，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對方的理解和尊重。為了更好地體會林肯的感情，我想請大家再認真讀一遍課文，讀時注意以下問題（幻燈出示）：

　　1、林肯演講前參議員們對林肯的'態度怎樣？演講時參議員的態度怎樣？演講結束后參議員對林肯的態度有什么變化？

　　2、為什么會有這種變化？林肯是如何對待別人的攻擊的？

　　3、文中哪些地方特別令你感動？你愿意給大家讀出來嗎？

　　（回答不好就反復讀）

　　4、如果你有機會和林肯先生或參議員們講一句話，請問你會分別對他們講什么？

　　學生讀書，回答。

　　師引導學生理解名門望族和卑微的意思。

　　三、拓展延伸

　　重新以幻燈片方式出示問題：

　　1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？

　　2、當你收到別人的無禮攻擊時，你將采取什么態度方法解決？為什么？

　　請同學們認真思考，然后寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。全班交流。

　　四、總結

　　這節課到這里馬上就要結束了，感謝大家的真情表達帶給老師的感動和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學會以寬容的心態、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，并請他們給你說一說自己的心里話。

《鞋匠的兒子》教案14

　　一、教學目標

　　1、情感目標：培養學生有一顆感恩之心，有一種敬仰之情。無論地位多高，權力多大，尊敬父母、感謝父母是永恒的。

　　2、能力目標：能感情朗讀對話，理解三番話及課文最后一句話的深刻含義，感受林肯仁愛、寬容的人格魅力和從容、自信的應對能力。

　　3、知識目標：能正確流利朗讀課文，學會文中生字“尷尬、訕、誹謗、瀟灑”，聯系上下文理解詞義，并能說出部分詞語的近義詞。

　　二、課前準備

　　課件（名言、生平等）

　　三、重點難點：

　　能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應對能力。

　　四、過程與策略

　　（開場白）

　　（一）名言導入，簡介林肯。

　　1、出示名人名言

　　開始——今天的新課前，請同學們先看兩句名人名言，誰來自告奮勇地大聲讀讀？

　　（人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。）這是美國著名的前總統林肯的名言。你知道林肯總統的出生嗎？讓我們一起來了解林肯的生平！

　　課件出示：林肯生平簡介。

　　請同學們幫老師推薦一位朗讀好的同學來念念林肯生平。

　　正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統后仍遭到許多人的嘲諷和訕笑，但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》。

　　（二）自學課文，整體感知。

　　1、學生按要求自學課文。

　　自學要求：（1）大聲朗讀課文，遇到生字讀準拼音多讀幾遍，聯系上下文理解詞義。

　　（2）想想課文主要寫了一件什么事？

　　2、檢查自學，讀通課文。

　　（1）指名匯報：課文主要寫了什么？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容自信應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

　　（2）學生分段朗讀課文（1-4，5-8），并思考：文中誰的態度先后發生了怎樣的轉變？（教師結合朗讀情況及時正音糾錯）

　　（三）細讀課文，品味句子含義。

　　1、學生結合課文討論：文中誰的態度先后發生了怎樣的轉變？

　　參議員的態度發生了轉變：嘲笑—靜默—贊嘆（板書）

　　2、議員們為什么要嘲笑林肯？指導朗讀嘲笑的語句。

　　（議員們大部分出身名門望族，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘機羞辱他，以泄不能打敗他的`怨恨。隨機點撥“名門望族”“羞辱”“開懷不已”的意思。）

　　引導感情朗讀議員的話，能讀出傲慢的語氣，（你在讀這句話時特別注意了哪些詞？）

過渡：面對議員們的嘲笑，你認為林肯總統其實從來都有沒有忘記過自己是一個鞋匠的兒子？

　　（學生各抒已見，直到焦點集中到林肯的三番話上。）

　　設疑：林肯的三番話除了表明他從來都沒有忘記過自己是鞋匠的兒子，還表明了什么？接下來我們來細細品味這三番話。

　　4、深入理解三番話，品味句子含義，體會林肯的人格魅力。

　　（1）逐番感情朗讀林肯的話，品味含義，體會魅力。

　　△課件出示：（第一番話）

　　我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道，我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　A、感情朗讀：指名朗讀，學生評議（好在哪里？你覺得該怎么讀？你在朗讀時特別注意哪些方面？）

　　B、品味含義：我為有這樣的好父親而感到自豪。

　　C、小結學法。（感情朗讀→品味含義）

　　△　運用學法自學體會林肯的其余兩番話，然后同桌討論。

　　△ 借助課件學生匯報自學，師生討論并板書：

　　第二番話含義：父親是個偉大的鞋匠，我愿向父親學習。

　　第三番話含義：我樂意像父親那樣為大家服務。

　　（2）從林肯的三番話中你感受到了他具有哪些人格魅力？（隨機板書）

　　（3）指名對話朗讀，班級對話朗讀。

　　（4）小結：現在你認為議員們態度轉變的真正原因是什么？

　　（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

　　（隨機）情感深挖：林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動了自己，你發現了嗎？想想他為什么會流下眼淚？（這是感恩之淚，這是激動之淚）

　　（四）聯系全文，感悟啟示。

　　1、學了課文，你獲得了哪些人生啟示？

　　2、齊讀最后一句話，聯系課文，理解含義。

　　課件出示：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

　　點撥：有時別人的批評、訕笑和誹謗，反而會使你贏得自信、瀟灑和自由。林肯在面對議員們的嘲笑時，從容自信地面對，以仁愛、寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆，為做一名好總統奠定了基礎。

　　3、拓展訓練，你有這方面的經歷嗎？

　　（五）名言總結，結束本課。

　　最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

　　課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！

《鞋匠的兒子》教案15

　　第二課時

　　教學目的：

　　在讀中體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

　　教學過程：

　　一、直入矛盾焦點

　　課文中分別是什么人分別用了什么詞語來評價鞋匠？

　　板書：卑微　偉大

　　三、講讀課文

　　1. 從參議員的哪些言行可以看出他們認為鞋匠是卑微的？找出有關句子讀一讀，并抓住重點詞語說說自己的理解。出示：抓住關鍵詞句，聯系上下課文，體會思想感情。

　　抓住“站起來”　“傲慢”討論理解名門望族，尷尬，并板書（尷尬）

　　重點指導讀參議員說的話。

　　練習說話：從“大笑”可以看出所有人都在笑林肯（出身卑微、的父親是個鞋匠，是鞋匠的兒子）——，希望看到林肯(氣急敗壞、惱羞成怒……)的樣子。板書（羞辱　大笑）

　　2. 等到大家的笑聲停止后，林肯開始了說出了一段令所有人都震驚的三段話.

　　從林肯的話語中，可以看出這樣一位卑微的鞋匠在林肯心中卻是極其偉大，仔細研讀他的話語，抓住重點詞句仔細揣摩，在他的言談中流露出他對父親怎樣的情感。

　　第一次品讀林肯的話

　　出示并重點品讀第一段話：

　　抓住兩個“永遠”“那么”體會他對父親的懷念、尊敬、愛戴、感激之情。并指名讀。

　　是啊，過去，林肯是平民，他時刻不忘他是鞋匠的兒子；今天，他是總統，面對這些出身高貴的參議員，他還是公開坦然地承認他是鞋匠的兒子，并表白無論何時何地，永遠熱愛他的鞋匠父親，以他有這樣一位出色的鞋匠父親為榮。這是多么真摯的情感，多么坦蕩的胸懷啊！讓我們再一起坦然而又深情把這一句話再讀一遍。

　　簡要討論其他句子：抓住“偉大”體會其人人平等的思想。

　　小結：林肯的講話中用了兩個“偉大”來高度贊揚他的父親，贊揚父親無人能比的手藝，并多次說自己當總統不如他的父親做鞋子出色。在他看來，不管是總統、參議員，還是鞋匠，只要能像他的父親一樣在自己的行業里干得出類拔萃，都是了不起的。用中國的一句古語來說，那就是：三百六十行，行行出狀元！

　　林肯用樸實的話語，真情的告白，告訴人們：人沒有高低貴賤之分，每個人都是平等的！（板書：人人平等）他的肺腑之言，使臺下所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲。（板書：贊嘆）

　　3．他們的態度會產生如此巨大的轉變，不僅是因為林肯言談中流露出父親的真摯的感情，人人平等的偉大思想深深震撼了他們的心靈，更重要的是林肯的話語里還流淌著一份對他們的特殊的情感，這是一種什么樣的情感呢？抓住關鍵詞，體會一下這是一種什么樣的情感？

　　第二次品讀林肯的三段話

　　再次重點讀林肯的第一段話。

　　抓住“非常感激、忠告”體會林肯對待政敵的寬容。

　　“一定永遠記住你的忠告”表明參議員的話使他意識到，一個國家只要有森嚴的等級制度存在，人與人之間就永遠不可能平等，就永遠不可能和睦相處。從那一刻起，他便下定決心，一定要改變這種社會狀況。因此，面對突如其來的羞辱，嘲笑，林肯沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴加指責，而是等到大家的笑聲停止后，非常大度，非常鎮定地說：——（生讀）

　　小結：普普通通的`話語耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，也許此時他們會感到——（內疚不安羞愧難當無地自容自慚形穢）參議院陷入一片靜默。這就是寬容的力量。（板書：寬容）

　　繼續討論：你還從他的哪些話語感受到他對政敵的什么情感？

　　抓住“愿意”“一定盡可能幫忙”等詞體會他對政敵的仁愛，他以德報怨的寬廣胸懷。（板書：仁愛）

　　林肯誠懇的話語，寬容仁愛的胸懷，深深地感動了參議員們，所有的嘲笑聲全都化成（引讀）——贊嘆的掌聲。

　　練說：這掌聲是在贊嘆林肯——（對父親永遠不變的熱愛、精彩的講話、寬大仁愛的胸懷、不卑不亢的態度、……

　　讓我們再一起來回味一下林肯發自肺腑的演說。

　　三、引讀第三段

　　林肯以他偉大的人格力量，精彩的演說，征服了所有人，包括他的政敵，贏得了美國人民的尊敬，成為美國歷史上——。

　　在他就任美國第16任總統不久，南方的一些州竟發動了分裂國家的戰爭。林肯——，他多么希望他的人民能夠平等友好相處，能夠在一個大家庭里和睦相處，他曾經在一次演說中強調：——

　　正是這位出身卑微的美國總統，這位處處以鞋匠的兒子自居的平民總統，——讓我們一起親切地呼喚他一聲：鞋匠的兒子！

　　正是這位出身卑微的美國總統，這位深愛著他的祖國和人民的總統，在關鍵時刻，挺身而出，毫不猶豫地——維護國家統一的總統，贏得了美國人民的信任和愛戴，讓我們滿懷深情地呼喚他一聲：鞋匠的兒子！

　　正是這位出身卑微的美國總統，這位在國家危難之際，堅持正義，毫不猶豫地——維護國家統一的總統，成為美國歷史上最偉大的總統。讓我們豎起大拇指，懷著無限崇敬的心情呼喚他一聲：鞋匠的兒子！