語文教案優選(10篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教材分析：

　　語文園地二由“口語交際”、“我的發現”、“習作”、 “日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。

　　通過本單元的學習，學生已經對誠實守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質有了初步的認識和向往，所以園地二的學習可以促使學生將所學轉化為所用。口語交際的主題是“以誠待人”，這與本單元的學習主題是一致的。可以結合課文，進一步體會真誠待人、處事的重要性。教師在教學中要調動學生的生活積累，為學生創設一吐為快的寬松環境，使學生通過師生之間無拘束的對話，學生與學生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準備。

　　本次習作的要求貼近學生生活，是說說自己成長過程中的心里話。在表達方式和內容上要給學生以充分的自由。我的發現是對習作方法的指點。

　　日積月累的的內容也是關于誠信的名句。有幾句學生已有耳聞，如“精誠所加，金石為開。”“與朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學生會在適當的語文環境中運用。趣味語文是“說信”，這項訓練的目的是讓學生感受祖國語言的豐富，培養熱愛祖國語言的情感，是進行詞語積累與辨析的好練習，可讓學生用上這些詞作一填空練習。

　　教學目標：

　　1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　教學重點難點：

　　積累有關誠信的名句名言。

　　在作文中能表達自己的真情實感。

　　教學時間：四課時。

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1.以誠待人是一種美德，它既體現了一個人的道德修養，又能使人與人之間和睦相處增進友誼。

　　揭題：以誠待人

　　2.回憶第二單元的課文，你能談談你的想法嗎？

　　3.教師講述班級同學的一個以誠待人的故事啟發學生的話題。

　　二、創設情境，明辨是非。

　　1.觀看幾個學生表演的小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

　　2.你看了后有什么話想說？

　　面對這樣的情況，你該怎么辦？

　　是簡單地批評幾句，還是用更好的辦法去說服他？

　　3.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

　　三、聯系生活，感受“以誠相待”。

　　１、日常生活中，我們常常會遇到這些情況，你該怎么辦？

　　①家里來了客人，當時父母不在家

　　②班里的一位同學病了，好幾天不能來學校上課。

　　2.指名交流：

　　熱情地招待，打電話問候，幫他補習，這些都是“以誠相待”的表現。

　　3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠待人”呢？

　　你有沒有真誠待人的經歷或者是別人以誠相待的經歷？

　　四人小組交流（盡量用一兩句話概括出來）

　　4. 派代表向全班匯報

　　四、再創情境，實踐“以誠待人”

　　1.在我們與人交往的時候，到底該怎么說，怎樣做才能讓人感覺到你的誠意呢？請同桌選擇你們感興趣的一個情境進行表演。

　　2.全班交流：表演情境

　　①路上，有人向你問路，你真誠地告訴他怎么走。

　　②勸告小同學不要亂摘花草樹木。

　　③攙扶同學到醫務室擦藥。

　　④誠懇嚴肅地幫同學指出缺點。

　　3.同學評價：哪些語言，哪些行動做到了“以誠待人”。

　　教師進行適時的點撥，并隨機規范其語言。

　　五、總結經驗，交流建議。

　　1.通過學習，聯系你的生活，就做到“以誠待人”，你可以提供哪些建議？

　　2.交流：共同板書溫馨提示：

　　用語禮貌

　　態度誠懇

　　真誠助人

　　以理服人

　　……

　　3.作業：寫1——2條“以誠待人”的建議。

　　第二、三課時

　　一、學習“我的發現”

　　1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了關于習作的哪些經驗。

　　2.小結過渡：要寫好作文，除了留心觀察，多看課外書、勤奮于動筆之外，還要善于把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來，表達自己的真情實感。

　　③學生醞釀交流、師生個別談話；

　　根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

　　二、明確本次習作要求，啟發思路

　　1.閱讀習作提示：想想這段話告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

　　2.學習，讓學生明確：

　　①寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

　　②思考表達的內容。先要想好，最想對誰說；再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

　　③可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他形式。

　　3.學生醞釀交流、師生個別談話。

　　根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。

　　教師隨機與個別學生輕聲交談。

　　三、學生動筆，教師巡視。

　　四、評議：

　　對照本次習作的要求，選擇學生例交交流，師生共同評議，修改。

　　第四課時

　　一、日積月累

　　1.今天我們要繼續學習一些名言，它們都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應該如何為人處事。

　　2.逐句自讀。

　　3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4.釋疑。

　　①言必信，行必果。《論語?子路》

　　說話一定要守信用，做事一定要果放。

　　②與朋友交，言而有信。《論語?學而》

　　交朋友，說話要算話。

　　③己所不欲，勿施于人。《論語?顏淵》

　　自己不愿做的，不要強加給別人。

　　④精誠所加，金石為開。《后漢書?廣陵思王荊傳》

　　以至誠之心做事，任何困難都能克服。

　　⑤愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孟子?離婁下》

　　愛別人的人，別人總會愛他，尊敬別人的人，別人總會尊敬他。

　　⑥老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子?粱惠王上》

　　尊敬自己家里的.長輩，從而推廣到尊敬別人家里的長輩，愛護自己家里的兒女，從而推廣到愛護別人家里的兒女。

　　5.熟讀、背誦。

　　二、趣味語文

　　1.自讀這些句子。

　　2.根據自己的認識，或舉例，或造句理解，理解、運用這些由“信”字組成的詞語。

　　3.采用游戲法記憶。

　　4.練習：讀短文，在文中的括號中填上帶“信”的詞語。

　　早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據說這是源于一位少年的（ ）。

　　一天，幾位日本攝影師請當地一位少年代買啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都（ ）那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他在一個地方只購得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，（ ）攝影師會原諒他的。在場的人知道后無不動容，都說這兒的人辦事很（ ）。

　　后來，到這兒的游客就越來越多。

　　三、詞語盤點

　　1.學生自讀、同桌互查。

　　2.學生質疑，選擇造句。

　　3.聽寫批改。

　　4.練習：

　　搭配填空。

　　維持（ ）精湛的（ ）（ ）的財富

　　款待（ ）贊賞的（ ）（ ）的情形

　　耽誤（ ）熟練的（ ）（ ）的眼神

　　講究（ ）沉重的（ ）（ ）的教導

　　寫出近義詞。

　　例外（ ）抱怨（ ）鼓勵（ ）贊賞（ ）拮據（ ）

　　寫出反義詞。

　　熟練（ ）沉重（ ）樸實（ ）善良（ ）僵硬（ ）

　　先把詞語補充完整，再照樣子寫詞語。

　　（ ）不解 （ ）不堪（ ）（ ）

　　狼吞虎咽 走街串巷（ ）（ ）

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、能講名人小時侯的故事。

　　2、通過收集資料，培養學生查找資料的能力。

　　3、用自己喜歡的方式講故事。

　　教學重點1、能熟練、流利地講故事。吐字清晰，表情自然。2、學會收集，整理資料。

　　教學難點訓練學生傾聽他人講話的能力。

　　教學準備收集自己喜歡的.名人小時侯的故事

　　教學過程

　　一、談話導入：

　　同學們，你們利用休息的時間收集到哪些名人小時侯的故事呢？你從中又有哪些收獲呢？這節課我們就來進行故事比賽吧，看誰講的故事最吸引人。（板書課題）

　　二、小組內交流收集到的名人故事。

　　三、小組內講故事。

　　1、組內自評。

　　2、組內評選出2-3名講的好的同學。

　　四、班級交流

　　1、每組挑選2-3名同學講故事。

　　2、班級的故事比賽。

　　3、班級評議。

　　1、選出班級的故事大王。

　　2、說出自己向別人學習什么。

　　3、說說自己又了解那些名人小時侯的故事。

　　四、匯報展示，教師相機進行小結。

語文教案 篇3

　　一、揭示課題。

　　1、同學們，今天我們要學習一篇小散文《快快樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。

　　2、誰能告訴老師，快樂是什么意思？（指名說）

　　3、那么你在什么時候最快樂？（學生自由發言）

　　二、講解新知。

　　1、我記的在你們開學的第一天，老師就告訴過你們，我們的學校叫——大家一起說（xx學校）。

　　2、對，說得非常好，走進學校的大門，首先看到什么？

　　師：對，是馬路，那么什么樣的馬路？誰來補充一下

　　生：寬闊的馬路、寬寬的馬路，長長的馬路

　　師：說的都很好。跟著老師說一遍。

　　3、馬路左邊是什么呀？

　　生：是草坪

　　師：什么樣的草坪？

　　生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪。

　　師：說的都不錯跟著老師說一遍：綠油油的草坪。

　　師“馬路的右邊是什么呢？

　　生：樓房

　　師：什么樣的樓房？

　　生：高高的、高大的。

　　師：很好，再往前走，又是什么呢？

　　生：操場。

　　師：跟著老師說，寬廣的操場。再往前走，是我們的教學大樓——希望樓，教學樓前面飄揚著鮮艷的五星紅旗，我們每個星期一的7；30都要舉行隆重的升旗儀式，希望我們每個同學按時參加，不要遲到。我們的教室在操場的南邊，同學們我們的教室有什么呀？（同學們自由發言）

　　教師小結：同學們，我們人民路學校，有寬闊的馬路；有綠油油的草坪；有雄偉的希望樓；校園的`上空還飄揚著鮮艷的五星紅旗，教師里有電腦、有大背投，我們可以通過它看我們各年級的歌詠比賽：我們可以通過它看我們喜歡的課本劇和動畫片：還可以通過它收看國際國內的新聞，我們的學校美不美呀？你愛我們的學校嗎？

　　4|、同學們，我們學校不但環境優美，而且還有好多好多的老師和活潑可愛的同學們。你們升入一年級以后，有結識了好多的小伙伴，我們在一起快樂的學習、游戲。就像它們一樣。

　　（出示課件）大家看，這是同學們在上手工課，他們相互合作，把他們的作品貼在了墻上，這是課間休息，同學們在一起做游戲：這是他們在做操。

　　過渡：同學們，你們覺的在這樣一所學校上學快樂嗎？那么，我們打開課本看看課文是怎樣描寫的？

　　三、讀課文。

　　1、老師范讀課文。

　　2、學生只看拼音不看漢字自由讀一遍。

　　3、漢字和拼音結合讀一遍。

　　4、只看漢字不看拼音讀一遍。

　　5、指名讀。

　　四、講解親親熱熱。

　　（出示課件）親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌（出示課件）。

　　五、（出示課件）檢查生字學習情況。

　　六、學寫生字。

　　師：剛才我們共同唱了一首歌，同學們的歌聲甜美動聽像一群小鳥在放聲歌唱。同學們你們聽過小鳥唱歌嗎？怎么唱的？好聽嗎？想不想現在聽一聽？（放聲音）這么好聽的小鳥的歌聲我們多想再聽一會，可是卻有一位小朋友讓小鳥輕點叫，同學們猜一猜為什么？

　　生：有小孩在睡覺打擾小孩。

　　生：有小朋友在學習，打擾學生學習……

　　師：同學們猜了這么多理由，那你們猜的到底對不對呢？下面我們就來學習一首詩，學完了就知道正確的答案了，這首詩的題目叫“窗外小鳥輕點叫”。

　　師：帶著疑問快速的把書翻到48頁，你們首先自己輕聲的試著讀一讀，讀完坐好。

　　師：誰能自己把小詩完整的讀完？我想問問你們，這首小詩很長，有許多生字，你是用什么辦法完整的讀完的呢？

　　生：看拼音。

　　生：看上下文。

　　生：提前預習。

　　師：聽了這些方法其他同學明白了嗎？現在你們同桌之間或2個人再來讀一讀遇到不會的字可以看拼音或互相幫助。

　　師：我看見剛才同學們讀得特別認真，那有誰互相幫助啦？怎么幫助？你真是樂于助人的孩子，善于互相學習，互相幫助這樣才能共同進步。現在我要看看誰又是最勇敢最聰明的孩子能站起來讀給大家聽一聽？（其他同學你們仔細聽，聽完后給他評一評）

　　師：誰說說她讀的怎么樣？你們有沒有不服氣的想挑戰他？認為你讀得比她好？這回你領大家共同來讀。

　　師：書上除了小詩還有什么？誰能說說圖上畫了什么？

　　師：這是一個多么明亮的教室，同學們在專心聽老師講課，他們聽得多認真呀！窗外的電線上還落著兩只小鳥，它們在春風里歡快地歌唱，這時一位小朋友在偷偷地對窗外的小鳥說：“你輕點叫”。這回通過讀小詩你們知道它為什么要讓小鳥輕點叫了嗎？它是怎么對小鳥說的？只說了一句話嗎？誰能把小朋友說的話都讀出來？既然小鳥打擾了小朋友們的學習，為什么不把它趕走呢？你看我這樣對不對，小鳥你真討厭，別叫了，我拿石頭扔你，這樣行嗎？為什么？

　　生：我們要愛護小鳥，拿石頭打它它也會疼。

　　師：小朋友真有愛心，是善良的護鳥衛士，保護小鳥，讓小鳥和我們共同和諧和生活。

　　師：那如果是我們小朋友在上課時小鳥在叫你們會對小鳥說什么？以后無論外面發生什么事，有什么聲音我們都會怎么辦？

　　生：認真聽講不讓外面的聲音干擾。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、會認字14個，“整、惱、就、莊、稼、蜜、蜂、姐、得、報、幫、助、蟲、叢”，繼續練習綜合運用多種方法識字。

　　2、學寫“助”字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

　　3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會如何有禮貌地問別人。

　　過程與方法

　　1、借助拼音讀準字音，學習用想象、角色再現、表演讀等方法讀懂童話故事。

　　2、學習用語言上下文聯系生活實際、借助圖片等方法理解、積累 “整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時”等詞語。

　　情感、態度與價值觀

　　在讀中感悟“幫助別人，你就會得到快樂”，愿意幫助別人。

　　教學重點：

　　借助多種識字方法認識生字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　熟讀課文，在讀中初步感悟“幫助別人，你就會得到快樂”的情感，愿意幫助別人。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片、頭飾、課件等。

　　教學過程：

　　一、情境導入，走進童話

　　1、出示小公雞形象，與小公雞打招呼

　　2、板書課題，生跟著書空

　　3、讀課題

　　二、初讀童話，自主識字

　　1、用多種識字方法自讀課文

　　2、集中識字

　　3、采用多種方法記字——記字妙妙屋：樣 蟲 牛

　　三、趣學童話，隨文識字

　　1、學習第1自然段，理解小公雞為什么苦惱

　　2、學習2-4自然段

　　① 指名讀，問：小公雞到哪里去采訪？都采訪了誰？

　　②讀好小公雞的問句：學習有禮貌地打招呼、問別人

　　③ 感受動物們的“快樂”

　　④ 教師范讀“老牛”“青蛙”“蜜蜂”說的話

　　3、分角色朗讀

　　生讀完，師總結評價。

　　4、角色拓展，學習表達

　　拓展：如果小公雞在尋找快樂的路上，遇到了蚯蚓、啄木鳥，會怎么采訪他們？

　　出示句式，生練習說話，師指名反饋。

　　5、寫字

　　① 出示詞語“幫助” 生認讀

　　② 交流:“幫”字筆畫比較多，要怎么記住它？

　　③ 重點指導寫好生字“助”，師適當引入“寫字操”和寫字注意事項。

　　④ 學生的寫字作品評價反饋

　　⑤ 教師總結激勵

　　四、總結提升，拓展延伸

　　1、留下懸念：小公雞在大家的幫助下，有沒有找到自己的快樂呢？

　　2、課外拓展：① 練習有感情地讀課文，試著和爸爸媽媽一起演一演。

　　② 拓展閱讀：語文天地里的《好吃的帽子》

　　教學反思：

　　一、教學中較成功之處

　　1、自主識字，總結方法

　　在學生初讀課文的基礎上，我幫助學生歸納識字方法，可以拼音、查字表、問別人、聽讀、編字謎等等多種識字方法，學生在自主識字中體驗到成功的樂趣。，并學會在語言環境中理解字詞。

　　2、快樂朗讀，讀中體會

　　在教學中，我在學生熟讀課文的基礎上，再次充分發揮學生自主學習的能力，通過多種形式的讀，提高學生語言感悟能力，學生在一過程中逐漸理解了課文的重點。學生在愉悅氣氛中快樂的學習，感悟和發現了“幫助別人，就會得到快樂“的道理。在這一環節，我主要體現以下三點：以讀為主，讀中探究；以學為主，學中體驗；以人為本，關注情感體驗。把課堂真正讓給學生，珍視學生的獨特感受、體驗和理解。

　　3、聯系生活，還原生活

　　學文后，我設計了“你有做過什么幫助別人的事情？用快樂說一句話的說話練習”，讓學生在感悟課文后充分表達自己的所思所想，把語文學習與生活實際相聯系，在平日的生活中真正體驗助人為樂的好品德，讓語文走進生活，還原于生活，在生活中升華。

　　二、教學中存在的不足

　　1、引導學生讀的還不夠，導致閱讀教學環節的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環節，沒有想象中的精彩。如果我能在討論時，能結合句子、口語交際的學習，聯系學生的生活實際體會課文主旨，必定能達到“潤物細無聲”的境界。

　　2、教師的教學語言過于單調貧乏，不夠簡練，如環節之間的過渡語言等，這樣不能吸引學生的注意力，很好地調動學生的.積極性。若能再豐富些，能更好地引導學生理解深層次的內容。需在今后多向有經驗的教師學習，豐富教學語言，提高專業素質。

　　3、教學機智有待提高，關注學生的程度還不夠，沒能及時捕捉學生發言的亮點及問題進行有效引導，對有些詞句的理解和朗讀的訓練不夠到位，致使課堂上有些環節有“蜻蜓點水”的感覺。

　　教學，總是遺憾的藝術，一堂課下來，感受頗多。雖然這節課經過精心的準備，但到教學實踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學中不斷發現問題并改進。

語文教案 篇5

　　第一板塊

　　一、充分自學

　　1．根據拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。

　　2．根據注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。

　　3．背誦古詩詞。

　　二、交流展示

　　1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應的詩詞）。

　　2．全班交流10首古詩詞的大意。

　　教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解：

　　①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？

　　②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？

　　③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達了作者怎樣的思想感情？

　　④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？

　　⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情？

　　⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態度？

　　⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？

　　⑧《已亥雜詩》中表達作者愿望的詩句是哪句？表達了什么愿望？

　　⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。”是什么意思？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？

　　⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？

　　三、講述關于10首古詩詞的逸聞或故事。

　　如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。

　　四、有機聯系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》

　　第二板塊

　　一、根據10首古詩詞進行超聯想，分類復習古詩詞

　　送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子送鮑浩然之浙東》

　　聯想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白

　　賦得古原草送別（離離原上草）白居易

　　贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白

　　別董大（千里黃云白日曛）高適

　　……詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》

　　聯想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王

　　風（解落三秋葉）李嶠

　　詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章

　　蜂（不論平地與山尖）羅隱

　　墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕

　　寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》

　　聯想到：江南（江南可采蓮）漢樂府

　　敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

　　登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙

　　春曉（春眠不覺曉）孟浩然

　　鹿柴（空山不見人）王維

　　古朗月行（小時不識月）李白

　　望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白

　　早發白帝城（朝辭白帝彩云間）李白

　　絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫

　　望天門山（天門中斷楚江開）李白

　　春夜喜雨（好雨知時節）杜甫

　　絕句（遲日江山麗）杜甫

　　江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫

　　江雪（千山鳥飛絕）柳宗元

　　漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和

　　望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫

　　浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫

　　憶江南（江南好）白居易

　　山行（遠上寒山石徑斜）杜牧

　　江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧

　　書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石

　　飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾

　　惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾

　　小池（泉眼無聲惜細流）楊萬里

　　游園不值（應憐屐齒印蒼苔）葉紹翁

　　鄉村四月（綠遍山原白滿川）翁卷

　　二、以作者為生發點，復習積累的有關作者的詩詞。

　　如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。

　　教后反思：

　　《古詩詞背誦》是人教版六年級下冊的最后一個內容，學習這個內容時我做了一個大膽嘗試：十首古詩我先讓學生讀熟，然后每一個組重點研究一首詩詞，上課時讓小組代表在全班面前講解，其他小組可以補充。布置下任務以后，小組同學下來積極查找資料，進行備課。盡管這樣我還是有些擔心——害怕學生抓不住重點，對詩詞的意境理解不到位，于是下來后我也認真研究了教材并備了課。

　　上課伊始，我按照我的布置先讓第一小組代表講解，學生上了講臺后學著老師的樣子講了起來。充當老師的學生剛開始有點緊張，當他進入角色后完全放開了自己。同時我發現這個小組在講解的過程中，其他同學都能認真聽講，當講解的同學提問時，同學們也都能積極舉手發言 。講完后我當堂對這首詩的內容進行了一下小測驗，結果是我沒有想到的——就連我們班學習最差的王斌同學都能很好地掌握這首詩的內容，這節課雖然還有很多不到位的地方需要改進，但是從這節課的效果來看學生不僅學到了知識，同時也鍛煉了自己的`能力，我認為我的嘗試取得了一定的成效。

　　通過這節古詩詞的學習，我認為在以后的教學中我們做教師的應該大膽放手，不要怕浪費時間，在課堂上盡量給學生一定的空間鍛煉自己，讓他們自由地理解，自由地發揮自己的特長。人們常說能力是練出來的，只有這樣經常地鍛煉下去，我覺得我們班學生的能力肯定會有大幅度的提高！

語文教案 篇6

　　設計理念：

　　使學生養成主動識字的習慣，提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優美詞句、精彩段落及成語故事。

　　教學目標：

　　1、培養學生積累語言、閱讀成語故事的興趣。

　　2、通過讀句子，指導學生感受“被”字句，領悟出“被”字句的表達方式，聯系生活實際體驗句子，鞏固所獲得的知識。

　　3、指導學生了解并列關系的句子可以通過相關的詞語連接起來，使句子的表達更簡潔、準確。

　　教學重難點：

　　培養學生主動識字，積累“被”字句和格言以及學習成語。

　　教學課時：兩課時

　　教學準備：生字卡片

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、我來試一試

　　同學們，漢字是一種神奇的文字，它會變魔術，你們相信嗎?讓我們走進語文樂園的第一站“我來試試”，試著做個小小魔術師，好嗎?

　　二、按順序遂步落實要求

　　1、先看看老師是怎樣變漢字魔術的吧!讀一讀，考考你：認識這些字嗎?

　　(1)用多媒體出示漢字魔術，變成減一減后的字。

　　(2)指名學生認讀。

　　(3)口頭組詞。

　　(4)指讀課文上的字詞。

　　2、看一看，你發現了什么?(以熟字去偏旁變成生字，然后用生字組詞。)

　　編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)

　　挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車票)

　　3、同學們，你們也來變一變漢字魔術吧!試著說幾個類似的例子。

　　織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)

　　狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)

　　4、你們還有哪些變漢字魔術的方法?回顧、小結還有哪些識字的方法。(熟字加偏旁……)

　　三、讀一讀

　　1、 出示成語，自由朗讀，讀準字音。

　　2、 指名讀，正音。

　　3、說說你知道了什么?(溫故知新、質疑問難、循序漸進、舉一反三揭示了重要的學習方法;學以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠揭示學習應明確目標，持正確的.態度。)

　　4、全班齊讀。

　　四、你發現了什么?

　　比一比，看一看，哪些同學的眼睛最亮!

　　1、出示句子。

　　(1) 玉米終于明白了一直沒有被摘下來的原因。

　　(2)沒想到一陣風吹過來，快要結好的網又被毀掉了。

　　(3) 威靈頓被跟前的情景感動了。

　　2、請同學讀句子。

　　3、交流：說說這三個句子都有什么特點? (都是被字句)

　　4、在學過的課文中再找找這樣的句子。

　　5、試著再說幾個這樣的被字句。

　　五、成語故事

　　1、讀故事(半途而廢)。

　　2、想一想。小組討論：樂羊子聽了妻子的話以后，為什么感到十分慚愧?你想對樂羊子說點什么?

　　3、大組交流，教師適當點撥。

　　4、教師總結：無論在學習上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅持，才能取得成功。

　　第二課時

　　教學目標：學習“探究與發現”;展示“我的作品”。

　　教學過程：

　　一、 探究與發現

　　1、 自由讀句子，并指名讀，全班齊讀。

　　2、 說說你有什么發現?(了解比喻句形式多樣)

　　3、 你能不能說一句比喻句?全班交流。

　　二、 我的作品

　　1、 回憶本單元三篇課文的內容。

　　2、 說說你想對丑小鴨、玉米、蜘蛛說些什么?

　　3、 拿筆寫一寫。

　　4、 全班交流。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、正確朗讀課文。了解潑水節這個富有情趣的民族節日，體會傣族人民對美好生活的祝福和企盼。

　　2、能介紹一個給自己留下深刻印象的節日。

　　教學準備：

　　多媒體、演示文稿、少數民族節日的圖片及簡要文字數張。

　　學生搜集自己感興趣的少數民族節日的圖片及內容。

　　教學難點：

　　理解周總理是個平易近人、尊重傣家傳統、與民同樂的好總理。

　　教學過程：

　　一、導入課文：

　　1、談話：我國有56個民族，每個民族都有自己傳統的節日。誰能給大家介紹一下你了解的少數民族的傳統節日？老師收集了幾張有關的圖片，請看——（多媒體出示一組少數民族節日的圖片及簡要文字）

　　2、出示課題：你們想進一步了解這些節日嗎？今天我們就跟隨作者走進44課，感受一下傣族的潑水節。（出示課題）

　　（設計意圖：給學生一定的視覺沖擊，激發起學生對我國多元的.民族節日、民族文化的了解和興趣。）

　　二、初讀感知：

　　1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。（思考：①潑水節有哪些習俗？②課文主要講了一件什么事？）

　　2、反饋朗讀。糾正學生讀錯的字音。

　　3、誰了解潑水節的習俗：填空：

　　潑水節是（傣歷）的新年。潑水節時人們互相（潑水祝福）。老人說，潑水節的水（盛滿了吉祥和祝福），潑到草木上，會（開出最美的花朵）；潑到花朵上，會（結出最甜的果實）；潑到人身上，會（得到最大的幸福）

　　4、課文主要講了一件什么事？

　　（設計意圖：讓學生對課文有個整體感知，填空題的出現幫助學生對課文內容進行概括。）

　　三、精讀課文：

　　1、在潑水節里，人們以水祝福，以水消災，以水凈化靈魂。所以，人們盡情潑水，十分得開心。仔細讀讀課文，看看可以從文中哪些詞句看出？（花側面寫）

　　2、作者經歷了多次潑水節，為什么忘不了1961年這一次？

　　3、“這動人的一幕”、“那一幕”，用“＿＿”劃出有關句子。

　　4、讀第7、8小節，你有什么體會？

　　（設計意圖：抓住重點句、段，反復朗讀，理解周總理是個平易近人、尊重傣家傳統、與民同樂的好總理。

　　四、拓展課文：

　　1、文中哪一幕你印象最深，用自己的話復述一遍。

　　2、我國是個多民族的國家，各民族有各民族的習俗和文化，哪個節日給你留下了深刻的印象？它有哪些與眾不同？

　　（設計意圖：激發學生對我國多元的民族節日、民族文化的了解和興趣，激發學生愛祖國大家庭的情感。）

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1、美讀詩歌，體會詩情詩境，感受經典的魅力。

　　2、喚醒學生對田園意趣的通感，激發學生對鄉村生活由衷地熱愛、贊美與向往的積極情感。

　　教學重點：

　　1、美讀詩歌，讀出詩情詩意。

　　2、理解詩歌，喚醒學生類似的生活感受。

　　教學難點：

　　1、如何有效地入情入境，指導朗讀。

　　2、用詩的語言來解讀詩，營造美好融洽、師生互動的課堂氛圍。

　　教學資源：

　　一束野花、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、欣賞音樂，安靜情緒。

　　1、課件播放音樂，在舒緩的旋律中聆聽大自然的聲音，放松學生的情緒。

　　2、感受：剛才的音樂描述了什么？森林、海洋、田野或者是天空？

　　二、自然過渡，導入課題。

　　自古以來，動聽的音樂總是和優美的詩歌相依相隨，《詩·大序》有云：“言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。”今天，讓我們隨著音樂一起來學習現代詩人戴望舒先生的代表作之一《在天晴了的時候》。

　　三、配樂朗誦，范讀全詩。

　　1、老師范讀。

　　2、好的文字能感染我們的情緒，你覺得老師剛才是用一種怎樣的心情來讀的？

　　3、請你們也面帶微笑，自由讀一讀這首詩。

　　4、指名讀，出示讀書要求。

　　四、理解詩歌，體會詩意。

　　1、要讀出詩的味道，先得理解了這首詩才行。

　　2、理解詩題,比較“在天晴了的時候”與“在天晴的時候”的不同時間概念。

　　用“在的時候”練習說話。

　　3、詩中寫到了哪些景物？

　　――泥路、小草、小白菊、鳳蝶。

　　――很平常的事物，在詩人的筆下卻流淌出溫馨寧靜之美。可見，“對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。”

　　――從詩句當中，你能推斷這是哪個季節嗎？

　　4、自由讀詩，做批注：這首詩中，你最喜歡哪一個句子或者是哪一個詞？說說你曾經感受過的詩中的情景，和大家交流交流。

　　――根據學生回答問題的情況相機指導，注意對學生的朗讀作中肯的評價和有針對性的訓練。

　　――“炫耀著新綠的.小草，一下子洗凈了塵垢。”你覺得雨后什么最美？仿寫“的，一下子洗凈了塵垢。”

　　――“不再膽怯的小白菊”，在詩人筆下，小白菊像什么？“膽怯的小白菊”，多可愛多有創意的搭配，你想用“膽怯的”來形容什么？

　　――“云的腳跡――它也在閑游”。由“云”和“閑”聯想到古詩“孤云獨去閑”，體會不同的意境。

　　五、進行仿寫，升華情感。

　　1、出示教師仿寫的“在下課的時候”，激發學生仿寫的興趣。

　　2、以“在____的時候，請到____去走走”作為開頭，進行創編和仿寫。

　　3、總結：留心觀察自然，細細感受生活，熱愛鄉村生活的清新純樸之美，熱愛自己土地

語文教案 篇9

　　教學目標：認讀4個字，摘抄課文中的好詞佳句。朗讀課文，培養自學能力。知道三潭印月是怎么來的，什么樣，，感受三潭印月的美麗

　　教學重點：知道三潭印月是怎么來的，什么樣，，感受三潭印月的美麗

　　教學難點：知道三潭印月是怎么來的'，什么樣，，感受三潭印月的美麗

　　教學具準備：投影

　　板書設計：

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　師：柳簾繚繞的三潭印月，俘漾在西湖外湖中央。今天我們一起來欣賞美麗的三潭印月。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，不認識的查字典或者問同學、老師，努力讀正確、力爭達到流利。

　　2、學生練習初讀。

　　3、檢查學生讀書。

　　4、交流；你又認識了哪些新的生字朋友？學生交流。

　　5、再讀課文，邊讀邊思考：三潭印月是怎么來的？什么樣？感受一下三潭印月的美麗。

　　6、學生帶著問題思考。

　　三、細讀課文

　　1、通過讀課文，你都讀懂了哪些內容？

　　學生交流：

　　三潭印月是怎么來的？（第二自然段：蘇東坡多蓄水深挖湖）

　　三潭印月什么樣？（第四自然段：中秋節的晚上，天上的月亮照在湖面，在三個石塔里點起明亮的燈火，再蒙上透明的白紙，燈光映在湖水里，就象一個個圓圓的月亮。此時，月亮、燈光、湖光交相輝映，夜景十分迷人。）

　　2、你還從哪些地方感受到三潭印月的美麗？

　　（學生自由匯報）

　　3、把你感受到的讀出來？

　　四、作業：摘抄好詞佳句

語文教案 篇10

　　【教學目的】

　　1、學生理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2、培養學生的觀察、想象能力，訓練學生學會表達自己觀察后的感受。學會景物描

　　3、自學本文的生字新詞，會用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段。

　　【教學重點、難點】

　　理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　課前：自學生字，理解生詞的意思；簡介作者及寫作背景。

　　第一教時

　　1、出示課題：

　　《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？

　　2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文？你曾讀過哪些寫景物的文章？

　　3、先看看課后練習一，帶著這個問題聽老師范讀課文，邊聽邊用……劃出有關寫在什么時間、在哪些地方看星天的'詞語。

　　4、（放幻燈①）讓學生看著畫面描述。板書：月夜

　　5、（放幻燈②）讓學生看著畫面描述。板書：星天

　　6、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了，哪個視玫米蠲睿?

　　板書：愛但也愛

　　7、朗讀總起句

　　8、接著文章寫“我”在什么時間、在哪些地方看星天？

　　板書：（從前）家鄉庭院

　　（三年前）南京菜園

　　（如今）海上艙面

　　9.學習第一段：

　　（1）從前，作者在家鄉庭院，在七、八月的夜晚納涼的時候看星天，星天是什么樣兒的？（用……點出有關的詞語）他有什么感受？

　　（2）（放幻燈②）“密密麻麻”是什么樣子？

　　（3）望著這樣的星天，作者就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達了作者怎樣的感情？

　　（4）小結：……覺得星天有母親般的溫柔、親切。

　　板書：親切

　　10.學習第二段：

　　（1）三年前（1924年）作者在南京菜園里看星天，星天又是什么樣兒的？（點出有關的詞語）又有怎樣的感受？

　　板書：星群密布光明無處不在好像

　　（2）（放幻燈③）“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較，有什么不同？

　　（3）“無處不在”是什么意思？（讀句子：……然而……）在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外，還表達了作者怎樣的思想感情。

　　（4）小結：雖然身處黑暗的舊社會，但作者對未來充滿希望、充滿信心，他向往光明，追求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時，他愛星天的感情比從前更深了。

　　（5）表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”，換個詞還可以怎么說？

　　（6）這段中還有哪一句表達了作者愛星天的感情比從前更深了？

　　（7）“好像同朋友在促膝談心一樣”，你想一下，他們可能在談些什么？

　　（8）小結：這時，作者覺得星天更加親切

　　板書：更親切

　　11.如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能自學領會嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學習第一、二段的？你打算怎樣自學第三段？

　　第二教時

　　（一）要點：自學第三段，匯報、總結全文。

　　（二）過程：

　　（1）（幻燈④）——聽朗讀。經過充分的自學、討論，說說如今在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感受又如何？

　　（2）提出在自學中不理解的問題。

　　（3）對同學提出的問題你是怎樣理解的？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好，談談自己的體會（結合課后練習2、3、4題加以解決）。

　　（4）這時作者巴金陶醉了。（板書：陶醉）請同學們把自己認為寫得好的句子背下來。

　　（5）看著板書，同桌互說。無論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，作者看星空都表達了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？

　　（6）小結：作者流露出對星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著（親切）→交朋友（更親切）→老朋友（陶醉了）。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛月夜，愛星天，歸根結底是愛大自然。

　　（7）你能劃出本文的中心句嗎？

　　（8）小組討論：這節課自己學到什么？

　　（9）匯報、小結。

　　附：板書設計

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