語文教案大全（10篇）
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標
1.通過對比，區(qū)別文言文中“之”“其”的不同含義。
2.能運用不同的方法，翻譯簡單的文言文。
3.積累成語，并通過查找詞典或資料理解成語的意思，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
4.閱讀知識短文，學(xué)會處理信息，了解中國古代寓言的特點。
5.通過閱讀“開心一刻”中的笑話，進一步體會文言文與白話文的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。
教學(xué)重、難點
區(qū)別文言文中“之”“其”的不同含義，通過查找工具書或資料理解成語的意思，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。
教學(xué)準備
多媒體課件或小黑板。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、單元回顧，了解文言
1.單元回顧，導(dǎo)入教學(xué)。
快樂的語文七色光時間又到了！同學(xué)們，我們又學(xué)習(xí)了一個單元，相信你們肚子里的“墨水”一定又增加了不少！能說說這個單元你們學(xué)了些什么嗎？
隨機引導(dǎo)學(xué)生說說文言文的特點。（不苛求）師隨機板書文言文特點：語言精練、短小精悍、詞義多變……
2.拓展資料，了解文言。
媒體或小黑板出示：文言文是中國的一種書面語言。第一個“文”，是書面文章的意思。“言”，是寫、表述、記載的意思。“文言”，即書面語言，“文言”是相對于“口頭語言”而言，“口頭語言”也叫“白話”。最后一個“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文種。“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。
而“白話文”的意思就是：“使用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。
在我國古代，要表述同一件事，用“口頭語言”（白話）和用“書面語言”（文言）來表述，是不同的。
3.“開心一刻”，激發(fā)興趣。
因為文言文是一種書面語言，因此有一些自作聰明的人認為會說文言文就是有學(xué)問的象征，由此鬧出了不少笑話。
（1）請學(xué)生讀“開心一刻”，說說故事好笑在哪里。
（2）讓學(xué)生說說讀了這個笑話后的感悟。
（3）拓展介紹“白話文運動”。
正因為“文言文”離人們的現(xiàn)實生活太遠，不能為普通老百姓掌握，于是“五四”時期，胡適等文學(xué)家掀起了“白話文運動”，倡導(dǎo)把日常語言寫到文章中去，使文章能在普通人中流傳。
【本次“開心一刻”的內(nèi)容是，文中人物沒有注意文言文、白話文言語表達形式的不同與運用場合的區(qū)別，而亂用文言，造成笑話。以“開心一刻”為課的起始環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并可以自然引出“練”中的文言文語言訓(xùn)練。】
二、“練”識文言，挑戰(zhàn)自我
雖然文言文難讀，但是其中卻包含著大量祖國文化的精華。讀懂文言是繼承祖國傳統(tǒng)文化精髓的重要本領(lǐng)。同學(xué)們在本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文，相信一定掌握了不少讀懂文言文的方法。下面就讓我們走進“練一練”。
1.一詞多義。
（1）讀題，找出加點詞。
（2）請學(xué)生自讀3句話，試解“之”“其”在3句話中的不同意思。
交流。
隨機板書：
之的
到……去其其中
他的
（3）請學(xué)生說說自己是怎么分辨它們的不同意思的。
（4）請學(xué)生再讀第七單元的'文言文，從中找出含有以上兩個字的句子，分辨它們的意思。
討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“之”大部分與現(xiàn)代漢語“的”的用法一致，當后面跟的是具體地名時，表示“到……去”的意思，“之”字還有不含任何意思的時候；“其”大部分表示“他的”意思。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文言文中常用字“之”“其”在不同語境中的意思不同，了解大致規(guī)律。】
2.文白互譯。
（1）請學(xué)生分別讀3句話，說說這3句話各出自哪篇文章，并從文章中找出來。
（2）說說3句話中“之”“其”分別表示什么意思。
（3）回顧翻譯文言文的原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。
（4）談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)文言文的過程中是怎樣來理解難懂的句子的。
板書：
聯(lián)系上下文
借助注釋
查工具書
（5）自主運用自己擅長的方法，翻譯3句話。
交流翻譯的句子。
（6）這3句話中有兩句話有“親戚關(guān)系”，具有一個共同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（第1句與第3句都是反問句。）
“挑戰(zhàn)無極限”，讓學(xué)生試著把第1句與第3句文言反問句改寫成文言陳述句。
（7）班級小組間文白互譯挑戰(zhàn)賽：
①一組出題，其他三組搶答。題目可以是把本單元的文言語句翻譯成白話語句，也可以是根據(jù)白話語句回答本單元中相應(yīng)的文言語句。
②師出示學(xué)生接觸過的古代寓言故事的文言文語句及出處，讓各小組同學(xué)競猜白話文意思。
【通過競賽的形式，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲，提高“練習(xí)”的效率。而練習(xí)并不是為了完成幾個題目，而在于舉一反三，因此本環(huán)節(jié)比較重視方法的指導(dǎo)與文言的拓展。】
第2課時
一、打開“知識窗”，感受古寓言
文言文中蘊含著中國傳統(tǒng)文化的精華，中國古代寓言便是其中的一枚耀眼的星星。讓我們打開“知識窗”，去感受一下中國古代寓言的魅力吧。（板書：中國古代寓言）
1.學(xué)生自由讀“知識窗”的內(nèi)容，讀后說說了解到哪些有關(guān)“中國古代寓言”的知識。
教師根據(jù)學(xué)生回答隨機板書：借事傳“道”、以“小”見“大”、源遠流長、燦若繁星。
2.說說自己搜集了哪些中國古代寓言故事，選一個講給同學(xué)們聽聽。
【信息的搜集與整理并不一定全在課外，本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對手頭的資料進行必要的梳理。】
二、了解成語，積累運用
大量的成語，原本便是一個個具體生動的寓言故事。讓我們進入“日積月累”，去收獲一顆顆美麗的“瑰寶”吧。
1.分組讀4行成語。
2.說說你知道哪個成語故事，講給同桌聽聽，注意要講得通順、流利，講清楚道理。
3.學(xué)生不了解的成語，請學(xué)生查閱詞典或資料解決。
交流反饋查閱結(jié)果。
4.來自古代寓言的成語不勝枚舉，請學(xué)生借助資料、詞典，再搜集積累一些喜歡的成語，進行展覽交流。
成語〖〗出處〖〗意思〖〗故事梗概〖〗道理三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1.讓學(xué)生說說通過這次“語文七色光”語文實踐活動，增長了哪些見識？
2.請學(xué)生出一期以“走近古漢語”為專題的黑板報或手抄報。
教學(xué)反思：信息的搜集整理能力是學(xué)生必須掌握的基本能力。因此在本節(jié)課的兩大學(xué)習(xí)版塊中都進行了資料搜集與整理匯報的訓(xùn)練，并且在作業(yè)布置上設(shè)計讓學(xué)生辦專題板報或手抄報，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立搜集和整理信息的意識，形成能力。
語文教案 篇2
教學(xué)目標：認識漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。進行改變句式練習(xí)。朗讀課文。進行口語交際。才藝展示。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中受到愛的教育
教學(xué)重點：通過認識漢字的拆分，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學(xué)生的想象力。
教學(xué)難點：
教學(xué)準備：
教學(xué)過程
第一課時 我的發(fā)現(xiàn)
這是一道組合拆分認字的練習(xí)題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學(xué)時要讓學(xué)生認真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。
1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。
2、小組合作，觀察記錄。
3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標準，評選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習(xí)
（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？
（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。
第二課時日積月累
這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。
“我會接”是一道詞語接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。
1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。
2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習(xí)。比如：前后、鮮花、明亮等
3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí)
“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學(xué)生的實際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的`述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習(xí)。
1、風(fēng)把烏云吹走了。（）被（ ）。
2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（ ）。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。
第三課時口語交際
本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。
交際準備：
1、收集小動物的圖片、掛圖或。
2、把班上的同學(xué)分成若干組。
組織過程：
1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、等資料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？
2、小組內(nèi)相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗，引用生活中的實例進行說明。
3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護這些可愛的小動物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導(dǎo)）
4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑，實現(xiàn)師生、生生互動交流。）
5、鼓勵學(xué)生動手實踐，如，設(shè)計廣告、制作標語牌，畫宣傳畫等。
6、展示實踐成果，師生共同評議。
展示臺
本組“展示臺”，主要是針對本組的專題——保護環(huán)境設(shè)計的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，投入環(huán)保活動實踐中。教者應(yīng)有意識在本組課文前面的教學(xué)中有意識地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性的體驗和獨特的表達方式，結(jié)合實際對學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進行富于鼓勵性的評議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
語文教案 篇3
教材分析：
《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段，，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個生活細節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對我思想成長的關(guān)懷和幫助上，同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親，體驗?zāi)笎郏惺苡H情。
教材安排了認字10個：扇、裳、遮、燙、哭、瓶、謊、批、責(zé)。寫字9個：扇、校、傘、瓶、批、評、責(zé)、親。
課后思考題：你覺得媽媽的愛還像什么？意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)回味母愛感受親情。
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們在自己的生活中發(fā)現(xiàn)母愛。
2、培養(yǎng)孩子平中見奇在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。
4、會認生字9個，會寫生字10個。
5、嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。
教學(xué)建議：
1、這首詩選取了五個生活片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子的無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。媽媽在酷暑為還字扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院這些生活細節(jié)，幾乎發(fā)生在每個家庭，每個孩子都經(jīng)歷過，正因為司空見慣，所以孩子容易忽略。因此閱讀時要引導(dǎo)孩子想想，媽媽做這些小事容易嗎？
2、后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對我思想成長的關(guān)懷和幫助上，可以讓學(xué)生自己說說，媽媽教導(dǎo)你時，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？不要唱高調(diào)，避免這種愛變得枯燥乏味。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時不夠適當?shù)淖龇āｊP(guān)于這一點可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長，組織家長討論。
4、對于個別失去媽媽缺少母愛的同學(xué)，老要特別給以關(guān)注，與他們單獨交談，談閱讀的體會，讓孩子體會老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。
拓展練習(xí)：
一、比一比，再組詞。
清（）校（）傘（）切（）
睛（）較（）平（）地（）
二、在括號里填上合適的詞語。
一（）夜晚一（）扇子一（）衣服
一（）雨傘一（）往事一（）批評
三、學(xué)著課文的'樣子，再編一小節(jié)。相信你能行。
精品教案：（一）
教學(xué)準備：
字詞卡、錄音帶、課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛
1、播放錄音《媽媽的驕傲》
同學(xué)們，你們熟悉媽媽的聲音嗎？這兒有幾位媽媽正在夸自己的孩子呢！注意聽，猜一猜是誰的媽媽在夸他？
２、你能夸夸自己的媽媽嗎？
說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學(xué)們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。
二、初讀課文，感受母愛。
1、正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，。這就是媽媽的愛，這節(jié)課，我們一起走進愛的故事，請同學(xué)們打開課本第8頁，板書課題：媽媽的愛
2、師配樂讀課文。
3、同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機評價。
三、自主合作，愉快識字。
1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認識它們的？
學(xué)生說說自己識字的方法，師適當點播，補充。
2、游戲識字。
（1）老師說一個字，學(xué)生找到字卡就舉起來。
（2）分組練習(xí)找生字娃娃。
四、感情朗讀，體味母愛。
1、同學(xué)們自己推選出自己最喜歡的5名同學(xué)開火車讀課文。
2、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。
（1）選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀，通過這一小節(jié)，你明白了什么？
（2）小組內(nèi)讀文，同學(xué)之間要互相幫助。（教師巡視，了解情況，指導(dǎo)。）
3、匯報學(xué)習(xí)情況。
誰愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌？說說你為什么喜歡這一小節(jié)？
（１）當學(xué)生匯報到第一小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住媽媽正給我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳體會媽媽不顧勞累，忍著酷暑為我扇扇子的愛，明白為什么媽媽的愛是清涼的風(fēng)？然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛去讀讀這節(jié)詩歌。
（２）當學(xué)生匯報到第二小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生從一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上。體會媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。
（３）當學(xué)生匯報到第三小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會媽媽摸著我很燙很燙的額頭時那著急的心情，從而理解為什么媽媽的愛是滴落的淚？然后有感情地朗讀，再次體會媽媽偉大的愛。
（４）當學(xué)生匯報到第四小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，體會媽媽責(zé)備的目光也是愛。
（５）學(xué)生匯報到第五小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談?wù)劇⒗斫鉃槭裁磱寢尩膼凼怯H切的教誨？然后感情朗讀。
4、配樂通讀全文。
五、聯(lián)系生活，贊美母愛。
同學(xué)們，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨。媽媽的愛還是什么？是生活中的點點滴滴，因為媽媽每天都細心地照顧我們，所以我們都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關(guān)心與愛護？
1、學(xué)生從生活中舉例說說媽媽對自己的關(guān)心與愛護。
2、引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。
3、小組內(nèi)互相討論、幫助，老師及時指導(dǎo)，然后指名叫幾位同學(xué)說說。
4、把自己說的小詩寫下來，然后小組內(nèi)評評。
5、把小詩讀給爸爸媽媽聽，也可以請他們指導(dǎo)。
六、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。
1、觀察生字在田格中的位置。
2、同桌交流識記方法。
3、師重點指導(dǎo)扇暖瓶。
4、學(xué)生自主書寫，師巡視指導(dǎo)。
5、小組評價，反饋。
七、拓展作業(yè)，表達母愛。
三.八婦女節(jié)就要到了，請自己制作一張賀卡，把自己編寫的小詩------《媽媽的愛》認認真真地抄寫在賀卡上，作為禮物送給媽媽，好嗎？
附板書設(shè)計：
清涼的風(fēng)
遮雨的傘
媽媽的愛滴落的淚愛媽媽
責(zé)備的目光
親切的教誨
媽媽的愛(二)
教具準備：
1、字、詞卡片。
2、錄音帶。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、錄音播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生可邊聽邊跟唱。
2、是啊同學(xué)們，世上只有媽媽好，想想我們的媽媽，她有哪些值得你夸獎的呢？你能說句最貼心的話送給媽媽嗎？
(讓學(xué)生盡情表達，體會媽媽的愛。)
今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)笎鄣脑姼瑁纯葱∽髡呤窃鯓颖磉_媽媽對自己的愛的？
板書課題：媽媽的愛
二、初讀感知，自主識字。
1、請同學(xué)們自己讀讀詩歌，遇到不認識的字想辦法解決。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查字、詞掌握情況。
4、指名分節(jié)朗讀詩歌。
要求學(xué)生：(1)聽準字音。(2)聽后評價。
三、細讀課文，領(lǐng)悟表達。
1、選擇你喜歡的一小節(jié)，讀給大家聽，并說說你為什么喜歡它(你讀懂了什么)？
2、分節(jié)朗讀詩歌，交流體驗，指導(dǎo)朗讀。
(如：第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住三、四行，體會媽媽不顧勞累，忍著暑熱為我扇扇子的愛。第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上這句話來體會媽媽那無私的愛。第三小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會媽媽當時著急的心情。第四小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從我打破暖瓶這件事中體會媽媽責(zé)備的目光也是媽媽的愛。第四五小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己說一說，媽媽教導(dǎo)你時，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)
3、小組內(nèi)讀讀你喜歡的小節(jié)，互相評價。
4、指名配樂朗讀詩歌。
5、全班配樂朗讀詩歌。
四、熟讀詩歌，練習(xí)背誦。
五、拓展練習(xí)。
1、聯(lián)系生活實際，講述自己親身經(jīng)歷的媽媽愛我的故事。
2、學(xué)編兒歌，抒發(fā)媽媽的愛。
3、播放《燭光里的媽媽》，全體同學(xué)共同欣賞，再一次感媽媽的愛。
語文教案 篇4
教學(xué)目標
知識目標
１、了解四首詩相關(guān)的背景知識。
２、了解四首詩的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色和語言風(fēng)格。
３、了解掌握借景抒情，情景交融的表示手法。
４、背誦并默寫四首詩。
能力目標
１、加強朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充沛體會詩歌特有的節(jié)奏和韻律，感受其聲韻美；在反復(fù)誦讀中，理解詩意，感悟詩情。
２、分析四首詩中的景物描寫，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。
３、揣測品味詩中精彩語句的含義和技巧，并使之了然于心，成為自身的語言財富。
德育目標
這四首詩，描繪自然山水，歌詠田園風(fēng)光，文筆優(yōu)美，情真意醇。學(xué)習(xí)它們，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。
教學(xué)重點
１、體會詩詞的意境美、語言美。
２、背誦并默寫四首詩。
教學(xué)難點
激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思。
教學(xué)方法
１、誦讀教學(xué)法。通過朗讀，掌握其節(jié)奏韻律，感受古典詩歌的聲韻美。通過反復(fù)吟誦，逐步加深對詩意的理解，要求眼到、口到、心到，把自身融入詩歌中去，用自身的聲音傳達詩人的心聲。
２、聯(lián)想法。古典詩歌語言精練，內(nèi)涵豐富，教學(xué)時宜讓學(xué)生充沛張開聯(lián)想的翅膀，想像作品的畫面，充沛體會詩歌的意境。
３、點撥法。抓住關(guān)鍵詩句進行點撥，以點帶面，以利學(xué)生對作品的整體理解。
４、討論法。學(xué)生互動，交流讀詩的感受以和對詩歌的認識。
教具準備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶
課時布置
２課時。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要點
師生一起賞讀《歸園田居》，指導(dǎo)學(xué)生自讀《游山西村》，品味詩歌的人情美、風(fēng)物美。了解詩歌的背景知識；朗讀詩歌，整體感知詩意；賞析詩歌的意境美、語言美；背誦詩歌。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計
中國自古以來就是一個詩的國度，從最古老的《詩經(jīng)》開始，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們學(xué)習(xí)《詩四首》。
陶淵明是我國古代最早的田園詩人。他的詩歌現(xiàn)存１２０多首。最能代表他詩歌創(chuàng)作成績的是田園詩。我們先來學(xué)習(xí)他的田園詩代表作《歸園田居》（其三）。
二、指導(dǎo)朗讀，力求使學(xué)生讀準字音，讀出節(jié)奏和韻律
１、學(xué)生自由讀詩，教師提示一些應(yīng)注意的詞語：帶月荷鋤歸道狹草木長
２、要求學(xué)生用“／”給《歸園田居》（其三）一詩劃分節(jié)奏。
教師提示學(xué)生注意音節(jié)劃分和意義劃分相結(jié)合，如“種豆／南山／下”“晨興／理／荒穢”。
３、教師播放示范朗讀磁帶，要求學(xué)生仔細聽讀，訂正不恰當?shù)淖x音和節(jié)奏。
４、學(xué)生齊讀。
三、師生一起賞讀《歸園田居》
１、教師范讀，學(xué)生跟讀。
２、學(xué)生對照注釋，借助工具書，整體感知詩意。
３、要求學(xué)生概述詩意。
這是陶淵明田園生活的一個剪影，請展開想像，用自身的話描述陶淵明一天的勞動生活情形。
教師提示：可以先逐句解釋，然后進行完整的表述。
逐句解釋如下：詩的前四句記給豆田鋤草一事。第一句交代種豆的地點，第二句說鋤草的原因，第三句說一大早就去鋤草，第四句是說月兒初升之時才荷鋤晚歸。第五、六句寫歸途中道狹而多草木，以至露水沾濕了我的衣裳。第七、八句寫沾衣又有什么關(guān)系呢？只要不違背自身的意愿就行了。
選兩位同學(xué)交流，其余同學(xué)點評。
４、引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌的意境美。
⑴提問：陶詩平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你認為“情趣”表示在什么地方？
教師引導(dǎo)學(xué)生想像“帶月荷鋤歸”的動人畫面。
明確：陶詩的情趣來自于寫意。“帶月荷鋤歸”，勞動歸來的詩人雖然獨自一人，卻有一輪明月陪伴。月下的詩人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢中，這是一幅多么好的月夜歸耕圖啊！“夕露沾我衣”，露水調(diào)皮而多情，他們給了辛苦一天的`詩人溫柔的撫慰，詩人就像一個凱旋的士兵，心情傲然、欣然。
⑵提問：這首詩流露了詩人什么樣的思想感情？
明確：這首詩流露了詩人對田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。
５、學(xué)生齊讀，嘗試背誦。
６、深層探究：
提問：詩的末句“但使愿無違”的“愿”具體指什么？
學(xué)生討論，教師可提供另外兩首田園詩協(xié)助學(xué)生理解。
多媒體顯示：
歸園田居（其一）
少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。
方宅十余畝，草屋xxx間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。
戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。
飲酒（其五）
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
學(xué)生讀詩，教師點撥：
《歸園田居》（其一），開頭幾句追述往事，不勝悔恨。頭兩句點明歸隱田園的根本原因。接著把官場視為“塵網(wǎng)”，說自身誤落其中，好像羈鳥、池魚得不到自由。“開荒”以下十二句，詩人著重描寫了純真、幽美的田園風(fēng)光，字里行間流露出詩人對田園生活的由衷喜愛。最后兩句，把退處田園說成是沖出“樊籠”，重返“自然”，表達了他對丑惡社會實際的憎惡之情。這是點睛之筆。詩人之所以要把農(nóng)村描寫得如此恬靜舒適，是因為要反襯出他對仕途生活的厭惡。
《飲酒》（其五）寫他怎樣從大自然里悟出人生的真正意義，獲得恬靜的心境。全詩著力表示了悠然自樂的隱居生活，顯示了詩人超然于塵俗之外的志趣，也透露了對污濁仕途的厭惡。
學(xué)生明確：這里的“愿”具體指陶淵明的生活愿望，即依照自身的意愿生活，歸隱田園，與官場決裂，保全一個完整的自我。
７、學(xué)生默寫《歸園田居》（其三）。
語文教案 篇5
教學(xué)目標
把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
揣摩典雅而又精辟的語言。
樹立誠信為本的做人理念。
教學(xué)重點
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
揣摩典雅而又精辟的語言。
課時安排
一課時。
課前準備
預(yù)習(xí)：
識記字詞，掃除閱讀障礙：克扣接濟唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長途跋涉 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容
閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該
是為人處事的'根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身
上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。
板書課題，出示學(xué)習(xí)目標。
■整體感知
速讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進行合作探究)，理清行文線
索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。
明確：
信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
編寫提要，把握主要內(nèi)容。
要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細節(jié)。
提示：
a．從業(yè)緣起
老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的
誠心所動，終于接受了這份差事。
b、信客生涯
語文教案 篇6
教學(xué)目標。
★認識3個生字，會寫8個字。
★能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
★了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
★發(fā)揮學(xué)生的.想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。
教學(xué)重點：
能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
教學(xué)難點：
了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
教學(xué)課時：
兩課時
【第一課時】
教學(xué)目標：
認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片，圖片。
教學(xué)過程：
一、 解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀天，坐在井底看天。
二、 識字寫字。
三、 朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
小組分角色朗讀課文。
四、 板書設(shè)計。
13、坐井觀天
井沿、無邊無際、不信
【第二課時】
教學(xué)目標：
了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準備：
生字卡片，圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文。
畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話：
青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？
八、板書設(shè)計。
青蛙：井底——天井口大
小鳥：天上——天無邊無際
語文教案 篇7
教學(xué)目標
1．掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
教學(xué)準備
搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）
第一課時
一、導(dǎo)入
1．出示掛圖。
2．認識貓。
（家貓、波斯貓）
3．學(xué)生介紹貓。
4．師予以師納。
（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊
行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）
5．今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、學(xué)習(xí)生字詞
（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
（二）形近字練習(xí)。
慮（ ）稿（ ）要（ ）
虛（ ）搞（ ）耍（ ）
三、學(xué)習(xí)課文
（一）理清條理
1．作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
2．每個自然段都寫了貓的什么特點？
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的'高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？
生匯報讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛妫空页鰜恚x一讀。
引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。
學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。
師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2．歸納引導(dǎo)。
（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。
這是一只______________________
（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。
生氣勃勃天真可愛
（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。
（喜歡、喜愛）
（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結(jié)
一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。
六、布置作業(yè)
1．抄寫詞語。
2．完成思考·練習(xí)第1題。
語文教案 篇8
一、教學(xué)目標：
1、能認識11個生字；能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
二、教學(xué)理念：
本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
三、教學(xué)重點：
生字教學(xué)和朗讀。教學(xué)重點是認字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
四、教學(xué)難點：生字識記的方法。
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
3、咦！拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，學(xué)生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。
1、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
2、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）
2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”
（1）自由讀，讀正確。
（2）指名讀，重點指導(dǎo)讀正確。
（3）指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……
（1）出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。
（2）分句指導(dǎo)，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊！）板帖頭飾。
4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）
四、學(xué)習(xí)第四、五段：
1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、學(xué)生：還有一間呢？
3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導(dǎo)朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？）
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”
7、指導(dǎo)朗讀。誰會讀這句話?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）
四、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！
3、范寫。
4、學(xué)生書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設(shè)美麗的'家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、復(fù)習(xí)生字
三、分角色朗讀課文
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內(nèi)分角色朗讀
四、談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
五、寫字指導(dǎo)
學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論
教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
說話練習(xí)，擴展延伸
六、結(jié)合畫面，配樂朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
看畫面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫面說句子，用上下面的短語
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
七、說話練習(xí)
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
教學(xué)反思：
本課語句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。
1.從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學(xué)生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習(xí)用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時，先讓學(xué)生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。
2.“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會助詞的用法。基礎(chǔ)較好的班級，可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說話。
教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學(xué)生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。
語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標
1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達的愿望。
2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
3、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學(xué)重難點：參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學(xué)過程：
1、 先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學(xué)生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達的欲望，同時老師也有意識地訓(xùn)練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。
2、老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學(xué)生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。
3、由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時地對學(xué)生語言表達中不準確、不規(guī)范的地方進行糾正。
4、在小組匯報的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進一步探究這方面的.問題。
5、最后一個環(huán)節(jié)是老師出示一個現(xiàn)場觀察的情景，讓學(xué)生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說得更準確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學(xué)說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？
6、總結(jié)：你有什么收獲？
語文教案 篇10
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀和背誦課文，并能配上合適的動作。
2、通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會兒童生活的情趣，引發(fā)學(xué)生對身邊事物及大自然的關(guān)注與熱愛。
二、教學(xué)重點：
1、輕聲音節(jié)“我喜歡，星星”等的朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生由有感情地朗讀課文
三、教學(xué)難點：
1、分清“這里和那里”
四、教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)詞語
1、小朋友們，我們一起去公園看看美麗的鮮花和星星，好嗎？
可是守門人，擋住了我們的去路，有信心闖過他嗎？請你自己先練一練。
生：自己練讀.
2、誰來闖關(guān)？讀對了跟著他讀。
生指名讀。
3、我們一起讀一讀，將這一關(guān)闖過去。
生：齊讀詞語.
三、再讀課文。
1、闖過字詞關(guān)，我們一起把書捧起來，齊讀課文，感受課文給我們帶來的美麗的畫面。
生齊讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，精讀課文。
1、公園里的花，真多呀，我們?nèi)フ乙徽矣袥]有你喜歡的花。
（播放各種花的圖片或視頻）
喜歡嗎？
說說你看到（）的鮮花？
2、小朋友說得真好。你能把你對鮮花的.喜愛讀出來嗎？（出示第一部分）
指名讀。
夏天來到時，有的小朋友喜歡冰淇淋，有的喜歡西瓜，有的喜歡空調(diào)，但是我們最喜歡什么？
誰會讀？
鮮花多嗎？你從哪個詞語知道的？
生：滿地。
3、夏天滿地都是鮮花，這里也有，那里也有，到處都是，課文中是怎么說的，一起說？
生齊說：這里一朵，那里一朵。
你能做一做這里一朵，那里一朵的動作嗎？
你為什么要這么做呢？因為離我們近的就是這里，離我們遠的就是那里。
你能用“這里”說一句話嗎？“那里”呢？
這么多的鮮花，真比…………
生：天上的星星還多。
4、小朋友請你閉上眼睛，想象一下，我們站在滿是鮮花的草地上，各種各樣的鮮花圍繞在你的周圍。
睜開眼睛，說說你看到什么？
你聞到什么？
你想到什么？
（１）你能把你剛才的感覺通過朗讀讀出來嗎？
生指名讀。
（２）請你讀給你的小伙伴聽一聽。
同桌互讀。
（３）誰還想站起來讀給其他小朋友欣賞？
指名讀。
（４）小朋友一起讀給老師聽，讓老師欣賞欣賞，好嗎？
５、哪個聰明的小朋友可以配上合適動作呢？
指名表演。
６、我們一起看著這片草地美美地表演，加上你喜歡的動作。
７、天漸漸的黑了，到了晚上，星星出來了，看，掛在夜空中的星星，你覺得這些星星像什么？
出示：星星像（）
（１）花兒去哪兒了？
生：睡了。
（２）那里可別把它吵醒了呀！自己試著讀一讀。
生自由讀。
（３）誰來展示一下你的朗讀才能？
師生評議。
（４）請你聽聽看你的同桌是怎么讀的，互相取長補短。
生互相讀。
（５）哪個小朋友能加上合適的動作？
指名讀
（６）我們一起加上動作美美地來表演這么美的文字。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦。（完全不看書）
１、看著小朋友這么多可愛的笑臉，老師覺得好像站在花叢中一樣，忍不住也想讀一讀這課文了，小朋友們來扮演花朵好嗎？花朵應(yīng)該是什么樣子的？
生：作花朵的動作。
（１）那花兒睡了，是怎么的呢？
生：作花朵睡覺的樣子。
（２）真好，鮮花們，準備好了嗎？
師背誦課文，并作動作。
２、想不想像老師一樣完整地表演這首詩呢？那你首先能把這首詩美美地背出來。誰會？
指名背。
其他小朋友可以幫他配上動作。
3、我們小朋友一起來美美地背誦這首詩。
現(xiàn)在哪個小朋友能當當小演員，邊朗誦邊表演這首詩了？
指名表演
4、我們一起來表演這首詩好嗎？
齊背課文。
5、小朋友表演地這么好，可是后面的老師卻看不清楚，我們轉(zhuǎn)過身表演給他們看好不好？
齊表演課文
四、拓展訓(xùn)練。
過渡：看小朋友們這么一表演，老師覺得夏天真是太美了，在我們的生活中不僅夏天美，到處都充滿了美，
請你當當小詩人，編一編這首詩，先在腦子里想一想。
指名說。
請你打開補充習(xí)題，完成題目。
結(jié)束語：希望小朋友在今后的生活中，當一個有心人，多發(fā)現(xiàn)生活中的美。
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