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《問答歌》中班音樂教案（精選10篇）
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《問答歌》中班音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《問答歌》中班音樂教案 1
活動目標：
1、學習唱問答歌，掌握歌曲結構，以及通過動物特征編寫歌詞的方法。
2、使用歌唱的形式進行交流，確保提問清楚，回答準確。
3、培養幼兒良好的聽說習慣。
4、培養幼兒的音樂節奏感和表現力。
5、鼓勵幼兒參與音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
活動準備：
一些動物玩具，如大象、兔子、松鼠和長頸鹿，以及一些貼絨或其他相似的附屬品。
活動過程：
一、游戲：我問你答（學習節奏和歌詞）
1、教師出示一些動物的模型并問：“哪種動物有著長長的鼻子？”（大象）
2、教師通過出示貼絨來解答并回答：“沒錯，大象的鼻子是最最長的！”
3、繼續問：“哪種動物擁有著長長的耳朵？”（兔子）
二、學習唱問答歌
1、教師范唱歌曲一遍并讓幼兒跟著唱。
2、幼兒自行唱歌曲兩遍
3、教師進行問答：“你們認為這首歌與我們以前唱的歌相比，有哪些不同之處？”
4、幼兒分組并一起唱問答歌。一組提問，另一組負責回答。（幼兒在面對面的情況下演唱歌曲）
三、仿編問答歌
1、教師展示出松鼠的模型并說：“我們剛才唱的問答歌非常有趣，其他生活在森林中的小動物聽到了，他們想要被加入歌曲里�，F在讓我們看看，哪些小動物來找你們了呢？”
2、按照這個模式，教師用松鼠為例繼續練習：“讓我們來編一條新問題，你們想想哪個動物有很大的尾巴？是松鼠！”
3、接下來，要特別注意“長頸鹿”這個詞的`節奏，并快速唱出來。
4、幼兒們可以仿編自己的問答句并向同齡人詢問答案。當一個問題有多個答案時，鼓勵幼兒討論，找到最好的答案。
5、選出較好的問答句并教授給大家一起唱。
活動反思：
我推介的中班音樂活動為《問答歌》，這首富有趣味性的歌曲采用了與歌詞同步的節奏，讓幼兒在歌詞的問與答之間互動，從而幫助他們理解歌曲內容，為接下來的歌唱活動做好準備。
我認為孩子們會對這個音樂活動感興趣，因此我選擇了在幼兒所進行該活動。為了結合奧爾夫音樂教學理念，并盡可能調動幼兒的興趣，我將音樂、動作、舞蹈和語言融合在一起，以節奏為基礎，結合幼兒身體律動進行綜合教學。通過這種方法，我希望能夠促進幼兒對音樂的興趣，并激發他們對音樂的情感。這樣的活動可以幫助幼兒培養音樂感受力和音樂情感。
《問答歌》中班音樂教案 2
教學目標
1、引導幼兒感受和表現歌詞內容的變化，通過音樂活動享受快樂體驗。
2、學習如何清晰、準確地表達，以及如何做到準確地傾聽和回答問題。
3、通過學習唱問答歌，培養幼兒們用歌唱的形式來進行交流的能力。
活動準備
音樂磁帶、錄音機、大象和白兔的毛絨玩具以及其他小動物的玩具。
活動過程
第一部分：
通過激趣游戲“我問你答”，引導幼兒用語言回答教師提出的問題。先讓小朋友思考一下，哪種動物的`鼻子最長？教師可以出示大象毛絨玩具，邊操作邊引導幼兒說：“鼻子長的是大象，大象鼻子最最長。”再讓小朋友思考，哪種動物的耳朵最長？教師可以出示毛絨玩具小白兔，邊操作邊說：“耳朵長的是白兔，白兔耳朵最最長�！蓖瑫r，教師邊唱歌邊引導幼兒做出相應的動作，提高幼兒的語言節奏感，為后續學習唱歌做好鋪墊。
教師可以問：“剛才的游戲好玩嗎？我們可不可以把這個游戲唱出來呢？”
第二部分：
接下來，我們一起學唱問答歌，這個過程將分為四個環節。
第一環節：欣賞歌曲、感受情感：首先讓幼兒完整地聽一遍歌曲，讓他們說出和剛才玩的“問答游戲”有什么不同之處，并引導幼兒認識到，其實這首歌的內容和剛才的游戲是一樣的，只不過這一次是唱而不是說。
在第二環節中，幼兒可以通過自主探索學習音樂的節奏。教師可以運用形象的比喻，引導幼兒朗誦歌詞，幫助他們感知語言的節奏。在第三環節中，采用集體無伴奏跟唱和分組表演唱的形式，讓幼兒整體跟唱。在第四環節，可以讓幼兒分成兩組，一組當發問者，一組當回答者，他們需要合作演唱歌曲。
在第三部分仿編問答歌中，教師可以出示不同的動物玩具，問幼兒們能否將它們唱進歌曲中。教師可以示范仿編，引導幼兒將動物唱進歌曲中。隨后，讓幼兒嘗試仿編問句，征集答句并討論如何回答比較合適。最后，選擇一個大家都喜歡的問答句進行集體學唱。
在教學活動中，教師需要掌握好宏觀調控，調整控制好教學節奏速度，合理分配好時間。在提問時，教師應當根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。
在教學反思中，我們需要尊重幼兒，讓幼兒始終做活動的主人。教師的角色應當定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者。教師主要的責任是引導幼兒去做事，然后通過實踐和即興創作，讓幼兒感知音樂、培養合作意識和協調能力。
《問答歌》中班音樂教案 3
活動目標：
1. 了解詩歌，并感知問答歌一問一答的格式特點。
2. 在對詩歌的理解基礎上，嘗試多種形式的誦讀。
3. 樂意參與詩歌表演，體驗與同伴共同學習的快樂。
4. 培養幼兒的音樂節奏感，增強他們的表現力。
5. 通過音樂活動培養幼兒的想象力、口語表達能力和肢體表現能力。
活動準備：
1. 與詩歌相匹配的圖片、表格和背景圖。
2. 音樂。
活動過程：
一、導入
引導幼兒觀察壯族人的圖片并談論，激發他們的興趣。
二、示范
教師完整演示《問答歌》并鼓勵幼兒談論和分享自己的感受。接著，教師再次演示，并引導幼兒識別和理解詩歌的問答特點。
三、表格匹配
出示表格，并引導幼兒根據圖片特征進行配對，幫助幼兒更好地理解詩歌內容。
四、詩歌誦讀
教師引導幼兒誦讀詩歌的第一段并識別出問答特點。接著，教師揭開第一段問題部分，鼓勵幼兒猜測和回答問題，幫助幼兒理解詩歌意思。最后，教師演示完整的詩歌并引導幼兒一起誦讀。
五、活動總結
教師對本次活動進行總結，并與幼兒一起分享感受和體驗。
1. 引導幼兒猜測創編第二段“問”的部分，并學習詩歌第二段。
教師：（揭示第二段的問題部分）換成了什么圖案？你猜這代表什么意思？那個圓圓圓在天上是什么？而水邊的圓圓呢？（幼兒根據猜測把相應的圖片填入答案部分的空格中）能不能說出一句好聽的話？讓我們一起來說一遍！
2. 引導幼兒猜測詩歌第三段。
教師：（揭示第三段的問題部分）這是什么形狀？還有一句話好像少了，你猜它是什么？（幼兒根據猜測把相應的圖片填入問題部分的空格中）誰來當一次小老師提問？你也來試試！什么方方方在天空中？什么方方在水邊？（幼兒根據猜測填入答案部分）讓我們一起來說一說。
教師小結：你們真聰明，很快就找出了所有的答案！
3. 多種形式誦讀詩歌，激發幼兒的'積極性參與活動。
教師和幼兒一起完整地誦讀這首有趣的《問答歌》三遍：第一遍，教師和幼兒一齊念誦；第二遍，教師和幼兒輪流念問和答；第三遍，男孩和女孩交替念問和答。
教師：你們還想用什么方式一起來念誦這首歌？（男孩和女孩分別進行念誦）
4. 使用圓舞板念誦詩歌。
教師：看來你們在這方面也是非常擅長，這次我要增加一些難度，請認真聽，然后告訴我，這次我念的歌有什么特別之處？你是否能像我一樣，在“嘿，尖上天”的時候回答我？
5. 教師用歌唱形式來表演詩歌，進一步激發幼兒的興趣和參與活動的熱情。
教師：你們念得真好！我看到有些小朋友一邊誦讀歌詞，一邊配上動作，真是太有趣了！
教師：告訴你們喲，這首歌是壯族人唱的！今天我們也請到了一位壯族的大哥哥，看看他是怎么唱這首歌的。 （老師表演壯族對歌）
6. 師幼一起表演詩歌。
教師：你們想要和我們一起表演對歌嗎？你想和誰一起唱呢？站在線上準備好，唱出響亮的聲音，讓后面的老師都能聽到哦！
課后反思：
在活動中，教師應該尊重兒童，讓他們始終是活動的主體。作為教師，我們應該起到他們的朋友、支持者、合作伙伴和導師的角色，這樣可以創建一個寬松、愉快、親切的氛圍，促進兒童的參與感。教師可以引導兒童發揮想象，讓他們自己實踐和創造，感受音樂的內涵，增強交流和情感聯系，提高合作和協調能力。這也是未來所有課程的目標。
《問答歌》中班音樂教案 4
〔活動目標〕
1、通過朗誦詩歌，初步領略問答歌的結構特點和語言風格。
2、要求幼兒較有節奏地朗誦詩歌，讀出問句的語調。
3、鞏固有關的知識。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
5、在理解詩歌的基礎上，嘗試續編詩歌。
〔活動準備〕
1、節奏卡片。
2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的圖片。
3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的本領和生活習性。
〔活動過程〕
1、游戲《小蜂窩》。問：是誰飛走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飛來了。
2、出示節奏卡片，引導幼兒按節奏拍手。出示四種飛蟲的`圖片，引導幼兒按語言節奏說出：x x飛來了，歡迎x x的句子。
3、創設情景，理解詩歌內容。請小朋友說說都有誰？它們都有什么樣的本領和特點。通過幼兒討論，教師總結四這種昆蟲的本領。讓我們一塊來看看我們說的對不對。引導幼兒觀看課件。
4、游戲《看誰飛的快》，按照飛蟲不同的特點飛到相應的圖片旁。
5、學習詩歌，教師結合圖片提問，幼兒用填空的形式回答提問。教師示范讀，教師注意讀出疑問句的語調。
6、分段欣賞，指導幼兒讀出疑問句的語調。
7、將幼兒分為兩大組，一組讀問句，一組讀答句。
8、創編：結合以上學習的形式教師引導幼兒創編兒歌《什么圓圓》
什么圓圓紅彤彤？太陽圓圓紅彤彤。
什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。
什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。
什么圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中
〔活動延伸〕
將活動的頭飾和掛圖放到表演區，讓幼兒選擇自己喜歡的昆蟲進行表演！加深幼兒對昆蟲的印象！
教學反思：
活動中，教師應當尊重幼兒，讓幼兒始終做活動的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，為幼兒創設了一個寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導幼兒去做什么，接下來就是實踐與即興創作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內涵，去產生人與人之間的在情感上的溝通與聯系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協調能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標。
《問答歌》中班音樂教案 5
活動目標
1、讓幼兒了解問答歌的形式并學會問答歌。
2、認讀漢字：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
活動準備
1、4幅圖片分別為：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
2、漢字卡片：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
活動過程
一、談話導入：
今天早上，老師接到了“小問號”豆豆打來的電話，他說它遇到難題了，想請小朋友們幫忙。問題是這樣的，小朋友首先聽一聽：
什么叫牛不是牛?什么叫虎不是虎?
什么叫貓不是貓?什么叫鼠不是鼠?
1、豆豆一共遇到了四個難題，第一個難題是“什么叫牛不是牛?”是一種動物，這種動物的名字里有一個“�！弊�，但它不是“�！�，請小朋友們想一想它是什么小動物?(幼兒自由討論，可請個別的幼兒回答問題：師：小朋友，你認為會是什么動物呢?指導幼兒回答我認為……)好，我們一看是不是你認為的動物。(出示圖片“蝸�！�)
師：小朋友這是什么動物呀?幼兒：蝸牛教師：哦，對了，原來是蝸牛，你們猜對沒有呀?
教師：蝸牛是一種軟體小動物，它的雖然力氣小，卻能背著自己的.房屋走路，它很厲害哦!那“小問號”豆豆的第一個問題，我們應該怎樣回答它呢?(蝸牛叫牛不是牛，教師可提示幼兒完整回答：什么叫牛不是牛?)
2、好了，豆豆的第一個問題有答案了，我們接著第二個問題，請小朋友仔細聽，豆豆的第二個難題是“什么叫虎不是虎?這種動物的名字里有一個“虎”字，但它不是“虎”。小朋友想一想是什么動物呢?(幼兒自由討論，可請個別的幼兒回答問題：師：小朋友，你認為會是什么動物呢?指導幼兒回答我認為……)我們一起看看它到底是什么動物?(出示圖片“壁虎”)
教師：壁虎是一種爬行動物，身體扁平;非常喜歡在墻上爬，專吃蚊子、蒼蠅;當它遇到敵人的時候會斷掉尾巴逃走，尾巴斷了以后還會長出新的尾巴。那“小問號”豆豆的第二個問題，我們應該怎樣回答它呢?(壁虎叫虎不是虎。)
3、豆豆的第二個問題也有答案了，下面我們一看豆豆的第三個難題是“什么叫貓不是貓?”這種動物的名字里有一個“貓”字，但它不是“貓”。小朋友再來想一想，他會是什么動物呢?(幼兒自由討論，可請個別的幼兒回答問題：師：小朋友，你認為會是什么動物呢?指導幼兒回答我認為……)我們一起看看它到底是誰?(出示圖片“熊貓”)
教師：熊貓是我們國家的國寶，它住在深林里，竹子是它最喜歡吃的食物。好了，“小問號”豆豆的第三個問題，我們應該怎樣回答它呢?(熊貓叫貓不是貓。)
4、小朋友再仔細聽豆豆的最后一個難題：“什么叫鼠不是鼠?”這種動物的名字里有一個“鼠”字，但它不是“鼠”。小朋友動動小腦筋，它會是什么動物呢?(幼兒自由討論，可請個別的幼兒回答問題，師：小朋友，你認為會是什么動物呢?指導幼兒回答：我認為……)到底是什么動物呢?(出示圖片“袋鼠”)
教師：袋鼠的肚子上有一個口袋，它的小寶寶常常被裝在袋子里，它走起路來一蹦一跳的，很可愛的袋鼠�！靶柼枴倍苟沟牡谒膫�問題我們應該怎樣回答它呢?(袋鼠叫鼠不是鼠。)
二、認讀漢字：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
圖與文字相對應，引導幼兒認讀漢字。
好了，小朋友下面我們一起學一學它們的名字吧。(出示漢字，相對應的圖卡下面。)
三、學說兒歌：《問答歌》。
剛才“小問號”豆豆悄悄地告訴老師，它說謝謝小朋友幫它解決了難題，它把這些難題編成了一首好聽的問答歌。那什么叫問答歌?就是先提出問題，再回答。這種一問一答的形式就叫做問答歌。
下面我們一起來聽一聽問答歌。
問答歌
什么叫牛不是牛?蝸牛叫牛不是牛，
什么叫虎不是虎?壁虎叫虎不是虎;
什么叫貓不是貓?熊貓叫貓不是貓;
什么叫鼠不是鼠?袋鼠叫鼠不是鼠。
1、教師將問題與答案連起來，示范說一遍。
2、跟讀。幼兒跟教師一起學說兒歌。(帶讀三遍，注：帶讀前注意要報兒歌名稱)
3、讓幼兒將問答歌完整地讀一遍。
4、教師與幼兒進行互動問答。
比如：
師：什么叫牛不是牛?
幼：蝸牛叫牛不是牛。
小朋友說的都非常的好，真棒!
四、教師
今天我們學習了一首好聽的兒歌“問答歌”，小朋友說的非常好，希望小朋友回家后，讓你們的爸爸媽媽一起來猜一猜，看爸爸媽媽能回答出來嗎?好嗎?好，小朋友們下課!
《問答歌》中班音樂教案 6
一、活動目標
1、學唱問答歌，學習問的清楚，聽得明白，答的準確。
2、學習用歌唱問答的形式來交流。
3、培養幼兒良好的.聽說習慣。
重點：學唱問答歌，了解有關動物的基本特征。
難點：學習用歌唱問答形式來交流
二、活動準備
音樂磁帶，大象、兔子、松鼠、長頸鹿，猴子，課件圖片（毛絨玩具）
三、活動過程
（一）導入
游戲：來問你來答。（學習節奏和歌詞）
1、師：小朋友想一想，什么動物鼻子長？（大象）教師邊出示玩具邊回答：鼻子長是大象，大象鼻子最最長。幼兒跟教師學說歌詞二至三遍
2、師：小朋友想一想，什么動物耳朵長？（兔子）教師邊出示玩具邊回答：耳朵長是白兔，白兔耳朵最最長。
�。ǘ⿲W唱問答歌
1、師：剛才的游戲老師還可以把它唱出來呢，來聽唱唱看吧！
2、教師范唱一遍（語速適中，動作表演）
3、師：小朋友，這首歌好聽嗎？（好聽），“現在小朋友一起跟老師學唱這首歌吧！” 幼兒學唱歌曲二遍。（引導幼兒拍手學唱，采用分句教）
4、理解問答歌形式
師：小朋友你們唱的真好，這是一首有趣的歌，一個問，一個答，所以們叫它問答歌。 教師和幼兒采用問答形式唱一遍。
幼兒分兩組演唱歌曲，一組問，一組答，合作演唱歌曲（幼兒面對面坐）
�。ㄈ┭由欤悍戮巻柎鸶�。
1、師：們唱了這么有趣的歌，森林里的其他小動物聽到了，它們也想讓小朋友把它們編到們的歌里去。你們猜猜是誰來了？
2、教師仿編：小朋友想一想，什么動物尾巴大？（松鼠）尾巴大是松鼠，松鼠尾巴最最大。
3、仿編（長頸鹿，猴子）長頸鹿，重點把握三個字的節奏，要唱的快一點。
4、集體唱仿編歌曲。
�。ㄋ模┙處熜〗Y本次活動
今天們學習了這首問答歌曲，小朋友們不但唱得很好，而且還知道了誰的鼻子長？誰的耳朵長？誰的尾巴大？誰的脖子長？小朋友們回家把這首歌唱給爸爸媽媽聽，你們可以繼續接著編，明天來幼兒園唱給大家聽好嗎？
五、結束：放音樂，出活動室。
《問答歌》中班音樂教案 7
活動目標：
1.學習詩歌，感知問答歌一問一答的格式特點。
2.在理解詩歌的基礎上嘗試多種形式念誦詩歌。
3.樂意參與詩歌表演，體驗與同伴共同學習的快樂。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
活動準備：
1.與詩歌相匹配的圖片、與詩歌相匹配的表格、背景圖。
2.音樂。
活動過程：
一、導入
師：小朋友瞧！這里好看嗎？就好像來到了畫里面一樣，說說看畫里面都有些什么？什么樣的寶塔？除了尖尖的還有什么特點？誰能用更好聽的話來說說？
師：告訴你們哦，這么美麗的地方呀是廣西壯族自治區，在這里住著一群聰明善良的壯族人民，瞧！就是他們！咦！他們張著嘴巴好像在干嗎呢？他們在說些什么呢？想來聽聽看嘛？
二、教師完整示范《問答歌》，引導幼兒感知詩歌的問答的特點。
1.教師第一次完整示范詩歌，幼兒自由說說自己的感受。
師：師：好聽嗎？你有什么樣的感覺？那你注意到他們說了些什么嗎？我們再來聽一聽吧！
2.教師第二次完整師范詩歌，幼兒感知詩歌問答的特點。
師小結：好像是個問題，對嗎？好像一個人在問一個人在干嗎？（回答），一問一答，壯族人們叫它“問答歌”。
三、出示表格，引導幼兒根據圖片的特征進行匹配，幫助幼兒理解詩歌內容。
1.出示表格，初步感知詩歌的結構。
師：那么這首詩歌里到底說了些什么呢？告訴你們哦，就藏在這個大大的表格里？
2.學習詩歌第一段，感知詩歌一問一答的特點。
師：（教師揭開第一段問題部分）猜猜是什么意思？咦！什么尖尖尖上天，什么尖尖在水邊呢？答案就藏在這幅美麗的畫里面，趕快來找找看！為什么你覺得是寶塔？你能用好聽的話來回答嗎？我們是看看是不是寶塔河菱角好嗎？（教師揭開第一段回答部分）對了嗎？真了不起！我們一起和他來完整說一說？
3.引導幼兒猜測創編第二段“問”的部分，學習詩歌第二段。
師：（教師揭開第二段問題部分）換成什么圖形了？猜猜這是什么意思？那什么圓圓圓上天？什么圓圓在水邊呢？（幼兒根據猜測將相應的圖片放到回答部分的空格中）那你能用好聽的話說出來嗎？我們一起和他來說一說！
4．引導幼兒猜測詩歌第三段。
師：（揭開第三段問題部分）這是什么形狀？下面好像少了一句，猜猜會是什么？（幼兒根據猜測將相應的圖片放到問題部分的空格中）誰學小老師來問一問？你也來試一試！那什么方方方上天？什么方方在水邊？（幼兒根據猜測完成回答部分）我們一起來說一說。
師小結：你們真動腦筋，一下子就把答案全部找到了！
四、多種形式朗誦詩歌，激發幼兒參與活動的積極性。
1.師幼完整朗誦詩歌（完整念誦詩歌三遍：第一編：師幼完整念誦。第二遍：教師與幼兒一問一答念誦。第三遍：男生女生一問一答念誦）
師：想和我一起來念念這首有意思的《問答歌》嗎？陳老師來問，你來…？（答）
你們還想怎么來念誦詩歌（男孩女孩分開念。）
2.加上圓舞板，念誦詩歌。
師：看來在這一點也難不倒你們，這一次我可要增加難度了，仔細聽，這一次我念得詩歌有什么不一樣？聽出來了嗎？有什么不一樣？你能像我一樣加入“嘿，尖上天”來回答嗎？
五、教師用歌唱形式表演詩歌，進一步激發幼兒活動的興趣。
師：你們念得太好了！我剛剛還看到幾個小朋友一邊念詩歌一邊做動作呢！真動腦筋！
師：告訴你們哦，這首好聽的詩歌壯族人們還能唱出來呢？今天這里還來了位壯族的大哥哥呢，瞧！他來了！（老師表演壯族對歌）
六、師幼表演詩歌
師：想和我們一起來參加對歌嗎？你想和誰一起表演？那趕快站到***邊上的線上準備好吧！把你們響亮的聲音唱出來，讓后面的'老師聽到，好嗎？
教學反思：
活動中，教師應當尊重幼兒，讓幼兒始終做活動的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，為幼兒創設了一個寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導幼兒去做什么，接下來就是實踐與即興創作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內涵，去產生人與人之間的在情感上的溝通與聯系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協調能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標。
《問答歌》中班音樂教案 8
設計意圖：
這首歌《什么結果一串串》選自《劉三姐》選曲，是廣西壯族的山歌，曲調優美，朗朗上口，其問答式的山歌對唱具有濃郁的民族特色，供幼兒創做新歌詞，培養幼兒善于思考，并勇于接受挑戰，互動合作的空間很大。這首歌是將成人歌曲改編為兒童歌曲的又一次嘗試，讓幼兒嘗試自己填詞，嘗試自己將謎語匹配到已經熟悉的歌曲旋律之中，體驗和分享成功與合作的快樂。
活動目標：
1、通過猜謎語游戲，感受山歌對唱的特點，并體驗對唱山歌的`樂趣。
2、探索與歌相匹配的圖片，理解、記憶歌詞。
3、嘗試看圖譜創編歌詞，能主動大膽參與活動，體驗成功合作的樂趣。
活動準備：
1、水果圖譜一張（由水果葉子背景圖和活動的水果貼片組成，有葡萄、香蕉、石榴、菠蘿。）
2、動物圖譜一張（由山、樹等自然背景圖和活動的動物貼片組成，有大象、小兔、袋鼠、燕子、蝸牛。）
活動過程：
一、唱山歌猜水果名稱——熟悉歌曲旋律，了解問答歌的形式。
1、教師出示圖譜，以問答歌的形式引入歌曲，教師唱問句，邊唱邊問，如：“什么結果一串串”等。幼兒口頭猜出四種水果的名稱。
2、教師出示四種水果圖片供幼兒選擇，匹配相應的歌詞。幼兒邊看圖譜，邊嘗試演唱歌曲。如“葡萄結果一串串”。
3、通過教師與幼兒對唱的形式練習延長歌曲。
4、以對山歌比賽的游戲形式，開展男女幼兒對賽山歌活動，男女幼兒輪流回答。
二、創編歌曲《什么動物你猜猜》。
1、教師出示背景圖和動物圖片，“森林中要開聯歡會，動物們想請大家把它們也編到歌曲中去”。
2、教師創編一個動物的謎面，如：“什么尾巴像剪刀”，請幼兒嘗試直接與教師對唱。
3、幼兒分成四組，每組幼兒商量選擇一張自己喜歡的動物圖片，創編歌詞。如：幼兒選擇大象圖片，可創編歌詞“什么鼻子長又長”或“什么耳朵像扇子”等。
4、每組選出一個代表，演唱本組所編動物歌詞，其他幼兒唱出相應的答句。
5、四組幼兒代表依次演唱本組所創編的歌詞，連成一首問答歌，其余幼兒自由跟唱。
6、嘗試用師生對唱、分組對唱、男女聲對唱等合作形式演唱歌曲，并鼓勵引導幼兒運用體態動作來表達歌詞。
7、教師向參與對歌活動的幼兒拋發繡球，以示鼓勵。
三、課后延伸活動：教師引導幼兒到戶外把所見事物編成問答歌。
《問答歌》中班音樂教案 9
活動目標：
（一）體驗問答歌的有趣。
�。ǘ┻M一步感知會飛的物體,嘗試進行歌曲仿編。
活動準備：
�。ㄒ唬⿸靾D(《飛飛大集合》)
�。ǘ┮魳稢D(歌曲《誰會飛》及伴奏)。
活動過程：
（一）小鳥飛來了。
1、教師播放歌曲《誰會飛》第一段“鳥L怎樣飛”,幼兒聆聽。
2、討論、理解歌詞內容,了解問答歌的特點。
——歌曲里唱了什么?這首歌曲有什么特別的地方?
3、師小結:歌詞是一問一答的,是一首“問答歌”。
4、集體跟唱,第二遍后可邊聽歌曲跟唱邊做動作。
5、采用師幼對唱、男女幼兒分組對唱等形式嘗試一問一答式的對唱。
�。ǘ╋w行家族的聚會。
1、回顧原有經驗
——除了鳥兒會飛,還有什么也會飛?(幼兒討論交流,對應討論的內容,教師展示相應的掛圖圖片。如會飛的鳥類昆蟲、蒲公英等動植物,風箏、飛盤、飛機、飛船等人造物。)
2、說一說這些東西是怎樣飛的。
——這些東西是怎么飛的`?誰能說一說,并用動作來學一學。
�。ㄈ┠銌栁掖鹫嬗腥�。
1、教師問,幼兒答,問答過程中逐步引導幼兒邊拍節奏邊問。
——誰會飛?(幼兒答直升機會飛。)
——直升機怎樣飛?(幼兒丿答轉轉螺旋槳飛呀飛。)(根據前一環節的討論,師幼進行“誰會飛”和“怎樣飛”的問答,引導幼兒按歌曲節奏問,教師按歌曲節奏答。)
2、教師伴奏,用問答形式與幼兒唱仿編的直升機歌詞。
3、指定蒲公英圖片,教師問,幼兒答,問答過程中逐步引導幼兒有節奏地答,并聽音樂伴奏唱出歌詞。
3、完整跟唱小鳥、直升機、蒲公英三段歌詞,進一步鞏固歌曲內容。
4、自選掛圖卡片,分組用一問一答的形式有節奏地說一說新歌詞。
5、師幼共同嘗試將有節奏的問答一一填入曲中,進行演唱。
6、借助圖片提示,跟隨伴奏演唱歌曲。
《問答歌》中班音樂教案 10
教學目標
1、引導幼兒感受和表現歌詞內容的變化，在音樂活動中享受快樂體驗。
2、學習問得清楚、聽得明白、答得準確。
3、學唱問答歌，學習用歌唱的形式來交流。
活動準備
音樂磁帶、錄音機;大象和白兔的毛絨玩具以及其他小動物的玩具。
活動過程
第一部分：
通過游戲：我來問你來答，讓幼兒用語言來回答教師提出的問題。
小朋友想一想，什么動物鼻子長?教師可以出示大象毛絨玩具，邊操作邊引導幼兒一起回答：鼻子長是大象，大象鼻子最最長。小朋友想一想，什么動物耳朵長?教師出示毛絨玩具小白兔，邊操作邊回答：耳朵長是白兔，白兔耳朵最最長。邊唱邊引導幼兒做出相應動作，并且注意說話的節奏,為學習演唱歌曲奠定基礎。
教師問：“剛才的游戲好玩嗎?這個游戲還可以唱出來”。
第二個環節：
學唱問答歌，包含著四個環節。
第一環節欣賞歌曲、情感體驗：首先讓幼兒完整地欣賞一遍歌曲，請幼兒說出跟剛才玩的“問答游戲”有什么不同，引導幼兒說出和剛才玩的游戲內容一樣，只是把說變成了唱。
第二環節節奏朗誦歌詞，首先請幼兒通過自己探索學習音樂的節奏。教師用形象的比喻引導幼兒，然后根據歌詞內容運用語言節奏朗誦歌詞。第三環節整體跟唱，分別采用集體無伴奏跟唱跟唱和分組表演唱的形式。第四環節讓幼兒按意愿分成兩組，一組當發問者，一組當回答者，合作演唱歌曲。第三部分仿編問答歌，教師首先出示部分動物玩具，問：誰來了?能不能把他們也唱到歌里去呢?首先，教師示范仿編：“小朋友想一想，什么動物蹦又跳，引導幼兒將蹦又跳的動物唱到歌曲里面，如：小兔、小青蛙。然后讓幼兒嘗試仿編問句，向其他幼兒征集答句。當一個問句有多個回答時，可引導幼兒討論怎樣回答比較合適。最后，選擇其中大家都很喜歡的問答句，集體學唱。在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好教學節奏速度，合理分配好時間。在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，我設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發展為本"的教育理念。
教學反思：
活動中，教師應當尊重幼兒，讓幼兒始終做活動的.主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，為幼兒創設了一個寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導幼兒去做什么，接下來就是實踐與即興創作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內涵，去產生人與人之間的在情感上的溝通與聯系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協調能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標。
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