田野在召喚教案（通用13篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的田野在召喚教案，歡迎大家分享。

　　田野在召喚教案 1

　　【教學目標】

　　知識目標：能用有彈性、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

　　能力目標：通過學唱歌曲，進一步培養學生的二聲部合唱能力，使學生學會用比較自然、和諧、統一的聲音演唱。

　　情感目標：通過學唱和欣賞，感受音樂中春天的氣息，進一步激發孩子對大自然的贊美。

　　【教學重點】

　　讓學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，在實踐中掌握八分休止符。

　　【教學難點】

　　二聲部合唱聲音的和諧與統一。

　　【教學過程】

　　一、趣味發聲練習：

　　1．模仿“春雨”短促、有彈性的聲音。

　　（1）媒體播放小雨的錄音片段。你聽到了什么聲音？

　　（2）導入：伴著破土而出的顆顆嫩芽，撫著柔和的陣陣春風，淅淅瀝瀝，飛舞著三月的小雨，在春風中一陣接著一陣，那么當小雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音又是怎樣的呢？我們應該用怎樣的聲音來表現呢?”

　　（3）“孩子們，就讓我們一起來感受一下時高時低充滿節奏感的雨滴聲吧”！（媒體顯示雨滴的圖形譜）學生練唱：4/4 1 0 5 0 1 0 5 0｜7 0 5 0 7 0 5 0｜1 0 5 0 1 0 5 0｜7 0 5 0 7 0 5 0 ‖

　　2．模仿春風的聲音。

　　我聽到了小雨滴歡快的唱著歌，那你們能不能用聲音來模仿春風啊？（媒體顯示春風圖）練唱：

　　（1）柔和的春風1 2 3 4 |5| 5 4 3 2 1 |1-- -|50 40 30 20 |1-43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26- 5.4︱3 5-5 .4｜3 5‖

　　10 50 10 50｜70 50 70 50｜10 50 10 50｜70 50 70 50｜10 50 10 50 ‖

　　（4）學生隨琴完整地演唱。

　　二、學唱歌曲

　　1．初聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。

　　導入：萬物在春風的吹拂下醒來來了，在春雨的滋潤下蓬勃生長著，要是我們背著背包，帶著好吃的零食，一起到充滿著春意盎然的田野中郊游，那會是怎樣的一種心情呢？讓我們一起來聽聽意大利少年朋友的歌唱吧！聽聽他們都在唱什么呢？心情怎樣？（顯示美麗的田野風光圖）

　　2．復聽歌曲，學生律動，感受歌曲節拍和弱起節奏。師：讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。老師有兩個要求：第一，請同學們和著音樂的節拍，聽老師數到七，大家一起捻指說“走”，然后踏步走起來前進。第二，比比誰最能表現出郊游時的快樂心情。

　　3．學生隨琴聲學唱歌曲。（出示歌曲圖片）

　　（1）再聽歌曲，感受歌曲情緒。師：請大家再聽歌曲，想想：最令你感到激動興奮的`是哪個樂句？

　　（2）練唱4.3︱26 -5.4︱3 543︱20 50 50 50︱3‖師：歌曲中，“梯里通巴”是什么意思？可能是誰發自內心的聲音？如果你是他，你可能說什么？請帶著感情再唱一遍，看誰最能表現出春天田野的熱情召喚？

　　（3）將第二段歌詞最后樂句對比學習，把握歌曲高潮情緒，復習反復記號。

　　（4）學唱歌曲第一部分。美麗的田野在召喚我們，我們也一起用歌聲來回應它。想一想，我們應該用怎樣的聲音來歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？學生跟琴練唱。

　　休止符的演唱處理：請大家想想我們在模仿春風時，哪一遍的演唱顯得春風更開心，是什么原因造成這種變化？請找找歌曲中哪些地方有八分休止符，讓我們一起用有彈性、跳躍的聲音來唱唱。

　　（5）如學生的音準有問題，對比學唱：43 | 20 30 40 50 |3-（唱曲譜，畫旋律線。）

　　4．齊唱歌曲。

　　三、合唱練習

　　1．再次聆聽歌曲范唱，聽出歌曲演唱形式。

　　師：讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲。想想這首歌曲二聲部的旋律熟悉嗎？

　　2．學唱二聲部。教師隨錄音范唱二聲部，學生隨錄音范唱，齊唱二聲部。（看教師手勢）

　　3．學生分聲部合唱歌曲。

　　四、拓展欣賞威瓦爾第《四季．春》第一樂章

　　1．初聽《春》師：美麗的大自然在熱切地召喚著我們，下面老師想考考大家，這段音樂你熟悉嗎？誰能說出它的曲名？你能從音樂中感受出這是哪個季節？

　　2．剛才欣賞的是意大利著名作曲家維瓦爾第創作的小提琴曲《四季．春》中的一個主題片段，《春》是《四季》中的第一首。作者維瓦爾第為了使聽眾能更好地理解樂曲，寫了一首詩，用以描述第一樂章的音樂內容，讓我們來讀讀這些美妙的詩句，看看作者眼中的春天吧！

　　3．朗讀詩歌。

　　4．復聽《春》（CAT）播放配有春天動畫的樂曲《春》第一樂章。討論：樂曲中用的主要樂器是什么？你能模唱其中的主旋律嗎？5．跟著琴聲畫旋律線，唱主題旋律、律動。

　　五、小結：《田野在召喚》、《春》都是意大利的歌樂曲，旋律有相似的地方，大家看它們的旋律線，曲調中的同音反復和旋律的逐漸向上，形象的表現了萬物在春天里蓬勃生長的景象。就讓我們多到大自然中去呼吸新鮮的空氣，感受大自然的美。學生唱《春》主題旋律離開教室。

　　田野在召喚教案 2

　　一、目標：

　　1、能夠積極參與作品的制作過程，用自己的感受體驗作品的美，體會到大自然的獨特和美。

　　2、嘗試運用一定的方法制作欣賞選擇需要的顏色來作畫，在操作過程中體驗探索作畫的樂趣。

　　二、準備：

　　1、紙漿畫一幅宣紙是幼兒人數的3-4倍

　　2、膠水人手一小瓶一次性手套人手一對

　　3、塑料籮筐人手一個各色顏料水人手一瓶

　　三、過程：

　　（一）談論春天的話題，進入主題。

　　1、教師以春天為話題，引起幼兒討論，來感受春天環境的變化。

　　2、談話引出春天的田野，引導幼兒說說春天的田野會是怎么樣的。

　　3、教師小結：小朋友都把春天的田野描述的像一幅幅美麗的畫，老師覺得的春天的田野也像是一幅漂亮的畫。有著漂亮的蝴蝶在田野中嬉戲打鬧，還有一朵朵小花一株株嫩綠的`秧苗映紅映綠了整片田野，漂亮極了。

　　（二）出示范畫，引起幼兒興趣。

　　1、出示范畫引導幼兒觀察并請幼兒猜猜這是用什么做出來的。

　　2、幼兒大膽猜想后，教師揭開答案，告訴幼兒這是紙漿畫。

　　3、教師示范作畫，并說說制作要求。告訴幼兒做紙漿畫的步驟。（步驟：先把宣紙撕成一條一條，撕好后再撕成一段一段――放進臉盆――倒上顏料――倒上膠水――捏成紙漿――作畫）

　　要求：顏料水和膠水只能任選一瓶宣紙撕好后要戴上一次性手套同伴間不爭吵能互相謙讓著用宣紙等其他操作材料

　　（三）幼兒操作，引導大人與孩子一起合作。

　　1、幼兒操作，教師巡回知道，鼓勵幼兒大膽想像創作，有自己的創新思路。

　　2、在完成捏紙漿這個步驟后，引導幼兒能夠大膽的設計畫面，并要求幼兒動腦筋給自己的作品來取名。

　　（四）展示作品，體驗成功帶來的樂趣

　　1、展示幼兒作品，引導小組間互相欣賞評價。

　　2、教師對今天的活動進行小結，并帶領幼兒出活動室。

　　田野在召喚教案 3

　　教學目標：

　　１、通過田野題材內容－合唱表演形式－（聽與唱）的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題－對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

　　２、《田野在召喚》，與《我們的田野》是同一題材的內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個活潑，一個優美。通過對作品的再創造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。

　　教學重難點：

　　1、二聲部的和諧。

　　2、音樂情緒的表現。

　　第一課時

　　教學目標：學唱歌曲《田野在召喚》感受歌曲的情緒。

　　對前８小結的部分，進行二聲部合成。

　　教學重難點：對歌曲情緒的把握。

　　二聲部合成的時候，注意兩個聲部的和諧。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、聽音樂進教室。

　　2、師生問好。

　　二、新授：

　　師：我們一起來聆聽田野的歌聲吧！

　　（播放歌曲〈田野的召喚〉。）

　　2.比較感受。

　　師：這首歌的情緒與《我們的田野》有什么不同？

　　（學生比較〈我們的田野〉與〈田野的召喚〉的情緒。）

　　3.討論、概括。

　　師：對，《我們的田野》這首歌抒情優美，《田野的召喚》的`情緒比較歡快活潑。

　　4.深化感受。

　　師：讓我們再來欣賞一遍這首歡快活潑的意大利民歌。

　　（學生隨著歌曲〈田野的召喚〉拍手打節奏，再次體驗感受歌曲的情緒。）

　　三.歌詞學習。

　　1.創設意境。

　　向學生展現一幅與歌曲內容有關的畫面，教師有感情地朗讀歌詞。

　　2.理解歌詞。

　　師：多美的畫面，多美的語句，誰來說說歌詞中描寫了哪些景色？

　　（學生討論歌詞所表達的含義。）

　　3.演唱歌詞。

　　師：這歌詞猶如一首詩歌，我們一起隨著音樂來唱一唱。

　　五.完整演唱。

　　課后反思：1.用優美舒展的歌聲描繪美麗的田野風光，表達對祖國錦繡河山的熱愛，增強環境保護意識。能夠用和諧統一的聲音有表情地演唱二聲部歌曲

　　第二課時

　　教學目標：1、欣賞合唱《我們的田野》，體現音樂中所表現的情緒。

　　2、感受歌曲中所描述的美景。

　　教學重難點：1、通過欣賞，能夠體會出歌曲那種優美的抒情感。

　　2、能夠表達出對祖國大自然的贊美之情。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、聽音樂進教室。

　　2、師生問好。

　　二、新授：

　　一、欣賞歌曲《田野在召喚》。

　　1、第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒并用恰當的詞匯和色彩表達心中的感受。

　　2、讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。

　　3、完成課后練習。

　　4、聽錄音輕聲哼唱。

　　二、學唱歌曲《田野在召喚》。

　　1、談話導入：春游是大家都想的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

　　2、聆聽歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過去的低聲部有什么特點？

　　3、視譜，聽教師范唱曲調。

　　（1）前8小節由兩個樂句組成問：這兩個曲調在節奏上有什么特點？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達了怎樣的情緒？

　　（2）學生自學第1—8小節曲調，教師巡視指導。

　　（3）教師指揮，學習前8小節。

　　（4）后8個小節也是由二個樂句組成，在曲調和節奏上有什么特點？

　　（5）教師指導學生學唱后兩個樂句的曲調，注意弱起拍的附點節奏。

　　（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。

　　4、學唱歌曲

　　(1)用la來哼唱歌曲

　　(2)朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達了怎樣的情緒與情景。

　　(3)學生在教師的指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

　　(4)有感情地放聲歌唱

　　三、表演歌曲（創造與實踐）

　　1、分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創造成果，大家共同評價與表揚，

　　(1)畫春天

　　(2)奏春天，用打擊樂伴奏

　　(3)玩春天

　　課后反思：過教學，學生能夠體驗到田園風光帶給人們愉悅的審美感受，并能運用不同的方式表現歌曲

　　田野在召喚教案 4

　　教學目標：

　　1、學會本課3個生字。

　　2、掌握新筆畫：撇點，能按筆順規則書寫本課的生字。

　　3、認識6個生字。

　　4、會讀指定詞語。

　　5、能在老師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。

　　6、培養學生學習漢字的興趣，良好的執筆、寫字姿勢的能力。

　　教學重點：識字寫字的過程。

　　教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

　　課時：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能在老師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。

　　2、認識6個生字。學會2個生字，掌握新筆畫撇點。

　　教學重點：識字寫字的過程。

　　教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

　　教學過程：

　　一、導入題目：田野里，豐收忙

　　二、朗讀兒歌，了解兒歌內容。

　　1、借助漢語拼音讀兒歌。

　　2、看插圖，了解兒歌內容。

　　（1）師讀生指插圖。

　　（2）生讀自己指插圖結合生活實際理解：田野、豐收、喜洋洋、男男女女。

　　3、再讀兒歌進行體會。

　　4、認識生字。

　　一組：豐、收、男、原、風、光（讀準字音）

　　二組：女、牛、羊（分析字形，并組詞）

　　三、指導書寫。

　　1、認識新筆畫：撇點，書空練習。

　　2、指導書寫：女，生說師寫。

　　3、學生練習書寫，注意學生的書寫姿勢。

　　四、課堂獨立作業。

　　1、抄寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　五、課堂小結：說說你本節課學會了什么？

　　板書設計：

　　6、田野里，豐收忙

　　nǔpiědiǎn

　　女

　　六、教學反思：學生在書寫女字的時候有一定的'困難。學生還需要進一步的練習。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會本課2個生字。

　　2、會讀指定的詞語。

　　3、能按筆順規則書寫本課生字。

　　教學重點：識字寫字。

　　教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

　　教學過程：

　　一、讀兒歌，體會課文內容。學生朗讀課文內容，說說你的感受。

　　二、學生學習生字。

　　1、抽讀卡片。

　　2、學習生字。

　　出示：牛、羊，說說自己是怎樣學習生字的？用什么方法記住的？

　　3、指導書寫。

　　（1）學生觀察，說說每一個字是怎樣寫的？生說，師寫。

　　（2）學生描紅，說說自己在寫字的的時候是怎樣把字寫漂亮的？

　　三、讀課后的詞語：學生自己練習朗讀，讀給你的同桌聽。

　　四、課堂練習。

　　1、朗讀課文。

　　2、書寫生字。

　　3、做語文課堂練習冊。

　　五、課堂小結：說說你學會了什么？

　　六、教學反思：部分學生對本課生字熟悉，能讀準音，記住形。

　　田野在召喚教案 5

　　教學目標

　　1、了解農業生產與人們日常生活的關系，體驗農民的勞動與智慧；尊重工人和農民并珍惜他們的勞動成果。

　　2、認識日用農產品及生活用品，探究這些用品的生產過程，知道農業與生活的息息相關，我們的生活離不開農業，感受農業給人們帶來的便捷、快樂、幸福。

　　教學重難點

　　1、學生通過傾聽米粒的訴說，了解一些糧食的`生產過程，知道糧食來之不易。

　　2、體驗農民為此付出的辛勞和智慧，懂得愛惜糧食，勤儉節約，尊重勞動者，珍視勞動成果。

　　教學準備

　　1、從不同渠道收集有關糧食的知識、兒歌、詩詞、圖片、典故等，并以組為單位進行相應的整理，準備有關實物。

　　2、教師準備有關多媒體或網絡教學資源，也可聯系學農基地或附近農作物基地，便于師生實踐、體驗。

　　教學過程

　　一、情境體驗，導入

　　1、分組活動，看、摸、聞本組準備的糧食作物，交流所了解到的關于這些糧食作物的知識，背景詩朗誦《鋤禾》。

　　2、結合課外查找的資料，談談自己對糧食作物的了解，大家可以適時補充。

　　3、分組活動，看、摸、聞本組準備的糧食作物。

　　二、分析總結，明理

　　1、學生到學農基地或附近農村觀察農作物生長現狀，即席請教。

　　2、學干農活，體驗農民的辛勞，知道糧食來之不易，分享收獲的喜悅。師生與農民交流同樂，從而懂得尊重勞動者、珍視勞動成果。

　　3、探究：玉米、高粱、小麥、大豆等糧食作物，它們有著怎樣的故事呢？

　　三、拓展延伸，提高

　　1、設計餐廳里的對白。

　　2、針對一些浪費行為進行辨析，為學校和家中的餐廳各設計“節約糧食，珍視勞動”方面的溫馨提示卡。

　　3、收集整理相關農諺、兒歌、故事，提供資源參考。

　　4、模擬學生食堂早、中餐的場景，學生戴食物頭飾扮演不同的角色，講述糧食的故事。

　　5、了解本地的、身邊的一些種植、養殖常識，進一步明白勞動者用他們的付出為人們創造了幸福的生活！

　　田野在召喚教案 6

　　一、教學目標

　　學會用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

　　認識頓音記號（▼）、重音記號（﹥）和換氣記號（∨），能夠較正確地使用于演唱中。

　　通過學唱歌曲，感受田園的幽靜美、開闊美，達到對田園的贊美與美的享受。

　　二、教學重點

　　用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。

　　初步了解旋律變化、力度強弱與演唱的關系。

　　歌曲弱起小節的節奏把握與準確演唱。

　　感受意大利民歌所表現的歡快活潑。

　　三、教學難點

　　頓音記號、重音記號、力度記號（f強、P弱、mf中強、mp中弱）和換氣記號的識記與認識。

　　有表情地演唱歌曲《田野在召喚》。

　　八分休止符和反復跳躍記號的認識與使用。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、鋼琴

　　五、教學方法

　　欣賞法、感受法、聆聽法

　　六、教學過程

　　組織教學，師生問好歌。

　　復習歌曲《我們的田野》，引導學生感受田野的美麗和抒情旋律。

　　新授歌曲：

　　初聽歌曲，引導學生談感受。

　　律動：播放音樂，學生跟著老師做動作，感受田野的召喚。

　　再次聆聽，找出歌曲中的襯詞“梯里通巴”，并解釋其意思。

　　教師按節奏朗讀歌詞，學生模仿。

　　學生按節奏讀歌詞，注意八分休止符。

　　加入歌詞，用歌聲描述田野美景。

　　強調八分休止符，兩段一起唱一遍，用歡快的情緒。

　　學習歌曲難點部分：

　　播放第二部分范唱，引導學生感受歌曲情緒。

　　學習頓音和重音，注意頓音演唱聲音要富有彈性，重音演唱力度要加強。

　　分析樂句的.聯系以及反復跳躍記號。

　　加入歌詞，完整演唱歌曲。

　　綜合拓展：

　　欣賞多媒體幻燈片，以貝多芬的《命運交響曲》作為背景音樂，引導學生思考環保問題。

　　教師總結，希望學生從小事做起，從現在做起，保護地球環境。

　　七、小結

　　用活潑歡樂熱情的聲音來抒發田野對我們的召喚的歡樂情緒，也唱出我們對大自然對田野的熱愛之情。

　　田野在召喚教案 7

　　一、教學目標

　　學生能夠積極參與歌曲的學習過程，感受并體驗歌曲的美。

　　通過學唱歌曲，學生能夠體會到大自然的獨特和美麗。

　　二、教學過程

　　導入：

　　教師以春天為話題，引起學生討論，感受春天環境的變化。

　　談話引出春天的田野，引導學生描述春天的田野會是怎么樣的。

　　新課教授：

　　初聽歌曲《田野在召喚》，引導學生感受歌曲的旋律和情緒。

　　教師范唱，學生跟唱，注意歌曲中的節奏和旋律。

　　分段學習歌曲，引導學生注意歌曲中的音樂元素，如頓音、重音等。

　　學生完整演唱歌曲，教師給予指導和糾正。

　　拓展活動：

　　引導學生以“春天的田野”為主題進行創作，可以是繪畫、詩歌或短文等形式。

　　學生展示自己的.作品，并分享創作靈感和過程。

　　總結：

　　教師總結本課的學習內容，強調學生對大自然的熱愛和環保意識的培養。

　　鼓勵學生將所學歌曲和創作作品帶回家與家人分享。

　　田野在召喚教案 8

　　教學目標：

　　1、欣賞美麗的田野圖片，能以優美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》，并從中體驗旋律的優美。

　　2、通過學唱歌曲《我們的田野》，培養學生感受美和表現美的能力。

　　3、能用優美舒展的歌聲描繪美麗的田園風光，表達對祖國錦繡河山的熱愛，增強環保意識。

　　教學重點：

　　學唱歌曲《我們的田野》，引導學生體驗旋律的美感。

　　教學難點：

　　1、唱好“0XXX”的節奏。

　　2、體驗歌曲旋律的美感。

　　教學設想：

　　這是一首優美抒情的兒童合唱曲，我在教學中以“美”為主線，通過欣賞美麗的風景圖片，讓學生從一開始就感受到美，再讓學生去體驗歌曲的旋律美，并用自己的歌聲來表現美，最后，發展他們的創造性思維，結合我們美麗的家鄉，譜寫出自己的心聲。

　　課件準備：

　　1、課題：《我們的.田野》。

　　2、美麗的田野風光圖片。

　　3、范唱時的田野風光圖片。

　　4、歌詞和旋律，學習歌曲《我們的田野》。

　　5、歌曲難點。

　　6、表現與創作：我們怎樣來表現校園的美呢？

　　教具準備：

　　課件、鋼琴

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　1、師：今天老師先給大家欣賞一些風景圖片。

　　問：這些圖片好不好看？美不美？誰能講講自己家鄉的美麗呢？

　　2、師：同學們的家鄉確實都非常美麗，有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉，我們來聽聽是怎么唱的？

　　揭示課題：《我們的田野》

　　二、學唱歌曲：

　　1、播放伴奏，老師范唱歌曲。播放圖片

　　2、師：這首歌好不好聽？描繪的風光美不美？這首歌曲中描繪了怎樣的田野風光？（學生交流）。

　　教師總結：《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。

　　這首歌曲表達了人們對土地的熱愛之情。讓我們一起來學唱這首優美的歌。

　　3、學唱曲譜：

　　①隨琴視唱一遍曲譜。

　　②師：你們覺得哪一句最不好唱？

　　提出難點：后半拍唱：“0353”；“0512”。

　　突破難點：先將“0”先唱成“嗯”作鋪墊，即：0353，熟悉后，去掉“嗯”字，按休止符的正確停頓練唱。嗯misomi③完整地視唱曲譜。

　　4、學唱歌詞：

　　①隨伴奏有感情地輕聲讀歌詞。

　　②隨伴奏輕聲唱歌詞2遍。

　　5、歌曲的處理：

　　師：這是一首很美的歌，我們要怎樣才能唱好它呢？

　　學生回答：優美、抒情，輕聲演唱。

　　6、齊唱歌曲。

　　7、分段演唱：你最想唱哪一段，到相應伴奏的地方自己起立唱。（老師鋼琴伴奏）

　　三、表現歌曲，擴展延伸。

　　1、師：同學們，我們可以怎樣來把歌曲表現得更好呢？

　　（學生討論）

　　在學生交流的基礎上，教師提醒可以采取簡單地舞蹈表演的形式，并安排學生試著練習，隨后請練習中表現出色的小組或者個人上來表演。

　　2、師：同學們表演的真棒！我們能不能用繪畫的方式來表現我們美麗的家鄉，把它作為獻給田野的禮物呢？（學生課后完成）

　　四、課堂小結：

　　師：同學們，今天我們學會了一首美麗、動聽的歌曲《我們的田野》，更重要的是，同學們雖然只用了動聽的歌聲，簡單的舞蹈動作，但是已經表現出了你們對家鄉的熱愛之情。大家都很棒，我為大家鼓勵。最后，讓我們在優美的歌聲中離開教室吧！

　　播放歌曲《田野d的召喚》，讓學生離開教室。

　　田野在召喚教案 9

　　教學目標：

　　1、學唱歌曲《田野的召喚》，感受意大利民歌風格及特點，用歡快、活潑的情緒來演唱。

　　2、欣賞樂曲《美麗的村莊》，感受音樂的舞蹈節奏，能積極參與集體歌舞表演。

　　教學重難點：

　　1、學跳集體舞《美麗的村莊》，讓學生積極參與集體進行表演。

　　2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。

　　教學過程：

　　（一）欣賞、表演《美麗的村莊》

　　（注：教室里的`椅子和桌子都挪開后，教師和同學站成一定的隊形，開始本課的內容）

　　1、教師請同學猜那位同學的裝扮。

　　2、將歌曲《美麗的村莊》完整地放一遍，老師隨音樂將舞蹈動作示范給同學們。

　　3、跟老師輕聲學唱歌曲《美麗的村莊》，并學會幾個舞蹈動作。

　　4、將學生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂器組進行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂舞蹈，唱歌組和打擊樂器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂器。分組由學生們自愿選擇，人數不限。

　　5、舞蹈隊要求：

　　① 動作優美、大方、表情自然，愉快。

　　② 能合上舞蹈音樂（三拍子）的節拍。

　　6、歌唱隊要求：

　　① 大方、自然、有表情地歌唱。

　　② 節奏、音準正確。

　　6、打擊樂隊要求：

　　① 選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。

　　② 幾種打擊樂器能協調配合。

　　③ 節奏準確、強弱分明（注：出示歌曲《美麗的村莊》的歌詞）。

　　7、同學們對三個組的表現進行自評或互評，并能說出表演得好與不太好的原因。

　　8、每組可推薦一名代表出來組成一個三人組的表演隊進行表演。

　　9、老師對歌表演進行總結性評價，尤其需對那些平時性格內向、不善當眾表現的同學提出表揚。

　　（二）學唱《田野的召喚》

　　1、導入：意大利的小朋友跳得多開心啊，他們還唱起了一首歌，

　　2、教師將歌曲完整地放一遍，讓學生圍成圓圈，席地而坐聆聽。

　　3、教師講意大利著名的音樂家的故事及作品，你們還知道那些意大利民歌呢？

　　4、再聽全曲，隨樂擊掌。

　　5、用聽唱法學習曲譜。

　　6、用襯詞“啦”模唱全曲（注意弱拍起及后半拍休止附）。

　　7、學唱歌曲

　　8、小組練唱，在分組展示。

　　9、選擇打擊樂，自由創編節奏為全曲伴奏。

　　（三）小結

　　田野在召喚教案 10

　　1.學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，激發學生對大自然的熱愛與歌頌。

　　2.通過合唱歌曲，初步培養學生的二聲部合唱能力，使學生能夠自然、和諧、統一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格——歡快、活潑。

　　用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

　　準備唱好這首歌曲的弱起小節、附點音符、休止符及正確運用反復跳躍記號等。

　　教學難點：初步嘗試二聲部合唱，體驗聲音的和諧與統一。

　　教具準備：鋼琴、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　課件播放春景圖片，感受明媚的春天。

　　二、寓教于樂。

　　在畫面中初步感知歌曲旋律，走進春天美麗的田野。

　　再次感知歌曲，復習弱起小節。

　　學生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲，前半部分唱歌詞，后半部分旋律模仿春風的聲音“呼”來表現。

　　跟琴學習歌曲后半部分旋律。

　　完整演唱歌曲的一聲部旋律，處理歌曲重點。

　　學習歌曲前半部分二聲部旋律，解決難點。

　　再次完整聆聽歌曲，感受合唱的效果。

　　三、創造表現

　　讓學生體驗二聲部旋律的特點，在春雨的情景中學習前半部分的二聲部旋律。

　　學生嘗試用聲音感受春風春雨的.二聲部合唱，初步感知合唱效果。

　　進行歌曲前半部分的二聲部練習。

　　有感情的完整演唱歌曲，處理歌曲。前半部分用二聲部表現，后半部分歌唱歌詞。

　　四、完美結課。

　　教學反思：田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節奏鮮明，旋律動聽，給人以春的遐想，教的難度比較大，特別是低聲部的學習。在設計這一課時，我非常注重學生的傾聽，在導入新課時，通過不同的教學方式，學生帶著問題完整的聆聽了四遍歌曲旋律，我想這是學生第一次直接唱高聲部就成功的關鍵所在，所以聽給學生學習歌曲帶來了很大的幫助。但在學習曲調的重點，還是放在學習低聲部中的節奏音準上。

　　同學們平時演唱二聲部的歌曲比較少，通過這次練習，發現他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不過還是要多加強二聲部的訓練，培養他們聆聽其他聲部的能力。

　　田野在召喚教案 11

　　教學目標

　　1、通過兩個題材內容——“田野”、“雪橇”，一種表現形式——合唱(聽與唱)的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

　　2、《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個活潑，一個優美。通過對作品的再創造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。

　　教學重點

　　用歌聲表達歌曲歡快的情緒，能用恰當的力度表現歌曲情緒，唱好二聲部。

　　教學難點

　　旋律相同，不同的節奏。

　　教學過程

　　一、導入與發聲

　　【階段目標】

　　選用歌曲中二聲部的旋律進行視奏和視唱，創設情境同時解決合唱的音準問題。

　　1、用口風琴吹奏旋律

　　2、視唱旋律

　　3、雙腳在地上交替打節奏，同時用象聲詞“踢踏”唱旋律，唱好連續休止符。

　　【設計意圖】為二聲部的演唱做鋪墊，練習連續的八分休止符處的唱法。初步感受歌曲的情緒。

　　二、學唱歌曲

　　【階段目標】解決演唱難點，分析歌曲、學會歌曲、唱好歌曲。

　　1、初聽，看演示的譜例聽范唱給歌曲分樂段。

　　2、出示譜例，視唱學習歌曲第一樂段，學生演唱可能出現的問題：“20 30 40 50 ”不容易唱好連續八分休止符的聲斷氣連的彈跳感覺。

　　解決方式：①做一做拍皮球的動作，體會彈跳的感覺。②雙手叉腰，感覺小皮球跳到肚子上。③用這種感覺唱樂譜。④加上字唱一唱。

　　3、完整演唱第一樂段歌詞，設計演唱力度。

　　學生演唱歌曲并畫出這兩句的旋律線。通過直觀的平行和上行的旋律線，給這兩句話加上恰當的力度并演唱。

　　預設環節：學生根據以往別的學習經驗，應該能夠提出平行旋律用P，上行旋律用漸強。如果學生說不出，教師可用范唱引導學生體會恰當的力度。

　　提示學生：注意氣息支持、用清晰的吐字咬字表現歌曲的情感。請學生對自己的演唱作出評價。

　　4、學習第二樂段，直接演唱第二樂段的歌詞。

　　難點：前面出現的20 30 40 50易與第二樂段中2 3 4 5|混淆，學生受前面影響，容易把一拍的音也唱成帶有休止符的節奏。

　　解決方式：引導學生從歌詞中體會，第二樂段這里好像田野張開懷抱擁抱我們，我們也渴望投入大自然的懷抱，因此我們急切的腳步中間沒有停頓。

　　5、完整演唱第二樂段，復習力度記號。

　　出示帶有頓音▼和重音記號﹥的譜例，復習重音記號和頓音記號，帶有頓音記號的字要唱得短、輕、跳;帶重音記號的要加強力度。學生演唱并自我評價。

　　分析：學生已經學習過重音記號和頓音記號，本節課把這兩個記號作為一個知識點呈現，讓學生再次感受力度記號的作用。

　　目的：加上這兩個記號后演唱，體會力度記號在歌曲表現中的作用。

　　歌詞“梯里通巴”是什么意思?引導學生展開想象，這是一首意大利的歌曲，這個詞可能是意大利語的音譯，也可能是大自然對我們的歡迎，還可以是我們奔向大自然的腳步聲等等。

　　6、完整演唱歌曲

　　出示加上了力度變化的譜例。學生完整演唱主旋律。同時請幾個同學用口風琴彈奏二聲部的旋律。

　　7、進行兩聲部合唱練習

　　學生分為兩個聲部，高聲部跟老師的琴，低聲部有幾個同學用口風琴演奏旋律，其他人跟著口風琴校正音準，用“踢踏”兩字演唱二聲部的旋律。

　　設問：教材中要求學生用歌詞中的“梯里通巴”作為二聲部歌詞，但是這個詞與主旋律歌詞相同，學生在演唱時又要顧及音準，又要想著字，可能比較困難，因此改為用走路形象的“踢踏”兩個字來唱二聲部。

　　預設環節：教材要求學生為X X 節奏處設計動作或聲音，但本節課重點放在使學生能夠較為準確的演唱二部合唱，因此，設計聲音或動作將放在下一課時進行。如果學生學習的比較順利，二部唱的較好，也可以試著加上設計聲音或動作。

　　【設計意圖】預設多種方案引導學生通過感受、體驗、表現和對比等方法唱會歌曲。

　　三、鞏固拓展

　　【階段目標】聆聽不同形式的合唱并進行分析。

　　1、首先出示譜例，對比聆聽人音版教材中的下方三度旋律的二聲部合唱。

　　師生共同分析得出：這樣的形式使歌曲的情緒更飽滿。速度稍快也可以使歌曲歡快的情緒表達的更好。“快快把路上”這一句節奏的變化，分別唱一唱八分音符節奏的詞和附點節奏的詞，體會哪一種更好?選擇自己喜歡的方式演唱。不同的開頭一個是弱起，具有推動感;一個像是腳步聲，邊走邊唱的感覺更形象。

　　2、學生完整演唱一遍歌曲，教師提示學生：合唱過程中唱好自己聲部的'同時，要注意聆聽另一聲部，使兩個聲部的聲音和諧地融在一起。唱完后學生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。

　　預設環節：如果學生學習的比較順利，有時間就帶領學生一起回顧本單元內容，讓學生感受到同一題材用不同的藝術形式都可以給人美的感受。

　　【設計意圖】通過聆聽不同的合唱形式，使學生感受不同形式對歌曲情緒表達的作用，進一步體會作曲家的創作意圖。

　　3、學習評價設計

　　(1)學生的自評、互評和他評貫穿在整個教學過程中。

　　(2)教師結合學生課堂表現及時進行評價。

　　教學反思

　　1、更多關注學法，預設多種方案隨時調整教學環節。以往的教學中通常只考慮教師的教法，關注學生的學習方式和過程很少。本課設計充分考慮了學生在學習過程中可能產生的學習結果，教師預設了多種方案，在學生出現問題時，老師隨時調整教學環節并運用適當的方法來解決問題。

　　2、關注學生原有知識儲備，注意前后知識的聯系，以及不同版本們之間教材差異，提高學生各種音樂能力。以往的教學拿來一個作品就教，很少關注教材前后知識的銜接和學生原有基礎和能力。本課設計在全面了解教材前后知識的銜接和學生原有知識能力下，根據本校學生的實際情況設計靈活的教法和學法，在多種音樂實踐活動中逐步培養學生的各種音樂能力。利用不同版本教材的差異，變為資源，給學生更豐富的體驗。

　　3、注重結合實例進行感受和體驗，從而使學生形成正確且完整的音樂知識概念。唱歌教學的最終目標不只是把歌唱會、唱好，要通過對前后知識的銜接逐步建立起一個系統的教學體系，逐步培養學生的各種音樂能力，提高學生的音樂素質。

　　田野在召喚教案 12

　　教學目標：

　　1、學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。

　　2、通過學唱歌曲，進一步培養學生的二聲部合唱能力，使學生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格—歡快、活潑。教學重點：使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。

　　教學難點：

　　二聲部合唱聲音的和諧與統一。

　　教具準備：

　　電子琴、課件

　　教學過程：

　　一、組織教學:學生聽《田野在召喚》音樂進教室，師生問好!

　　二、發聲練習

　　1、模仿春風的聲音

　　師：最近的天氣可以說是春光明媚，春風拂面，非常的舒服!說到這里，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風吹面薄于紗”。意思是說，春風吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過一樣，特別的舒服。

　　唉，同學們，你們能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的?老師聽聽誰模仿的最像。

　　師：我們一起用“呼”來模仿春風的聲音。

　　同學們，像老師這樣，面部表情興奮一點，保持好“u”的口型，用上腰部氣息的支持，保持好這個狀態一起來。

　　同學們，春風是強的，還是弱的?你們聽，一陣輕柔的春風吹來了。(1)師彈琴用“呼”范唱旋律。

　　師：請同學們用動作隨音樂來表現一下春風是怎么吹的。

　　大家一起隨著音樂來模仿春風的聲音。

　　師：現在老師用兩種方法來模仿春風的聲音，同學們聽一聽，哪一種能給你風吹柳枝擺動的感覺。(2)唱好曲譜中的符點音符

　　師：你們知道為什么嗎?是曲譜中的符點音符帶給了我們動感，一起來唱一唱。

　　(3)隨琴完整的演唱。

　　2、模仿春雨的聲音

　　(1)教師用“滴答”范唱旋律。

　　師：哎呀，你們的聲音真像一陣春風吹進了我們的教室，吹得老師太舒服了。你們聽，春風把春雨給引來了。

　　(2)唱好曲譜中的休止符。

　　師：雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動作來模仿一下。

　　(3)學生隨琴演唱。

　　師：我聽到了小雨滴歡快的聲音。

　　同學們，我們一起來模仿春風、春雨的場面，好嗎?

　　3、二聲部練習

　　師：我說，春風來了，這邊同學就一起來唱。我說，春雨也來了，這邊同學就一起來唱。

　　看好老師的指揮。師：春風來了。

　　春雨又來了。

　　春風春雨交織在一起來了。

　　二、學唱歌曲

　　師：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙!那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽，看一看?聽，田野在召喚我們呢!

　　1、初聽歌曲范唱，感受音樂的情緒、節拍。

　　師:田野在用什么方式召喚我們?

　　走向美麗的.田野你們的心情怎么樣?仿佛看到了什么?

　　2、領學生踏步感受歌曲歡快活潑的情緒和節拍，解決歌曲中的弱起節奏。

　　師：那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學們一定要聽著音樂，和著音樂的節拍來踏步。第二，為了踏好第一步，我們先要做好準備，這樣吧，聽老師數到七，大家一起捻指說“走”，然后踏步走起來。我們先來試試。

　　師：好，我們來看，誰能和著音樂的節拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美麗的風景融合在一起。

　　好，大家隨著音樂的節拍走回到自己座位上原地踏步。

　　3、教師范唱歌曲。

　　師：隨著歡快的音樂來到了美麗的田野，請大家坐下來休息一會。老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們，希望你們能喜歡!

　　4、學生隨錄音范唱自學歌曲。(出示歌曲圖片)

　　師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它。(同學們，想一想，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的大自然融合在一起。)那我們就用輕巧有彈性的聲音再來唱，聽好音樂。

　　5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。

　　師：隨老師的琴一起來唱一唱。

　　唱好、唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符。

　　(注意用微笑的狀態，嘴角上提，用靈活的舌尖來咬字吐字，聽聽你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動聽美妙。)

　　6、隨琴完整的演唱歌曲。

　　7、隨音樂伴奏演唱歌曲。

　　師：你們的歌聲和上美妙的音樂，一定會更好聽。要想唱的好，一定要注意聽著音樂來唱。

　　五、合唱練習

　　師：讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲。聽一聽這首歌曲采用的是什么演唱形式?是齊唱，還是合唱?

　　師：豐富的和聲效果，讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。師：剛才我們都聽出這首歌曲采用了合唱的形式。那我們也把二聲部加進來，大家聽二聲部的旋律熟悉嗎?是我們練習過的什么聲音?(小雨滴)

　　1、學生隨錄音范唱齊唱二聲部。

　　師：我們和錄音里的小朋友合作來演唱這首歌曲，我們來唱二聲部。

　　2、分聲部合作演唱歌曲。師：我們來組成一個小合唱團，這組同學唱一聲部，這組同學唱二聲部，老師來給大家當指揮好嗎?聽聽我們的合唱團表現的怎么樣?

　　3、隨音樂，師指揮交換聲部演唱歌曲。

　　師：同學們，你們唱得真是好極了!我們把聲部交換過來，再演唱一遍。

　　六、隨琴學唱歌譜

　　a師生同唱歌譜

　　師：同學們，歌曲你們唱得非常好，那能不能和老師一起隨琴來唱一唱樂譜，輕聲跟老師來唱一唱。

　　b學生齊唱歌曲曲譜，教師伴奏。

　　六、小結：

　　師：今天我們學習了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學們，再見!

　　田野在召喚教案 13

　　教學目標：

　　1.在參與合唱的表演中，表達對大自然的贊美，進一步激發學生對大自然的熱愛成歌頌; 2.能夠通過讀譜的方式學唱歌曲，并能正確地參與合唱表演。能主動對歌曲的處理提出自己的見解，準確把握自己的聲部。

　　3.在參與歌曲的演唱中，感受意大利民歌的風格。

　　教材分析：

　　《田野在召喚》是一首曲調歡快的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現了在充滿生機的春天里孩子們出發去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發了少年兒童對美好大自然的無比熱愛之情。歌曲由四個樂句組成，曲調中的同音反復和帶切分音的節奏型的運用使得音樂歡快跳躍，極富有動感，加上第二聲部配以固定節奏音型及“啦”的伴唱，形象生動地表現了一隊郊游、旅行的兒童們在充滿春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語的歡樂神情。

　　教學難點：

　　訓練學生能準確地進行合唱，并能在參與合唱中用自己的歌聲表達對大自然的贊美之情。

　　教具準備：

　　鋼琴、錄音機、教學磁帶、教學卡片、旋律卡片

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1.師生以歌聲問好。

　　2.老師提問：誰能用“溫”組一個詞? 3.生：溫度、溫暖、溫柔、溫和、溫馨

　　4.師：非常好!看來同學們的語文水平很高噢!那誰能告訴老師，在這幾個詞語中，哪一個是形容季節的呢?

　　5.生：溫暖

　　6.師：誰用這個詞語來說一句關于季節的話。 7.生：我喜歡溫暖的春天!

　　二、游戲鋪墊

　　1.師：剛才同學們都說得很好，現在我們正處在溫暖的春天，春天是百花盛開的.季節，老師也喜歡種花，不過我種的花澆下的不是水而是音樂，所以我種的花開出來的都是音符花。(老師出示四朵音符花：紅、黃、紫、橙，每一朵上面分別寫有一個音符：5 1 3 5

　　2.單音和聲訓練：學生先分別用唱名唱出四個音符，然后將學生分成四個組，一朵花代表一個組，先進行兩個聲部，然后三個，最后完成四個聲部的和聲演唱，老師以手勢指揮學生的演唱。

　　3.在唱名唱得比較穩定的基礎上作“U”音的發聲訓練。

　　4.音樂游戲：旋律的傳遞(以歌曲副歌部分的兩個聲部旋律作為傳遞的旋律)

　　繼續分組比賽，從老師開始進行旋律的傳遞，凡是出現傳遞失誤的則畫一張哭臉。開始只進行一條旋律的傳遞，學生能完成后則開始進行兩條旋律的傳遞，即進行兩個聲部的旋律訓練。

　　三、導入新課

　　1.以春游為話題，和學生簡單交流，引導學生重點談談郊游的心情是怎樣的?

　　2.師：同學們在春天都喜歡去郊游，那你們知道意大利的小朋友他們在春天會做什么呢?我們一起來聽聽這首意大利歌曲“田野在召喚”，仔細地聽聽，這首歌曲的演唱形式是什么?你感受到歌曲怎樣的情緒?

　　3.初聽后師生作簡短的討論。

　　四、學習新課

　　1.按照剛才的分組，一朵花代表一個自學小組，每組選定一個學習小組長。 2.音樂游戲競賽：搶卡片

　　將歌曲第一聲部的旋律分成四個樂句，分別寫在四張旋律卡片上，將卡片零亂地貼在黑板上，老師分別彈奏每一樂句由組長搶聽，誰最正確地搶到卡片，并能帶領全組正確地唱出該樂句，則在該組的花后畫一張笑臉。

　　3.老師完整彈奏一遍旋律，每組組長按老師的彈奏將卡片有序地重新貼在黑板上。(此時各組的同學都可以給自己的組長提示，讓他們能正確完成)

　　4.各小組分別演唱自己的旋律進行旋律接龍，再完整齊唱第一聲部旋律。

　　5.分析旋律的走向：哪些樂句是“平行”，哪些樂句是“上行”，表達了怎樣的情緒? 6.師在第一聲部旋律下面對應貼出第二聲部旋律,將學生分成兩個聲部進行旋律合唱訓練。

　　五、演唱歌曲

　　1.再次聆聽歌曲范唱，設問：歌曲是用什么樣的力度在演唱?低聲部表達了怎樣的情緒與情感?(低聲部就像是小朋友們輕快的腳步，在美麗的田野快樂地穿行)

　　2.分聲部填唱歌詞。老師注意及時調整學生演唱的聲音、節奏及情緒。

　　3.師生合作進行合唱的訓練：老師首先和高聲部的同學合作演唱，老師擔任低聲部，讓低聲部的同學注意傾聽老師和高聲部的合作。

　　4.傾聽了老師的的演唱后低聲部加入開始進行兩個聲部的合唱訓練。注意控制學生的聲音，盡量用輕柔的聲音演唱。在演唱中老師以手勢提示學生注意音高。

　　5.有感情地放聲歌唱

　　師：請低聲部的同學踏著輕快的步伐，和高聲部的同學一起走進美麗的田野吧!

　　六、表演歌曲：創造與實踐

　　1.設問：歌曲中的“梯里通巴”是什么意思?結合歌曲上下的歌詞想一想。(快快來吧)

　　2.設問：你能為歌曲的第二聲部重新填詞嗎?讓歌曲更加富有春天的溫暖氣息。

　　3.繼續按剛才的分組進行填詞創作歌曲。

　　4.分組展示各組的創作成果。 5.評價與表揚。

　　七、課堂小結

　　師：今天，老師和同學們一起合作完成了這首歡快的意大利歌曲“田野在召喚”，在同學們美妙的歌聲里我充分感受到了春天溫暖的氣息，更充分感受到同學們對音樂的熱愛之情，讓我們再次唱響“田野在召喚”，在歌聲里一起走進溫暖的春天，走進美麗的大自然!

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