初中七年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的初中七年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、掌握課文中出現(xiàn)的基本字詞、文學(xué)常識(shí)
2、理清故事情節(jié),學(xué)會(huì)講述童話故事
3、掌握本文的寫(xiě)作手法,總結(jié)童話的寫(xiě)作特點(diǎn)
3、分析把握文中人物形象的性格特點(diǎn)
5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體驗(yàn)反思,培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、聯(lián)想和想像的寫(xiě)作手法
2、作品中人物的性格特點(diǎn)
3、培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)情況(課文中出現(xiàn)的生字詞):
二、接觸新課,走近作者
1、寫(xiě)出你知道的.童話故事,說(shuō)說(shuō)看童話有什么特點(diǎn)?
2、寫(xiě)出你知道的本文作者的相關(guān)情況
三、初讀課文,整體感知,復(fù)述課文故事
1、本文講述一個(gè)什么故事?把本故事壓縮在150字以內(nèi)
3、故事中寫(xiě)了哪些人物?各有什么性格特點(diǎn)?
四、研究課文,理解內(nèi)容
1、剛才我們分析了人物的性格特點(diǎn),那么試試可不可以用一個(gè)字來(lái)概括所有人物的性格特點(diǎn)
2、在光天化日,眾目睽睽之下,騙子行騙為什么一路綠燈?
五、拓展延伸,提升能力
朗讀課文,體會(huì)其中的情節(jié)發(fā)展,騙子在安徒生的筆下他們最終沒(méi)有落入法網(wǎng),實(shí)在耐人尋味。運(yùn)用你的想象力續(xù)寫(xiě)文章《游行大典之后》。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。
2、通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)文意。聯(lián)系時(shí)代背景,體會(huì)作者的思想感情。
3、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。了解呼告的寫(xiě)作手法。
過(guò)程與方法:
自主、合作、探究
情感態(tài)度價(jià)值觀:
增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)家鄉(xiāng),發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操,培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn):
揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):
品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。
教學(xué)用時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生翻看《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》,分析通遼市在一九三一年的歸屬。(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拉近與作者的距離)
師述:二十世紀(jì)七十年代前我們通遼市歸吉林省管轄,一九三一年日本關(guān)東軍攻炸沈陽(yáng),不到半年侵占東北三省,我們通遼市也包括在內(nèi)。當(dāng)我們的先輩們背井離鄉(xiāng),離開(kāi)故土家園十年的時(shí)候。試想他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情離開(kāi)自己的故土的?又是如何強(qiáng)烈的渴望回到家園?今天,我們就來(lái)感受一下我們的先輩當(dāng)時(shí)的心境,隨作家端木蕻良一起面對(duì)家園,抒發(fā)對(duì)《土地的誓言》(板書(shū)課題)
二、簡(jiǎn)介作者,檢查預(yù)習(xí)
三、整體感知
教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生按要求聽(tīng)讀課文。(出示投影片)
[要求]:
1、感受文中作者所蘊(yùn)涵的情感
2、注意教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣語(yǔ)速重音等的把握和處理。
3、畫(huà)出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ),
4、學(xué)生交流各自的聽(tīng)讀感受,整體把握作者的思想情感。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)
5、學(xué)生朗讀課文進(jìn)一步感受文章的情感。(要求:流暢、準(zhǔn)確,并盡量讀出剛才自己所體悟的情感)
四、自主研讀、合作探究
1、四人一小組,結(jié)合課文內(nèi)容及所了解的東北信息,交流東北印象(包括歷史與物產(chǎn))
2、教師拋出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情:(出示投影片)
[問(wèn)題一]:文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的感情?深情的朗讀這些句子,并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。
[問(wèn)題二]:作者是運(yùn)用了那些手段(技巧),把自己對(duì)故土的這種感情表達(dá)出來(lái)的?請(qǐng)舉例說(shuō)明
3、生精讀課文,進(jìn)行語(yǔ)言品味,自主學(xué)習(xí)合作交流,師生共同解決自學(xué)疑問(wèn),明確:
[問(wèn)題一]:我心里懷著熾痛的熱愛(ài)。
我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)……我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)他召喚我回去。
。ㄐ〗M四個(gè)人討論匯報(bào),輪流有感情的朗讀句子,類似句子用換字比較法進(jìn)行賞析理解,體會(huì)詞語(yǔ)的表現(xiàn)作用)
小結(jié)討論內(nèi)容:理解散文首先掌握作者融入的思想感情,更換詞語(yǔ)就不能準(zhǔn)確表達(dá)情感
[問(wèn)題二]:(1)運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ),直接抒發(fā)感情。
。2)運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。(如:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候……噴涌著血液一樣”)
。3)人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。(先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對(duì)故土的感情顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果)
小結(jié)討論內(nèi)容:理解散文還要明確作者表達(dá)感情的技巧,了解他可以幫助我們提高寫(xiě)作水平。
五、反思總結(jié)
1、反思學(xué)習(xí)本課過(guò)程中自己的情感體驗(yàn)。
2、總結(jié)自己寫(xiě)作體會(huì)。
六、課堂小結(jié)
本課我們從欣賞景物、體會(huì)感情入手,了解作者通過(guò)描寫(xiě)東北大地豐富的物產(chǎn),美麗的景色,回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念、眷戀之情,同時(shí)也表達(dá)了作者飽滿深沉的愛(ài)國(guó)熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上,作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生,更應(yīng)該好好學(xué)習(xí),將來(lái)建設(shè)最美好的家園。
七、布置作業(yè)(任選一題)
1、寫(xiě)一首同名詩(shī)歌——《土地的誓言》,抒發(fā)自己對(duì)土地的感情
2、寫(xiě)一篇短文描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達(dá)你對(duì)他的情感。字?jǐn)?shù)不限。(寫(xiě)過(guò)的可進(jìn)行修改)
板書(shū)設(shè)計(jì):
土地的誓言
端木蕻良
回憶東北大地:
對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、
懷念、眷戀之情
豐富的物產(chǎn)
優(yōu)美的景色
傾訴
回到母親(故鄉(xiāng))的身邊,為她而戰(zhàn)斗而犧牲
誓言
《土地的誓言》教學(xué)反思
通過(guò)這節(jié)課我深刻的認(rèn)識(shí)到:
一、語(yǔ)文與其他學(xué)科緊密相關(guān)
《土地的誓言》這篇課文的學(xué)習(xí),沒(méi)有歷史、音樂(lè)、地理學(xué)科的輔助學(xué)生很難接受,單純?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科范圍內(nèi)學(xué)特別枯燥無(wú)味。通過(guò)教師設(shè)計(jì)課前鞏固翻閱歷史知識(shí),才能讓學(xué)生了解東北三省,頭腦中有印象及淪陷的歷史經(jīng)過(guò),課中很好的體會(huì)被淪陷人民的心情和感受;引課時(shí)讓學(xué)生接觸地理知識(shí),了解我們通遼市歷史上歸吉林省管轄,引起學(xué)生的'好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在平時(shí)看到學(xué)生不愿讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè),卻有興趣唱歌、抄歌詞,故與音樂(lè)老師借資料給學(xué)生,投其所好,課上讓其唱、讀,給其一個(gè)施展才華的空間,順理成章的引導(dǎo)他們?nèi)?xiě)作,使其有內(nèi)容可寫(xiě),有格式可依。音樂(lè)的旋律使學(xué)生精神愉快,不知不覺(jué)中促使他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)好。
二、教師在課堂中的角色是導(dǎo)演
教師在課前周密的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)固然很重要,但是實(shí)施是關(guān)鍵,它關(guān)系到一節(jié)課的成敗。本課教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),都將學(xué)生自然推倒演員的位置上,教師的不適時(shí)機(jī)的引導(dǎo),教師的配樂(lè)朗讀,將學(xué)生導(dǎo)入遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,讓學(xué)生進(jìn)入角色;讓學(xué)生自主合作探究,教師有引導(dǎo)學(xué)生入境,將課文的內(nèi)容清楚的理解;根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)新寫(xiě)作,教師時(shí)刻用生動(dòng)的語(yǔ)言感染學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),活起來(lái),盡情表演,收到了意想不到的效果。
三、學(xué)生“自主合作探究”學(xué)習(xí)尤為重要
本篇課文結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言生動(dòng),如按舊的教學(xué)模式教師灌輸,學(xué)生無(wú)味的聽(tīng)講,這節(jié)課只能講結(jié)構(gòu)層次,語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)生接收的效果可想而知。教師采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使整篇課文僅用二十五分鐘左右時(shí)間,這樣,留給學(xué)生更廣闊的空間進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激活思維,提高寫(xiě)作水平。所以“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)模式發(fā)揮了重要作用,值得推廣。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案3
課文目標(biāo):
1.熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,感受春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“賣弄”、“抖擻”等詞語(yǔ)的意思。
3、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
1.感受春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2.積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
1.有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2.體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、感知全文,感受春天的氣息,有感情朗讀第1自然段。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3.認(rèn)識(shí)"春",明白課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的。
教學(xué)過(guò)程:
引課:
1、說(shuō)一說(shuō)帶有“馬”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ),比如“馬到成功”。
2、說(shuō)一說(shuō)帶有“春”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ),比如“春暖花開(kāi)”、“春意盎然”。
一、初讀,感知課文
1、示課題“春”。
2、讀課文,感受春天的氣息。
二、再讀,理解課文
1、自由讀課文,想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的,要求從課文中找出依據(jù)。
2、學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)引導(dǎo):
(1)理清課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的。
(2)初步體驗(yàn)春天的美。
三、精讀,體味課文,學(xué)習(xí)第一段。
這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。
“東風(fēng)來(lái)了,人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒,山青了,水滿了,太陽(yáng)也變紅了!
這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多,但讀起來(lái)的感覺(jué)為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫(xiě)法的生動(dòng)形象,更好表達(dá)作者盼春之情。)
自由讀——指名讀——試背——齊背。
四、作業(yè)。
(1)作業(yè)本第1題,修改課內(nèi)組詞。
(2)朗讀課文3遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.從春景中體會(huì)春的無(wú)限生機(jī)和希望,激發(fā)熱愛(ài)春天之情。
2.有感情朗讀課文,摘錄好的詞句。
教學(xué)過(guò)程
1.檢查。
看拼音寫(xiě)詞;根據(jù)意思寫(xiě)詞。
2.研讀。
(1)齊背第一段,說(shuō)大意。
(2)學(xué)習(xí)第二段。
、僮杂勺x,思考:第二段作者寫(xiě)了春天哪幾方面的景物?
(小草、花、風(fēng)、雨。)
、谥笇(dǎo)讀“小草”部分。
③伙伴互學(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。
春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫(xiě)出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?
用自己的朗讀讀出春花的多、美,春風(fēng)的柔和,讀出自己的喜愛(ài)之情。
④獨(dú)立自學(xué)“春雨”自然段。
回顧前面的學(xué)法:劃找——思考——朗讀體味——匯報(bào)交流——訓(xùn)朗讀。
按此法學(xué)習(xí)。
⑤課內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。
(3)學(xué)習(xí)第三段。
這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(AABB式和ABAB式的使用。)
(4)學(xué)習(xí)第四段。
這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?
為什么?
這三句采用什么寫(xiě)法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語(yǔ)氣?
3.作業(yè)。
(1)修改課堂上的`作業(yè)。
(2)準(zhǔn)備背誦課文,有能力的先背誦四兩段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.交流積累詞句的方法,摘錄課文好詞句。
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入定向。
讀了朱自清的《春》,當(dāng)你聽(tīng)到“春”這個(gè)詞時(shí),你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫(huà)?“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。
2.指導(dǎo)背誦。
(1)檢查個(gè)別學(xué)生四段背誦,并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗(yàn)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。
按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片,讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語(yǔ)”自由試背——全班試背——指名背——齊背。
(3)出示第三大段關(guān)鍵字詞,讓學(xué)生借助詞語(yǔ)背誦。
(4)出示全文背誦的板書(shū)燈片,指導(dǎo)背誦。
盼春
東風(fēng)腳步
一切都山水太陽(yáng)
繪春
小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿
花趕趟兒像……仿佛野花遍地是
雨尋常像……樹(shù)葉兒傍晚在鄉(xiāng)下
迎春風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計(jì)
贊春像娃娃小姑娘健壯的青年
3.學(xué)會(huì)積累。
(1)重讀“學(xué)習(xí)提示”,交流各自積累的辦法。
(2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?
(3)延伸練習(xí),聽(tīng)《草原》第一段的配樂(lè)朗誦,出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄,并說(shuō)說(shuō)積累的理由。
4.訓(xùn)練作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。
(2)摘錄《春》的好詞5個(gè)以上,好句3句。
(3)任選1、2題作業(yè)。
、倌7轮熳郧鍖(xiě)春雨的句子選一件事物寫(xiě)一兩句(如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等)。
、谀7抡n文寫(xiě)野花的句子寫(xiě)寫(xiě)夜空中的星。
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