教案大班科學《有趣的鞋子》反思（精選13篇）

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的教案大班科學《有趣的鞋子》反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教案大班科學《有趣的鞋子》反思 1

　　活動目標：

　　1、了解鞋子的名稱、特征、材料及穿著者。

　　2、知道要穿合適的鞋子。

　　3、激發幼兒進一步了特殊鞋子的興趣。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　活動準備：

　　1、各種鞋子的圖片若干;大人的鞋人手一份;爸爸、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一;

　　2、特殊作用的鞋子課件。

　　活動過程：

　　一、猜謎激趣

　　聽說大班的小朋友最喜歡猜謎了，今天老師給小朋友帶來了一個謎語。

　　猜猜是什么?(鞋子)

　　二、幼兒觀察自己的鞋子，認識童鞋。

　　今天你穿的是什么鞋子呢?誰來給大家介紹一下?認識運動鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。

　　(從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹，幼兒認識童鞋)

　　小結：我們小朋友穿的這種鞋叫童鞋。

　　三、參觀鞋展認識男鞋和女鞋。

　　1、參觀鞋城

　　小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城開業，我們一起去參觀一下，看看那里有些什么樣的鞋子。

　　(小朋友參觀鞋城，認識更多的鞋子。)

　　參觀后提問：你看到了那些鞋子?哪雙鞋子印象最深?

　　是什么材料做的?什么季節穿的?是誰穿的?

　　2、送鞋

　　今天明明一家也來到了鞋城，我們一起來看看都有誰?(分別貼出明明、妹妹、媽媽、爸爸的頭像)他們想請我們小朋友幫他挑鞋子，你們能挑好嗎?

　　(幼兒把鞋子圖片放到相應的人身邊)

　　請幼兒說說自己給誰挑選了鞋，挑選了什么鞋，并說說為什么送給他?

　　我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋?

　　小結：媽媽穿的這些鞋是女鞋，爸爸穿的這些鞋叫男鞋。

　　四、游戲穿爸爸、媽媽的鞋

　　小朋友們你們穿過爸爸、媽媽的鞋嗎?今天我們就來穿這大人的鞋做游戲，做什么游戲呢?

　　(幼兒換上大人的鞋子做老鷹捉小雞的游戲。體驗穿大鞋的`感覺。)

　　你們剛才玩游戲的時候和平時有什么不同，穿大鞋是什么感覺?

　　小結：我們穿大鞋會覺得不舒服，我們應該穿自己的合適的舒服的童鞋。

　　五、認識一些特殊的鞋子

　　播放課件，你們見過里面的鞋子嗎?是在那里見過的，誰穿的?

　　認識釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等。

　　活動延伸：

　　繼續去收集各種各樣的鞋子，了解更多關于鞋子的知識。

　　活動反思：

　　《有趣的鞋》這是一節手工制作課，屬于“造型表現”領域中的學習內容。新課程改革要求學習內容生活化，《有趣的鞋》一課讓學生把熟悉的鞋作為創作的重點，是將學生的學習與他們的生活世界緊密聯系，強調學生把美術學習與日常生活中的事物相結合。我在設計本課教學時，我利用了新的教學理念，轉變課堂教學方式，提高學生能力，體現以人為本的教育思想，以學生為主體的。體現“以學生自主發展、自主學習、自主實踐”和“展現自我、張揚個性”的教學思想，讓學生的美術造型活動與其他學科綜合起來，讓學生在跨學科中探索美術學習、在快樂中欣賞美、感受美、體會美的收獲!

　　首先是利用謎語導入激趣，再通過多媒體課件播放大量直觀的不同時代、不同民族、不同風格的鞋子圖片，比較全面的讓學生了解了隨著社會進步發展鞋的多樣化、趣味性。同時，這多種多樣的有趣的鞋，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而進一步激發學生制作的欲望。

　　其次在教學過程發展中，以我制作的一只鞋子為例，通過邊說邊拆下鞋面，拉直，讓學生觀察：鞋由哪幾部分組成的?再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學生自己探索發現：鞋面比鞋底寬。并讓學生說一說：為什么鞋面要比鞋底寬?我在展臺上演示制作鞋子的過程，讓學生了解制作步驟。師生共同分析，制作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現場示范是美術課必不可少的一個重要的環節，這一環節體現了美術教師的美術基本功和自身的素質能力，通過教師的直接示范作用，能使學生極快地掌握制作技巧、技能，提高學生的實際操作水平，從而更好地提高自身的教學質量。教師可以示范整個制作過程也可示范作品中的重點與難點之處，讓學生更加的清楚、一目了然。但是，由于時間的原因，我本人的示范不到位，鞋子裝飾的簡單、不夠完美。

　　最后作品展示環節，我使用的評價方式有：自評：在學生自我評價時主要我引導學生從作品的設計意圖、巧妙構思、精心選材等方面展開評價。互評：我提出諸如這樣一些問題：你最喜歡哪一件作品?喜歡這件作品的什么方面?讓學生發表自己的見解。對學生的的作品及時的進行評價，是對學生學習的肯定，能提高學生學習的信心與興趣。但由于學生受生活經驗和語言表達能力的限制，本課在互評環節學生表達的不太理想，我在今后的教學實踐中還要對學生進行多引導。

　　總之本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心，做得更開心!作為教師，我們要為學生營造一個快活、輕松、自由的學習空間，讓他們自己去發現美、自己去探索生活、自已去張揚個性，這樣才是真正的自主學習模式的探索，才能激發學生創造的才能和潛能。

　　教案大班科學《有趣的鞋子》反思 2

　　活動目標：

　　1、樂于參與探究活動，敢于表達自己的想法。

　　2、通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低;孔越少，噴泉噴得越高。

　　3、在活動中體驗發現成功的快樂。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備：

　　1、材料準備：一樣大小的瓶子、瓶蓋(孔的大小相同、數量不同)、大小粗細相同的針管、水、水盆、地毯、報紙、記錄表格、抹布。

　　2、幼兒經驗準備：會玩噴泉。知道用力大，水噴得高;用力小，水噴得低。

　　活動過程：

　　(一)一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高?

　　1、提出問題：

　　幼兒充分體驗玩“噴泉”的樂趣，并提問：“一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高?為什么?”

　　2、幼兒猜想并記錄：

　　鼓勵幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來。

　　3、實驗驗證：

　　教師注意觀察幼兒，了解幼兒的問題和發現并給以適時的支持與幫助。

　　預想與對策：

　　(1)玩的過程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時瓶子愛倒：幫助幼兒發現操作技巧中的問題，尋找解決問題的方法。

　　(2)沒有注意到要進行比較才能分辨出哪個噴泉的`水柱噴得高：在幼兒操作過程中指導幼兒合理的分工與合作，輪流使用操作材料，邊操作邊觀察。

　　4、結果與討論：

　　鼓勵幼兒大膽與同伴交流，關注每個幼兒的發現和感受，獲得一個孔的噴泉噴得高、兩個孔的噴泉噴得低的經驗。

　　(二)幾個孔的噴泉噴得最高?

　　1、提出問題：出示三個孔的噴泉，并提問：“幾個孔的噴泉噴得最高?幾個孔的噴泉噴得最低?為什么?”

　　2、幼兒猜想：鼓勵幼兒大膽猜想，并能闡述自己的理由。

　　3、實驗驗證：(預想與對策同上)

　　4、結果與討論：

　　知道一個孔的噴泉噴得最高、三個孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經驗。

　　(三)游戲：看誰的噴泉能噴到報紙上

　　(四)活動延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高?

　　活動反思：

　　本次科學活動是在學習了《指南》之后設計的，幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經驗的基礎，又有探索的空間，孩子們很感興趣。整個活動中孩子們都在演繹著科學家們發現問題、分析問題和解決問題的模式，先猜想，再實驗驗證自己的想法，最后總結。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探索起來，每個孩子都是活動的主體，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂噴泉，都特自豪。相信他們以后會愛上科學探索活動的。

　　教案大班科學《有趣的鞋子》反思 3

　　活動目標

　　1、感知物體的膨脹現象，初步了解物體膨脹的條件。

　　2、觀察膨脹現象，激發對物體膨脹現象的興趣和探索欲望。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備

　　1、實物：木耳，銀耳，海底，粉條，玉米等若干。

　　2、癟的乒乓球一個。

　　活動過程

　　一、激發幼兒對膨脹的興趣。

　　1、出示爆米花

　　教師：你們喜歡吃爆米花嗎?知道爆米花是由什么變成的嗎?

　　2、引導幼兒初步感知膨脹的現象。

　　二、感知物體遇水膨脹的現象。

　　1、幼兒觀察：木耳遇到水膨脹的現象。

　　引導幼兒交流觀察到的`現象。

　　2、幼兒操作：銀耳遇到水膨脹的現象。

　　請幼兒交流操作結果。

　　小結：木耳、銀耳放進水里侵泡后，體積慢慢變大了，這種現象叫吸水膨脹。

　　小朋友想一想，你還看到哪些物體吸水后體積變大，產生了吸水膨脹的現象。

　　3、引導幼兒講述生活中的吸水膨脹的現象。

　　三、幼兒操作，感知膨脹現象。

　　1、提供海帶，粉條，紫菜，茶葉，干香菇等。

　　2、幼兒操作后介紹實驗結果。

　　教師小結：海帶、紫菜、粉條，茶葉等這些物體放到水里后，體積就慢慢大了

　　它們都產生了吸水膨脹的現象。

　　四、感知物體遇熱膨脹的現象。

　　1、出示玉米：

　　請幼兒觀察玉米放進微波爐里遇熱發生的變化。

　　觀察結果，玉米遇熱后變成了玉米花。

　　請幼兒品嘗玉米花。

　　2、出示一個癟的乒乓球

　　(1)教師：哎喲，這個乒乓球癟了，還能讓它變成圓的嗎?

　　請幼兒想出各種辦法。

　　(2)教師操作：把乒乓球放入杯中，倒入開水。

　　幼兒觀察并講述觀察結果。

　　小結：癟的乒乓球，受熱發生了膨脹。物體隨著溫度升高，體積慢慢變大了，

　　這種現象叫做遇熱膨脹。

　　3、你們還知道哪些物品遇熱膨脹?

　　五、活動結束

　　教師：今天，我們知道了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現象

　　請小朋友回家后把這些現象講給爸爸媽媽聽，然后和爸爸媽媽一起找找

　　生活中還有什么遇冷、遇熱膨脹的現象。

　　活動反思：

　　本次活動，教師給幼兒提供了豐富的材料，引導幼兒大膽想象、自主操作，充分體現了幼兒在活動中的主體地位，幼兒的想象能力和動手能力都得到了提高，調動了幼兒的學習積極性。教師的教學從嚴格掌控到逐步放開，幼兒探索的思維空間和學習自主權逐漸擴大，也體現了教師教學的規范性和嚴謹性，更體現了幼兒在做中學、試中學、想中學的主體性。

　　教案大班科學《有趣的鞋子》反思 4

　　活動目標：

　　1、通過本次活動，初步激發幼兒探索人體奧妙的興趣。

　　2、培養幼兒的觀察比較能力(通過幼兒自主的探索認識指紋、發現指紋的獨特性)、口語表達能力(用完整的語言講述他觀察到的指紋)、理解能力。

　　3、初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨特性和它的運用。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　活動重點難點：

　　1、重點：通過操作探索認識三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探索法、游戲鞏固法、聯系自身法)

　　2、難點：初步理解指紋的獨特性——世界上沒有長得一摸一樣的指紋。(觀察比較法)

　　活動準備：

　　知識準備：幼兒對指紋長在哪里、長得不一樣等知識有一定的了解。認識印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規提前培養好)。

　　物質準備：導入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個、濕巾每人一張(放桌中央)、提前照好每一個孩子的10個指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。

　　活動形式：

　　集體、個人

　　活動過程：

　　一、導入：觀看“指紋鎖廣告”，激發興趣。(3分)

　　引導語：嘿，親愛的寶貝們，你們好!今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?

　　提問：

　　1、小朋友，誰能來說一說，里面的那個小朋友使用什么方法打開的門?(用手指頭)

　　2、另外的兩個小朋友學他用手指開門，他們打開沒有?(沒有)誰知道為什么?

　　二、展開：

　　1、指紋認知、游戲鞏固。(17分)(重點)

　　(1)認識指紋。(9分)

　　過渡語：恩，小朋友們的答案都各不相同，相信當我們這次的活動結束后，你們就知道為什么啦!嗯、、、那我們的指紋在哪呢?(手上)對，確切的說是在手指肚上(出示課件，清楚展示指紋的所在地。)(如果有小朋友問：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。)你的指紋在哪里啊?伸出來看看。

　　提問：請你看看你的指紋長得一樣嗎?(請一個小朋友說“看不清楚”。)

　　引導語：哦，有一個小朋友說指紋一圈圈的太密了，看不清楚，那我們得想一個好辦法來解決這個問題。

　　提問：請小朋友們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個好辦法幫幫大家?(如果幼兒說到，師可及時請他到前面示范印指紋的方法，評價道“這個辦法很好，很方便，又容易分辨是哪個手指的指紋，你可真是個愛動腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!”)

　　提要求：請小朋友們按過印泥之后，在左右手相應的手指指紋處按上你的指紋，當你一只手全都按好后，請拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉向小桌子，我們看看那個小朋友的操作又快、又安靜，預備：開始。(幼兒操作“印指紋”，師巡回指導。)

　　操作后，提問：請看看你的指紋長得一樣嗎?(不一樣)你來說說，你的指紋有什么樣子得?

　　斗形紋——幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。

　　提問：小朋友看一看，這個長得一圈一圈的指紋像什么?(小朋友們的想象力可真豐富)

　　小結：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請跟我說一遍。

　　箕形紋——幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。

　　提問：小朋友看一看，這個指紋像什么?

　　小結：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請跟我說一遍。

　　請仔細的觀察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小朋友一個手指的指紋長得是這樣的，就像一個小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。

　　小結：小朋友，通過你們剛才的觀察，發現了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個一個的橢圓形套起來似得;箕形紋像一個滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比較多，而弓形紋很少，一般只占2、5%，就是說100個指紋里只有2個或3個弓形紋!

　　(2)游戲鞏固。(3分)

　　過渡語：你們可真棒，一下子就認識了指紋朋友，那讓我們來玩個好玩的游戲吧——“看誰反應快。”

　　游戲玩法：每次請十個小朋友上前，分別聽老師的口令“搶拿”指紋。如：小朋友們準備好，看誰反應最最快!(斗形紋)分別三種都練習，全體小朋友分三組上臺玩游戲。

　　(3)認識自己的指紋。(滲透數學)(5分)

　　過渡語：剛才小朋友們在開心的游戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯!那你們知不知道你們自己的小手上那10個指紋里有幾個斗形紋、幾個箕形紋、幾個弓形紋啊?那讓我們仔細的觀察一下，數一數吧!好，下面先請小朋友們來數一數你們的10個指紋里有幾個斗形紋?一定要仔細、耐心的觀察哦!加油吧!(幼數，師巡回指導)

　　提問：誰想來說一說，通過你的觀察，你有幾個斗形紋?(7個)

　　呀，數量還真不少呢!那讓我們一起來看一看，XXX的斗形紋是不是7個?(大屏幕出示提前準備好的指紋照片。)請幼兒一起來當裁判看看小朋友們觀察的對不對。(約請三名幼兒，分別讓找三種指紋。)

　　小結：剛才通過小朋友們的觀察，我們都認識了自己的指紋，真棒!那我有一個疑問了，你們覺得我們每個人的指紋有長得一摸一樣的嗎?(提出預設問題)

　　2、對比指紋、了解獨特性。(3分)

　　提問：誰想來說一說你的看法?(快速多請幾個幼兒說，師不做評價。)

　　引導語：小朋友們的意見都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋對比一下，看看有長得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比，有一樣的指紋嗎?

　　提問：誰有結果了?誰想來說一說一對比的結果?

　　小結：我們每個人的指紋都是獨一無二的，就像我們的長相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒有人長得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒有一個人的指紋是一樣的!小朋友，你們知道了嗎?

　　3、擴展知識、了解指紋的運用。(5分)

　　過渡語：既然我們的指紋具有獨一無二的特點，那你覺得人們可以利用指紋來做些什么?(幼兒自由答。師：恩，你真聰明，會學以運用，知道了剛才那個小朋友用指紋開鎖的奧妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的'?)對于小小的“指紋”，人們利用它的特點發明了許多的奇思妙想，讓我們一起來看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案、、、)

　　小結：這些是人們通過自己的智慧，運用科學制造的一些方便與人們生活的科技產品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫理論中，對小朋友的診斷特別有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說明你的身體變得虛弱了，已經開始營養不良;如果指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發熱、咳嗽等病的初期;如果指紋變成紫紅色，那你的就有可能變為高熱、咳喘的支氣管肺炎等病。神不神奇啊!如果你想了解更多的關于小小指紋的奧秘，那等有機會讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧!

　　三、結束：(2分)

　　過渡語：咦，老師又要提問了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎?

　　幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋、、、

　　師：老師還知道一個，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不相信啊?那好，就讓楊老師和劉老師畫個口紅，印兩個漂漂亮亮的唇紋印給你們瞧瞧!

　　師印唇紋、、、 、、、(增加快樂氣氛。)

　　小結：其實，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的，這都是我們每個人身體的獨特密碼，希望我班的小朋友們將來能夠成長為科學家，去探索更多的人體奧秘!那今天回家以后，我們就可以和爸爸媽媽一起來比較一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎?

　　活動反思：

　　本次活動的設計及準備總體來說是比較用心的，但是經過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：

　　1、活動的導入。

　　導入部分我原來的引導語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?”激發幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問——小朋友們，這是什么?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問設疑，可以使幼兒發散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環節吻合，既能夠激發了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結合!

　　2、幼兒操作“印指紋”部分。

　　因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環節整合“數學領域內容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環節顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了后面的點數環節出現脫節，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節約時間的同時，能夠讓人覺得本節課是由科學的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現出閃光一面。

　　3、忽略了大班幼兒已會識字的能力。

　　在認識指紋的環節中，我本想有一環節是請幼兒根據指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現出“發散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!

　　總之，本次活動經過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今后繼續將本次活動完善，并嘗試試教!

　　教案大班科學《有趣的鞋子》反思 5

　　活動目標：

　　1、初步了解生活中常見的復制現象，激發幼兒對復制現象的興趣。

　　2、嘗試簡單的復制方法，感受復制方法給人們生活帶來的便利。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、視頻《有趣的復制》、投影儀、電腦

　　2、操作材料(分兩次投放)

　　第一次：每組紙若干、勾線筆、餅干樣品人手一份

　　第二次：印花機、印泥、錢幣、印花機若干，分組投放

　　3、作品展示板

　　活動過程：

　　一、蛋糕師引題，感受復制的特性(一模一樣)

　　1、今天，我這個蛋糕師給小朋友帶來了一盤新鮮出爐的餅干，請你們仔細瞧一瞧?

　　2、這是什么餅干?(跟周圍的小朋友比較餅干的特點)

　　小結：是的，我烤出來的是大小、形狀都是一樣的'小魚餅干。

　　二、幼兒設計樣板圖第一次，引出復制的概念。

　　材料準備：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。

　　1、出示樣板圖，提出設計要求

　　教師介紹高點的步驟。

　　2、介紹材料，幼兒首次操作

　　你看，我為大家準備了筆、樣板紙，請你們在紙上設計自己喜歡的一個餅干樣板圖，記得和樣品要一模一樣。

　　3、驗證比較

　　你設計了什么餅干，用了什么方法?(印畫、臨摹)

　　還有什么方法?

　　小結：像剛才幾位小朋友用的方法叫復制。

　　三、第二次操作，嘗試多種復制方法

　　1、介紹材料與操作要求

　　重點介紹復寫泥。

　　2、幼兒操作、比較作品

　　你用了什么方法?復制了什么圖形。

　　小結：剛才嘗試了用印花機、復寫紙、印模、銀幣拓印這四種材料都成功地復制了餅干圖樣，恭喜過關!

　　四、觀看視頻拓展經驗，感受復制的便捷。

　　1、生活中的復制現象

　　你還見過那些復制品?

　　2、觀看視頻拓展經驗

　　幼兒觀看一段制作月餅的視頻

　　提問：月餅是怎么復制出來的?她的復制工具在哪里?

　　有了這個機器有什么好處?——便捷、快速、方便

　　五、制作餅干，生活應用

　　1、出示糕點師工具，示范制作方法，講解要求。

　　2、背景音樂，幼兒制作

　　結束：這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧!

　　活動反思：

　　讓孩子操作，在操作體驗中，感受到復制的神奇。在這之后，再認識不同的復制方法，知道利用科學技術復制的神奇。這樣，孩子們從最貼近自己的操作的認識，向未知的拓展，更循序漸進。

　　教案大班科學《有趣的鞋子》反思 6

　　活動目標：

　　1、樂于參加科學探究活動，了解光和影子的關系。

　　2、對身體的影子及其變化感興趣，體驗游戲的快樂。

　　3、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動重點難點：

　　1、重點：喜歡參加科學探究活動，體驗游戲快樂。

　　2、難點：了解光和影子的關系。

　　活動準備：

　　投影儀、音樂《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關經驗(事先準備好的尋找影子視頻)、人站在太陽下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經驗、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個、蠟筆。

　　活動過程：

　　開始部分：(音樂律動)小朋友們，今天張老師給大家帶來一個謎語，請大家認真聽，比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是：有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。(是一種現象，有陽光的時候就會出現)(影子)基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對啦!我們的影子這么的神奇，那它到底是怎樣產生的呢?我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來看一看，好不好?那我們要帶著幾個任務去看，第一個：你找到了那些影子?(在什么情況下找到的)第二個：我們去了什么地方影子就突然消失了，為什么?(幼兒觀看視頻資料)(引導幼兒思考回答之前提出的問題)小朋友們回答得真棒，我們表揚下自己。接下來，我們再通過一張圖片更進一步的了解光與影子的關系(出示圖片)(引導幼兒懂得在有光的情況下才會有影子，當光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子)(發現光和影子的關系)好，下面張老師就帶著你們一起來玩影子游戲好不好?第一個游戲：手影游戲(老師先做出幾個造型示范，幼兒猜并模仿，再請7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學小動物叫聲，其他小朋友來猜并模仿)第二個游戲：給影子涂色(教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長軸紙上，請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案)

　　結束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。

　　活動反思：

　　幼兒科學活動生活化、游戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到體現。

　　1、選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯系，繼而了解影子與人們生活的關系。

　　2、教學活動的游戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式，以豐富而又有趣的游戲情節貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等游戲環節，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子變戲法的'秘密等問題，在多次的游戲體驗中，獲得關于影子現象產生和變化的豐富經驗。

　　3、教學手段的多樣化。幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的探索興趣和探索欲望。活動中教師通過提供豐富的材料，利用充足的時間，讓孩子們去觀察，去操作，去發現，充分調動了幼兒學習的積極性，滿足了幼兒對影子的好奇心理，培養了幼兒觀察、比較，主動探究的能力。

　　教案大班科學《有趣的鞋子》反思 7

　　活動來源：

　　體育活動時，我帶領幼兒到軟質地面上玩“爬爬樂”的游戲。游戲休息時，有幾位幼兒發現了旁邊花圃里有蚯蚓。平時‘幼兒很喜歡小動物,但對蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語說出蚯蚓的名稱,但觀察不細致,不能準確地用口語表達其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不認識誤認為是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對事物充滿好奇，小小的蚯蚓極大地激發了他們的探究熱情。他們在議論著，有幾個膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀察。

　　《綱要》中提出：孩子們的探究活動應從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊含著豐富的教育價值。為此，我設計生成了科學活動《有趣的蚯蚓》，引導幼兒展開了一系列的觀察、研究活動。

　　活動目標：

　　1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。

　　2、學習用簡單的方法探究蚯蚓，并能將結果記錄與交流。

　　3、產生對蚯蚓的進一步探索欲望，知道要保護蚯蚓，形成初步的環保意識。

　　4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動準備：

　　多媒體課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，實驗用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)

　　活動過程：

　　一、由多媒體課件情境導入，激發興趣。

　　教師：“昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆花在聊天。”(播放多媒體課件)一盆說：“我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部，我吸收營養都困難。你看，我都快枯萎了。”

　　另一盆說：“我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養分。你看，我長得多茂盛。”

　　教師：“為什么兩盆泥土會不一樣呢?這里面有什么秘密?”

　　(倒出來看看)原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長得茂盛，碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

　　(孩子們在情境中發現活動的主角“蚯蚓”，引入課題。)

　　二、幼兒自主探究，實驗并記錄。

　　1、小蚯蚓長是得什么樣子的?請你仔細的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)交流結果：

　　蚯蚓是環節動物，細細長長的'，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環帶。

　　(引導幼兒細致觀察，了解了蚯蚓的外部特征。)

　　2、小蚯蚓是怎么運動的呢?用動作學學。摸摸它的腹部。

　　一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

　　3、小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長?蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來做幾個實驗研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。

　　實驗一：提供尺量。

　　實驗二：提供玻璃和馬糞紙。

　　實驗三：提供手電和紙盒實驗四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流探索的結果：

　　蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見，也聽不見，但是他可以感受到有光，也能感覺到震動。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

　　(利用多種材料和方法對蚯蚓進行實驗研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點和生活習性。)

　　三、以趣引路，拓展研究。

　　我們發現了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓的什么秘密?

　　1、蚯蚓的糞是寶貝，可以養雞、鴨、魚等。

　　2、蚯蚓是中藥，叫地龍。

　　3、蚯蚓還是一種菜，營養很好。

　　4、蚯蚓會處理垃圾。

　　小小蚯蚓真能干，是我們人類的好朋友。

　　(這一環節，幼兒知道了蚯蚓更多的相關知識，知道了我們要保護蚯蚓，愛護大自然。)

　　四、延伸活動：

　　1、有一條蚯蚓受傷了，我們把它養在教室里，看看它會好嗎?會有什么變化。

　　2、把蚯蚓送回家。

　　(在延伸活動中，幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后，它有個小本領，有腦袋的那部分會長出尾巴來，有尾巴的那部分也會長出腦袋來，它就能變成兩條蚯蚓啦!)

　　活動反思：

　　1、選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動應從身邊的事物開始。本活動的內容主體來源于生活，結合活動引導孩子們關注周圍生活，關愛人類的朋友——蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動，發現了蚯蚓的有趣和奇妙。

　　2、環境寬松化整個活動注重每個孩子的參與、探索、研究。幼兒帶著問題去探索、研究、尋找、發現。幼兒在活動中能很好合作。教師在活動中是材料的提供者，問題的觀察者和探索活動的引導者、啟發者，為幼兒提供了寬松、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣，體現了幼兒的主體意識。

　　3、材料豐富化本次活動的材料，看似簡單，其實蘊含了豐富的內容我們提供了若干條蚯蚓和相關的探索輔助材料避免了幼兒操作時的爭搶，有提供了自主選擇、探索的機會。

　　教案大班科學《有趣的鞋子》反思 8

　　—、設計意圖：

　　鞋子是日常中不可缺少的。孩子從學走之日，鞋子就和孩子共生活同“成長”；隨季節的更換和方便起見，運動鞋，拖鞋，涼鞋，皮鞋， 布鞋，雨鞋等不同質地，不同款式和不同作用的鞋子也隨之出現在每個孩子的生活中。平日里，不少孩子偶爾因好奇或好模仿，嘗試著穿上大人的鞋子滿屋子走，開心極了。雨天時節，不少孩子偶爾發現鞋底的花紋在地上清晰地留下印跡時興奮不已，并成了他們快樂的游戲……于是老師以“鞋子”為題，把教育性，趣味性整合在一起，巧妙地設計成活動并引進幼兒的學習和游戲之中，倍受孩子喜愛。

　　二 、活動目標：

　　1、 進一步了解鞋的特點和用途，體驗穿大鞋的樂趣。

　　2、 嘗試用鞋子印畫，感受美麗的花紋并用印，畫等方式大膽表現藝術作品。

　　三、活動準備：

　　1、 請家長讓孩子各自從家中帶來鞋子。

　　2、 若干個鞋架上配有不同類別的鞋樣標志及相應的文字卡。

　　3、 大小不等的塑料拖鞋，顏料盤內各盛有不同顏色的顏料若干種，四開圖畫紙人均兩張以上，水彩筆，衣兜和袖套等

　　四、活動過程：

　　（一） 看大鞋：了解鞋的不同類型。請大家打開袋子互相看看，你帶來了誰的鞋，是什么鞋？

　　（二） 穿大鞋，體驗其樂趣，感受鞋的作用

　　1、 穿大鞋，體驗其樂趣：

　　（1） 我們來穿一穿大鞋子走一走，跳一跳，跑一跑，看看有什么感覺？相互說一說

　　（2） 大家相互換一換大鞋子再走一走，跳一跳，看看有什么感覺？（配樂，<大鞋小鞋>）

　　2、談話交流穿鞋的`作用

　　（1） 比較交流穿自己的鞋和穿大鞋的不同感受穿了大鞋再穿自己的鞋子有什么感覺小結：穿鞋子一定要穿合腳的，這樣才舒服，活動起來才方便

　　（2） 相互交流大人們何時穿這雙鞋

　　（3） 交流穿鞋的作用

　　（三） 辦鞋展：分類

　　1、我們用這些鞋子辦個鞋展？老師為小朋友準備了鞋架，鞋架上有標志，大家仔細看你的鞋應該放哪里？

　　2、數一數，每個鞋架上有幾雙鞋？哪種鞋多（少），多（少）幾雙？指導能力強的記錄

　　（四） 印鞋印：大膽創作

　　1、啟發談話，引出印畫活動今天老師還為小朋友準備了一些大大小小的拖鞋。大家想想這些拖鞋可以做什么/啟發觀察拖鞋背面的花紋

　　2、示范作畫，感受鞋底的花紋美，激發印畫的欲望

　　（1） 示范印畫，了解印畫的要領

　　（2） 欣賞畫面，引發聯想

　　3、幼兒創作，師指導師關注幼兒的印畫情況，指導個別幼兒

　　4、師引導幼兒相互欣賞并介紹自己的畫，結束活動附，印畫改為<鞋子找朋友>：為不同季節或大小，男女服飾搭配鞋子。

　　教學反思：

　　活動第一環節穿大人的鞋，孩子們看著伙伴們穿著大鞋子走路的樣子，都興奮不已，有的走著走著鞋掉了，有的差點摔倒。尤其在討論感受的時候，孩子們踴躍發言。第二環節能夠按圖標正確分類，唯一不足的是，孩子們記錄出現差錯，以后的教學中，要多培養孩子的記錄能力。第三環節印畫，孩子們雖然糊成了小花貓，但是都完成了美麗的鞋子印畫，看著孩子們燦爛的笑容，我覺得教學活動要貼近幼兒生活，孩子才會更投入，有更多收獲。

　　教案大班科學《有趣的鞋子》反思 9

　　活動目標：

　　1、進一步了解鞋子的類型作用及穿鞋衛生。

　　2、體驗穿大鞋的樂趣及嘗試。

　　3、用不同的方式表現鞋的藝術。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、幼兒從家里帶大小不一樣的鞋子

　　2、歡快的音樂

　　3、顏料、蠟筆、鉛畫紙

　　4、麻花辯、鞋底、雙面膠、彩紙

　　活動過程：

　　（一）看鞋、說鞋，觀察各種鞋子

　　你帶來的是什么鞋子？是誰穿的？什么時候穿的？

　　小結：鞋子的種類真多：有布鞋、皮鞋。不同的時候穿不同的鞋子。

　　（二）給鞋子分類

　　這么多的鞋子你可以給它分分類嗎？怎么分？為什么這么分？

　　操作：幼兒提出分類的標準，師生共同設計標記

　　標準：（大小、顏色、男女、功能、材料質地、式樣）

　　（三）穿大鞋

　　放音樂穿大鞋，方法：放音樂時，幼兒穿大鞋自由的走動，音樂停時，幼兒聽教師的指令停止游 戲。教師的指令：請穿布鞋的抱在一起，或：請穿皮鞋的抱在一起，其他原地不動。

　　（四）換鞋，提出鞋子穿得合腳。

　　（五）討論鞋子的作用。

　　我們每個人都穿著鞋。如果不穿行嗎？

　　（不行。如果不穿鞋子腳會被尖尖的東西刺傷；有的說：行，因為如果地上沒有刺刺的東西就不會刺到腳；有的說：夏天的時候可以不穿，這樣很涼快，但是，冬天如果不穿腳會很冷）

　　（六）延伸活動

　　1、給鞋子裝飾

　　2、印鞋印、添畫

　　3、用皺紙做鞋子

　　4、設計鞋

　　活動反思：

　　本節課改變了傳統的教學模式，主要是以觀察為主，讓幼兒充分了解鞋子的`每個構造，根據幼兒的觀察和理解設計出自己喜歡的鞋子。在整個教學過程中孩子們觀察很仔細，掌握了鞋子的基本構造，在設計鞋子方面，孩子們對鞋子的大體輪廓還是能勾畫出來的，不過對鞋子樣式及鞋子上的圖案設計上還存在一定的欠缺。這樣的教學模式能充分發揮孩子的想象及創造能力，改變了以前死板單一的格式化模式。

　　教案大班科學《有趣的鞋子》反思 10

　　主題的產生：先有興趣，才有樂趣。

　　準備階段-啟發孩子尋找、收集資料。

　　考慮到“鞋子”涉及的范圍比較廣泛，所以在活動的前期準備階段，我想先了解孩子們對“鞋子”的熟悉程度：

　　1、你見過什么樣的鞋子？

　　2、你（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶）喜歡穿什么鞋？為什么？

　　3、在什么時候會穿我們平時不常穿的鞋子？你知道它們的名字嗎？

　　在不斷提問的過程中，我們的資料越來越多，實物、圖片、圖書等等。于是，我在活動室的一角開辟了一個“資料展示區”。在這段為期較短的準備階段，孩子們在老師和家長的支持、啟發中，不僅僅是收集到了許多關于“鞋子”的資料，還知道了收集資料的各種途徑和通道，這為以后的活動打下了基礎。

　　主題的展開：各領域的內容相互滲透

　　一、真知灼見，來自實踐。

　　“臭烘烘的鞋墊”

　　丁丁帶來了一雙老式的大布鞋，有很多孩子們是第一次看見這樣的老式布鞋，他們圍著布鞋好奇地看著。調皮的陽陽伸長了脖子，湊到布鞋跟前，想看個究竟。誰料他猛得一捏鼻子，直往后退，嘴里嚷嚷著：“好臭，好臭，臭死了！”在好奇心的驅使下，所有的孩子都伸長了脖子，想看個究竟。結果，幾乎所有孩子的反應與陽陽是一樣的。“為什么老布鞋會這么臭？”沈予同不解地問。眼尖的周健用兩個手指捏出了布鞋里的鞋墊：“看，不是布鞋臭，是鞋墊臭。”“什么是鞋墊？”小不點高大明問。“這都不知道，鞋墊就是墊在鞋子里的。”“鞋墊可以吸水的。”……孩子們七嘴八舌地將自己對鞋墊的了解急切地告訴大家。“那既然鞋墊是臭烘烘的，那為什么還要用鞋墊？”小軒的提問可難倒了大家。是呀，在鞋子的家族中，鞋墊這一成員，顯得有些微不足道，既無絢麗多彩的外觀，又無閃亮登場的機會，如此“茍且偷生”，也就罷了，但人們往往使之飽受“屈辱”，終日踩在腳下，冠名為“臭鞋墊”。那么，“臭鞋墊”到底有什么作用呢？為此，我帶領孩子們做了一系列的試驗：

　　試驗一：

　　過程：

　　給孩子提供一雙新鞋墊，讓孩子們聞一聞。

　　結論：

　　鞋墊本身是不臭的。

　　試驗二：

　　過程：

　　給孩子提供一雙比自己的腳大一點的鞋子讓孩子穿，孩子感覺不舒服；在鞋子里放上一雙跟鞋子一樣大的鞋墊，再讓孩子穿，感覺舒服多了。

　　結論：

　　當鞋子有點大的時候，鞋墊能幫助我們合腳地穿進鞋子。

　　試驗三：

　　過程：

　　給孩子分別提供一雙沒有鞋墊的鞋子和一雙有鞋墊的鞋子，孩子感覺有鞋墊的那雙鞋穿起來比較暖和。

　　結論：

　　鞋墊有保暖的作用。

　　試驗四：

　　過程：

　　讓兩個孩子分別穿上沒有鞋墊的鞋子和有鞋墊的鞋子進行跳繩運動，20分鐘后，穿沒有鞋墊的孩子感覺腳底都是汗；而穿有鞋墊的孩子感覺腳底干干的。

　　結論：

　　鞋墊有吸水功能，能吸掉腳底的汗。

　　試驗五：

　　過程：

　　將那雙吸滿汗的鞋墊取出，讓孩子聞，孩子感覺臭。

　　結論：

　　臭鞋墊是因為吸了汗才變臭的。

　　通過這一系列的試驗，孩子們對鞋墊產生了濃厚的興趣，收集到了各種各樣的鞋墊，有防水型的、有防臭型的、還有防腳氣的……在不斷地收集過程中，孩子們也慢慢知道了鞋墊的另一個秘密：一付優質的鞋墊，也會發揮不可替代的作用，雖“身卑言輕”，但是對人類的腳卻有著最直接的保護，最貼心的呵護。

　　“奇妙的鞋底”

　　展示區內，嬌嬌和寧寧趴在地上，手上各自套著一雙鞋子在玩“溜冰“的游戲，她們將套著鞋子的小手在地上滑來滑去。玩著玩著，嬌嬌發現自己的小手滑得總是比寧寧的慢，她不高興地說：“哼，我不玩了，你都不等等我。”寧寧也生氣地說：“誰叫你不快點！”“我也想快點，可我的鞋子滑不快。”“你跟我一樣滑，喏，這樣，這樣。”寧寧一邊說一邊示范著，嬌嬌也嘗試著跟她學，可還是滑不快，周圍圍觀的小朋友也都哈哈大笑起來。嬌嬌很奇怪：“為什么我的鞋子老滑不快？”繆淳陽說：“你的動作太慢了。”叢玲瓏說：“你的鞋子太重了吧。”繆至堯說：“是你的鞋子不好。”嬌嬌拿起鞋子看了又看，忽然停了下來，大家隨著她的眼光看過去，也發現了“新大陸”：鞋子底下有漂亮的花紋。（這時，寧寧也迫不及待地翻過自己手中的鞋子，發現鞋底是平平的.，沒有花紋。）孩子們不約而同地去翻展示區內所有的鞋子，意外地發現有好幾雙鞋子底下有不同的，漂亮的花紋。鄧寅皓不解地問：“這么漂亮的花紋，為什么不放在鞋子上面，要藏在鞋子底下呢？”這個問題問得好，于是，我組織孩子們討論、回答這個問題。孩子們七嘴八舌地討論著：“腳抬起來的時候也能看見花紋的。”“它藏在鞋底下，是在跟我們捉迷藏呢。”“它要我們仔細地找到它。”“它在鞋底下也能派用場的。”……為了解開鞋底花紋的秘密，我與孩子們又做了一次小試驗：

　　試驗過程：

　　我將一部分孩子分成A、B兩組，A組孩子穿上鞋底有花紋的鞋子，B組孩子穿上鞋底沒有花紋的鞋子。讓這兩組孩子同時在我提供的小斜坡上下走動。同時，讓圍觀的孩子仔細觀察。

　　結論：

　　圍觀的孩子：A組走得好，B組上去的時候很滑，下來的時候象在滑滑梯。

　　A組孩子：沒什么，就是走上走下很好玩。

　　B組孩子：象在滑滑梯一樣，滑死了，很難走。

　　通過這個試驗，孩子們終于解開了鞋底花紋的秘密—具有防滑功能。在這次試驗之后，孩子們又對鞋底花紋產生了濃厚的興趣，因為有了收集鞋墊的基礎，在收集尋找鞋底花紋的過程中，孩子們沒有過多地請求成人的幫助，也收集到了很多各種各樣的花紋。在孩子們研究、探索鞋底花紋的過程中，居然還發現了一個他們認為很有趣的現象：在下雨天，鞋底的花紋在地上能印出印記；有花紋的鞋底還能成為彩泥模具，在彩泥上能印出漂亮的花紋……對于各種疑惑和問題，孩子們通過各種感官，積極地觀察、操作和實驗，對探究的結果進行推理，得出結論，用適當的方式表達并與同伴進行交流。這使孩子學到的是如何去獲取知識，也就是學會學習。

　　“《綱要》中提到：“教育活動要以幼兒為本，強調主動性，改變幼兒被驅使進行教育活動的被動地位；強調教育活動對幼兒自身的影響作用、對幼兒發展的促進作用，改變使教育成為技能訓練的功能。”這兩個活動體現的就是這樣的價值。

　　二、打開創造新天地

　　繪畫活動：奇特的鞋子

　　寫生活動《鞋子》正有條不紊地進行著，孩子們畫著各自喜歡的鞋子：爸爸的運動鞋、媽媽的高跟鞋、爺爺的老式布鞋、自己的涼鞋、棉鞋、溜冰鞋，還有小時候的虎頭鞋……源源畫的是爸爸的運動鞋，奇怪的是，他在爸爸的運動鞋上畫了兩只翅膀。源源告訴我：“我幫爸爸的運動鞋化了兩個翅膀，這樣，爸爸就不用走路了，就能飛著走了。”好奇特的想像。于是，繪畫活動《奇特的鞋子》產生了，孩子們一下子鉆進了想像的空間：給爸爸的運動鞋裝上翅膀、輪子，好讓爸爸上班不遲到；給媽媽的高跟鞋裝上音樂盒，好讓媽媽一邊走路一邊聽音樂；給爺爺的老式布鞋裝上感應燈，好讓爺爺在過馬路時更安全；給自己的溜冰鞋裝上幾根小棒，好讓自己在溜冰要摔跤時及時撐住……孩子們的畫雖然不是很美觀，甚至有點亂，但看著孩子們拿著自己的作品津津樂道地相互交流著，在那一刻，我被感動了，被孩子們的創造感動著，被孩子們的快樂感動著。

　　《綱要》中反復指出：繪畫活動是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，要使幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想像。幼兒之所以這么快樂地顯示自己的成果，是因為這些成果出自自己的腦和手，是自己的創作；又因為自己的創作最能體現自我的價值，所以他們在活動中獲得到真正的滿足感。

　　三、放飛心靈的窗戶，收獲一大筐

　　綜合活動：參觀鞋子商城

　　這個活動是我們預定的。孩子們帶著“商城里有些什么漂亮的鞋子？”和“你找到了哪幾種我們平時不怎么穿的鞋子？”這兩個問題參觀了鞋子商城。在鞋子商城內，孩子們猶如快樂的小魚兒在鞋柜前穿來穿去。表面看，孩子們的興奮點似乎在穿梭鞋柜上，但事實上，孩子們的眼光總會鎖定在自己喜歡的鞋子上。當他們發現了自己喜歡或平時沒有看到過的鞋子時，總會吆喝自己的伙伴一起來分享。回到幼兒園，孩子們對預先提的兩個問題并不感興趣，倒有孩子提出也來開個“鞋子商城”。說干就干，沒有鞋柜怎么辦？孩子們建議有活動室的柜子。貨柜是解決了，孩子們在如何擺放鞋子的問題上發生了糾紛。一部分孩子說按顏色放比較好看，而有的孩子則認為大人的鞋子和小孩的鞋子要分開放。“公說公有理，婆說婆有理。”怎么辦呢？經過商量，最終決定開兩個“鞋子商城”，一個按顏色放，一個按大小放，兩家“經理”還打賭：誰的鞋子賣得多，就說明誰的方法好。于是，一場“商家”之間的競爭開始了。真是“八仙過海，各顯神通”，一家“商場”通過繪畫的形式，畫了許多漂亮的廣告畫，貼得滿柜子都是；而另一家則請了幾個“模特”，穿上他們的鞋子，走起了“貓步”。結果是喜歡畫畫的小朋友都走進了第一家商城，欣賞起了漂亮的廣告畫，嘖嘖稱贊，有的孩子還參與了新廣告畫的制作；而一些喜歡唱唱跳跳的小朋友則對“模特”們走的“貓步”倍感興趣，看得津津樂道，期間，也忍不住上場“秀”一下。兩家把賣鞋子的事忘得一干二凈，全都投入到了制作廣告畫和模仿秀中……

　　如果看預定目標，這個活動是失敗的，但孩子們在自主的活動中所獲得的遠遠大于預定目標。孩子們在參觀鞋帽城后萌發了自己開“鞋子商店”的念頭，商店的形式也由孩子們對鞋子不同的分類而多樣化了；美術、音樂、舞蹈在孩子們的“鞋子商店”里也發揮了出乎意料的作用——讓其余所有的孩子都全神貫注地投進了活動中而忘記了“賣鞋”的事。這一連串的活動看似前不搭后，但對孩子們而言，這些活動“是自主性活動，不受老師的強制性干預，且享受著思想和操作的自由。”“能夠發揮能動性和創造性。”

　　主題的結束——把微笑寫在臉上

　　主題活動進入尾聲，我與孩子們忙著將我們在活動中拍的照片、記錄的表格、制作的各種作品等以“大展覽”的形式展示出來。在家長半日活動中，孩子們領著爸爸媽媽參觀著主題的過程資料，當爸爸媽媽們懷著疑惑的心情問我“這些真是孩子們的活動過程？”時，我高興地笑了；當爸爸媽媽們以同樣的心情問問孩子們同樣的問題時，孩子們自信地笑了！

　　活動反思：

　　《幼兒百科詞典》對“探索”的界定是：“探索是個人主動地從多方面探討、尋求答案，解決問題。”這里談到了尋求答案，可要尋求答案，首先要有問題，只有有了問題，菜油可能帶著問題去尋求答案。因此，探索就應該是一個發現問題、解決問題的過程。所以，在探索過程中的“質疑”就是探索活動展開中的“發現問題。”

　　但是，僅有幼兒的“質疑”是不夠的。在幼兒提出有關“鞋墊”的問題時，我通過2個“質疑”促使幼兒思考、探索，在操作過程中，幼兒產生了許多自己的想法，并通過實驗驗證了自己的想法是否正確。另外，幼兒的年齡特點決定了他們的探索在最初階段是以無意性為主的。在探索鞋底花紋的問題上，如果我不在“質疑”的基礎上，提供富有“挑戰性”的探索平臺，那么，探索的火花就會自生自滅，幼兒就會因為不知道或沒辦法而放棄探索。因此，我設計了幾組有對比性的實驗，并對實驗結果作了記錄。最終，幼兒獲得了成功—發現了鞋底花紋的秘密，同時，也經歷了一個“質疑—操作—得出結論”的過程。

　　幼兒有意義的學習經驗往往是在開放的時間和空間中獲得的。由于幼兒的探索隨時會發生改變，所以，我們應該充分滿足幼兒的探索學習需求，讓幼兒能夠按照自己的興趣、需要、發展速度和認知風格去嘗試、去探索。在開“鞋子商店”的過程中，雖然我沒有規定幼兒在一段時間或某一空間做什么，但事實上，幼兒在探索中發現并學到了更多的東西。因為幼兒在探索中有自主表現的自由，所以如果他們能將自己的想法放在一定的關系中去認真考慮，那么就會獲得新經驗。

　　從整個活動過程中可以發現，幼兒的探索行為在“質疑”和“挑戰”中會進行得更持久、更有意義。所以，教育的作用就是如何使幼兒的無意行為逐步轉變成有意行為，使他們的探索興趣更深入、更持久。在不斷提高探索意識，培養探索精神的過程中，為幼兒探索能力的形成打下基礎。

　　教案大班科學《有趣的鞋子》反思 11

　　活動來源：

　　本次活動是由一次閱讀活動《土土的鞋子》而引發出來的，幼兒閱讀完這本圖書后，對“鞋子”這一生活中必不可少的物品產生了濃厚的興趣，幼兒針對鞋子展開了討論：為什么會有運動鞋、拖鞋、涼鞋、皮鞋、布鞋、雨鞋等不同質地、不同款式和不同作用的鞋子呢？爸爸媽媽、爺爺奶奶都穿什么樣子的鞋子？……于是，我從幼兒感興趣的話題出發，根據中班幼兒的年齡特點，設計了“有趣的鞋子”這一活動。

　　活動目標：

　　1、了解鞋子的名稱、特征、材料及穿著的特殊作用，知道人們要穿合適的鞋子。

　　2、嘗試根據鞋子的不同特征進行分類。

　　3、進一步了解特殊鞋子，激發幼兒創造鞋子的欲望。

　　活動準備：

　　1、各種鞋子的實物若干。

　　2、爸爸、媽媽、弟弟、姐姐的圖片各一。

　　3、特殊作用的鞋子課件。

　　活動過程：

　　一、幼兒觀察自己的鞋子，認識童鞋

　　師：今天你穿的是什么鞋子？

　　認識幼兒穿的皮鞋、布鞋、運動鞋等。（從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹）

　　教師小結：我們小朋友穿的鞋叫童鞋。

　　二、參觀鞋展，認識各種鞋子

　　1、參觀“鞋城”，認識更多的鞋子。

　　師：今天正好是鞋城開業，我們一起去參觀一下，看看那里有些什么樣子的鞋子。

　　參觀后提問：

　　人們為什么要穿鞋？不穿鞋行嗎？

　　晴天我們應該穿什么樣的鞋呢？

　　雨天我們又應該穿什么樣的鞋呢？

　　冬天穿涼鞋行嗎？為什么？應該穿什么樣的鞋？

　　夏天穿棉鞋行嗎？為什么？應該穿什么樣的鞋？

　　教師小結：人們穿鞋是為了保護腳，使腳暖和、舒服。如果是走路，穿上鞋就不用怕會被尖尖的東西刺到腳；雨天就要穿不怕水的雨鞋；如果是冬天就要穿厚些的皮鞋、棉鞋和靴子，不然腳會凍壞。如果是在家里，就可以穿拖鞋，夏天要穿涼鞋，會覺得很涼快……

　　2、展示各種各樣的鞋，讓幼兒進行探索發現鞋的材料的不同。

　　師：這些鞋是什么材料做的？為什么用這些材料做？什么季節穿的？

　　教師小結：我們穿的鞋子種類很多，有涼鞋、棉鞋、布鞋、運動鞋……制作鞋子的材料也很多，有用布做的、有用皮做的：有塑料做的、還有橡膠做的……不同的鞋子有不同的用處。冬天穿棉鞋很暖和；夏天穿上涼鞋很透氣，又涼快；雨鞋能防水，穿上布鞋和運動鞋人們跑步、爬山很舒服。

　　3、認識一些特殊的.鞋子

　　播放課件，認識舞蹈鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾舞鞋等。

　　師：你們見過這些鞋子嗎？是在哪里見過的？什么人穿的？有什么作用？

　　三、給鞋子分類：

　　1 、買鞋

　　師：今天東東一家也來到了鞋城，我們一起看看都有誰？（分別貼出東東、姐姐、爸爸、媽媽的頭像）他們想請我們小朋友幫他挑鞋子，你們能挑好嗎？

　　請個別幼兒把鞋子放到相應的人身邊。

　　請幼兒說說自己給準挑選了鞋，挑選了什么鞋，并說說為什么給他挑選這樣的鞋。

　　教師小結：不同年齡的人穿的鞋是不一樣的，男性和女性穿的鞋也是不一樣的。

　　2、請幼兒按照自己的標準給鞋分類，并說出自己的依據。教師及時總結每一個幼兒的分類方法。

　　四、游戲

　　1、穿爸爸媽媽的鞋

　　師：小朋友們你們穿過爸爸媽媽的鞋嗎？今天我們就來穿大人的鞋做游戲。（幼兒換上大人的鞋子做游戲，體驗穿大鞋的感覺）

　　教師小結：我們穿大鞋會覺得不舒服，我們應該穿自己的合適的舒服的童鞋。

　　2、穿鞋比賽

　　幼兒脫下自己的鞋，教師將鞋打亂。請小朋友快快把自己的鞋寶寶找出來，進行穿鞋比賽，看看誰穿得又快又正確。

　　活動延伸：

　　1、圖書制作：有趣的鞋子。幼兒分組設計鞋子（各種種類均可，也可以自己創造更多用途的鞋子），幼兒用語言描述自己設計的鞋子，教師將幼兒的語言記錄在圖畫旁邊，并裝訂成圖書，放在圖書角供幼兒閱讀。

　　2、收集各種各樣的鞋子，了解更多關于鞋子的知識。

　　活動反思：

　　本活動開始環節，我讓幼兒通過觀察自己的鞋來發現鞋子的名稱、特征、材料，孩子們興趣很高，能夠很快說出鞋子的特征，是用什么材料制作成的。在參觀鞋展這一環節中，幼兒參與積極主動，能夠清楚地分清爸爸、媽媽、姐姐應該穿什么樣子的鞋。在小組活動制作《漂亮的鞋子》小書的過程中，我事先只提供了彩色筆讓幼兒繪畫，能力強的幼兒能設計出自己喜歡的鞋子，而能力差的幼兒沒有動筆，如果我此時提供一些鞋子的圖片，讓這些能力差的幼兒進行粘貼，也會讓他們完成一本小書的制作，體驗到成功感。

　　活動評析：

　　本次活動以幼兒感興趣的鞋子為主題，教師讓幼兒從認識自己的鞋子開始，逐漸擴展到參觀“鞋城”，認識各種各樣的鞋子，并從幼兒的生活實際出發，讓幼兒認識了各種鞋子的特點和作用，體現了循序漸進的教學原則，符合幼兒的接受能力。在此基礎上，教師又通過幼兒買鞋、為鞋子分類、穿鞋比賽等活動，鍛煉了幼兒的實際生活能力。可以說，整體教學活動環環相扣，顯得自然合理。

　　教具準備較充分，教學手段也比較適當，方法較靈活，突出了幼兒的參與。在活動中讓幼兒大量地觀察、討論、操作、設計；有效地提高了幼兒的經驗和想象：尤其是讓幼兒制作關于鞋子的小書的環節非常有特色，不僅記錄了幼兒的作品，使幼兒增添了成就感，而且協助幼兒進一步加深和拓寬了學習范疇，幫助幼兒進一步進行自我整合，加深記憶和回憶。

　　教案大班科學《有趣的鞋子》反思 12

　　針對小班幼兒人園時間短、服務能力還沒養成，尤其在穿鞋這一方面，總是有穿反鞋的情況，我們結合幼兒的年齡特點設置不同的情景，并以游戲的形式貫穿整個活動。與孩子一起說兒歌、玩游戲，完成教育活動目標。

　　活動目標

　　1、引導幼兒掌握正確的穿鞋方法。

　　2、提高服務能力。

　　活動準備

　　1、創設：在地毯上粘一個圓圈，圓圈里粘有即時貼小星星、小腳印。

　　2、物質準備：幼兒鞋架三個，拖鞋若干雙，哭、笑小鞋臉各一個，家長的大鞋若干雙。

　　活動反思

　　我設計的活動從始至終都是在與幼兒玩游戲，第一個游戲走圈，是告訴孩子我們的活動要開始了，孩子能很快到老師身邊來。

　　第二個小腳印、小星星的游戲，是引出小腳印，并引導幼兒把注意力轉移到小腳印上來。

　　第三個是小腳印游戲，我先讓幼兒觀察小腳印，有一部分幼兒能發現腳印是反的，接著就讓幼兒用小手來模仿一下，幼兒將小腳印變正。孩子年齡較小，在撕腳印時，我提醒個別幼兒只要撕一只往另一只旁邊一粘，就可以變成一對好朋友，這個游戲大部分幼兒都能完成。

　　第四個游戲是玩小鞋，讓孩子動手將自己的小鞋變成好朋友，加深對一雙鞋的認識。

　　第五個游戲是送鞋寶寶回家，設置小鞋子哭了的情景，帶孩子一起幫助小鞋子，把小鞋子送回家。在這個游戲中進一步讓孩子理解怎樣把小鞋子變成一對好朋友，怎樣幫助小鞋子回家。

　　第六個游戲是穿大鞋游戲，孩子更是喜歡，穿著爸爸媽媽的大鞋子，模仿爸爸媽媽走的樣子，在音樂和兒歌的伴奏下自然結束游戲。

　　整個活動游戲貫穿，音樂、兒歌不斷，采用邊做邊說，邊玩邊樂的形式，孩子很好地掌握了正確的穿鞋方法，教育目標完成得很好。

　　活動點評

　　針對小班幼兒穿反鞋的現象設計活動，有非常好的現實教育意義，活動目標從穿鞋技能到幼兒內心的情感體驗都有所涉及，完成目標分六個步驟：一是觀察，完成的策略是跟著兒歌韻律走，同時觀察圓圈內的符號(小腳印、星星)，起到活動預熱和點燃興趣的作用。第二個步驟是對應腳印，完成策略是聽著兒歌行動，將自己的雙腳與場地上的腳印對應，進行學習，其中有星星狀的，有腳印(左右)狀的'。第三步驟是通過提問引發幼兒思考，策略是通過比較完成提問：“兩個小腳印有什么不一樣?”由于孩子的年齡是在3歲左右，剛入小班3個月，孩子的思考和表達是伴著動作來說明的，在這個步驟里，老師能把握孩子直覺行動性思維的特點。第四個步驟是辨別糾正，策略是將教師有意放反的鞋子調整好，在行動上進行再一次學習、鞏固。第五步為生活習慣的養成，策略是將鞋子放回鞋架并與鞋架上的腳印對應。第六步策略為穿爸爸媽媽各種各樣的大鞋，體驗鞋子的種類和大小(各種碼數的皮鞋、布鞋、休閑鞋、高跟鞋)。雖然學習體驗時間只有15分鐘，但六個步驟由淺入深地完成了學習目標，突出的表現在于：教師把握孩子的年齡特點準確到位，指導態度親切，孩子學習體驗愉快。

　　教案大班科學《有趣的鞋子》反思 13

　　教學目標：

　　1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族行色

　　2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用多種材料，使用多種方法設計、制作一雙有趣具有特色的鞋子

　　3、培養學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。

　　教學準備：教師——搜集各種民族鞋及不同材料制作的有特色的鞋，媒體課件，兩只不同鞋面的綠色拖鞋，手工實例鞋兩只；學生——羽毛、絨線、包裝絲帶、樹葉、彩紙、剪刀、膠水等。

　　教學過程：

　　1、 猜一猜

　　老師在小朋友的平時的作文、談話中，知道了書、學習用具等是我們的好朋友，所以大家要愛護它們。今天，我們要說說你們的另一位不太為人所知的好朋友，它是誰呢？——不管是上體育課還是美術課，它陪著我們；不管是在下雨天還是晴朗的天，它陪著我們；不管是在泥濘的路上還是在平坦的水泥路上，它還是在陪著我們，它默默地承擔著我們身體的重量，可我們從沒聽到過它喊過一聲苦，說過一聲累，它是——鞋！（板書：鞋）

　　2、 夸一夸

　　你了解你的'鞋嗎？你能當著大家的面，夸夸你的鞋，說說它的閃光點嗎？

　　（學生發言）

　　引導：鞋向我們呈上了它默默無聞的關懷，它吃苦耐勞的精神深深地感染了我們，大家愿不愿意再次對它輕輕地說聲謝謝你呢？

　　3、 說一說

　　我們從小到大穿過許多的鞋，不管是冬天的棉鞋，夏天的拖鞋，還是春秋的運動鞋，它們都有什么共同特點呢？有哪些組成部分？

　　分鞋底——圓頭、尖頭、方頭等（師板畫出）

　　鞋面——多種多樣

　　特殊的用途，也有了特殊的造型，如：潛水鞋，還有哪些呢？（生舉例如溜冰鞋，鞋底添加了滑輪或滑刀）

　　4、 比一比

　　（師依次出示二只相同造型，但鞋面不同的拖鞋）喜歡哪一只，為什么？——顏色淡綠，上有卡通小貓的鞋比顏色深綠，上有淺浮雕壓花的鞋好看、有趣。

　　（板書：有趣的）

　　5、 看一看

　　還想看看其它好看而有趣的鞋嗎？讓我們一起來欣賞吧（課件展示各種民族鞋及不同風格、材料制作的有特色的鞋）（師引導分析有特色的鞋的造型、色彩及材料設計）

　　——草鞋、康熙帝靴、原始人的裹腳布、虎頭鞋、小腳繡花鞋、時裝拖鞋等

　　6、 學一學

　　中華民族悠久的鞋文化讓我們嘆為觀止，作為我們小朋友，也可發揮我們的想象力，用不同的材料制作一些有趣而好看的鞋

　　（出示兩學生作品），你覺得作品在哪兒設計得比較有趣——鞋底的陰陽處理，鞋面的羽毛、花瓣等材料的裝飾新穎別致。

　　還有更多的呢（課件展示平行班學生的優秀作品，分析其制作材料及設計意圖）

　　7、 議一議

　　同齡人的作品是不是為我們打開了設計的思路了呢？如果是你，根據你所帶的材料，你會設計什么樣有趣而好看的鞋呢？

　　（學生同桌交流，代表發言，生補充，師引導，進一步擴散思維）

　　8、 做一做

　　試著做一只立體的有趣而好看的鞋，讓別人對你的作品刮目相看。

　　9、 評一評

　　展出學生作品，學生評評自己喜歡的作品，為什么？師點評。

　　引導學生說說自己的創作感受及及今天的收獲，體現成功感。

　　10、理一理

　　我們給世界帶來了美，但不需要垃圾，請將工具整理好，剩余紙屑進紙簍

　　教學反思：

　　學生的準備的材料真是多種多樣，兒童眼中的世界真是繽紛多姿，有帶羽毛的、紐扣的、布條的、發花的，真讓人意想不到。設計的造型也千奇百怪：鞋底有鳥型、飛機型、花型等，鞋面的裝飾手法變化豐富，充分表達了兒童愛美的內心世界，連男孩也不錯，很心靈手巧。

　　評價方面，教師的語言雖不夠豐富，但孩子們很大方，對同伴的發言、創作評價很高，提議給多片“樹葉”肯定，引起眾人的積極性。

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