五年級下冊語文最新教案

時間：2023-02-27 13:09:20 教案我要投稿

蘇教版五年級下冊語文最新教案

　　作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版五年級下冊語文最新教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版五年級下冊語文最新教案

蘇教版五年級下冊語文最新教案1

　　教學目標

　　知識與技能：

　　學習本課的生字新詞。

　　理解課文內容，感受異國風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

　　有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：以讀為主，引導學生在讀中想象畫面的美，理解文中含義深刻的句子。

　　情感、態度價值觀：

　　教育學生時刻為他人著想，培養學生無私奉獻的高尚情超。

　　重點：

　　體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

　　難點：

　　理解文中含義深刻的句子。

　　教具：

　　幻燈錄音

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課外引入，揭題質疑

　　1.幻燈。出示一張德國哥廷根的.照片：

　　這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學而成名，那就是的哥廷根大學。這個大學已經孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學于歌廷根大學。其中一位就是我們今天所學課文的作者──季羨林──當時他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學留學十載，1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當他再次踏上故──第二故鄉，感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們所學的這篇課文。

　　2.讀課題，質疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，注意讀準生字，讀通課文。

　　2.指名讀通課文，對學生讀得不準，或沒有讀通的地方進行指導。

　　3.想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？

　　4.聯系第二、三兩段句子進行交流。

　　三、細讀課文，感悟“美麗”

　　1.1980年，當季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？

　　2.出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”

　　3.自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？

　　4.讀第二自然段。從哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨特之處是什么？請讀這一段，好好體味體味。

　　5.交流指導：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說明德國人愛花之“真切”?當你和季老先生一樣看到這奇異的異國風情時，會怎么說？會怎么想？引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？

　　6.有感情地朗讀課文。

　　7.讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？

　　第二課時

　　一、復習課文

　　1.有感情地朗讀課文第二自然段。

　　2.說說哥廷根的美麗指什么？

　　二、品讀課文，再感“美麗”

　　1.引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實不錯。這句話前后半句都指什么？這樣反

　　復寫的目的是為什么？請用肯定的語氣讀一讀。

　　2.讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧！再讀第三自然段：理解： “花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”，體會花之多，花之美。

　　3.每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉的青年季先生，會有怎樣的感受？(懷念祖國和故鄉，思念親人)

　　4.有感情地朗讀這一段，讀出花之美。

　　5.僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。”

　　6.理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？人人為我，我為人人。當我為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界。花很美，人也美。

　　7.有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。

　　三、前后呼應，三感“美麗”

　　1.再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對這句話又有怎樣的理解？

　　2.當作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會想起什么呢？

　　3.有感情地朗讀這一句話。

　　四、總結全文，激發閱讀興趣

　　1.配樂朗讀全文，說說讀了文章的感受。

　　2.推薦讀書：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。

蘇教版五年級下冊語文最新教案2

　　一、學情分析

　　五(2)班現有學生32人，經過一個學期的努力，學生的語文基礎知識和基本能力有了明顯進步，大部分學生基礎較為扎實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，課外讀書較少，作文水平還較差。

　　從學習態度和習慣方面看，一些優秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質疑的優點，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業，但尚無主動探索知識的意識；另外還有一些學習“學困生”由于種。種原因對學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成績不良。

　　從心理素質方面看，有些學生的心理素質較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神；也有一部分學生不敢大膽表現自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力；另外有些學生貪玩好動，自制力差。

　　本學期將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。

　　二、教材分析

　　本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

　　本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。

　　除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2 300個。

　　三、教學要求：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字141個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。

　　2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

　　3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

　　4、能有順序、有重點地觀察周圍的`事物，初步養成認真細致觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

　　5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

　　6、初步了解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統；初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

　　四、教學措施

　　1、創設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。

　　2、閱讀教學，重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力；注重討論交流，提高合作探究學習的能力。

　　3、重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式，培養學生語感，為更好的理解課文打下基礎。