《我的小鼓響咚咚》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的《我的小鼓響咚咚》教案，希望對大家有所幫助。
《我的小鼓響咚咚》教案1
一、活動目標
創設兒歌“我的小鼓響咚咚”的游戲情景，通過欣賞理解兒歌內容，讓幼兒體驗關心他人的情感。
二、重點與難點
引導孩子體驗和表現出與教學情景相符合的情感。
三、活動預備
1．布置一個“娃娃角”，有一張小床，床上有被子和小枕頭。
2．預備一只會眨眼的布娃娃。
3．錄音機和錄有娃娃的哭聲的錄音帶。
4，將各種大小不同的鼓間隔地放成大半圓形。鼓棰放在鼓面上。
四、設計思路
對于剛入園的小班孩子來說，幼兒園的一切事物都是生疏的，新鮮的，他們對于如何在集體中學習，生活，如何與他人相處，毫無經驗。因此，培養孩子良好的行為習慣，發展孩子社會性情感更顯得尤為重要。
兒歌“我的小鼓響咚咚”這一教材內容，就隱含著關心，不防礙別人的思想內涵。因此，在活動過程中，語言學習不作為主要目的，而是通過創設反映兒歌內容的情景，讓孩子們在說鼓，哄小妹妹睡覺的游戲過程中體驗，理解兒歌所反映的思想情感，從而引導幼兒表現出與兒歌內容相一致的情感。
這一設計力求體現發揮環境在教育中的作用，使孩子們在與環境相互作用中，不知不覺地流露出最自然，最真摯的感情。
五、活動流程
情景感知——體驗理解——內化遷移
（一）情景感知
1、幼兒做模擬動作進活動室。
內容是“玩具兵進行曲”孩子們聽著歡快的'旋律，做著吹喇叭，敲銅鼓等各種帶有節奏的模擬動作，選一環節的目的，是使兒童的情感迅速聚焦，進入持續的情景，感知特色的情景。
（二）體驗理解
1、體驗我和小鼓玩得真開心。
（1）出示一只布娃娃，引導幼兒與娃娃打招呼。
（2）老師敲鼓。
說明：請幼兒講講敲幾下，老師就根據幼兒講的敲幾下，表示小鼓真聽話。
（3）個別幼兒敲鼓
說明：請三一四名幼兒講帶有節奏變化的鼓點聲，個別幼兒在敲上打出不同節奏。
（4）幼兒欣賞兒歌第一段
（5）幼兒再自由玩鼓
（6）老師引導幼兒共同敲鼓
老師敲鼓，幼兒聽著老師發出了指令敲鼓，可以帶有節奏的變化。
（7）欣賞兒歌第一段或跟著念。
2．體驗理解關心小妹妹的思想情感。
①放娃娃的哭聲，引導幼兒猜猜講講娃娃為什么會哭？
說明：可讓幼兒先自由講，最后引導幼兒講出是小娃娃要睡覺了。
②哄娃娃睡覺，師生共同唱“搖籃曲”。
③師生共同把小娃娃送到小床上睡下。
說明：老師以自己輕輕地唱，輕輕地哄，輕輕地走，輕輕說話等言行和情緒來感染幼兒，使那種關愛他人的情緒得到擴散，從而理解小妹妹睡覺了，我們不能影響她的思想情感。
④欣賞兒歌第二段。
（三）內化遷移
1．幼兒與小鼓說靜靜話。例：小鼓你別響了，小妹妹睡覺了等等。
說明：老師引導幼兒輕輕走，輕輕地用兒歌第二段的內容與小鼓說靜靜話，讓小鼓別再響了，把對兒歌的理解化為具體的行動。
2．老師完整念兒歌，幼兒跟念。
3．幼兒輕輕走出活動室。
說明：小妹妹睡覺了，老師帶領幼兒去操場上玩，幼兒模擬小貓走輕輕離開。
（四）延伸
“幼兒在午睡時，同伴可以引導幼兒用關心他人，不影響他人的正確行為來表現。注重日常生活中的日積月累，潛移默化。
《我的小鼓響咚咚》教案2
活動內容：歌曲《我的小鼓響咚咚》
教學目標：
1、通過欣賞理解兒歌內容，讓幼兒體驗關心他人的情感。
2、能正確演唱象聲詞，感受樂曲歡快活潑的情緒。
3、引導幼兒復習歌曲的內容，學習創編表演動作。
活動重點：引導幼兒唱出歡快的情緒，象聲詞要唱準確
活動難點：表現情感
活動方式：集體與個別相結合
活動準備：
1.物質：布置一個“娃娃角”，有一張小床，床上有被子和小枕頭。 準備一只會眨眼的布娃娃。課件、 鋼琴`錄音機。
2、知識準備：已有的一節課的內容 。
活動過程：
導入
1、 發聲練習：我愛我的小動物
引導幼兒知道那些是象聲詞?什么是象聲詞?
2、出示課件：有小雨點`小青蛙
2、復習歌曲《小樹苗快長大》
展開
1、體驗我和小鼓玩得真開心。
(1)出示一只布娃娃，引導幼兒與娃娃打招呼。
(2)孩子敲鼓。
說明：請幼兒講講敲幾下，老師就根據幼兒講的`敲幾下，表示小鼓真聽話。
(3)個別幼兒敲鼓
說明：請三一四名幼兒講帶有節奏變化的鼓點聲，個別幼兒在敲上打出不同節奏。
(4)幼兒完整欣賞歌曲。
(5)幼兒再自由玩鼓
(6)老師引導幼兒共同敲鼓
老師敲鼓，幼兒聽著老師發出了指令敲鼓，可以帶有節奏的變化。
2.體驗理解關心小妹妹的情感。
①放娃娃的哭聲，引導幼兒猜猜講講娃娃為什么會哭?
說明：可讓幼兒先自由講，最后引導幼兒講出是小娃娃要睡覺了。
②哄娃娃睡覺，師生共同唱“搖籃曲”。
③師生共同把小娃娃送到小床上睡下。
說明：老師以自己輕輕地唱，輕輕地哄，輕輕地走，輕輕說話等言行和情緒來感染幼兒，使那種關愛他人的情緒得到擴散，從而理解小妹妹睡覺了，我們不能影響她的情感。
3.幼兒與小鼓說悄悄話。例：小鼓你別響了，小妹妹睡覺了等等。
說明：老師引導幼兒輕輕走，輕輕地用兒歌第二段的內容與小鼓說悄悄話，讓小鼓別再響了，把對兒歌的理解化為具體的行動。
2.老師完整念兒歌，幼兒跟念。
3.幼兒輕輕走出活動室。
說明：小妹妹睡覺了，老師帶領幼兒去操場上玩，幼兒模仿小貓走輕輕離開。
延伸
“幼兒在午睡時，同伴可以引導幼兒用關心他人，不影響他人的正確行為來表現。注重日常生活中的日積月累，潛移默化。
《我的小鼓響咚咚》教案3
活動內容：
歌曲《我的小鼓響咚咚》
教學目標：
1、通過欣賞理解兒歌內容，讓幼兒體驗關心他人的情感。
2、能正確演唱象聲詞，感受樂曲歡快活潑的情緒。
3、引導幼兒復習歌曲的內容，學習創編表演動作。
活動重點：
引導幼兒唱出歡快的情緒，象聲詞要唱準確
活動難點：
表現情感
活動方式：
集體與個別相結合
活動準備：
1、物質：布置一個“娃娃角”，有一張小床，床上有被子和小枕頭。準備一只會眨眼的布娃娃。課件、鋼琴`錄音機。
2、知識準備：已有的一節課的內容。
活動過程：
導入
1、發聲練習：我愛我的小動物
引導幼兒知道那些是象聲詞？什么是象聲詞？
2、出示課件：有小雨點`小青蛙
2、復習歌曲《小樹苗快長大》
展開
1、體驗我和小鼓玩得真開心。
（1）出示一只布娃娃，引導幼兒與娃娃打招呼。
（2）孩子敲鼓。
說明：請幼兒講講敲幾下，老師就根據幼兒講的敲幾下，表示小鼓真聽話。
（3）個別幼兒敲鼓
說明：請三一四名幼兒講帶有節奏變化的鼓點聲，個別幼兒在敲上打出不同節奏。
（4）幼兒完整欣賞歌曲。
（5）幼兒再自由玩鼓
（6）老師引導幼兒共同敲鼓
老師敲鼓，幼兒聽著老師發出了指令敲鼓，可以帶有節奏的變化。
2、體驗理解關心小妹妹的思想情感。
①放娃娃的哭聲，引導幼兒猜猜講講娃娃為什么會哭？
說明：可讓幼兒先自由講，最后引導幼兒講出是小娃娃要睡覺了。
②哄娃娃睡覺，師生共同唱“搖籃曲”。
③師生共同把小娃娃送到小床上睡下。
說明：老師以自己輕輕地唱，輕輕地哄，輕輕地走，輕輕說話等言行和情緒來感染幼兒，使那種關愛他人的情緒得到擴散，從而理解小妹妹睡覺了，我們不能影響她的思想情感。
3、幼兒與小鼓說悄悄話。例：小鼓你別響了，小妹妹睡覺了等等。
說明：老師引導幼兒輕輕走，輕輕地用兒歌第二段的'內容與小鼓說悄悄話，讓小鼓別再響了，把對兒歌的理解化為具體的行動。
4、老師完整念兒歌，幼兒跟念。
5、幼兒輕輕走出活動室。
說明：小妹妹睡覺了，老師帶領幼兒去操場上玩，幼兒模仿小貓走輕輕離開。
活動延伸：
“幼兒在午睡時，同伴可以引導幼兒用關心他人，不影響他人的正確行為來表現。注重日常生活中的日積月累，潛移默化。
《我的小鼓響咚咚》教案4
教學意圖：
對于剛入園的小班孩子來說，幼兒園的一切事物都是生疏的，新鮮的，他們對于如何在集體中學習，生活，如何與他人相處，毫無經驗。因此，培養孩子良好的行為習慣，發展孩子社會性情感更顯得尤為重要。
叮叮咚咚的撥浪鼓，晃啷晃啷的鈴鼓，圓圓肚子的小紅鼓，此類樂器更因其外形可愛、聲音悅耳、節律感強等特點而深受幼兒的喜愛。童謠《我的小鼓響咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓響咚咚》。
由于歌曲曲調優美，歌詞詼諧有趣，又具有關心他人的含義。小班語言文學活動《我的小鼓響咚咚》仿編童謠。活動旨在讓幼兒在學習、理解詩歌內容的基礎上，進行簡單的仿編”。使幼兒在體驗優秀的民族文化的同時，通過與同伴、教師之間的互動，發展想象力、觀察力和語言表達能力。
教學目標：
1、情感與態度目標：
通過欣賞、理解童謠內容，萌發對小鼓的喜愛之情。
2、知識與能力目標：
學習對童謠的理解、表現能力。
3、技能目標：
理解童謠內容，能清晰、有表情的朗誦童謠。
4、創造力培養目標：
培養初步的知識經驗遷移和仿編能力。
教學隹備：
1、知識準備：
自由玩小鼓并聽小鼓的咚咚聲。
2、物質準備：
小鼓，多媒體設備，課件：開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌圖片及聲音。
3、物質準備：
收集各種各樣的鼓，裝飾布置環境。
教學過程：
一、導入在《我的小鼓響咚咚》的音樂背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。
提問：小朋友們，剛才你聽到歌詞里面有什么?
二、展開教育
(一)引導幼兒理解并學習朗誦童謠。
1、教師有感情的朗誦一遍童謠。
2、教師邊做動作邊朗誦一遍童謠。
3、幼兒跟老師一起邊做動作邊朗誦童謠。
4、請個別幼兒邊做動作邊朗誦童謠。(4人一組，分2-3組)
(二)引導幼兒仿編童謠的后兩句。
1、逐一出示圖片引導幼兒遷移生活經驗。(根據6種圖片如：開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說出6種相應的象聲詞)提問：小鼓還會發出什么樣的聲音？它做什么事情可以發出這樣的聲音呢？(當幼兒說出小鼓做的一種事情，教師出示相應課件圖片及聲音，請6個幼兒分別說出與6種聲音相應的象聲詞及做什么事情)
2、引導幼兒仿編童謠。
(三)根據以上方法教師引導幼兒自由仿編童謠。
三、活動結束教師小結活動過程，帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小朋友聽。
四、活動延伸幼兒在午睡時，同伴可以引導幼兒用關心他人，不影響他人的正確行為來表現。注重日常生活中的日積月累，潛移默化。
相關信息：
童謠有近三千年的歷史。童謠是為兒童作的短詩，強調格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。許多童謠都是根據古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來，或是以較晚一些的歷史事件為題材加工而成。
童謠的教育價值：
好的童謠是心靈雞湯，它能滋潤孩子們的心靈，幫助他們健康成長，童謠這種文學形式，孩子們最容易掌握，通過傳唱童謠，既可以得到快樂，又可以學到知識，非常有助于孩子們形成良好的審美能力。并且對兒重開朗樂觀的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培養、行為習慣的養成、乃至中華民族語言美感的熏陶都有著潛移默化、無可替代的'作用。
我們希望通過我園的童謠教學，讓童謠進駐我們的心田，傳承中華民族的美德，學會欣賞美、感受美、表現美……充實兒童的涵養，可以收到潛移默化的作用。度過一個智慧快樂的童年。
教學反思：
本節活動分三個環節。在學習童謠環節中，教師創設幼兒喜愛的“和小鼓做游戲”的情境，調動幼兒多種感官學習童謠。幼兒能夠較深入地理解內容，體驗童謠的語言結構和韻律特點。在引導仿編過程中，教師通過出示圖片引導遷移生活經驗，幼兒表現出積極主動的學習熱情，思維活躍、發言踴躍，快樂地完成了仿編學習。活動環節清晰，層層遞進，較好地實現了活動目標。
教師本身的示范引導作用不可忽視。作為一名幼兒教師，教師要學會大膽放開自己，讓自己充分為自己的教學活動服務。親切的態度，夸張的語態，優美的歌聲等等。這些都是一節好的音樂活動所必備的。
教學點評：
活動重點立足于“幼兒在理解詩歌內容，清晰、有表情地朗誦的基礎上，進行簡單的仿編”。因此，活動中教師需要引導幼兒充分感受、理解童謠，體驗作品語言的結構形式、韻律特點，有計劃、有步驟、循序漸進地引導幼兒擴展想象，仿編童謠。小班仿編活動的特點是：只要求幼兒在原有詩文的基礎上換詞，通過改變某個詞來體現詩歌的變化。在游戲的情境中學習仿編，更符合小班幼兒年齡特征。
因此，在活動中教師創設“和小鼓做游戲”的情境，運用直接示范朗誦和邊做動作邊朗誦的方式調動幼兒眼睛、耳朵等多種感官去欣賞和思考，從而更好地感受、理解童謠內容，體驗童謠的語言結構和韻律特點。
在引導仿編過程中，教師運用“出示動作圖片，引導幼兒遷移生活經驗說出象聲詞”——“根據動作和象聲詞仿編童謠的后兩句”——逐步過渡到“脫離圖片自由想象仿編”的模式，師幼互動積極有效，幼兒體驗到成功的愉悅，較好地完成了仿編目標。
《我的小鼓響咚咚》教案5
活動來源:
鼓，是中國常見的打擊樂器，構造簡單，品種繁多，深受中國人民的喜愛。叮叮咚咚的撥浪鼓，晃啷晃啷的鈴鼓，圓圓肚子的小紅鼓，此類樂器更因其外形可愛、聲音悅耳、節律感強等特點而深受幼兒的喜愛。童謠《我的小鼓響咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓響咚咚》。由于歌曲曲調優美，歌詞詼諧有趣，又具有關心他人的含義，游戲時不妨礙他的教育意義，許多版本的幼兒園教材中都使用過。今天，我們展示給大家的是小班語言文學活動——仿編童謠。活動重點立足于“幼兒在學習、理解詩歌內容的基礎上，進行簡單的仿編”。使幼兒在體驗優秀的民族文化的同時，通過與同伴、教師之間的互動，發展想象力、觀察力和語言表達能力。
活動目標:
1、情感與態度目標：通過欣賞、理解童謠內容，萌發對小鼓的喜愛之情。
2、知識與能力目標：發展對童謠的理解、表現能力。
3、技能目標：理解童謠內容，能清晰、有表情的朗誦童謠。
4、創造力培養目標：培養初步的'知識經驗遷移和仿編能力。
活動隹備
1．知識準備：幼兒自由玩小鼓并聽小鼓的咚咚聲。
2．物質準備：小鼓，多媒體設備，課件：開汽車、拍手、游泳、洗澡、．跳高、唱歌圖片及聲音。
3．物質準備：收集各種各樣的鼓，裝飾布置環境。
活動過程：
一、導入
在《我的小鼓響咚咚》的音樂背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。
提問：小朋友們，剛才你聽到歌詞里面有什么?
二、展開
(一)引導幼兒理解并學習朗誦童謠。
1．教師有感情的朗誦一遍童謠。
2．教師邊做動作邊朗誦一遍童謠。
3．幼兒跟老師一起邊做動作邊朗誦童謠。
4．請個別幼兒邊做動作邊朗誦童謠。(4人一組，分2_3組)
(二)引導幼兒仿編童謠的后兩句。
1．逐一出示圖片引導幼兒遷移生活經驗。 (根據6種圖片如：
：開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說出6種相應的象聲詞)
提問：小鼓還會發出什么樣的聲音?它做什么事情可以發出這樣的聲音呢?(當幼兒說出小鼓做的一種事情，教師出示相應課件圖片及聲音，請6個幼兒分別說出與6種聲音相應的象聲詞及做什么事情)
2．引導幼兒仿編童謠。
(三)根據以上方法教師引導幼兒自由仿編童謠。
活動反思：
本節活動分學習童謠、引導仿編和自由仿編三個環節。在學習童謠環節中，教師創設幼兒喜愛的“和小鼓做游戲”的情境，調動幼兒多種感官學習童謠。幼兒能夠較深入地理解內容，體驗童謠的語言結構和韻律特點。在引導仿編過程中，教師通過出示圖片引導遷移生活經驗，幼兒表現出積極主動的學習熱情，思維活躍、發言踴躍，快樂地完成了仿編學習。活動環節清晰，層層遞進，較好地實現了活動目標。
專家點評：
作為小班語言文學活動——仿編童謠，本次活動的重點立足于“幼兒在理解詩歌內容，清晰、有表情地朗誦的基礎上，進行簡單的仿編”。因此，活動中教師需要引導幼兒充分感受、理解童謠，體驗作品語言的結構形式、韻律特點，有計劃、有步驟、循序漸進地引導幼兒擴展想象，仿編童謠。小班仿編活動的特點是：只要求幼兒在原有詩文的基礎上換詞，通過改變某個詞來體現詩歌的變化。在游戲的情境中學習仿編，更符合小班幼兒年齡特征。因此，在活動中教師創設“和小鼓做游戲”的情境，運用直接示范朗誦和邊做動作邊朗誦的方式調動幼兒眼睛、耳朵等多種感官去欣賞和思考，從而更好地感受、理解童謠內容，體驗童謠的語言結構和韻律特點。在引導仿編過程中，教師運用“出示動作圖片，引導幼兒遷移生活經驗說出象聲詞”——“根據動作和象聲詞仿編童謠的后兩句”——逐步過渡到“脫離圖片自由想象仿編”的模式，師幼互動積極有效，幼兒體驗到成功的愉悅，較好地完成了仿編目標。
三、結束
教師小結活動過程，帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小朋友聽。
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