七年級地理上冊全冊教案

時間：2022-12-01 17:55:56 教案我要投稿

湘教版七年級地理上冊全冊教案模板

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的湘教版七年級地理上冊全冊教案模板，希望能夠幫助到大家。

湘教版七年級地理上冊全冊教案模板

湘教版七年級地理上冊全冊教案模板1

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1.了解印度的地理位置和地形特征;

　　2.明確印度是一個水旱災害頻繁的國家及其原因;

　　3.知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源、環(huán)境及經濟發(fā)展的關系。

　　過程與方法目標：

　　1.加強學生搜集、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力;

　　2.讓學生學會運用文字、數據、地圖等資料，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標：

　　1.進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發(fā)形成對地理事物進行分析、探究的興趣;

　　2.在學習中形成正確的環(huán)境觀和人口觀;

　　3.進一步形成積極參與教學活動、主動與他人合作交流的學習習慣。

　　教學重點：

　　1.印度的人口問題。

　　2.熱帶季風氣候與農業(yè)。

　　3.印度的糧食問題。

　　4.印度工業(yè)發(fā)展的基本情況。

　　教學難點：

　　1.熱帶季風氣候的特征與成因。

　　2.工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關系。

　　教學過程

　　導入新課

　　印度是世界第二人口大國，對糧食的消費量極大。因此，印度政府歷來十分重視糧食生產。下面我們就來談談印度的糧食問題。

　　講授新課

　　1.提出問題，分組討論。

　　(1)印度在20世紀60年代之前，糧食生產不能自給的原因是什么?

　　(2)印度在20世紀60年代之后，糧食迅速增長的突破口在哪里?

　　2.學生發(fā)言，教師小結。

　　由于水旱災害頻繁、生產技術落后等原因，在20世紀60年代之前，印度糧食不能自給，每年都需要進口大量的糧食�，F在，印度糧食能夠自給要歸功于20世紀60年代推行的“綠色革命”。(學生朗讀P38閱讀材料“綠色革命”)“綠色革命”改進了糧食生產技術，使糧食供應狀況逐步得以改善。目前，印度糧食不僅能夠自給，而且還有一定的余糧可供出口。

　　3.課件展示：圖7.41“印度水稻和小麥的分布”，圖7.42“印度年降水量的分布”和圖7.34“印度的地形”，將三幅圖進行對比，分析糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布、地形分布的對應關系。

　　4.小組討論，評價點撥。

　　水稻和小麥是印度主要的糧食作物，二者的產量均居世界前列。通過對照可以發(fā)現，水稻主要分布在降水充足、地勢平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麥則主要分布在降水較少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說明，農業(yè)生產和自然條件的關系是極為密切的。而“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地方有著不同的地理環(huán)境，人們的生活習慣和方式也有很大的差異。(學生朗讀P39閱讀材料，對比印度南北方在飲食習慣方面的差異。同我國類似，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一樣)

　　5.承接過渡：近代歷，印度有很長一段時期，處于英國殖民統治下，本國工業(yè)發(fā)展緩慢;獨立后，印度工業(yè)得以迅速的發(fā)展。

　　6.課件展示：表格“印度獨立前后工業(yè)部門與形成原因的比較表”，閱讀P39頁相關內容，思考比較項目，并完成表格。

　　7.課件展示：圖7.43“印度礦產資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布”，分析工業(yè)的分布與原料產地之間的'關系，并完成表格。

　　工業(yè)部門：分布地區(qū)：主要工業(yè)城市

　　鋼鐵工業(yè)：煤、鐵產區(qū)：加爾各答

　　棉紡織工業(yè)：棉花產區(qū)：孟買、班加羅爾、新德里

　　麻紡織工業(yè)：黃麻產區(qū)：加爾各答

　　通過分析，我們可以發(fā)現一般規(guī)律：工業(yè)中心應接近原料產地。

　　8.學生閱讀P40活動第2題相關材料，并談談自己的看法。

　　9.學生發(fā)言，教師引導。

　　通過討論，使學生樹立以下信念：發(fā)展中國家經濟水平雖然還十分落后，但未必什么產業(yè)都是落后的。比如印度在核電技術及其應用、計算機軟件產品開發(fā)及出口、航天技術及其應用等方面的突破，都有力地說明了發(fā)展中國家是可以逐步趕上世界經濟水平的，發(fā)展中國家的經濟可以騰飛。

　　[課堂小結]

　　印度與我國同是人口眾多的發(fā)展中國家，印度的經濟發(fā)展中有許多可供我國借鑒的經驗。比如印度為解決糧食問題而進行的“綠色革命”，印度大力發(fā)展高新產業(yè)的創(chuàng)新思路等。

湘教版七年級地理上冊全冊教案模板2

　　教學目標

　　1、學會利用半球位置、海陸位置和經緯度位置來描述一個區(qū)域的地理位置。

　　2、知道世界第一大洲。

　　3、學會描述一個區(qū)域的范圍。

　　4、了解亞洲的地理分區(qū)。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　通過對亞洲的學習，掌握認識大洲的基本方法。

　　教學難點：

　　學會正確描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢變化及地形分布特點。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、導入新課：

　　教師提問：結合我們平時接觸的電視、電影、報紙、網絡資料，談談自己知道的亞洲。

　　學習討論回答。

　　教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原;既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。這就是我們居住的大洲。它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優(yōu)美的風景。它就是雄踞東方的亞洲。

　　板書：一、雄踞東方的大洲--亞洲

　　二、明確學習目標

　　三、新授：

　　(一)溫故知新(生回顧亞洲地名的由來)

　　亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”.公元前20xx年中期，腓尼基人在地中海東岸(今天的敘利亞一帶)興起，建立起強大的腓尼基王國。他們的航海水平十分高超，活躍于整個地中海。頻繁的海上活動，要求腓尼基人必須確定方位。所以，他們把地中海以東的陸地稱之為“Asu”,即“東方日出之地”,所指范圍后來逐步擴大到整個亞洲。把地中海以西的陸地稱為“Ereb”,意為“西方日落處”,后來被用來指代整個歐洲。

　　(二)亞洲的地理位置和范圍

　　認識一個大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。那么，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢?

　　師點撥描述區(qū)域地理位置的一般方法：半球位置、海陸位置、經緯度位置

　　[活動]:看圖討論回答：

　　1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。(絕大部分在東半球、北半球)

　　2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置

　�、僮畋保�81°N;最南：11°S;

　　②最東：170°W;最西：26°E

　　3.讀圖6.2《亞洲的范圍》，了解亞洲被哪些大洲和大洋包圍?

　　亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南分別瀕臨北冰洋、太平洋、印度洋，西面與歐洲毗鄰，西南與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北隔白令海峽與北美洲相望。

　　[學以致用]:讀圖6.23“北美洲的位置和范圍”,

　　1.簡述北美洲的半球位置。