口語(yǔ)交際語(yǔ)文教學(xué)案例
教材分析：
《保護(hù)有益的小動(dòng)物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《人教版》第三冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。教材中提出三項(xiàng)要求：一是“說名稱”即說出自己知道的小動(dòng)物的名稱；二是“講道理”說明所列舉的小動(dòng)物怎么有益；三是“想辦法”即想如何保護(hù)的具體方法。我根據(jù)教材本身特點(diǎn)，要求和大綱對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際課的要求以及低年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在本節(jié)課擬訂以下目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)和能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，說清自己喜歡的有益動(dòng)物對(duì)人類的益處，懂得保護(hù)有益動(dòng)物就是保護(hù)人類生存的環(huán)境。
（2）過程與方法目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生在人際交往中的文明態(tài)度，進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)“怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物”的意見，增強(qiáng)小學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：說說哪些動(dòng)物對(duì)人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
學(xué)生分析：
二年級(jí)學(xué)生雖說經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一些說話的經(jīng)驗(yàn)，可要讓他們?cè)诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)就組織好有序的語(yǔ)言，并規(guī)范地表達(dá)出來，是有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，我由淺到深分階段設(shè)計(jì)了口語(yǔ)訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說話技巧。
設(shè)計(jì)理念：
幾乎每個(gè)學(xué)生對(duì)動(dòng)物都有一種特殊的喜愛之情。兒童喜歡動(dòng)物，但很少知道它們的本領(lǐng)及如何保護(hù)它們。我根據(jù)教材本身特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于調(diào)動(dòng)的特點(diǎn)。為了充分體現(xiàn)"以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體"我創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)情境教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在放松、有趣的情境申去傾聽，表達(dá)與交流。在雙向互動(dòng)中，積極鍛煉口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）課前布置學(xué)生收集有關(guān)有益的小動(dòng)物的資料，了解它們對(duì)人類有什么益處以及保護(hù)小動(dòng)物的措施；活動(dòng)方式包括詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等；然后讓他們做一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物的頭飾。
（2）網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。
教學(xué)過程：
師：（頭戴燕子頭飾）小動(dòng)物們好！
生：燕子阿姨好！
師：今天，我召集你們來這兒，是要宣布一個(gè)好消息。獅子國(guó)王派我來舉行一次小動(dòng)物聚會(huì)，準(zhǔn)備挑選一名最受大家歡迎的有益的小動(dòng)物作為森林王國(guó)的形象大使。這可是非常光榮的事情，小動(dòng)物們，高興嗎？（生：高興）快瞧瞧都有哪些小動(dòng)物來參加這次評(píng)選？（課件：句式訓(xùn)練）根據(jù)句子說一說。
生1：來參加這次評(píng)選的小動(dòng)物有（小青蛙）（小蜜蜂）（小壁虎）
師：來，說到的小動(dòng)物在哪兒？招招手，好，歡迎你們！
生2：來參加這次評(píng)選活動(dòng)的小動(dòng)物可多了！有（啄木鳥）（貓頭鷹）還有（蚯蚓）。
師：也來招招手，讓大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)你們，好，歡迎你們！
生3：（七星瓢蟲）（小蜻蜓），還有（燕子）都來參加這次評(píng)選活動(dòng)了！
師：哇！這么多的小動(dòng)物都來了。你們打扮的可真漂亮！
師：光漂亮可不行，今天給你們一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，那就是清楚明白地介紹一下自己，誰(shuí)介紹的小動(dòng)物最討人喜愛，對(duì)人類貢獻(xiàn)最大，就讓它來當(dāng)森林王國(guó)的形象大使。
我是燕子阿姨，也要參加評(píng)選，那我先來介紹一下自己。聽好了：我是一只活潑機(jī)靈的燕子，我有烏黑發(fā)亮的羽毛，剪刀一樣的尾巴，成天在空中飛來飛去，專門吃有害的小飛蟲，對(duì)人類貢獻(xiàn)可大了！你們喜歡我嗎？那就選我當(dāng)形象大使吧！我的介紹怎么樣？（生：好）哪兒好？想學(xué)嗎？一起來看看我是怎么介紹的？（課件出示介紹文字，學(xué)生總結(jié)介紹的方法和順序：名字———外形特點(diǎn)（樣子）———生活習(xí)慣———益處———請(qǐng)求）
師：好，現(xiàn)在輪到你們了，怎樣介紹才最受歡迎呢？趕快和同伴們商量一下，根據(jù)我介紹的幾個(gè)方面說一說，選一位說的最好的當(dāng)代表，過會(huì)兒來介紹，參加競(jìng)選。
（小組討論，推選代表）
師：準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)各隊(duì)代表上來，競(jìng)選馬上開始。其它小動(dòng)物可要聽好看好了，你們現(xiàn)在是大眾評(píng)委，誰(shuí)介紹的好，你們要為它投票。還要說出它哪兒介紹的好。
生1：我是小青蛙，披著綠衣裳，頭上有一對(duì)大眼睛，生活在稻田里，專吃田里的害蟲，每天能吃70多只呢，我是莊稼的好朋友，是農(nóng)民伯伯的好幫手。我還不錯(cuò)吧，請(qǐng)大家選我當(dāng)形象大使吧！
生2：小動(dòng)物們好，還認(rèn)識(shí)我嗎？我叫七星瓢蟲，因?yàn)楸成嫌衅邆�(gè)圓點(diǎn)，所以叫我七星瓢蟲。我最愛吃蚜蟲，是棉花姑娘的好朋友。請(qǐng)大家選我當(dāng)形象大使吧！
生3：我是長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥，我的嘴巴又尖又長(zhǎng)。我是森林醫(yī)生，專門為樹木治病，我能把樹干里的蛀蟲掏出來，每天吃成千條害蟲，我厲害吧？那就選我吧！
生4：我是小蜻蜓，我有一雙大眼睛，一對(duì)透明的翅膀。我整天在空中飛來飛去捉害蟲吃，能消滅很多害蟲呢，而且也長(zhǎng)得很好看，你們就選我當(dāng)形象大使吧！
生5："嗡……”我是小蜜蜂，是最勤勞的小動(dòng)物，我有一對(duì)鼓鼓的大眼睛，一件漂亮的條紋衣裳。我會(huì)采花粉，釀花蜜，人們喜愛的甘甜的蜂蜜就是我釀成的看在我的功勞上，你們就選我吧！
生6：我是貓頭鷹，我的樣子像一只貓，可我卻比貓能干，我是夜行鳥類，在夜間飛行，一個(gè)夏天平均能捉1000只田鼠，我一定有資格當(dāng)形象大使吧，請(qǐng)大家選我吧，準(zhǔn)沒錯(cuò)！
生7：我是小壁虎，我有四條腿，腿上有吸盤，能緊緊地貼在墻上，專門吃墻角可惡的蚊子吃。我還有一條能救命的尾巴，斷了還能重新長(zhǎng)出來呢！我有這樣的特異功能，應(yīng)該選我吧！
生8：我是不起眼的小蚯蚓，我雖然長(zhǎng)得丑，但我卻為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。我生活在土壤里，在土壤里鉆來鉆去，把土壤弄松了，花草樹木會(huì)長(zhǎng)得更好。請(qǐng)你們選我吧！謝謝你們啦！
師：小動(dòng)物們，聽了你們的介紹，我感到你們既勤勞又可愛，真是這樣的嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)，現(xiàn)在我們一起去看看吧。（播放小動(dòng)物們捕捉害蟲的生活錄像）
哇，真了不起！親眼目睹了小動(dòng)物們的勤勞，又聽了它們的介紹，現(xiàn)在該投票了。你認(rèn)為誰(shuí)介紹的最好，就把票投給它吧。（生評(píng)價(jià)投票）
師：大家的意見各不相同，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)聰明，個(gè)個(gè)能干，我也不知選誰(shuí)好？我苦思冥想了好一陣了，突然想到了一件可怕的事情，你們看（播放課件：人類捕捉殺害青蛙）
師：多么可憐的小青蛙，從此以后它可能成為孩子們手中的玩物，受盡折騰；也可能成為餐桌上的佳肴，人們口中的美味。再也不能到田野里捕捉害蟲，再也不能和親友們團(tuán)聚。……（師采訪）小青蛙，看到你的同伴如此受傷害，你心情怎樣？（生：很傷心）你想對(duì)傷害你們的人說什么呢？
生：（哭泣）你們太殘忍了，我們貢獻(xiàn)這么大，為莊稼捉蟲，讓你們獲得大豐收，你們卻來傷害我們，你們太不應(yīng)該了……
師：現(xiàn)在小青蛙們的心里真是又傷心又憤怒。快好好和它們談?wù)劊参堪参克鼈儼桑浚▽W(xué)生自由下位去安慰交流）
生1：小青蛙，快別難過了，我們一起想辦法。
生2：小青蛙，別傷心，我們也和你們一樣，你要多保重呀！……
師：是啊！不僅小青蛙們受到過傷害，其它許多小動(dòng)物也受到過不同的傷害。小動(dòng)物們，來說說吧，把你們看到的和遭遇到的都說一說，把你們的不平都說出來！（生自由站起來說）
師：看來，小動(dòng)物受到傷害的事情實(shí)在是太多了，看到這些情景，我們都很生氣，那么，你們又想對(duì)傷害你們的人類說些什么呢？
生：請(qǐng)你們以后不要再傷害有益的小動(dòng)物了，我們都是你們的好朋友，為你們做了許多好事，你們應(yīng)該保護(hù)我們，而不是傷害我們……
師：是的，我們是人類的好朋友，為人類做了不少的事情。可是現(xiàn)在，我們卻生活在危機(jī)四伏的環(huán)境中，隨時(shí)會(huì)面臨來自各方面的傷害。大家看（播放環(huán)境遭到破壞的課件）由于人類任意砍伐樹木，造成森林的毀滅，小動(dòng)物們失去了美好的家園；工廠排放廢氣，污水，人們生活垃圾隨處亂扔，嚴(yán)重污染了環(huán)境，使得小動(dòng)物們大量死亡……。看到這里，小動(dòng)物們一定很傷心，那么我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢？
生：我們應(yīng)該想辦法保護(hù)自己。
師：對(duì)，我們現(xiàn)在最應(yīng)該做的就是想辦法保護(hù)我們自己。（在有益的動(dòng)物前板書：保護(hù)）
師：看來誰(shuí)當(dāng)形象大使并不重要，重要的是我們?cè)鯓硬拍茏屓祟惽逍堰^來，不再傷害我們。那干脆就這樣吧，我們現(xiàn)在就來想辦法，想出好辦法的就輪流當(dāng)森林王國(guó)的形象大使，你們說好嗎？那就趕快和同伴們商量一下吧。
（小組討論辦法）
師：想出了什么好辦法？快跟大家說說吧。
生1：我們想動(dòng)手做一塊小木牌，寫上：請(qǐng)人類愛護(hù)小動(dòng)物”幾個(gè)大字。
生2：我們也想動(dòng)手做一塊小木牌，想這樣寫：人類不要傷害小動(dòng)物，它們是你們的好朋友”。
生3：我想畫一幅人類傷害我們的畫，再寫上：親愛的人類，請(qǐng)不要這樣對(duì)待我們”。
生4：我想畫光禿禿的森林和無(wú)家可歸的小動(dòng)物，在畫上寫上：請(qǐng)別讓我們失去美麗的家園”。生5：我想上電視臺(tái)做一個(gè)保護(hù)小動(dòng)物的公益廣告。
生6：我想在手機(jī)上發(fā)布一條特別短信，提醒人們注意，保護(hù)小動(dòng)物就是保護(hù)人類自己。
……
師：小動(dòng)物們，你們的辦法都很好，那就讓我們趕快行動(dòng)起來，把動(dòng)物的可愛，有用之處努力宣傳給人類，一定要讓人類明白，保護(hù)有益動(dòng)物就是保護(hù)人類自己（板書：保護(hù)人類自己，和標(biāo)題一起制作成標(biāo)語(yǔ)牌）讓他們不再捕捉，傷害我們，不再破壞我們的家園，還大自然一片美麗的景色。（張貼美麗的大自然）讓小鳥自由地飛翔，讓小魚快樂地游玩，讓所有的動(dòng)物都能舒適自在地生活。為了我們美好的未來，大家行動(dòng)起來吧！（播放歌曲，學(xué)生制作標(biāo)語(yǔ)牌和宣傳畫）
師：燕子阿姨要和你們說再見了，希望你們回去后精心設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌和宣傳畫，努力宣傳動(dòng)物對(duì)人類的益處，我相信，人類會(huì)保護(hù)我們的好了，再見了！
教學(xué)反思
新課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生在口語(yǔ)交際方面要求達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見。
反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、營(yíng)造平等和諧的氛圍，讓學(xué)生敢說。
民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。口語(yǔ)交際課就是要讓學(xué)生敢說，尊重學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的氛圍激發(fā)他們說的欲望。口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要從興趣、情感的'激活入手，掃除障礙，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生敢于、樂于與人交際。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，我從激“趣”入手，開課伊始，我就精心創(chuàng)設(shè)了合乎學(xué)生年齡，心理特征的情境：老師與學(xué)生都戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物舉行動(dòng)物聚會(huì)，選森林王國(guó)的形象大使導(dǎo)入新課。讓學(xué)生一開始就走進(jìn)童話世界里。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉悅、寬松的課堂氛圍，縮短了師生間的距離，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)了起來。
二、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生樂說
新大綱在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際”。這是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的一條重要途徑。俗話說“情由境遷”，良好的交際情境能促進(jìn)交際的順利進(jìn)行。所以，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)各種交際情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。他們的說話才會(huì)言之有物，言之有序。特別是低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，我們教師更要順應(yīng)兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生口語(yǔ)交際的情境讓學(xué)生參與，引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情。常言道：興趣是最好的老師，興趣是成功的一半。于是，我首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將作為道具的有益的小動(dòng)物頭飾一直貫穿整堂課，有了這個(gè)物境，學(xué)生思維立刻活躍起來，介紹時(shí)興致勃勃，有物有意，一下子激發(fā)了學(xué)生說話的興趣。
接著，在第二部分教學(xué)中又利用課件創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)情境：一段小動(dòng)物繁忙工作的生活錄像。生動(dòng)形象的圖境強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的視覺和聽覺器官，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激起了對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。使學(xué)生想說，樂說，有話可說。在第三部分教學(xué)中，為了讓學(xué)生設(shè)身處地地體驗(yàn)動(dòng)物們的痛苦遭遇，激起保護(hù)有益小動(dòng)物的欲望。我又利用課件創(chuàng)設(shè)了具體的生活情景：市場(chǎng)上賣青蛙，青蛙大量被宰殺，平靜的水面上漂浮的是小魚的尸體……一個(gè)個(gè)活生生的畫面，再現(xiàn)了可愛動(dòng)物們的悲慘遭遇。一個(gè)個(gè)觸目驚心的畫面無(wú)疑也撞擊到孩子們幼小的心靈，也喚起了孩子們的生活記憶，學(xué)生說的欲望，講的沖動(dòng)由此迸發(fā)。
看來，教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們多形式多角度地精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活和年齡特征的交際情境，讓學(xué)生有一種身臨其境，似曾相識(shí)的感覺，他們的情緒就會(huì)因此變得高漲起來，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性會(huì)被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)強(qiáng)化并持久，學(xué)生自然就會(huì)帶著情感，懷著濃厚的情趣，走進(jìn)交際情境，去做進(jìn)一步體驗(yàn)。
三、增強(qiáng)導(dǎo)練力度，讓學(xué)生會(huì)說
由于低年級(jí)學(xué)生生活閱歷少，口語(yǔ)能力弱，無(wú)論是傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力，還是交際態(tài)度聽說習(xí)慣都比較缺乏，因此，口語(yǔ)交際過程必然會(huì)出現(xiàn)問題，此時(shí)，教師的主導(dǎo)作用就成了學(xué)生深入進(jìn)行雙向互動(dòng)的催化劑。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練中，遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律，首先進(jìn)行簡(jiǎn)單的句式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把句子說具體，說完整。接著，又采用直接有效的方法___示范。既教給學(xué)生說話的方法。順序，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和敢說話的欲望，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)交際中的不足，及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，課堂氣氛很活躍，在課堂上不僅讓他們聽清楚、聽明自，在聽的基礎(chǔ)上還要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)給別人以補(bǔ)充和幫助，形成有效的師生、生生互動(dòng)。
四、加強(qiáng)互動(dòng)，提高交際機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都想說
口語(yǔ)交際是聽與說雙方互動(dòng)的過程，是面對(duì)面你來我往的信息交流，是雙向互動(dòng)式的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐。樂于表現(xiàn)是每個(gè)孩子本能的欲望，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的時(shí)間與空間，采取多種形式，以提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其中，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷、體味，給學(xué)生充足的語(yǔ)言實(shí)踐時(shí)間和空間，保護(hù)學(xué)生有充分地“說”的時(shí)間，自由地“說”的空間。例如課中小組交流，集體評(píng)價(jià)，全班交流，師生評(píng)價(jià)，課尾師生、生生交流。這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以及群體問的互動(dòng)，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，真正讓學(xué)生在互動(dòng)中實(shí)踐語(yǔ)言、培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
五、課內(nèi)外結(jié)合，提高口語(yǔ)交際能力
教材設(shè)計(jì)內(nèi)容，絕大部分是學(xué)生生活中的事或?qū)W生熟悉的事，給課內(nèi)外結(jié)合提供了前提。教師要借助畫面創(chuàng)設(shè)的情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。同時(shí)，教材中的“課外實(shí)踐”，是課堂教學(xué)的持續(xù)和延伸，也是課內(nèi)外結(jié)合的重要形式，口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的就在于實(shí)際運(yùn)用，而實(shí)際運(yùn)用反過來又能促進(jìn)學(xué)生合作、互動(dòng)、溝通、交際能力的提高。例如：讓學(xué)生課前收集資料和生活中你遇到哪些傷害和捕殺小動(dòng)物的情景，聯(lián)系生活進(jìn)行口語(yǔ)交際。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水源泉，捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。它真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生大量搜集、處理信息，廣開學(xué)習(xí)資源的目的。這樣學(xué)生不僅通過與家長(zhǎng)交流，與同學(xué)交流，在各種網(wǎng)絡(luò)的收集過程中學(xué)到不少的知識(shí)，更重要的通過體驗(yàn)，讓孩子們認(rèn)識(shí)到交流學(xué)習(xí)的好處。
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