幼兒園大班健康活動《硬硬的殼，香香的肉》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班健康活動《硬硬的殼，香香的肉》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼兒園大班健康活動《硬硬的殼，香香的肉》教案 1

　　活動目標

　　1、認識幾種植物的果實或者果仁，知道果仁對大腦的發(fā)育特別有益。

　　2、學習吃硬殼食物的方法，能夠注意環(huán)境衛(wèi)生。

　　3、積極參見用果殼制作工藝品的活動。

　　重難點

　　積極參見用果殼制作工藝品的活動。

　　活動準備

　　1、準備硬殼類的食物，如，核桃、板栗、松子、瓜子、花生、杏仁等。

　　2、提供一些食物的輪廓圖片（詳見幼兒用書）

　　3、幼兒用書：《硬硬的殼，香香的肉》

　　活動過程

　　1、教師和幼兒玩"猜謎"游戲，了解硬殼類食物的名稱。

　　●教師和幼兒玩"猜謎"的游戲，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。謎底：花生。

　　謎面：有個黑寶寶，從來不開口，要是一開口，沒準掉舌頭。謎底：西瓜子。

　　謎面：殼兒硬，殼兒脆，四個姐妹隔墻睡，從小到大背靠背，蓋的一床疙瘩被。謎底：核桃。

　　●教師啟發(fā)幼兒猜出謎語的謎底，并出示相應的實物。

　　2、幼兒學習吃硬殼類食物，教師提醒幼兒注意環(huán)境衛(wèi)生。

　　●教師和幼兒共同品嘗食物。

　　●教師啟發(fā)幼兒說說這食物的吃法，如用手剝開、用牙磕開等辦法，并請進食方法正確的幼兒給大家示范，同時在環(huán)境整潔方面提出要求。

　　●教師引導幼兒說出這些食物的共同特點，知道他們都是植物的果實、都有硬硬的殼、香香的肉。請幼兒說說還有哪些食物也有硬硬的殼，香香的肉。

　　●教師和幼兒討論：你喜歡吃這些硬殼類的食物嗎？為什么？

　　3、教師引導幼兒用硬果類食物的果殼制作實物藝術品。

　　●教師與幼兒共同收集果殼，學習利用果殼制作小小的工藝品。

　　●教師參照幼兒用書，為幼兒提供物體的輪廓圖，如花瓶、花籃等，引動幼兒用瓜子殼、花生殼、松子殼等再上面進行裝飾。

　　●教師何有一起欣賞制作完成的工藝品，鼓勵幼兒相互交流的看法。

　　幼兒園大班健康活動《硬硬的殼，香香的肉》教案 2

　　活動目標：

　　1．認識幾種植物的果實或者果仁，知道果仁對大腦的發(fā)育特別有益。

　　2．學習吃硬殼類食物的方法，能夠注意環(huán)境衛(wèi)生。

　　3．觀察硬殼食物，喜歡用果殼進行制作活動。

　　活動準備：

　　1．準備硬殼類的食物，如核桃、板栗、松子、瓜子、花生、杏仁等。

　　2．活動前，教師參考幼兒用書《硬硬的殼，香香的肉》，制作一些物體的輪廓圖供幼兒進行果殼拼貼操作。

　　活動過程：

　　（一）師幼玩"猜謎"游戲，了解硬殼類食物的名稱。

　　1.猜謎活動

　　（1）麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子。（花生）

　　（2）有個黑寶寶，從來不開口，要是一開口，沒準掉舌頭。（西瓜子）

　　（3）殼兒硬，殼兒脆，四個姐妹隔墻睡，從小到大背靠背，蓋的一床疙瘩被。（核桃）

　　2.啟發(fā)幼兒猜出謎語的謎底，并出示相應的實物。

　　（二）學習吃硬殼類食物，注意環(huán)境衛(wèi)生。

　　1．共同品嘗食物，在品嘗的過程中鼓勵幼兒用牙齒咀嚼食物，鍛煉牙齒的功能。

　　2．啟發(fā)說說吃這些食物的方法，如用手剝開、用牙齒嗑開等辦法，并請進食方法正確的幼兒給大家示范，同時在環(huán)境整潔方面提出要求。

　　3．說出這些食物的共同特點，知道它們都是植物果實、都有硬硬的殼、香香的肉。并說說還有哪些食物也有硬硬的殼、香香的肉。（如葵花子、南瓜子、開心果、小胡桃等。）

　　4．討論：你喜歡吃這些硬殼類的食物嗎？為什么？（經常吃這些食物能使我們的大腦變得更加聰明。）

　　（三）用硬果類食物的果殼裝飾實物藝術品。

　　1．觀看果殼拼貼操作圖，引起制作的興趣。

　　2．引導幼兒在提供的輪廓圖上面用瓜子殼、花生殼、松子殼等進行裝飾，在制作的過程中引導幼兒觀察果殼食品的外形，能根據殼的特點選擇不同的圖案輪廓進行裝飾。

　　3．一起欣賞制作完成的工藝品，相互交流自己的看法。

　　活動延伸：

　　區(qū)角活動：在閱讀圖書的過程中有意識地尋找有關的故事、兒歌等文學作品，增加活動的趣味性。

　　游戲活動：在餐前活動和過渡環(huán)節(jié)中為幼兒提供一些有關硬殼類食物的謎語，提高對此類食品的熟悉程度。

　　活動反思：

　　讓幼兒有機會自由表達自己，并以不同的形式表達自己的感受。在活動中，我以謎語的形式導入它。我說了這個謎，讓孩子猜到底。在這次會議中，我根據孩子們猜到的謎團展示了相應的物品。當我猜到西瓜時，有些孩子猜錯了，但我沒有立刻否認他們的想法，而是引導其他孩子去分析它們。再說一次這個謎，猜猜底部。給孩子時間和空間來表達他們的想法。在這部分時間多一點，在未來的活動中不僅要為孩子留出時間，還要把握每個環(huán)節(jié)的時間。

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