寓言自相矛盾教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的寓言自相矛盾教案，歡迎大家分享。

　　一、 教學目標

　　（一） 知識與技能

　　1．學會本課生字新詞。

　　2．掌握重點詞語在意思。

　　3．流利朗讀并背誦課文。

　　（二）過程和方法

　　1、教師指導學生通過多樣方式的朗讀，熟讀課文。

　　2、通過個人探究和小組合作學習的方式，結合注釋理解課文意思，并用自己的話說一說。

　　（三）情感、態度和價值觀

　　1、《自相矛盾》讓學生明白脫離實際地夸大某種東西的長處，往往會鬧出笑話的道理。

　　2、《畫蛇添足》告訴我們做了多余的事反而不適當。

　　二、教學過程

　　（一）、看圖猜成語，激發興趣。

　　1、同學們，在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。相信你們已經積累了許多成語，其中有些來自于神話故事，有些來自于歷史故事，還有些來自于寓言故事。你能根據下列圖片猜出分別是什么成語嗎？

　　2、這些成語都出自寓言故事，誰來說說什么是寓言嗎？

　　3、板書課題，認識“矛”和“盾”及它們之間的關系。

　�。ǘ�）、明確學習目標，回顧學法。

　　1、課件出示學習目標。

　　2、回顧學法，誰來說一說怎樣學習文言文寓言效果會好一些呢？ 1、讀。讀正確，讀流利； ○2、譯。結合注釋，讀懂文本意 思； ○3、悟。明白文中道理； ○4、背。最后達到熟讀成誦。 ○

　�。ㄈ�）、指導朗讀課文

　　1、 全體學生自由讀文（讀文要求：一句一句地讀，把音讀準。）

　　2、課件播放課文朗讀錄音，請學生邊聽邊劃出節奏，標出重讀之處。

　　3、課件出示朗讀提示，指名讀課文

　　4、范讀課文，同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

　　5、齊讀課文，小結朗讀情況。

　�。ㄋ模�、再讀課文，嘗試翻譯文言文。

　　1、學生結合注釋，嘗試翻譯文言文。

　　2、同學之間合作學習翻譯文言文

　　3、逐句翻譯文言文（課件逐句出示文言文）

　　4、指名說說全文的意思。

　　5、課件出示譯文，學生齊讀。

　�。ㄎ澹�、自主探究，悟出文中道理。

　　1、楚人是怎樣夸矛和盾的？請用書中的話說一說。楚人這樣說的目的是什么？他說的話應該是怎樣的語氣？

　　2、聽了楚人的一番夸耀，旁人又是怎么說的呢？

　　3、聽了旁人的質問，那個楚人有什么反應呢？

　　4、面對旁人的質問，他為什么答不上話來呢？如果真用他的'矛去戳他的盾，結果會怎樣？1、戳不穿——說明 盾堅固矛不鋒利 ○2、戳得穿——說明 矛鋒利盾不堅固 ○（楚人言過其實，前后矛盾，不能自圓其說。這也是他的可笑之處。）

　　5、請說說成語“自相矛盾”的意思。

　　6、通過學習這個寓言故事你明白了一個什么道理？（我們說話、辦事要實事求是，不能言過其實，自相矛盾。）

　　三、誦讀背誦，加深理解。

　　四、拓展延伸，課堂小結。

　　1、你在生活中遇到類似自相矛盾的情 況嗎？舉個例子說說。

　�。�1）、我肯定李琳大概是生病了。

　�。�2）、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

　�。�3）、昨夜，校園里漆黑一片，只有李老師辦公室燈火通明。

　　（4）、我國的萬里長城是世界上沒有的奇跡。

　�。�5）、我的家庭作業全都做完了,只剩下兩道數學題沒有做。

　　2、請用“自相矛盾”造句。

　　3、作者介紹：《韓非子》書名。集先秦法家學說大成的代表作。韓非是戰國末期著名的哲學家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者。韓非死后，后人搜集其遺著，并加入他人論述韓非學說的文章編成。共五十五篇，二十卷。提出了“法”、“術”、“勢”相結合的法治主張。重要的有《孤憤》、《解老》、《喻老》、《難勢》、《問田》、《定法》、《五蠹》、《顯學》等篇。有清王先慎《韓非子集解》和今人梁啟雄《韓非子淺釋》等注解本。

　　4、引導學生進行小結。

　　五、作業：

　　1、把“自相矛盾”的故事講給家人聽，與家人分享。

　　2、課外閱讀二至三個文言版寓言成語故事。

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