五彩池古詩三首教案

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都對那些朗朗上口的古詩很是熟悉吧，古詩言簡意豐，具有凝煉和跳躍的特點。還苦于找不到好的古詩？下面是小編幫大家整理的五彩池古詩三首教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

　　3、會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。

　　教學重點：

　　邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

　　教學難點：

　　理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學內容：學習《江畔獨步尋花》

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題

　　1、啟發談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。

　　2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學生說說詩題意思。

　　二、學習《江畔獨步尋花》

　　1、學生自讀古詩，然后指名說說讀懂了什么？

　　2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　⑴指名讀這一句

　　⑵問：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？

　　⑶指導朗讀，指名讀、齊讀

　　3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　⑴指名讀這一句

　　⑵問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？

　　（3）指導朗讀，指名讀、齊讀

　　4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？

　　5、感情朗讀古詩

　　（三）遷移、應用

　　杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？

　　第二課時

　　教學內容：學習《寒食》

　　教學過程：

　　一、導入解題

　　二、學習《寒食》一詩

　　1、自讀，讀準字音

　　2、指導學習第一句

　　出示：春城天處不飛花

　　（1）把詩句劃分成詞語

　　春城/天處/不/飛花

　　（2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（、看注釋）

　　（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思.

　　3、照樣子自學后三句

　　4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）5、指導朗讀

　　（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

　　（2）舉國上下都在過寒食節而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？

　　6、有感情地朗讀。

　　三、小結

　　今天我們是怎樣學習古詩的？

　　四、布置作業

　　背誦《寒食》。

　　第三課時

　　教學內容：學習《泊船瓜洲》

　　教學過程：

　　一、板書課題；學前談話

　　1、板書課題：泊船瓜洲

　　同學們，一提起家鄉，我們都會感到特別親切，詩人王安石也是如此，今天我們一起來學習王安石的.《泊船瓜洲》，齊讀課題。

　　2、簡介王安石。

　　二、理解題目。（出示全詩）

　　（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示掛圖，指名找出瓜洲所在地。）

　　（2）“泊船瓜洲”這個題目是什么意思？

　　三、檢查預習。

　　1、指名朗讀。（可多請幾位學生個別讀。要求讀準每個字的字音。）

　　注意以下多音字的讀音：

　　數重：讀chóng，不讀zhòng（重量）。

　　還：讀huán，不讀hái（還好）。

　　四、理解詩句意思。

　　1、小組合作學習

　　（1）先自己對照注釋默讀，思考，再小組互相說說每句詩的意思。

　　（2）小組合作畫一幅簡圖，圖上要標有京口、瓜洲、鐘山。

　　2、討論、交流。

　　五、體會古詩思想感情

　　在一個春暖花開的日子里，詩人駕船來到了江邊，望著對岸，想到了家鄉就在離對岸不遠的地方，現在你就是畫中哪位詩人，此時此景，你在想些什么呢？

　　六、指導朗讀。

　　（1）、教師范讀。

　　（2）學生自由朗讀。

　　（3）指名朗讀（多請幾個人讀，注意讀出詩的節奏。讀出感情，讀后評價。）

　　（4）試著背誦《泊船瓜洲》。

　　七、拓展練習。

　　我們學習了很多表達思鄉之情的詩句，誰愿意起來背給大家聽的。

　　八、布置作業

　　背誦《泊船瓜洲》，默寫這首詩。

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