實用的燕子教案模板匯總八篇

　　作為一名人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的燕子教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

燕子教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

　　課前準(zhǔn)備

　　1生字卡片。

　　2課文插圖的掛圖或投影片。

　　3搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

　　第一課時

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　　1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

　　2板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

　　二、自讀自悟

　　1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

　　2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3分組討論。

　　三、全班匯報交流

　　1指名讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。

　　2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

　　3交流。

　　(1)課文主要講了一件什么事?

　　(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

　　(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。

　　(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。

　　①政府的呼吁；

　　②概括地寫居民們是怎么做的；

　　③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?

　　2重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

　　(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

　　(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。

　　3看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?

　　(1)自己練習(xí)講一講。

　　(2)指名說一說。

　　4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!

　　五、抄寫生字

燕子教案 篇2

　　一、教學(xué)目的：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　4、感受貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

　　二、教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

　　三、教學(xué)難點：

　　領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　四、教學(xué)時間：

　　2課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　第（ 2 ）周第（6）節(jié) 總（13 ）

　　一、 復(fù)習(xí)交流

　　1、 背誦第一課《燕子》

　　師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機。可是有一年春天，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）

　　2、 交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料

　　多媒體出示：瑞士歐洲中部內(nèi)陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人均國

　　民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）

　　二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

　　1、 自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

　　2、 教師檢查認(rèn)讀情況，隨機糾正錯誤讀音。

　　3、 以小組為單位，互相檢查。

　　4、 通過熟字帶生字識字：區(qū)——歐、戶——啟、步——涉、相——廂。

　　5、 歸類結(jié)合

　　（1） 把要求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。

　　（2） 指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。

　　三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序。

　　1、 抽讀、齊讀、默讀思考：

　　（1） 課文寫了一件什么事？

　　（2） 聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）

　　2、 分組讀文

　　（1） 說說每個自然段講的什么？

　　先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。

　　（2） 相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。

　　四、課堂作業(yè)

　　（1） 寫生字。

　　（2） 抄生詞。

　　六、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決。

　　第二課時

　　第（ 2 ）周第（ 7）節(jié) 總（14 ）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第六冊第六課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2.感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　教學(xué)理念：

　　《燕子專列》通過優(yōu)美的語言講述了一個真實感人的故事，表現(xiàn)了“愛護(hù)周圍環(huán)境”的主題。本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小燕子，在步步推移的多種讀式之中，入情入境地體驗課文，設(shè)身處地地自主閱讀，交流感受。以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護(hù)動物的博大愛心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件

　　教學(xué)過程：

燕子教案 篇3

　　《燕子專列》講的是人們關(guān)愛保護(hù)燕子的感人至深的故事。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的關(guān)愛，呼吁人們要保護(hù)動物。在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生整體把握課文和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)本課我通過查找資料，結(jié)合課文設(shè)計好本課的學(xué)案，目的是為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)時的難度，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行并達(dá)到理想效果，做好鋪墊。

　　一、教學(xué)收獲

　　1、從解題質(zhì)疑入手設(shè)計學(xué)案

　　燕子專列這個題目既給人留下了很大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的專列呢?為了解開疑惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計鋪墊練習(xí)：專列是什么意思?

　　2、從文中重點詞語入手設(shè)計學(xué)案

　　首先出示文中重點詞語作為本課的詞語專列，以詞語專列貫穿學(xué)習(xí)內(nèi)容始終，領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)的效果。詞語專列如下：氣溫驟降風(fēng)雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪 長途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡 冒著嚴(yán)寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找讓學(xué)生用不同形式讀詞語專列的同時，師啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。這些詞語可分成三類：第一類和天氣有關(guān)，第二類和燕子有關(guān)，第三類和人的活動有關(guān)。

　　然后根據(jù)這三類詞組開展教學(xué)活動。從文中分別找出這三類詞語的有關(guān)句子讀讀，讀后你體會到了什么?師啟發(fā)寫學(xué)生在品讀第一類句子感悟到氣候惡劣，天氣很冷。品讀第二類句子感悟到燕子遇險，在生與死的邊緣。品讀第三類句子感悟到人們的行動，不畏惡劣天氣拯救燕子的品質(zhì)。

　　3、從典型事例入手設(shè)計學(xué)案

　　在這些拯救燕子普通居民中，文中特別突出了有一個叫貝蒂的小女孩，她的哪些地方讓你感動?你想對她說些什么?

　　鋪墊練習(xí)。如用下面面的句式，聯(lián)系課文來夸一夸貝蒂：貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎。可以任選一句或幾句話練習(xí)說話

　　二、教學(xué)中的問題

　　備課時總覺得設(shè)計得很完美，但教學(xué)時還出現(xiàn)了不少問題，有些環(huán)節(jié)中的問題學(xué)生回答得并不完整。如從詞語專列中發(fā)現(xiàn)詞語的特點，學(xué)生答得不夠準(zhǔn)確，完全對的只有幾個人。另外你想對貝蒂說些什么，由于前面的教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，沒有順利解決問題，耽誤了時間，沒有來得及出示鋪墊練習(xí)，結(jié)果也就沒有達(dá)到目的。雖然課前布置了根據(jù)課后問題預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)不到位影響課堂教學(xué)的原因在于教師布置預(yù)習(xí)考慮不周到。如果教師把學(xué)案中的有些問題交給學(xué)生提前預(yù)習(xí)，那么學(xué)習(xí)中的障礙就會少一點，解決問題就會快一點。只有設(shè)計好預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，才能有備而無患。

燕子教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　3、會用偶爾、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題：

　　1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。

　　2、多媒體出示燕子的畫面，請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

　　3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)6、燕子。

　　教學(xué)生字燕，燕是個象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。

　　在寫燕的時候各部分要緊湊。

　　學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、檢查字詞的讀音。

　　（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。

　　提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

　　（2）學(xué)生齊讀

　　2、掌握生字的寫法：

　　請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么？

　　學(xué)生交流，并在書上逐個進(jìn)行描紅。

　　3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

　　（1）學(xué)生讀課文。

　　（2）學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。

　　4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段：

　　1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

　　2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

　　3、學(xué)生交流。

　　4、作者是抓住什么特點來描寫的？

　　結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮

　　翅膀俊俏輕快

　　尾巴剪刀似的

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　（1）激發(fā)情感

　　看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

　　（2）自由朗讀。

　　（3）指名試讀、齊讀。

　　6、指導(dǎo)背誦。

　　（1）學(xué)生說該怎樣背？

　　（2）看板書練習(xí)背誦。

　　6、說說這一段的意思。

　　四、作業(yè)。

　　1、抄寫詞語三遍。

　　2、朗讀課文。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、讀課文第一段。

　　2、說說從第一段中知道了什么？

　　3、交流填空。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段：

　　1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。

　　2、學(xué)生交流。

　　結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來？

　　4、重點品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）

　　（1）春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

　　請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）

　　學(xué)生同桌、全班交流。

　　（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？

　　（3）出示填空題。

　　二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。

　　學(xué)生完成填空。

　　再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。

　　讀好上面的一段話。

　　（4）從這段中還知道了什么？

　　（燕子為春天增添了生機）

　　讀好最后一句話。

　　5、有感情朗讀第二段。

　　（1）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。

　　（2）指名讀，評議。

　　（3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段

　　6、指導(dǎo)背誦。

　　（1）請學(xué)生說說怎樣來背。

　　（2）學(xué)生試背

　　（3）齊背

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段：

　　1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？

　　2、交流。

　　3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？

　　4、學(xué)生交流。

　　5、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？

　　（斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。）

　　（唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

　　看多媒體燕子飛行加深印象。

　　6、朗讀有關(guān)句子。

　　7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？

　　（偶而、沾、小圓暈）

　　理解：小圓暈

　　作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>

　　相機理解偶爾并用偶爾造句。

　　看多媒體燕子飛行加深印象。

　　8、朗讀有關(guān)句子。

　　9、感情朗讀課文第三段。

　　10、指導(dǎo)背誦。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　1、指名讀第四段。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、理解詞句：五線譜、音符、。

　　4、理解句子。

　　5、看多媒體燕子的休息。

　　6、感情朗讀。

　　7、指導(dǎo)背誦。

　　五、總結(jié)課文。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？

　　六、作業(yè)：

　　1、造句：

　　偶爾

　　活潑

　　2、背誦課文。

　　外形

　　活潑機靈

　　板書：

　　燕子

　　趕來

　　飛行

　　輕、快

　　休息

　　音符

燕子教案 篇5

　　教材：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第六冊第六課

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《新課標(biāo)》要求：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”《燕子專列》通過優(yōu)美的語言講述了一個真實感人的故事，表現(xiàn)了“愛護(hù)周圍環(huán)境”的主題。如何讓學(xué)生不以一個旁觀者的角度去了解故事，而能入情入境地體驗課文，我想方設(shè)法讓學(xué)生把自己當(dāng)作小燕子，設(shè)身處地地自主閱讀，交流感受。

　　首先，一開課，通過送禮物，貼一貼小燕子的圖片，做一做小燕子飛行的動作，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從形式上把自己當(dāng)作小燕子，給學(xué)生一個入情入境體驗的良好開端。

　　其次，整堂課中，教師至始至終把學(xué)生當(dāng)作小燕子，引發(fā)學(xué)生情感上的認(rèn)同。如，請學(xué)生舉手時，我說“小燕子，揮揮你們的小翅膀”。小組討論前，我請他們“飛過去”，“飛到自己的車廂里”。小組合作學(xué)習(xí)時，我說“咱們的燕子會議就要開始了”。通過精心設(shè)計諸如此類的教師語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感悟課文。

　　更重要的是，通過不同形式的朗讀，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會，有所體會之后再讀，突出借助情感來指導(dǎo)朗讀，朗讀水平提高了，情感共鳴的感染力增強了。尊重學(xué)生的閱讀體驗，先由學(xué)生談體會，引導(dǎo)他們互相補充，再通過教師點撥使學(xué)生的體驗更深入。

　　最后一個環(huán)節(jié)“愛心卡”的設(shè)計，給了學(xué)生表達(dá)情感的機會。

　　《新課標(biāo)》指出，要讓學(xué)生通過誦讀“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。由此，我抓住重點段落——第四自然段，設(shè)計了三個層次的閱讀體驗：1，找到有關(guān)語句，自讀體會。

　　2，師生互動交流“為什么最想向小貝蒂致謝”。3，看圖想象自己被救的經(jīng)過。這些過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生層層深入理解課文，體會情感。

　　教學(xué)過程

　　一、入情體驗的開端——把自己當(dāng)作小燕子。

　　老師有一份小禮物，就放在你們桌上，打開看看。（小燕子的不干膠）它可是有魔力的，快把它貼在胸前，你就會變成一只小燕子。（學(xué)生迫不及待地貼好小燕子，欣喜地?fù)]動手臂做燕子飛行的動作。）

　　這么多小燕子呀，咱們的教室變成了——燕子專列（齊讀課題）

　　咱們小燕子有翅膀，會飛行，為什么還要坐專列呢？（回顧課文主要內(nèi)容）

　　原來這是一輛愛心專列。準(zhǔn)備好哦，專列即將啟程，咱們用朗讀來和站臺上送行的人道個別吧，齊讀第五自然段。

　　在你們小燕子的心中，你們在向哪些人致謝呢？（政府、居民們、小貝蒂）

　　在這些人當(dāng)中，你最想向誰致謝呢？（調(diào)查學(xué)生對哪部分內(nèi)容最感興趣，就先學(xué)哪部分。）大多數(shù)小燕子最想向小貝蒂致謝。

　　二、師生互動，深入體驗

　　1、自讀、體會。（第四自然段）

　　小貝蒂為你們做了什么，讓你們這么感動，使你們最想向她致謝？請你們找到文中有關(guān)的語句，讀一讀，體會體會。

　　2、互動交流

　　交流“為什么最想向小貝蒂致謝”，學(xué)生自由發(fā)言時談到哪句話（哪個詞），大家就都來讀、體會，教師相機點撥。

　　（1）根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀第一句話，體會小貝蒂在什么樣的情況下找我們，要找到我們?nèi)菀讍幔繉W(xué)生由此體會到小貝蒂找得很艱難，就像大海撈針一樣。有了這樣的體會，再讀這句話就動情多了。

　　（2）學(xué)生很容易抓住第二句話中“小貝蒂救了十幾只燕子”這點來向貝蒂致謝，并由此體會到小貝蒂的勇敢和愛心。朗讀這句話時有的將“一個人”讀作重音，有的將“十幾只”讀作重音。教師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，她花了多長時間來救我們？一天有多長？學(xué)生帶著這些體會來讀這句話時，就把“一天下來”也讀得重一些、慢一些，來表現(xiàn)貝蒂的不辭辛勞。

　　（3）“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。”體會小貝蒂一點也不在乎什么，一心只在乎什么。通過抽讀、自讀、范讀及互相評價，以讀帶講，以評帶導(dǎo)，使學(xué)生讀好這句話。適當(dāng)尊重學(xué)生的個性朗讀，如將“一點也不在乎”讀得輕慢，或者快速讀。

　　小結(jié)：小貝蒂真是個勇敢的孩子，一個充滿愛心的孩子，把我們的感動和感謝都融到我們的朗讀中去吧。（配樂朗讀第四自然段）

　　3、看圖想象

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象：多媒體出示課文插圖（配樂），瞧，那天，我就是這樣被小貝蒂救了的。天，冷極了，當(dāng)我躲在巖縫里瑟瑟發(fā)抖時，突然聽到了……風(fēng)，吼叫著，我和媽媽依偎著，哆嗦著，祈禱著溫暖的春天時，是小貝蒂給我們帶來了溫暖……在我們每只小燕子的心中，都有一個這樣動人的故事，讓我們靜靜地回憶吧！（學(xué)生看圖想象自己被救的經(jīng)過）

　　（2）運用想象，表達(dá)體驗：小燕子，那天你是怎么被救的？（生：那天我冷得受不了了，是小貝蒂扒開雪，救了我，把我送到火車站。）（生：我躲在巖縫里，突然聽到了腳步聲，小貝蒂發(fā)現(xiàn)了我，她把我捧起來，摟在懷里，對我哈著熱氣。）（生：我和媽媽躲在樹枝下，媽媽不斷地安慰我“會有人來救我們的！”果然一個小姑娘來救了我們，她還解開衣服，讓我們緊貼著她的胸口。）學(xué)生借助手勢繪聲繪色的描述，使大家產(chǎn)生共鳴，加深體驗。

　　小結(jié)：小貝蒂就是這樣，一個人救了我們十幾個小伙伴，她不僅拯救了我們的生命，也深深地打動了我們的心靈。在瑞士這個難忘的國度里，還有誰也讓我們這樣感動，使我們想向她致謝呢？（政府、居民們）

　　三、合作學(xué)習(xí)，交流感受

　　1、分組合作學(xué)習(xí)，為什么想向政府、居民們致謝。（第二、三自然段）

　　特別想向政府致謝的小燕子，呆會兒請坐到一號車廂（教室一二大組的座位）；特別想向居民們致謝的小燕子，請坐到二號車廂（教室三四大組的座位）。小燕子們，趕快飛到你們的車廂里，找個座位坐下吧！

　　燕子會議就要開始了，哪只小燕子來讀讀討論話題？（多媒體出示）

　　車廂車廂里的小燕子嘰嘰喳喳地討論開來，開始小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并重點參與其中兩個組的討論。

　　討論話題：靜心讀一讀：最能代表你心思的語句。

　　大膽說一說：你最想向誰致謝，你是怎么想的？

　　特別提醒：先自己讀，自己想，再到燕子小組里去交流。

　　2、交流為什么想向政府致謝。

　　先請一號車廂的小燕子說一說，政府為你們做了什么，你們這么感動，想向他致謝？（先請一個小組匯報，匯報形式由小組自己決定，可推選一名代表匯報，也可幾人分工匯報，再請其他組的同學(xué)補充，互相交流。）

　　第一個匯報小組的小燕子飛上講臺，動情地講述：（生：是政府決定用火車把我們送到溫暖的地方，所以我要向政府致謝。）（生：瑞士政府對我們真好，花那么多錢請我們坐專列）（生：因為我們平常幫助了人類捉害蟲，是益鳥，所以人類也就要幫助我們。）（生：政府的工作非常忙，是管一個地方的大事的，他都來關(guān)心我們燕子，還用專列來送我們，我覺得非常了不起。）

　　針對學(xué)生談到的“了不起”，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考：政府是在什么樣的情況下做出這個了不起的決定的？在學(xué)生交流感受的過程中滲透重點詞語的體會：“氣溫驟降”“長途跋涉”（飛越了無數(shù)座山，無數(shù)河流，筋疲力盡）“饑寒交迫”（其中重點理解為什么“饑”）“瀕臨死亡”等。

　　如：可以這樣緊隨學(xué)生的交流內(nèi)容來理解“呼吁”一詞。（生：是政府通知人們來救我們的，所以我要向政府致謝。）你從哪知道的？（生讀句子）“呼吁”僅僅指“通知”嗎？還包含什么意思？（鼓勵、動員、號召）指導(dǎo)朗讀第三自然段第一句話。

　　有個成語叫“雪中送炭”，講的是在風(fēng)雪中送炭火來溫暖別人；瑞士政府呢，是“雪中送——專列”，用空調(diào)專列把我們送到溫暖的地方。我們一起讀讀第二自然段，感謝瑞士政府在我們?yōu)l臨死亡的危急關(guān)頭，做出了了不起的決定。（齊讀第二自然段）

　　3、交流為什么想向居民們致謝。

　　在政府的呼吁和大力支持下，居民們又為我們做了什么，使我們這么感動，想向他們致謝呢？請二號車廂的小燕子來說說吧。（匯報和交流方式同上）

　　（生：因為居民們四處尋找我們，把我們送到火車站，所以我要向他們致謝。）你從“四處”體會到什么？（生：居民們找了很多地方，到處都找遍了。）你能用讀來表達(dá)嗎？（多媒體出示第三自然段第二句話，指導(dǎo)讀好“四處”）

　　（生：如果只有小貝蒂一個人來救我們，是不夠的，所以我要向居民們致謝。）你從哪兒體會到有很多居民們來救我們？（生：居民們紛紛走出家門）我能從你的朗讀中聽出來嗎？（指導(dǎo)讀好“紛紛”）

　　小貝蒂尋找了一天，救護(hù)了我們十幾只燕子；許許多多的居民們，四處尋找我們，人多力量大呀，救了我們成千上萬只燕子，把我們送上了——燕子專列。（自己練讀這句話）

　　還有哪些詞語讓你特別感動，說說你的體會；如果你沒法用語言說得清，也可以用朗讀來表達(dá)。（學(xué)生主要體會有：山路很難走，居民們一不小心就會摔著，很危險。居民們一點也不怕冷，很勇敢，很有愛心。）結(jié)合學(xué)生談體會及對個別讀的評價，指導(dǎo)朗讀這句話。

　　4、對比朗讀第二、三自然段有關(guān)句子。

　　我們永遠(yuǎn)無法忘記，那一年春天，天氣是那么無情，而瑞士的居民們卻是那么情深意重。請一號車廂的小燕子讀一讀我們遇到了哪些麻煩，二號車廂的小燕子讀一讀居民們是怎樣救護(hù)我們的。（多媒體出示第二、三自然段有關(guān)句子，學(xué)生朗讀。）

燕子教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)會歌曲并注意唱好附點節(jié)奏和休止符。

　　2.嘗試自己創(chuàng)編歌曲，感受創(chuàng)編的樂趣。

　　3.感受助人的快樂。

　　活動重難點：

　　學(xué)會唱歌曲中的附點節(jié)奏和休止符；創(chuàng)編歌詞。

　　活動準(zhǔn)備：

　　音樂及圖譜。

　　活動過程：

　　一、謎語導(dǎo)入。

　　師：今天老師帶來了一個謎語，一起來猜猜謎底是什么？

　　（身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來到。）

　　二、講述故事內(nèi)容，理解歌曲。

　　1.師：春天到了，許多小動物都冬眠醒了，小燕子也從南方飛來了。燕子媽媽在屋檐下筑好了窩，生下了一窩蛋，過了幾天，小燕子從蛋殼里鉆出來了，燕子媽媽辛勤的撫育著燕子寶寶。可是，有一天發(fā)生了一件事，是什么事情呢？聽一聽歌曲《有只小燕子》就知道了。（播放音樂）

　　2.欣賞、理解歌曲內(nèi)容

　　（1）第一遍欣賞。師：歌曲的名字叫什么？歌曲一共有幾段？歌曲唱了一件什么事情呢？我們再來仔細(xì)聽一遍。（教師清唱）

　　（2）第二遍欣賞。師：歌曲里面唱了什么？去年小燕子發(fā)生了什么事情？今年小燕子又做了什么事情呢？

　　小結(jié)：原來歌曲唱了一個感人的故事：去年春天，有一只剛出生的小燕子從窩里跌到了地上，可是它還不會飛，真著急呀。這時有一個小朋友抱起小燕子，把它送回屋檐下的窩里，回到了媽媽的身邊。今年春天，小燕子長大了，已經(jīng)做了媽媽，它帶著自己的寶寶回到了原來的窩，唱著歌向幫助過它的人們表示感謝。

　　三、學(xué)唱歌曲。

　　（1）學(xué)唱歌曲第一段：有節(jié)奏地跟念第一段歌詞（跟老師一起有節(jié)奏的來念第一段歌詞）跟唱歌曲第一段（師：輕輕地跟著老師一起唱歌。）自唱歌曲第一段（師：小朋友自己把歌曲唱一遍）

　　（2）學(xué)唱歌曲第二段：有節(jié)奏地跟念第二段歌詞（跟老師一起有節(jié)奏的來念第二段歌詞）跟唱歌曲第二段，重點跟唱結(jié)束句（師：輕輕地跟著老師一起唱歌。）自唱歌曲第二段（師：小朋友自己把歌曲唱一遍）

　　（3）完整演唱歌曲把兩段歌詞連起來唱。

　　四、表演歌曲

　　師：歌曲中的小朋友是一個有愛心的孩子，小燕子是一個懂得感恩的燕子，我們來表演這首歌曲，可以用自己的動作來表演！

　　活動反思：

　　我以謎語形式導(dǎo)入，當(dāng)我念出謎面時，小朋友很快就能根據(jù)燕子的.外貌特征和本領(lǐng)猜出是燕子，接著我又出示了燕子的圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察，并結(jié)合謎語使幼兒對燕子有感官上的多重體驗，增加對燕子的認(rèn)識。接著我根據(jù)歌詞的內(nèi)容，編了一個好聽的故事。幼兒對故事內(nèi)容很感興趣，也很受感動。然后，我利用了圖譜教學(xué)，把歌詞用圖片的形式表現(xiàn)出來，幾乎每個孩子都能夠大膽講述歌詞的內(nèi)容，雖然有的小朋友還不能正確的說出，但大概的意思也能說出來，此時，我只稍微做了點提示，孩子就會了。而且當(dāng)我的音樂一響起，孩子紛紛唱了起來，歌曲很快就學(xué)會了。幼兒學(xué)會主歌后，后再出示副歌的圖譜，以燕子頭的形式出現(xiàn)，以大小來確定拍數(shù)，簡單易懂。弱起的節(jié)奏幼兒接觸得不多，因此先讓幼兒學(xué)習(xí)副歌很有必要，在接下來的過程中也證明了這一點。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，幼兒的興趣很濃，氣氛很活躍。在教學(xué)中，前面幾個環(huán)節(jié)都還不錯，特別是在學(xué)唱兩段歌詞環(huán)節(jié)時，由于圖片的出示，幼兒記憶歌詞問題不大。但是在學(xué)副歌“嚕嚕嚕~”時，幼兒對空拍的掌握不佳，歌唱時容易混亂。總結(jié)原因在于讓幼兒唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；歌曲學(xué)會了，也了解了燕子飛回春天的秘密，最后我引導(dǎo)幼兒讓他們知道幫助別人是一件快樂的事，只要你幫助了別人，別人就會真心感謝你。

燕子教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　實物投影儀、錄音機

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)人新課

　　1．同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什么呢?

　　2．我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

　　二、初讀課文

　　1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?

　　你想不想看到更多的東西?請讀課文。

　　2．自讀課文。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)。

　　出示自讀要求：

　　(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；

　　(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；

　　(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?

　　(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

　　4．檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

　　三、小組研讀

　　1．這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。

　　(1)出示：外形美

　　春之美

　　飛行美

　　歇息美

　　(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)

　　2．出示研讀方法：

　　(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

　　(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

　　(3)小組交流補充；

　　(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

　　3．學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

　　四，匯報交流

　　(一)匯報交流外形關(guān)

　　1．研究外形美的小組匯報。

　　(1)燕子的外形美在哪兒？

　　(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

　　(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

　　2．練習(xí)。

　　出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。

　　(二)匯報交流春之關(guān)

　　1．研究春之美的小組匯報。

　　(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?

　　(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?

　　(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)春之美有什么作用?

　　(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

　　---------------------------

　　(5)其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。

　　2．練習(xí)。

　　出示：這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---

　　等景物來表現(xiàn)春天--的特點。

　　(三)匯報交流飛行美

　　1．研究飛行美的小組匯報。

　　(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

　　(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?

　　(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價。

　　2．練習(xí)。

　　出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開去。

　　(四)匯報交流歇息關(guān)

　　1．研究歇息美的小組匯報。

　　(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?

　　(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

　　(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　(4)推薦一名成員讀，評價。

　　2．練習(xí)。

　　說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

燕子教案 篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。

　　3、學(xué)會本課生字新詞；運用圖文結(jié)合的方法，抓住重點詞、句、段，理解課文的內(nèi)容。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進(jìn)行描寫。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖、生字詞卡片

　　【教學(xué)時間】兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　新年問候。時間過得真快，20幾天的寒假生活過去了。離別了20

　　幾天，如果老師走在大街上，你們還會認(rèn)識我嗎？為什么？你們觀察過老師，記住了老師的外貌特點。觀察事物記住事物的特點這一點很重要。今天我們來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點，將我們看到的燕子描繪出來的。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，說說小燕子是什么樣兒的，燕子飛行的時候有什么特點。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞語。

　　俊俏

　　似的

　　湊成

　　吹拂

　　嫩葉

　　聚攏

　　增

　　添

　　波紋

　　蕩

　　漾

　　演

　　奏

　　贊歌

　　3、交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　三、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解燕子的特點。

　　1．仔細(xì)觀察圖，說說燕子是什么樣子的。

　　2．指名讀第一自然段，燕子的外形有什么特點？

　　比較句子，說說哪句寫得好，好在哪里。

　　一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。理解俊俏的意思。

　　齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什么。

　　四、

　　圖文對照，理解第二自然段，感受光彩奪目的春天景色。

　　1．仔細(xì)看圖，說說圖上的春天是怎樣的。

　　2．為什么說春天是光彩奪目的？帶著問題默讀這一自然段，文章中描寫春天的景象是什么樣的。

　　4．再讀，找出作者寫了哪些春天的景物，用--劃下來。

　　5．為什么作者不寫才下過幾陣雨，而要寫才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨？

　　6．自由朗讀句子，比較句子：

　　（1）風(fēng)吹拂著柳絲與微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　理解吹拂的意思。

　　（2）草、葉、花聚攏來，形成了春天。

　　青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　理解像趕集似的聚攏來的意思

　　指導(dǎo)感情朗讀這句話。

　　8．你是怎樣理解最后一句的？

　　9．自由朗讀這一自然段，并試著背誦。

　　總結(jié)：這一自然段主要用了什么寫作方法？有什么好處？

　　五、作業(yè)：

　　完成習(xí)作《光彩奪目的春天》。

　　抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、

　　試著背誦一、二小節(jié)。

　　二、理解三、四自然段，體會燕子的特點。

　　1、自由朗讀，思考，這兩自然段主要寫什么？

　　觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段，看看作者是怎樣描寫在空中飛行的燕子的。

　　2、抓住重點詞、句深入理解。（斜著身子，是說飛行的姿勢優(yōu)美；掠過是說飛行的速度快；唧唧地叫著表現(xiàn)飛行時愉快地心情。有的有的，寫出眾多燕子在陽光中，在湖面上飛來飛去，說明燕子怎樣為春光增添了許多生機。）

　　3、理解橫掠、沾、蕩漾的意思，體會這些詞語的好處。

　　４、練習(xí)：第三自然段通過寫燕子飛行的（）、（）、（），表現(xiàn)了燕子（）。

　　５、有感情的朗讀這一自然段

　　６、

　　觀察停落在電線上的燕子，聽讀第四自然段，看看作者是怎樣描寫停落在電線上的燕子，你認(rèn)為哪些詞語寫得好，為什么。

　　五線譜、音符分別指的是什么？為什么說停著的燕子譜出一支正待演奏的春天的贊歌？

　　７、這一自然段主要用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？

　　８、練習(xí)朗讀二、三自然段，了解它們分別寫了什么。

　　三、

　　鞏固生字詞

　　注意俊攏譜的右半部。

　　四、作業(yè)。

　　１、背誦課文。

　　２、聽寫詞語。

　　【板書設(shè)計】

　　樣子：羽毛

　　翅膀

　　尾巴

　　１、燕子

　　趕來：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花、燕

　　（活潑機靈）飛行：空中、湖面

　　休息：落、譜歌

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