高一下冊語文“監獄綠”教案

時間：2022-07-12 11:20:41 教案我要投稿

高一下冊語文“監獄綠”教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的高一下冊語文“監獄綠”教案，希望對大家有所幫助。

高一下冊語文“監獄綠”教案

　　一、教學目標：

　　1、鞏固閱讀散文的一般方法：從關鍵句子入手，把握文章的寫作思路，體會作者的思想感情。

　　2、領悟寄情詠物的寫作風格，在寫作中借鑒這種手法。

　　3、聯系當時的社會背景，作者熱愛綠色的象征意義是對生命的熱愛，對光明和自由的向往，對不屈不撓的抗敵精神的歌頌，以及豐富的情感體驗。

　　二、教學難點：

　　1、關鍵點：

　　緊扣文本，把握作者對綠色的熱愛，探究綠色的象征意義。

　　2、困難：

　　激發學生的閱讀興趣，積極探索文章的思想感情和“綠色”的象征意義，從而提高學生的思想感情。

　　三、教學理念：

　　從形式到內容，要逐步突破，從品味體現作者情感體驗和理性思考的關鍵句子入手，引導學生整體感知文本內容，梳理文章結構，把握作者的思想感情，理解綠色的象征意義，提高感知能力。

　　四、課時安排：一個課時

　　教學過程和內容：

　　1、解決問題：本文題為《監獄的綠色故事》。它的具體含義是什么？關于這篇文章，標題能告訴我們什么？

　　明確：標題：風格，文章的大致內容。《獄青錄》告訴我們，這篇文章屬于敘事散文；“囚禁綠色”就是囚禁綠色——在文章中有所體現——用一句話概括文章的主要內容——作者詳述了他在北京的公寓里“囚禁”窗前的常春藤。

　　2、作者具體是如何展開文章內容的？請快速閱讀課文，標出段落編號，劃出重點句子，梳理文章結構，總結各部分內容。

　　清晰：閱讀敘事散文，首先要了解文章關于事件前因后果的敘述過程，抓住文章的關鍵句子，在此基礎上梳理文章的結構，體會作者的思想感情。所謂關鍵句，就是表達作者思想感情和哲學思考的句子或反映寫作語境的句子。

　　結構：遇見綠色—享受綠色—禁錮綠色—釋放綠色—閱讀綠色。

　　3、如何理解作者“禁錮綠色”后“釋放綠色”和“背誦綠色”這種看似矛盾的做法？請圈出并注釋文中綠色抒情的句子，談談你的理解。

　　明確：重點“賞綠”、“禁錮綠”、“釋放綠”。

　　綠色是生命、希望、舒適和幸福的象征；綠色的'這些特點都在孤獨、寂寞、苦悶中激勵了作者，所以他深愛著綠色。因為他渴望愛綠色，所以“囚禁綠色”，體現了作者對綠色的“自私的愛”。被囚禁后的綠尖始終面向原來的方向，倔強，具有追求光明的性格，從不屈服于黑暗，這讓作者的心靈受到觸動，所以最后會“惜放”“保佑”，體現了作者對綠的“敬愛”。

　　文中寫綠的最大特點是賦予事物感情，擬人化綠色（常春藤）。

　　4、作者只是想在文章中表達對綠色的熱愛和懷念，還是有更深層次的遷就？請找出能反映本文背景的句子，聯系作者生活（幻燈片），談談自己的理解。

　　明確：寫作時代的背景——“盧溝橋事變發生了……”

　　《獄綠》既是作者個人境遇的隱喻，也是國家命運的象征。作為一個愛國主義作家，作者從格林“這個永不向黑暗屈服的囚徒”的頑強戰斗性格和對光明的堅持中，感受到了民族的頑強品格，看到了民族的希望。他不僅表達了對綠色的熱愛，也賦予了綠色時代所需的精神，寄托了作家對民族未來的美好祝愿。

　　這種寫法就是我們常說的“以物表意”。

　　5、在課堂上練習寫作（幻燈片）：

　　李露被日本憲兵逮捕后，日本人問他：“你愛不愛國？”他大聲回答：“愛國！”他還問：“日本人能征服中國嗎？”回答：“絕對征服不了！”

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　　假設李露奄奄一息，故都的一抹綠色閃現在他眼前，他會想到什么，會對他的“綠色朋友”說些什么？

　　請以“突然，我又想起了你，我親愛的綠友”為開頭，寫一段100字左右的話。

　　（示例）

　　突然，我又想起了你，我親愛的綠色朋友。不知道今天的你是否還嫩，還綠，還倔強？你的顏色，我一直在尋找的綠色，對我來說仍然是一種財富。你的出現，我曾經壓抑的心情，通過裝飾依然充滿了愛和快樂；你的倔強和堅韌，我的愛恨情仇，依然給我無盡的啟示…