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花的勇氣教案

時間:2022-07-09 09:08:51 教案 我要投稿

花的勇氣教案模板匯總八篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的花的勇氣教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

花的勇氣教案模板匯總八篇

花的勇氣教案 篇1

  四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂(lǚ)說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(làn),見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”

  小呂聽了,將車子停住,把我領到路邊一片非常開闊的草地上,讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!

  它們比青草只矮幾厘(lí)米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷(shuā)刷地冒出來……

  “什么時候才能冒出來?”我問。“也許過幾天,也許就在明天。”小呂笑道,“四月的維也納可說不準,一天一個樣兒。”

  當天夜里,冷雨伴著涼風下了起來。后來的幾天,雨時下時停,太陽一直沒露面兒。

  我很快要離開維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對小呂說:“這次看不到草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”小呂駕著車沒說話,大概也有些為我失望吧。

  外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘,小呂忽然對我說:“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動。小呂停了車,伸手拉開我這邊的車門,未等我弄明白是怎么回事,便說:“去看吧——你的花!”

  迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點,我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪(pū)滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  我驚奇地想:它們為什么不是在溫暖的陽光下冒出來,偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

花的勇氣教案 篇2

  教學目標:

  1、認識4個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的深妙。

  4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  課時安排:一課時

  教學過程:

  一、激趣導入

  春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。你面對千萬朵在冷風中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?

  二、初步感知

  1、自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,質疑。

  2、交流反饋

  3、指名讀課文。說一說:作者在維也納經歷了一件什么事?

  三、細讀課文,理清脈絡

  1.仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語,聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

  2.投影出示,請學生完成下面的填空。

  作者最初看見草地時,感到_________,因為___________;

  扒開草后看見躲藏著小草時,感到_______,因為______________;

  離開維也納前,感到______,因為_______________;

  看見花的原野時,感到____________,因為____________;

  體會到小花的氣魄時,心頭_____________,因為_____________。

  四、研讀課文,品味語言

  1.自主研讀:

  a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受也寫在傍邊。

  b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

  2.全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導學生共同就某些地方展開評議,各抒自見。

  五、感情朗讀,交流感悟

  1.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  2.讀了這篇課文,你對生命又產生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

  六、積累語言,拓展閱讀

  1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

  2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學們課后仔細閱讀這篇優美的散文。

花的勇氣教案 篇3

  學習目標

  ①認識4個生字。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ③理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

  ④理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  課前準備

  ①預習課文,讀準字音,讀通句子。

  ②教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

  ●自讀“提示”,明確要求

  ①快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

  ②全班交流,明確閱讀要求。

  ●初讀課文,了解大意

  ①自主學習:自讀課文,讀準字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內容。

  ②小組合作學習:輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內容。

  ③全班交流:指名朗讀課文,認讀生字,概括課文的主要內容。

  ●細讀課文,理清脈絡

  ①仔細閱讀課文,邊讀邊而出表現作者情感變化的詞語,聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

  ②投影出示,請學生完成下面的填空。

  作者最初看見草地時,感到_________________,因為____________________;

  扒開草后看見躲藏著的小草時,感到______________,因為________________;

  離開維也納前,感到_____________,因為_________________;

  看見花的原野時,感到_______________,因為____________________;

  體會到小花的氣魄時,心頭______________,因為________________。

  ●研讀課文,品味語言

  ①自主研讀:

  a.再課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

  b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

  ②全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導學生共同就某些地方展開評議,各抒己見。

  ●感情朗讀,交流感悟

  ①有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  ②讀了這篇課文,你對生命又產生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

  ●積累語言,拓展閱讀

  ①抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

  ②這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學們課后仔細閱讀這篇優美的散文。

  (內蒙古包頭市吳秀玲)

花的勇氣教案 篇4

  教學目標:

  知識與技能

  1.認識本課生字,《花的勇氣》教案。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解含義深刻的句子的'意思,領會作者語言的精妙。

  過程與方法:

  引導學生認真研讀課文,反復品位寫的好的詞語,在感悟的基礎上討論與交流。

  情感態度價值觀:

  理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  重點:

  引導學生體會含義深刻的詞句的意思。

  難點:

  理解作者感情變化的線索,理解變化的原因。

  教法:

  導讀法學法:

  閱讀法教時:

  一課時教程:

  一:激情導入

  1.引導學生說出描寫花的詞語。

  2.啟發談話:

  今天我們學習馮驥才爺爺寫的《花的勇氣》,他用“拔地而起”來寫花,那他是什么用意呢?3.板書課題

  二.初讀課文,整體感知

  1.學生了解閱讀提示。

  2.學生自由朗讀課文,完成閱讀提示的問題。

  3.檢查預習情況作者在維也納經歷了一些什么事,他為什么會從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?板書:

  綠野無花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇 怦然一震4.利用板書說出文中的主要內容。

  (用“看到……感到……句式說)

  三:細讀課文,探究解疑

  1.在文中找到寫“拔地而起”的句子

  小黑板出示:他們為什么不是在溫暖的陽光下冒出來,偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢? ①.“他們”是誰?②“拔地而起”用在這里用的好嗎?2.在文中找出第一次看到花的句子。

  小黑板板書:

  我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的,黃的,紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么密、這么遼闊!他們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來……①指名讀、分組讀、齊讀,在讀中細細品味 ②說出“;”的三層意思③“好像只要一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來……”是不是比喻句?④本段最后的省略號省掉了什么?3.出示第二次描寫花的句子 板書:

  此刻那些花兒全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。

  在冷風冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  細細品讀,從句中哪些詞可以看出作者的感受? 4.學生對比讀出兩次寫花的語段 5.感悟對結尾段的理解①談一談對這句的理解。

  ②聯系自己的生活實際談談對這句話的理解,說說你受到的啟發。

  ③感情朗讀這一自然段。

  他們為什么不是在溫暖的陽光下冒出來,偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢?現在你覺得“拔地而起”用的好嗎?用的貼切嗎? 6.生齊讀最后一段 7.師指導讀最后一段8.品析“生命的意味是什么?是——勇氣?”聯系實際生活說說感受。

  四.總結全文

花的勇氣教案 篇5

  一、教學目標

  1、認識4個生字,積累“泛濫”“改天換地”“傲然”“怦然”,等詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句意思,領會作者語言的精妙。

  4、理解作何生命的感悟,豎立無所謂的勇氣和信心。

  二、教學重難點

  1、理解課文內容,了解花開的經過。

  2、欣賞花開的壯美場面,感受花的勇氣。

  三、課時劃分:(一課時)

  四、課時準備(教學掛圖)

  五、教學過程:

  <一>談話導入

  1、板書“春暖花開”。提問:看到這個詞語,你眼前浮現了怎樣的畫面?

  2、引入:在我們的印象中,花開總是與陽光分不開的。那些嬌艷的花兒通常在溫暖舒適的春風中開放。然而,在4月的維也納,有些花兒,卻有著莫大的勇氣,敢在陰風冷雨中傲然綻放。

  [設計意圖]

  以“春暖花開”一詞促使學生去想像陽光暖照,百花爭放的景象,使其感受到陽光對于花朵的重要性,為理解維也納的花的“勇氣”奠定基礎。

  <二>初讀課文,梳理事情經過

  1、布置學生自讀課文,要求如下:

  (1)找出生字新詞,積累相關詞語。

  (2)有感情地朗讀課文,理出花開的經過。

  (3)畫出描寫花朵的句子,美美地讀一讀。

  2、檢查學生對字詞的掌握情況,重點指導:泛濫、壯觀、改天換地、傲然、怦然、寂寞。

  3、組織交流事情的經過。

  4、鼓勵朗讀;誰來讀讀自己覺得寫得美的句子?

  [設計意圖]

  作者對維也納的花兩度失望和兩度驚喜的情感變化,使文章起伏有致,極其吸引力。學生在梳理事情經過時,很容易與作者產生情感共鳴。

  <三>品味語言,感受“勇氣”

  1、引導:在作者眼中,4月的維也納最初是什么樣的?哪個詞語可概括作者對它的感受?

  2、出示語句:“我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花……就會齊刷刷地冒出來……”提問:這些小花作者什么感覺?看到它們,你的心情怎樣?

  3、引導:作者正為藏在青草下面的生機盎然的小花欣喜時,卻一連下了幾天的冷雨。這時作者即將離開維也納了,他的心情怎樣?為什么?

  4、出示語句:“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。”提問:從這段描寫中你感受到了什么?這段描寫寫得好不好?請結合具體語句說一說。

  5、引導觀察掛圖:看看這壯觀的場面,作者的心頭怦然一震,明白了生命的意味是勇氣。在這篇文章中,花的勇氣具體指什么?

  [設計意圖]

  以作者的情感變遷為線索,引導學生品讀語句、想象情境,一步步感受到小花堅韌的生命力。

  <四>拓展談話,感悟生命

  1、組織談話:生命的意味是勇氣。具體到我們人類的生命來說,這勇氣體現在哪些方面?

  2、填空練習:生命是( ),所以我們要( )。

  [設計意圖]

  將感情教育落到實處,培養學生對生命的珍惜,堅持之情,培養拼搏向上,堅忍不拔、樂于奉獻的美好情感。

  <五>板書

  20*花的勇氣

  綠色泛濫,不見花兒——乏味

  撥開青草,小花密布——欣喜

  冷風冷雨,遺憾小路——遺憾

  鮮花鋪地,感嘆勇氣——震撼:生命的意味,是勇氣

花的勇氣教案 篇6

  一、導課激興趣

  春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認真讀書吧,相信你一定會有收獲的。

  二、初讀知大意

  1、小組合作:

  互相檢查讀課文情況,互相質疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。

  2、自學反饋:

  ⑴ 指名按自然段朗讀課文,師生一起正音。

  ⑵ 師生一起質疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)

  3、整體感知課文大意:

  說一說:作者在維也納經歷了一件什么事?(細讀理脈絡)

  4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表示作者感情變化的詞語,并聯系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

  5、請同學上黑板寫出表示作者感情變化的詞語,教師引導同學理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。

  三、品讀感悟美

  1、把自身喜歡的局部多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復品味,揣測作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

  2、文學鑒賞會:

  教師扮演文學鑒賞會的主持人:各位文學評論家們,大家已經反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優美,遣詞造句是否準確生動發表高見吧。

  教師根據同學的發言引導他們品出言中之意,悟出言中之理。

  四、美讀入情境

  1、循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

  2、舉辦朗讀競賽,評出優勝者。

  五、回讀抒胸臆

  生命是珍貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:俺們無法左右生命的長度,但俺們可以決定生命的寬度。同學們,學習了本組課文,當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時,當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。

  閱讀選讀課文《生命的藥方》。

花的勇氣教案 篇7

  披文入情

  師:誰來說說文中哪一段話使你感受最深?

  生:課文的最后一句話使我感受最深。

  師:(出示最后一段話)請同學們齊讀這句話。

  生(齊讀):我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!

  師:作者一開始就有這樣的感受嗎?請同學們仔細讀課文,畫出表現作者情感變化的詞語,完成下面的填空。

  作者最初看見草地時,感到( ),因為( );扒開草后看見躲藏著的小草時,感到( ),因為( );離開維也納前,感到( ),因為( );看見花的原野時,感到( ),因為( );體會到小花的氣魄時,心頭( ),因為( )。

花的勇氣教案 篇8

  教學目的:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解含義深刻的句子,領會作者語言的精妙之處。

  3.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  教學重點:體會作者的情感變化。

  教學難點:理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  教法:朗讀感悟

  教具:PPT

  教學過程:

  一、復習導入

  1.復習19課《生命生命》導入新課,作者通過三件事得出感悟。

  2.這節課來學習20課《花的勇氣》,它又給我們什么樣的啟示呢?(齊讀課題)

  3.這是一片略讀課文,首先自由朗讀閱讀提示,看看給我們提出了什么要求?

  (1、作者在維也納經歷了一件什么事;2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”?)

  二、初讀課文

  1.快速閱讀課文,劃出生字詞,遇到不懂的也劃出來,并找出作者在維也納經歷了一件什么事?

  2.PPT出示生字詞。

  3.作者在維也納經歷了一件什么事?

  4.從這件事中作者得出的感悟是什么?

  5.多種方式背誦作者的感悟。

  三、文本解析

  1.默讀課文,找出作者在尋花的過程中為什么心情會從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”?劃出感情變化的語句。

  2.為什么作者最開始會有點失望?

  3.“沒有花的綠地是寂寞的”運用了什么修辭手法?(擬人)

  4.我對同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味,綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可。”

  5.小呂熟悉維也納嗎?他看見“我”這么失望,就把“我”領到路邊,讓“我”蹲下來扒開草好好看看。快看看,不要那么失望啦。

  6.我撥開草一看,看到了什么?(生朗讀感悟)

  如果那個是你,你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地,你會怎么想?(很驚喜)

  把這種感情讀出來。生讀

  7.“白的、黃的、紫的”體現出小花的什么特征?(顏色美)

  “純潔、嬌小、鮮亮”又體現出小花?(形狀美)

  “這么多、這么密、這么遼闊”這體現出小花的?(氣勢美)

  8.這些小花雖然很美,但是比青草還矮幾厘米,作者在想:什么時候才能冒出來呀?“我”很著急,小呂卻笑道:?(生:“四月的維也納可說不準,一天一個樣兒。)

  9.哪里體現出作者很遺憾呢?(路上我對小呂說:“這次看不見草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”)

  10.他看見了這壯觀的花兒,小呂跟我說:“去看吧—你的花!”他看到的是一個怎樣壯觀的畫面?

  11.重點解釋:改天換地、冒、鋪;朗讀感悟。

  12.所以當“我”看到在冷風冷雨中拔地而起的小花時,我的心頭?(砰然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是—勇氣!)這句話意味深長,富含哲理,學了這篇課文,你能談談你的理解嗎?

  13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨,無論你多么渺小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會有希望。

  14.小結:作者從只見綠地不見花時的失望,見到花兒藏身于草下的驚喜,到離開時仍不見花兒的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。

  15.拓展:這篇課文節選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,下課可以了解一下相關資料。

  四、作業布置

  1.積累詞語

  2.《新課堂》20課

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