【精華】科學活動教案10篇

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的科學活動教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學活動教案 篇1

　　設計思路：區域工作時我班大部分孩子被紙杯吸引，他們把紙杯變成機器人，又把紙杯變成很多東西，我看到孩子們對紙杯變化那么感興趣。所以設計這節活動，讓孩子通過自己的想象進一步探索紙杯的變化。

　　教學目標：

　　1、通過想象探索用各種方式或使用各種輔助材料是紙杯變化。

　　2、發展幼兒動手操作能力。

　　教學過程：

　　1、用紙杯接一杯水喝，問：我剛才干什么了？用什么喝的水？

　　2、紙杯除了喝水還能干什么呢？

　　3、幼兒操作，教師引導。

　　4、評析。

　　5、教師總結：“生活中有很多可變的東西，只要我們愛動腦子，一定會讓更多可變得垃圾變得有用。

　　中班科學活動――會“走”的盒子

　　一、活動題目

　　會“走”的盒子

　　二、活動目標

　　1．幼兒通過制作會“走”的盒子，懂得廢舊物品可以加工成有用的物品。

　　2．幼兒通過操作感知橡皮筋的彈性，學會簡單制作玩具的技能。

　　3．幼兒通過實驗記錄，加深對實驗過程的理解，養成關心科學、好奇、好問，樂于

　　嘗試的好習慣。

　　三、適用對象

　　4～5歲幼兒。

　　四、活動所需資源

　　橡筋、小棒、橡皮泥、吸管、紙盒、繩子、曲別針、錄音機、酸奶盒。

　　五、活動過程

　　引入：幼兒模仿各種小動物隨意地走入教室。教師提問小動物是怎樣走路的。幼兒討論各種各樣動物行走的樣子。

　　教師出示一個會“走”的紙盒，提問：這個紙盒怎么會自己“走”呢?看一看，紙盒里有什么秘密?

　　(1)紙盒里有橡筋。

　　(2)紙盒里還有橡皮泥和曲別針。

　　做會“走”的紙盒。

　　選用橡筋一根，用橡皮泥裹住橡筋的中間，捏成一個小圓球，圓球表面要光滑。將帶有橡皮泥的橡筋兩端，分別穿入紙杯口兩邊的小孔里，分別用曲別針固定橡筋。用手轉動橡皮泥將橡筋擰緊，放在地上，紙盒就會“走”起來了。

　　想一想，說一說。

　　(1)橡筋擰緊了，一松紙盒就走了。

　　(2)橡筋有彈性。

　　(3)像我的彈弓一樣，一拉就將橡皮泥彈走了。

科學活動教案 篇2

　　活動目標：

　　1、感知日常生活中各種不同的聲音，嘗試分辨一些不同的聲音。

　　2、知道耳朵能聽聲音，要保護好耳朵。

　　活動準備：

　　1、每人一個小動物頭飾。

　　2、空鐵罐每人一個，石塊、沙子、米粒或者用黃豆、樹葉若干。

　　3、小鈴一個。

　　活動過程：

　　一、探索活動，感知聲音。

　　1、玩鐵罐。

　　師：小朋友，你們看，今天我們班級里來了許多鐵罐娃娃，你們愿意和他們交朋友做游戲嗎？每人抱一個鐵罐娃娃和他一起玩一玩。

　　2、教師引導幼兒用不同的方式玩鐵罐。

　　二、交流討論，了解聲音。

　　1、討論自己的探索過程。

　　師：剛才你是怎么和鐵罐娃娃玩的？（有的單手搖、有的雙手晃動、有的放在桌上、地上滾動、還有的用腳踢……）

　　2、了解聲音。

　　師：你在玩鐵罐的時候，發出了什么？或者問你聽到了什么？（聲音）

　　3、聽辯聲音。

　　⑴老師選出分別裝著石塊、沙子、米粒的鐵罐。

　　師：在搖動時，他們發出的聲音一樣嗎？（不一樣）

　　⑵老師依次搖動鐵罐，讓幼兒聽辯。

　　師：他發出了什么樣的聲音？引導幼兒用哐啷哐啷來描述石塊發出的聲音，用滴瀝滴瀝描述米粒發出的聲音，用沙啦沙啦描述沙子發出的聲音同時依次讓幼兒猜猜看鐵罐里裝的是什么，并出示給幼兒看？

　　⑶教師小結。

　　師：原來不同的東西發出的聲音是不一樣的。

　　⑷搖動裝著樹葉的鐵罐。

　　師：你聽到了什么？（什么都沒有聽到）鐵罐了有么有東西？（沒有）教師打開鐵罐，出示樹葉，鐵罐里裝的什么？那為什么剛才你什么都沒有聽到呢？

　　⑸教師小結。

　　師：有的會發出很響的聲音，有的東西發出的聲音很輕，有時幾乎聽不到。

　　三、知道耳朵能聽聲音。

　　師：你們用什么來聽聲音的？（耳朵）老師搖動裝沙子的鐵罐，請幼兒捂上耳朵聽一聽。師：沙啦沙啦的聲音聽得清楚嗎？（不清楚）

　　四、游戲：誰的耳朵靈。

　　⑴師：森林里的？？小動物要開音樂會，想請我們班耳朵最最靈的小朋友參加，你們想不想去？（想）

　　小動物：小朋友，請你們戴好頭飾，蒙住眼睛，豎起小耳朵。

　　⑵老師幫助小朋友戴好頭飾。

　　師：我們可以學哪個小動物走路？（小貓）怎么樣走？（輕輕地）為什么要輕輕地走路？（腳步聲音太響了，我們的耳朵會聽不到小鈴的聲音，會走錯路的）

　　⑶教師小結，引導幼兒要保護耳朵。

　　師：聲音太響，我們的耳朵會不靈的，那能不能大聲的說話？（不能）⑷準備出發。幼兒仔細的聽，輕輕地聽著小鈴的聲音到森林里。

科學活動教案 篇3

　　在資源庫開課中我聽到了胡吉吉老師的一堂大班科學活動課，我一直都覺得科學活動是很難上的，也是我第一次聽科學活動課。在整堂課上，有很多值得我學習的地方。

　　一、評選擇題材。

　　都說“一個好的教材活動就已經成功了一半”，首先這次活動的教具都來源于幼兒生活中常見的瓶瓶罐罐。其次幼兒感受從易到難的疊高，讓大班幼兒感受成功的快樂與失敗時的積極上進，很符合大班幼兒的年齡特點。

　　二、評教學目標。

　　這節課的目標我認為準確到位，可操作性強，符合大班孩子的年齡特點，也易于激發幼兒的科學探究精神。科學活動的目標制定最主要指向幼兒對科學現象的觀察和探究， “引導幼兒通過操作，嘗試尋找使物體疊得又高又穩的方法” 目標指向性非常明確；“ 激發幼兒對操作活動的興趣，學習與同伴合作，體驗合作成功的快樂” 更是給了幼兒一個見證自己探究結果、獲取成功的機會，有操作，有展現，有成功體驗，這也開展科學活動的最大目的。

　　三、評教學方法和教具的使用。

　　本次活動中教師采用了觀察法、比較法、操作法這些科學活動課中最常見的方法，切實有效，通過老師精心的教學策略的實施，對幼兒的探究起到了很好的推波助瀾的作用。

　　教師運用平時幼兒常見的旺仔牛奶瓶罐、紙杯、娃哈哈過奶瓶，排除了幼兒因為學具的生疏帶來的不適應，孩子們擺弄熟悉的物品從而獲取到怎么樣才能疊得又高又穩，教具實用非常好。

　　四、評教學過程。

　　1. 改變了以往灌輸式的教學方法，將知識的傳授與娛樂、游戲相結合，，引導幼兒主動探索，獲得有關經驗，使幼兒真正成為活動的主人。激發了幼兒學習的主動性、積極性，幼兒玩得愉快，學得輕松。

　　2. 活動內容生活化，選擇的材料都是幼兒熟悉、喜歡的物品，更大程度地激發起了幼兒學習和探究的欲望。

　　3. 整個活動構思巧妙，三個環節由淺入深，層層遞進，環節過渡自然，層次清晰。整個活動保證了幼兒主體活動的時間，充分發揮了幼兒的主體性。使科學教育成為引發、支持和引導幼兒探索并獲得有關經驗的過程。

　　4. 大班的孩子樂于挑戰，教師設計的疊高一層層地加深難度，極大程度地激發起了幼兒的探究精神和探究欲望，在不斷探索、不斷解決問題的過程中孩子體驗到的是不斷的驚奇和喜悅，即使有時候他們的探索出現了一定的障礙，可是他們沒有放棄，在老師營造的輕松的探究心理環境下孩子們不斷地尋找解決問題的最佳方法，鍥而不舍，直到勝利，充分體驗到了探索成功的喜悅。

　　5. 在整個活動中，老師的良好素質和精湛的教學魅力體現的一覽無遺。整個活動的環節中老師的適時點評和點撥，使整堂課更加飽滿。

　　建議：我個人覺得在最后搭娃哈哈瓶第一次搭完的時候不僅要總結一組團結，還可以請幼兒去觀察發現為什么有的組站得穩，有的組碰一下就會倒。（是因為下面的瓶子分得開，往上搭的時候一組比一組靠攏，這樣會更加穩。）

科學活動教案 篇4

　　活動目標：

　　1、引導幼兒有策略、有規則地解決問題，能充分利用材料，探索不直接用手運乒乓球的多種方法。

　　2、引導幼兒初步嘗試小組統計記錄法。

　　3、培養幼兒良好的科學素養，激發探究興趣。

　　活動準備：乒乓球、乒乓板、紙杯、繩子、小剪刀、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、盤子記錄卡、筆等。

　　活動過程：

　　一、創設問題情境，提出實驗設想。

　　1、提出問題：怎樣在不移動盤子又不用手直接碰到乒乓球的情況下，把球從這個盤子運到簍子里呢？

　　2、請幼兒將實驗設想記錄在"我的想法"一欄，然后與同伴相互交流。

　　二、充分利用材料，動手實驗操作。

　　1、幼兒實驗并記錄：

　　"桌子上有很多材料，你們可以先根據剛才想的辦法去找一找，試一試，把結果記錄在'實驗結果'這一欄。其他的材料你也可以試一試，同樣把它記錄下來。"（教師適時指導幼兒實驗，并提醒幼兒注意，手不能碰到球。）

　　2、交流實驗情況。

　　（1）幼兒講一講，"你用了哪些方法？你是怎么做的？結果怎么樣？"

　　（2）教師記錄幼兒在實驗中遇到的問題，請其他幼兒幫助解決。

　　（3）引導幼兒發現：兩個材料協作可以運球、改變材料形狀可以運球。

　　三、初步嘗試小組統計記錄法。

　　怎樣讓大家一看就知道你們一組一共用了哪些方法呢？（啟發幼兒嘗試小組統計記錄。）提出小組統計要求：

　　（1）統計要全面清楚；

　　（2）相同的方法只要記一次。

　　四、游戲：運球比賽

　　1、引導每組幼兒在統計的基礎上選擇一種既快又方便的運球方法。

　　2、每組推選一名選手運用選擇的方法進行運球比賽。

　　活動反思：

　　大家都知道，課程改革后的科學教育已不再注重靜態知識的傳遞，而是注重幼兒情感、態度和探索，解決問題能力的培養。《綱要》的科學教育目標也強調要讓幼兒“能運用多種感官、動手動腦、探究問題”。《不用手也行》這節課就是讓幼兒想辦法解決在周圍實際生活中發現的問題。一開始就創設問題情境：怎樣不直接用手碰到球，把球從一個地點到運到另一個地點。整個過程沒有蘊藏深奧的科學道理，而是讓幼兒在問題中通過實驗設想、實驗驗證、記錄結果等環節積極尋求答案，利用身邊的事物和材料作為科學探究的對象，充分激發起他們的探索欲望，使幼兒獲得真正內化的知識和經驗，從而提高他們解決問題的能力。

　　在活動中，孩子們使用的材料都是他們身邊較常見的日用品或學習用品，沒有任何華麗的裝飾，但卻暗含著有價值的教育內容。稍加觀察，你就可以發現孩子的材料是有層次的，有些材料操作起來比較簡單，能直接運球，像杯子、夾子等，能讓每一個孩子體驗實驗的成功。另外我們也提供了一些需要孩子動腦思考才能實驗成功的材料，像繩子、鉛絲等，這樣就滿足了不同層次孩子的發展需求。

　　在材料方面我還有一點感觸比較深的是：我們應該充分相信孩子，他們往往比我們更善于發現，像有的孩子想到把鞋子脫下舀;還有的孩子用嘴巴吸。對于這個問題，我是這樣想的：我們的“做中學”主要是培養孩子解決實際問題的能力，那么我們就應該鼓勵他們去大膽嘗試，主動探索，孩子們想到了脫鞋、用嘴吸，雖然從衛生的角度講并不符合要求，但這都是他們情感的自然流露，是他們情不自禁的表現。

　　孩子會從自己的身上尋找游戲材料，我們老師也要善于從環境中尋找教育資源。“做中學”非常注重孩子對自己實驗過程的表述。在平時的活動中，我們會讓每個孩子向大家表述自己的實驗結果。今天，各位老師的到來就是我們非常難得的寶貴的教育資源。因此，我讓小朋友向客人老師講述自己的實驗結果，在這樣的師生互動中，不僅發展了孩子的語言能力，還發展了他們大膽交往的能力。

　　除了講述，記錄也是孩子表達實驗過程的一個重要方式，它能培養孩子尊重科學事實，系統地獲得科學知識和經驗，讓他們自己找出規律，得出結論。小組統計是新授，我根據大班孩子的年齡特點，提出了相應要求，記錄要既全面又清楚，從小朋友的操作情況來看，孩子們基本上合作的還不錯，初步掌握了統計的方法。

科學活動教案 篇5

　　活動目標：

　　1．引導幼兒發現并了解水位高度與水柱噴射距離間的關系。

　　2．啟發幼兒表達、交流探索的過程和結果，培養幼兒的觀察能力、語言表達能力及合作能力。

　　3．激發幼兒的探索興趣。

　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1．可樂瓶若干，根據需要在每只瓶子上鉆洞并用膠布封住，然后裝上水。

　　2．小紅旗和小黃旗每人各一面,藍、紅三角形若干。

　　3．用于加水的桶和杯子各一只,膠布若干。

　　4．用來測量水位高度的繩若干。

　　活動過程：

　　一、設置情境，激發興趣

　　1．小朋友都喜歡玩水。今天我準備了一些瓶子，我們一起來玩噴水的游戲，好嗎?

　　二、動手操作，交流經驗

　　(一)進行第一個實驗。

　　1、你們的桌子上都有兩個瓶子，這兩個瓶子有什么相同和不同的地方?請你和旁邊的小朋友說說。

　　2、我聽到大家都說得很好，現在請你們用膠布把洞口封住，然后加水到黑色的線上。

　　3、果同時撕去洞上的膠布，你們猜一猜是黃色的水噴得遠，還是藍色的水噴得遠呢?在你認為噴得遠的瓶子后面插上小黃旗，如果你認為它們噴得一樣遠，就在兩只瓶子中間插上小黃旗。

　　4、（都做完了）現在請兩位小朋友把瓶子放好，洞口朝前，用力把膠布撕開，然后把兩個瓶子放在一起，仔細觀察，在噴得遠的瓶子后插上小紅旗表示實驗結果，觀察自己的猜測與實驗結果是否一致。

　　5、提問：怎么樣？猜想結果與實驗結果一樣嗎？那你們發現了什么？為什么噴出的水會一樣遠呢？

　　6、師操作，驗證結果。

　　7、請幼兒用繩測量噴水的洞口離水面的高度。

　　8、發現了什么？

　　9、師再次操作，驗證結果。

　　10、出示總表，小結：水位一樣高，洞口一樣高，一樣大，它所受的壓力就一樣，所以，噴出的水就一樣遠。

　　（二）（出示有兩個洞的瓶子）進行第二個實驗。

　　1、師：看，這個瓶子有兩個洞，如果同時撕去洞上的膠布，你們猜一猜哪個洞的水噴得遠呢？在你認為噴得遠的洞旁邊貼上藍色的三角形，如果你認為它們噴得一樣遠，就在兩個洞中間貼上藍色的三角形。

　　2、都做完了）現在請小朋友把瓶子放好，洞口朝前，用力把膠布撕開，仔細觀察，在噴得遠的瓶子旁貼上紅色的三角形表示實驗結果，觀察自己的猜測與實驗結果是否一致。

　　3、提問：怎么樣？猜想結果與實驗結果一樣嗎？那你們發現了什么？

　　4、師操作，驗證結果。

　　5、為什么下面的洞水噴得遠？

　　6、小結：雖然，洞口一樣大，但下面的洞比上面的洞低，下面的水就多，壓力就大，所以，下面的水就會噴得遠。

　　（三）觀看錄象，拓展經驗。

　　1、出示洞口一樣高，一樣大，但水位高度不一樣的瓶子進行比較。

　　2、出示水位、洞口一樣高，但大小不一樣大的.瓶子比較。

　　活動延伸：

　　出示洞口一樣高一樣大，但水位不同，并蓋緊蓋子的兩只瓶子，請幼兒回家和爸爸媽媽一起做實驗，看哪只瓶子噴得水遠？

　　活動反思：

　　萌發幼兒探索科學的興趣，讓幼兒感到“科學并不遙遠，科學就在我們身邊”。從而達到教育教學的有效性。

科學活動教案 篇6

　　活動目的：

　　1、引導幼兒觀察各種形狀和顏色的菊花，概括出它們的特征。

　　2、引導幼兒討論菊花開放季節以及與人們的關系。

　　3、培養幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　各種菊花的圖片、一年四季的圖片。

　　活動過程：

　　一、教師引導幼兒觀察各種形狀和顏色的菊花，概括出它們的特征。

　　1、教師：小朋友，你們看看老師手里拿的是什么花？請你們仔細看看，說說菊花是什么樣子的？引導幼兒從花、莖、葉觀察菊花特征，如花開在莖頂端，花的形狀，顏色、葉子邊緣有鉅齒等。現在我們來看看菊花還有什么顏色或者形狀呢？

　　教師：讓幼兒先進行觀察比較，而且仔細的說說菊花的特征和組成部分是什么，從這些出發，加深幼兒對菊花的認識和理解。

　　2、菊花石一種鮮艷、美麗的花、花有大有小，花瓣有的窄有的寬。有的直有的彎，有的扁有的呈現圓管形，顏色有紫紅色、淺紅、黃、淺、黃、白、多種多樣顏色和形狀的菊花是人們非常喜愛的花。

　　教師：讓幼兒不止理解了菊花的的外形和組成，而且還讓幼兒明白了各有什么顏色，而且是人們喜歡的花朵呢，讓幼兒產生喜歡的心態。

　　二、引導幼兒討論菊花開放季節以及與人們的關系。

　　教師："菊花是什么時候開的？秋天你可以在哪里看到菊花？人們為什么要種這么多的菊花？"（美化環境、菊花還可以做清涼的飲料，泡茶喝，菊花的香味能治頭疼，）"你們喜歡菊花嗎？為什么？""你們還知道哪些花也是秋天開的？""這些花兒都非常漂亮，人們種許多的花。讓花把我們的生活的地方打扮的更漂亮、更美麗，我們大家都要愛護它。"

　　教師：從學習的這篇課文中讓幼兒明白菊花不僅是有什么組成，有什么顏色，有什么作用。而且還要讓幼兒明白、理解這些花給我們的生活帶來了什么？我們應該怎么去做，我們要好好的去愛護，去保護。讓我們的世界更加的漂亮，產生熱愛祖國的情懷！

科學活動教案 篇7

　　一、 磁鐵的特性。

　　1、 磁鐵除了能吸住小針，還能吸住什么東西？在你們的桌子上有許多的東西，用磁鐵試一試，看能吸住什么，并用筆把它記錄下來，能吸住的打勾，不能吸住的打叉。

　　2、 幼兒操作，并記錄。

　　3、 講解（表格一）

　　4、 小結：磁鐵能吸住鉄和含有鉄的東西。磁鐵的力量很大，隔著東西或者放在水里，它還是能夠把含有鐵的東西吸起來。

　　二、 磁鐵的作用。

　　1、現在磁鐵越來越多地運用到我們的生活中去，你知道磁鐵有什么用處嗎？生活中哪些地方用了磁鐵？（磁懸浮列車，指南針,音響的揚聲器,以及電冰箱的門上的密封墊.甚至兒時奶奶用磁鐵將家里縫縫補補用的針都吸在一起以免丟失~~~如冰箱的門、電鈴、電飯鍋、門吸、磁性黑板、磁懸浮列車等回答均可。用到磁鐵的地方很多：五金磁鐵玩具手袋磁鐵 皮具磁鐵 門吸磁鐵 服裝磁鐵 磁療磁鐵 電子產品磁鐵 電聲、電機磁鐵 禮品盒磁鐵“）（垃圾處理場用大磁鐵分離出垃圾里的廢鐵等金屬。）

　　2、 由于磁鐵有磁性，所以會干擾信號，比如電視機，手機，千萬別把磁鐵和有磁性的東西放在一起。

　　三、 原理：同性相斥，異性相吸。

　　1、 看來大家對磁鐵并不陌生。老虎也知道磁鐵的作用，給自己裝上了磁鐵，也悄悄給兔子裝上磁鐵，老虎我追我追，我追追追，兔子你逃你逃，你逃逃逃。哈哈，兔子我抓住你了。怎么辦？你有什么辦法能讓兔子用磁鐵逃走嗎？

　　2、 請你讓磁鐵和磁鐵在一起玩一玩，你發現了什么？

　　小結：磁鐵有兩邊，貼有同樣顏色的碰在一起就會馬上推開，不同顏色的碰在一起就會緊緊的連在一起。這是怎么一回事？

　　3、原來每塊磁鐵的兩邊都有著不同的磁性，我們分別把它們叫做南極，也用S表示；北極，就用N表示。（出示認識兩極）操作（表格二）。

　　小結：一樣磁性的碰在一起就會推開，不一樣磁性的碰在一起就會緊緊地連在一起。我們也可以說是：同性相斥，異性相吸。

　　4、現在誰能來幫助小兔呢？

　　5、總結：小朋友真聰明，科學家費了很大的勁研究才發現：磁鐵能吸鉄，隔著物體也能吸住鉄，還知道“同性相斥，異性相吸”的重大發現，我們小朋友一節課就知道，太了不起。

　　四、游戲：我是快樂的磁鐵人

　　1、現在讓我們每個人也來當一塊小磁鐵，一面貼上“S”，一面貼上“N”，玩一個快樂的磁鐵人。當音樂停，你的“S”必須與別人的“N”相吸，否則就會被老虎吃掉。

　　2、游戲2遍，結束。

科學活動教案 篇8

　　活動目標：

　　1、認識并會找出1和許多。

　　2、知道1和許多的關系。

　　3、培養幼兒對數的興趣。

　　4、主動參與實驗探索。

　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動準備：

　　教具學具：電腦、圖片若干、鴨媽媽掛飾一個、小鴨掛飾五個、小筐一個、小魚五條。

　　環境布置：在教室內用物品圍成一小池塘。

　　活動過程：

　　一、引起動機。

　　教師播放許多動物的聲音，以許多動物參加小貓的生日晚會的故事引起幼兒的興趣。

　　二、電腦演示

　　（一）教師讓動物一個一個地出現，然后全部合在一起，幫助幼兒初步認識"1"和"許多"。

　　（二）教師出示圖片，幫助幼兒進一步認識"1"和"許多"。

　　（三）幼兒操作圖片，找出"1"和"許多"的物體。

　　（四）以游戲的形式，讓幼兒知道"1"和"許多"的關系。即許多可以分成一個一個，一個一個合起來是許多。

　　1、出示許多"小鴨"掛飾，激發幼兒游戲的興趣。

　　2、分發"小鴨"頭飾，讓幼兒理解"許多可以分成一個一個"。

　　3、以"小鴨捉魚"的游戲形式，讓幼兒進一步理解"1"和"許多"的關系。

　　教師：一個鴨媽媽帶著許多小鴨去池塘捉魚。池塘里游來多少條小魚？

　　（許多條）鴨媽媽請每只小鴨捉一條小魚，再請小鴨把捉到的小魚一條一條放入媽媽的筐里。

　　4、以"小鴨游泳"的游戲形式，讓幼兒加深理解"1"和"許多"的關系。

　　教師：捉完小魚，我們現在開始學游泳了。鴨媽媽拍到哪只小鴨，那只小鴨就跳到池塘里游泳。鴨媽媽一個一個拍小鴨，小鴨一個一個跳入池塘里。現在池塘里有多少只小鴨？（許多只）天黑了，我們要回家了。鴨媽媽再一個一個地拍小鴨，小鴨一個一個的上岸，岸上就有許多小鴨了。

　　三、結束部分

　　教師：我們今天捉了許多小魚，現在一起回家煮魚吃吧。

　　鴨媽媽帶著小鴨，唱著歌兒回家："一條一條又一條，許多小魚水里游。一只一只又一只，許多小鴨捉小魚。捉了小魚回家煮，回家煮！"

　　備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂與發展課程》教師用書p106頁。

　　教學反思：

　　整合是為了動靜結合，在這節活動中學說語言、激發幼兒興趣，不只講表面的知識，還應講行動的知識（即經驗）。

　　激發幼兒的社會情感，要經歷一個過程，不是一節課就能完成和實現的，同時還要綜合各領域。

　　在整合的同時要有一個偏重的領域，（即定位本節課的重點領域）。

科學活動教案 篇9

　　活動目標：

　　1.思考幼兒園為什么“出汗”，了解室內潮濕的基本原因。

　　2.知道處理潮濕的簡單辦法。

　　活動準備：活動前幼兒看過、摸過幼兒園“出汗”的地方。

　　活動過程：

　　一.談話導入：

　　1.師：外面的太陽好烈啊!看，你們的額頭上都有什么了？為什么會出汗呢？

　　2.師：人熱了就要出汗，你們有沒有發現幼兒園也會“出汗”？在哪里發現的？它的“汗”跟我們的一樣嗎？

　　總結：幼兒園的墻上、地面上，甚至我們的桌子上都有“汗”，還會有黏黏的感覺。

　　二．展開

　　1.師：為什么會這樣呢？難道幼兒園也熱了嗎？

　　2.師：其實這是因為春天比冬天暖了一些，空氣中就有了很多我們看不到的小水珠，它們飄到地上，飄到墻上，落到我們的桌子上，上面就像“出汗”了一樣。

　　3.師：有什么辦法能讓空氣干燥一點呢？（可以多通通風、換換氣，過一段時間，幼兒園就不會“出汗”了。）

科學活動教案 篇10

　　活動內容：

　　神奇的光

　　活動目標：

　　1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

　　2、發展幼兒的觀察.比較.判斷能力。

　　3、激發幼兒探索光的奧秘的興趣。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　活動重點：

　　了解光的種類、光的特性及光的用途。

　　活動難點：

　　能理解淺顯的光的特性原理

　　活動準備：

　　1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒

　　2、活動記錄表：（光的特性、光的用途）每位幼兒兩張

　　3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。

　　活動過程：

　　一、了解光的種類：

　　1、設置場景（使室內變暗）師：提問:

　　小朋友，屋里為什么變暗了？

　　幼兒：“沒有光了，所以屋里變暗了”（打開燈）提問：為什么屋里又亮了？幼兒：因為有燈光了，所以屋里變亮了。師：那么，你能說說你都見過那些光呢？

　　2、幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發出的光等等）。

　　教師小結：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

　　★自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光。

　　★人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。

　　二、認識光的特性、探索光的特性：

　　師：下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的？

　　實驗（一）將活動室窗戶遮住使室內變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒（手電筒的光是一直向前跑的）。

　　師小結：這是光的第一個特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現象稱之為直射現象。

　　實驗（二）讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：小朋友邊玩觀察光發生了哪些變化？幼兒（發現小鏡子反光，發現水盆里的水也反光、發現小鏡子讓光拐彎了）。

　　師小結：這叫光的第二個特性：光的反射性。

　　實驗（三）把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒（我發現筷子彎了、我發現硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變）。

　　師小結：這種現象叫光的折射，這是由于光的折射引起的，太陽光會照在地上，我們身上，也會穿過清水照進水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進水里，走得慢了，也發生了一點變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子好像變彎了，其實是光在和我們做游戲呀！是光的第三個特性：光的折射

　　師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并讓幼兒做記錄。

　　三、討論光的用途：

　　師：人們利用光的這些特性發明了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。

　　1）、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。

　　2）、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用？作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫院里，人們可以用激光進行光治療。

　　3）、鼓勵幼兒長大后探索、發現更多的沒有被人類發現的光，或利用光的特性發明更多有用的東西，造福人類。

　　四、活動延伸

　　請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。

　　教學反思：

　　引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

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