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大班數學區分左右公開課教案

時間:2022-04-21 16:22:06 教案 我要投稿

大班數學區分左右公開課教案

  作為一位杰出的老師,時常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的大班數學區分左右公開課教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

大班數學區分左右公開課教案

大班數學區分左右公開課教案1

  活動目標:

  1、感知“左”“右”的空間方位,發展空間方位的知覺和判斷力。

  2、激發幼兒與同伴交流的興趣,能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位;

  3、以客體為中心來正確區分左右;

  活動準備:

  紅圓點20張:

  活動過程:

  1、猜謎導入:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,天天干活不說話。(手)

  2、每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。

  3、教師發出指令,幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。

  如:教師:來,來,來,舉起你的右手來。幼兒:我的右手舉起來;

  來,來,來,舉起你的左手來。幼兒:我的左手舉起來;

  (教師看幼兒是否舉對,糾正個別不對的)

  那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多,還是右手做得多,請幼兒說說你的右手都會做什么事情,你能表演一下是怎么做的嗎?

  4、教師出示右手,手上貼有紅圓點,提問:你知道老師手上有什么嗎?你知道它是我的左手還是右手,請你舉起和我相同的手?

  (1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對的孩子手背上貼上紅)對于舉錯的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對照,是不是舉對了。師強調,幼兒按指令做動作:

  二、以客體為中心區分左右

  1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

  2、提問:老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?總結:我的和你們相反,你的左邊我就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。

  3、聽口令做動作

  伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……

  4、教師:有6只小動物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了。看,誰來了。(出示六只小動物的圖片。)

  提問:有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?

  三、以客體為中心區分左右

  1、剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊右邊有什么?或者你的左右邊坐著誰?練說(用左右說一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰?)

  2、請三個小朋友上來,面向大家站,區分X的左邊是X,X的右邊是X?(讓幼兒體會他們是面對我們站的,方向和我們相反)。

大班數學區分左右公開課教案2

  目標:

  1、感知左、右,能以自身為中心進行區分。

  2、初步理解左右的相對性,嘗試做出迅速的判斷和反應。

  準備:

  1、多媒體課件。

  2、幾何圖形(三角形、長方形、圓形、正方形)、手勢圖人手一份。

  過程:

  1、以自我為中心區分左右。

  (1)說說自己的左手和右手。

  師:今天老師要和小朋友一起來學習一項新的本領,老師相信你們一定能夠學得很好。你們有信心嗎?

  師:請舉起手說:“我最棒!”

  師:請把手舉得高高的,想想你舉的是哪一只手?

  師:你的右手能干什么?你的左手能干什么?

  師小結:左手和右手是一對好朋友。靠近左手這邊的是左邊,靠近右手這邊的就是右邊。

  (2)說說身體上和身邊的左右。

  師:那我們的身體上,還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的是一對好朋友呢?

  (左眼、右眼、左耳、右耳……)

  師:那你的左邊是誰,右邊是誰呢?

  師:想一想,你的左邊還有什么?右邊還有什么?

  (左邊有電腦,右邊有窗戶……)

  (3)聽口令做游戲

  師:哇,你們的眼睛真亮,找到了這么多左邊和右邊的東西,那現在我們就和身體上的左右玩個游戲吧。

  舉起你的左手,舉起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左腳,右手摸右腳;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)

  2、在操作中區分左右。

  操作活動:左右手

  師:“你們做得真好,這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動作,他想請你們猜猜,這些動作分別是哪只手做出來的?

  教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出,并將圖片按左手、右手歸類擺放。

  (1)出示手勢圖,辨別前四張。

  師:先看第一排,看看第一張是哪只手做出來的動作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢動作來區分左右)

  那老師就把左手做出來的動作放到左邊,把右手做出來的動作放到右邊。

  (2)幼兒兩人為一組,合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。

  師:下面還有兩排,請小朋友自己動手擺一擺。不過要先聽清楚我的要求:“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊,右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好,比比看哪一組速度最快。”

  ①、我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左右的?

  ②、區分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

  ③、小結:左手的這邊是左邊,右手的這邊是右邊。

  3.感知左、右邊。

  (1)、請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?

  (2)、改變方位,區分左右。

  4.游戲:我說你做

  (1)、舉起你的右手;舉起你的左手

  (2)、抬起你的右腳;抬起你的左腳

  (3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

  (4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  5.出示課件再次鞏固左右。

  6.音樂《我有一雙小小手》

  7.總結:

  今天,小朋友又學了一個新本領,認識了左右,其實,在我們生活中經常會用到左右,比如:上下樓梯我們要靠右邊走;路上我們也要靠右邊走;現在我們就來當小司機,把自己的椅子當方向盤,從這里開到我們的教室,看看我們分別是從哪個方向轉彎的?好,請小朋友準備,汽車開動了,滴、滴、滴、滴。

  活動反思:

  根據《綱要》中的科學教育要求:“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦,大膽探索。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動,讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區分左右的空間方位。并穿插游戲,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性,并迅速做出判斷和反應,從而發展幼兒的空間知覺和判斷力。

大班數學區分左右公開課教案7

  設計背景

  孩子是認知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強,尚處于探索的狀態。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導孩子能夠清楚區分左右,特設計此活動,發展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

  活動目標

  1、以自身為中心區分自己身體的左右。

  2、愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。

  3、提高空間方位知覺和判斷力。

  4、激發幼兒學習興趣,體驗數學活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。

  5、培養幼兒比較和判斷的能力。

  重點難點

  以自身為中心區分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。

  活動準備

  1、大掛圖(森林圖)1份,(六只小動物)

  2、小紅花20張(彩紙剪)

  活動過程

  (一)、區分左右手,以自身為中心區分左右

  1、猜謎導入:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,天天干活不說話。(手)

  2、每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

  3、感知左、右邊。教師發出指令,幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。

  (1)請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?

  (2)改變方位,區分左右。

  (3)、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

  (二)、聽口令做動作

  1、伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個別不對的幼兒,此環節教師應面向全體,看看是否每個幼兒都對)

  2、看圖區分左右

  師:有6只小動物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了。看,誰來了。(出示六只小動物的圖片。)

  提問:有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?

  (三)、競賽游戲:我說你做

  1、兩組小朋友拉手比賽:(左手拉右手)(右手拉左手)

  2、向左右轉游戲:

  3、給小朋友貼紅花(一組發出指令一組貼紅花看誰貼的準確)

  (四)、結束課程:

  總結性提問:你今天學到了什么知識?(小朋友們爭先恐后的回答)

  教學反思

  我所講的是大班數學《區分左右》一課。

  孩子是認知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強,尚處于探索的狀態。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導孩子能夠清楚區分左右,特設計此活動,發展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標是感知以主體為中心區分左右。我在設計此節課時,首先創設情境,激發孩子們的探究欲望。第一環節中以猜謎引入大大的提高了學習興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。游戲中辨別左右。學習的內容轉化為游戲的形式,體現了數學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟,感受生活中處處有數學,這樣設計使本節課的教學效果很好。不但激發了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲,喜歡聽老師指揮。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的,激發孩子們的參與意識。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創設的具體環節之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養了孩子們的合作能力。本節課教學效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節課。我會把(競賽游戲:我說你做)這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結本課內容。并認識一下左右這兩個漢字。有不足,才會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。

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