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部編版四年級上小學語文教案:《一個豆莢里的五粒豆》

時間:2022-03-29 17:50:09 教案 我要投稿

部編版四年級上小學語文教案:《一個豆莢里的五粒豆》

  在教學工作者實際的教學活動中,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的部編版四年級上小學語文教案:《一個豆莢里的五粒豆》,希望對大家有所幫助。

部編版四年級上小學語文教案:《一個豆莢里的五粒豆》

  教材分析:

  這個童話故事,首發表在1853年的《丹麥歷書》上。一個成熟了的豆莢裂開了,里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去,各奔前程,它們對各自的經歷都很滿意。但是那粒飛進窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經歷,卻是最值得稱贊的,因為它發芽、開花,給窗子邊躺著的生病的女孩帶來了愉快和生機。

  學情分析:

  學生對安徒生的童話非常喜愛,也讀過很多他的童話故事,對本課的學習和體會人物的情感有很好的幫助。

  教學建議:

  1.課前可要求學生查閱有關書籍或上網查找資料,初步了解學生對安徒生的童話。

  2.引導學生品味課文,培養學生讀中思考的良好習慣。

  教學目標:

  【知識與技能】

  1.正確認讀、書寫本課時的'生字、詞語。

  2.邊讀課文,邊從不同角度思考、提出自己的問題。

  3.感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機。

  【過程與方法】

  1.理解文章內容,準確把握五粒豆的語言,內心活動。

  2.分角色朗讀,體會童話魅力。

  【情感、態度與價值觀】

  在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。

  教學重難點:

  重點

  在品讀課文中,學習梳理問題,解決問題。

  難點

  理解和體會最后一粒豆的發芽、開花,給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來了愉快和生機。

  教學準備:

  老師:準備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。

  學生:課前查閱安徒生童話及相關信息。

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教學目標:

  1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

  2.熟讀課文,了解課文內容,理解文章中含義深刻的句子。

  3.培養學生在學習課文中開動腦筋,積極思考的習慣。

  教學重難點:

  重點

  了解課文內容,理解文章中含義深刻的句子。

  難點

  培養學生在學習課文中開動腦筋,積極思考的習慣。

  教學過程:

  一、初讀文章,認識字詞

  1、了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。

  2、自由讀文,讀通句子。

  3、檢查初讀情況。

  二、再讀文章,整體感知

  1、再讀課文,思考:一個豆莢里的五粒豆中都發生了什么事?

  2、讀后小組交流:你了解了些什么?有什么感受?

  3、全班交流:

  (1)你體會到了什么?

  (2)提出疑難問題。

  三、默讀課文,積極思考

  1.提出問題,列出問題清單,準備小組交流。

  2.老師提示提出問題的方法。

  發問的詞有:誰 什么 怎么樣

  發問的地方可以是:對課題、對主要人物、對主要事件、對結果、或者對自己不明白的地方。

  3.小組交流各自提出的問題,并對能解決的問題討論解決,對自己足夠滿意的答案提出來大家討論。

  4.展示各小組問題,梳理出問題清單。對照課后的問題清單,說說你有什么發現。

  5.討論解決:『puXuewAng.com』

  小豆子像“一個囚犯”,卻長得很好,為什么?

  一株豌豆苗為為什么稱為“一個小花園”?

  哪一粒豌豆最了不起?

  四、總結本課學習方法

  1.提出問題,讀中思考,梳理相關內容,找到答案。

  2.課后再讀童話,體會人物的情感。

  板書設計:

  一個豆莢里的五粒豆

  “一個囚犯”

  “一個小花園”

  為什么——了不起

  第二課時

  教學目標:

  1.理解伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病就慢慢好了。

  2.學習閱讀中梳理問題,解決問題。

  教學重難點:

  重點

  理解伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病就慢慢好了。

  難點

  學習閱讀中梳理問題,解決問題。

  教學過程:

  一、復習導入

  通過上節課的學習,我們了解了五粒豆的不同經歷,提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節課來品讀課文,體會人物的感情。

  二、角色體驗,品讀感悟

  1、創設情境,練習對話。

  (1)這個童話故事中有哪些人物?他們說了一些什么呢?默讀課文,將對話用不同的符號標記出來。

  (2)自主練習朗讀各位童話人物的“臺詞”,體會他們的內心活動。

  (3)小組分角色朗讀。『puxuewang、com』

  2、合作表演,集體交流

  (1)師演生病孩子的媽媽,師生合作朗讀對話。

  (2)推選小演員,帶上頭飾,合作“配音”朗讀表演。

  三、探討解決問題

  1.理解伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病就慢慢好了呢?

  找出童話中相關內容,品讀體會。

  點拔:豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生機,感受到生活的美好,對美好生活充滿向往,心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。

  2.說小豆子像“一個囚犯”是什么樣子的?

  像“一個小花園”又是什么樣子?前后描寫是否矛盾?為什么?

  點拔:說小豆子像“一個囚犯”是因為青苔縫隙小,不能動彈,被裹得嚴實;說像“一個小花園”是因為小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗,現在豌豆苗要開花了,小女孩就擁有一個一粒豌豆形成的花園。

  3.體會小豆子的發芽、開花,給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機。

  四、放飛想象,延伸拓展

  1、假如你是豆莢里的一粒豆,你會說些什么?你會怎么做?

  2、小豆子們這么可愛,你一定有很多話對他們說,先說一說。

  3、把你說的寫下來。

  板書設計:

  一個豆莢里的五粒豆

  教學反思:

  教學中我充分利用學生對童話的喜愛,引導在讀中質疑,在讀中體會,在讀中品味。并根據學生自己提出的問題尋找重點段落,領悟童話的內涵。學生學得積極主動,自主學習效果很好。

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