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部編版四年級(jí)上小學(xué)語文教案:《語文園地三》

時(shí)間:2022-03-29 11:55:59 教案 我要投稿

部編版四年級(jí)上小學(xué)語文教案:《語文園地三》

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的部編版四年級(jí)上小學(xué)語文教案:《語文園地三》,希望對大家有所幫助。

部編版四年級(jí)上小學(xué)語文教案:《語文園地三》

  教材分析:

  《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”是讓學(xué)生明白怎樣通過細(xì)致觀察,把事物寫具體、生動(dòng)的。“詞句段運(yùn)用”,一部分是讓學(xué)生為動(dòng)物找家,另一部分讓學(xué)生體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。“日積月累”讓學(xué)生積累關(guān)于秋天的諺語。

  學(xué)情分析:

  四年級(jí)的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對文本的理解。這是一個(gè)艱難的瓶頸期,學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心句、中心詞、關(guān)鍵詞句,體會(huì)句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始,一步一步在老師的指導(dǎo)下形成。這也為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們在課堂上要對文章進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段,引領(lǐng)孩子逐步體會(huì)理解文章的方法。

  教學(xué)建議:

  “平臺(tái)交流”這一板塊的內(nèi)容是要學(xué)生養(yǎng)成通過細(xì)致觀察,把事物寫具體、生動(dòng)的習(xí)慣。但這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,需要教師在今后的教學(xué)中給予足夠的重視,讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1.體會(huì)作者是怎樣通過細(xì)致觀察,把事物寫具體、生動(dòng)的。

  2.知道常見動(dòng)物“家”的稱謂。

  3.比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

  4.積累有關(guān)秋天的諺語。

  【過程與方法】

  熟讀成誦,辨析領(lǐng)會(huì)。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  知道常見動(dòng)物“家”的稱謂,理解體會(huì)詞語在句子中的作用,積累有關(guān)秋天的諺語。

  難點(diǎn)

  培養(yǎng)如何通過細(xì)致觀察把事物寫具體、生動(dòng)的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作多媒體課件。

  學(xué)生:搜集有關(guān)秋天的諺語。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、交流平臺(tái)

  1.出示文中語句,讀通,讀懂。

  2.分角色進(jìn)行對話朗讀,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

  3.思考:作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致、具體?

  4.讀文中旁批的話。

  5.在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況,想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。

  二、詞句段運(yùn)用

  (一)連一連,為下面的動(dòng)物找到家。

  1.出示文中上下兩組字,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。

  2.讀完后告訴學(xué)生動(dòng)物的家的稱謂,增加學(xué)習(xí)的趣味性。

  3.生自己連一連。

  4.教師訂正。

  (二)讀下面兩組句子,注意加點(diǎn)詞的詞語,體會(huì)每組句子意思的不同。

  1.教師出示例句,學(xué)生自由讀。

  2.分角色進(jìn)行對話朗讀

  3.比較一下每組里前后兩句都有什么變化,體會(huì)加點(diǎn)詞語在表情達(dá)意方面的不同。

  4.師生交流,體會(huì)不同。

  5.小結(jié):這二組句子,每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更準(zhǔn)確一些。我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

  6.請學(xué)生說說類似的例子。

  三、日積月累

  1.請同學(xué)們用自己喜歡的`方式讀文中的語句,要求讀正確。

  2.指名學(xué)生讀語句,糾正字音。

  3.你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)?

  4.交流自己對這幾句話的理解。

  立了秋,把扇丟:指立秋后,氣溫降低,炎熱的天氣就會(huì)逐漸涼下來。

  二八月,亂穿衣:形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。

  夏雨少,秋霜早:指夏季降水少的話,秋天打霜會(huì)到的早。

  八月里來雁門開,雁兒腳上帶霜來:到了農(nóng)歷八月,大雁就要開始南飛遷徙,大雁一旦南飛,就要下霜了。

  一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉:到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉襖。

  八月暖,九月溫,十月還有小陽春:指北方一些地區(qū),農(nóng)歷八九月很暖和,十月里還像春天一樣溫暖。

  5.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累諺語。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)中只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,形象直觀,訓(xùn)練扎實(shí),效果還是比較顯著的。教學(xué)時(shí),我利用最具感染力的音樂,和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍,讓他們在想象的空間里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望。

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