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部編版初中九年級(jí)語文下冊(cè)《孔乙己》教案

時(shí)間:2022-03-24 13:29:52 教案 我要投稿

部編版初中九年級(jí)語文下冊(cè)《孔乙己》教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的部編版初中九年級(jí)語文下冊(cè)《孔乙己》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

部編版初中九年級(jí)語文下冊(cè)《孔乙己》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解孔乙己這一形象所揭示的社會(huì)意義。

  2、學(xué)習(xí)小說通過人物的外貌、語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

  3、了解環(huán)境描寫的作用。

  4、培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

  教學(xué)課時(shí):

  3課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解孔乙己的性格特征。

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  我們?cè)诔踔须A段已經(jīng)學(xué)過的魯迅的哪些小說?

  在魯迅先生寫的33篇小說中,巴金先生曾稱贊說:“《孔乙己》寫得多么好啊!”日本有一位作家也說,孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型。孔乙己到底是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢?魯迅先生又是怎樣塑造這個(gè)形象的?下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。

  二、解題

  本文寫于1918年冬天,發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志,后來收入短篇小說集《吶喊》。

  在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域,雖然在1906年就廢止了封建科舉制度,但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀,寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí),啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照,懂得批判與取舍。

  三、放課文朗讀錄音

  要求:1、找出生字詞。

  2、試從課文中找出反映以下內(nèi)容的活。

  ①孔乙己的特殊身份。

  ②孔乙己對(duì)人們的作用。

  ③孔乙己的結(jié)局。

  四、品味小說中幾句意味深長(zhǎng)的話

  1、反映孔乙己特殊身份的句子。

  “孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的的人。”

  明確:“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困,經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣;“穿長(zhǎng)衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍,硬擺讀書人的架子;“的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性,他與上層人、下層人都有距離。

  2、反映孔乙己對(duì)人們的作用的一句話:

  “孔乙己是這樣的使人快活,可是沒有他,別人也便這么過。”

  明確:孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個(gè)取笑的對(duì)象。說明孔乙己地位低下,境遇凄涼。

  3、反映孔乙己結(jié)局的一句話:

  “我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”

  明確:“大約”表示是“我”的猜測(cè),但孔乙己當(dāng)時(shí)已無力維生,加上二十多年也沒有見到,在那樣冷酷無情的社會(huì)里,孔乙己肯定是活不下去的,所以用“的確”表示“我”猜測(cè)的結(jié)論。

  五、分析孔乙己的性格特征

  1、燈片顯示以下語句,學(xué)生分析討論。

  △孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的的人。

  △孔乙己穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗。

  △他對(duì)人說話,總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的。

  △孔乙己睜大眼睛說:“你怎么這樣憑空污人清白……”

  △孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭(zhēng)辯道:“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”

  △他便給他們茴香豆吃,一人一顆。

  2、指名學(xué)生歸納孔乙己的性格特征。

  明確:科舉失敗又以讀書人自居,生活貧困愛面子又常受人嘲笑,迂腐可笑卻又不失善良本性,是一個(gè)既可悲又可笑的`沒落的讀書人。

  六、布置作業(yè)

  思考:1、小說的前三節(jié)并沒有寫到孔乙己,它們?cè)谛≌f中有什么作用?

  2、孔乙己的形象有什么社會(huì)意義?

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解小說主題。

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

  一、簡(jiǎn)單回顧上課時(shí)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  二、提示與思考

  1、小說的前三個(gè)小節(jié)有什么作用?

  2、酒客、掌柜、伙計(jì)等人是怎樣對(duì)待孔乙己的?

  3、孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么?

  4、丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人,他是怎樣對(duì)待孔乙己的?

  三、交流、討論后明確

  1、小說前三個(gè)小節(jié)交代了故事發(fā)生的時(shí)間和人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境。

  由時(shí)間推算,我們可知當(dāng)時(shí)封建科舉制度還未廢除。

  由以兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當(dāng)時(shí)貧富對(duì)立和階級(jí)對(duì)立的狀況。

  由“我”職務(wù)的變動(dòng)可以看出當(dāng)時(shí)人際間的世態(tài)炎涼。

  2、孔乙己不能與長(zhǎng)衫酒客為伍,短衣幫酒客雖然也處在社會(huì)底層,但他們?nèi)运烈庾I笑孔乙己。唯利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂,就連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己。這些,都充分說明在封建科舉制度的毒害下,人們對(duì)科舉不幸失敗者的冷酷。

  3、孔乙己讀了一輩子書,卻連“半個(gè)秀才也沒撈到”,既不能進(jìn)學(xué),又沒有學(xué)會(huì)營(yíng)生,反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習(xí),說明了封建教育對(duì)讀書人的毒害。

  4、丁舉人對(duì)同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情,在孔乙己寫了“服辯”之后仍將他“打了半夜”,“再打折了腿”,不僅揭露了丁舉人的兇殘冷酷,也尖銳地揭露了封建科舉制度的本質(zhì)和罪惡:培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者。

  四、學(xué)生討論歸納造成孔乙己悲慘遭遇的原因

  學(xué)生討論后明確:

  1、社會(huì)原因。

  (1)封建科舉制度的毒害。

  (2)封建等級(jí)制度和封建思想侵蝕下,民眾的麻木不仁。

  (3)以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者的殘酷摧殘。

  2、自身原因。

  熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。

  五、理解小說主題

  組織學(xué)生集體討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)本文的認(rèn)識(shí)進(jìn)行思考分析。

  六、布置作業(yè)

  思考課后練習(xí)題三、四。

  第三課時(shí)

  課時(shí)教學(xué)重點(diǎn):

  理清小說結(jié)構(gòu)線索,品味小說的語言特色。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、理清小說結(jié)構(gòu)

  1、指名回顧小說情節(jié)的四個(gè)組成部分。

  (開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)

  2、按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)。

  開端(1~3段):介紹咸亨酒店,交代環(huán)境。

  發(fā)展(4~9段):孔乙己的經(jīng)歷和性格。

  高潮(10~11):孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。

  結(jié)局(12~13):孔乙己的悲慘結(jié)局。

  二、理清小說的線索

  明確:小說以“我”(小伙計(jì))的所見所聞作為線索,選取了孔乙己一生中幾個(gè)分散的,然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說情節(jié)。

  討論分析:使故事顯得真實(shí)親切,使情節(jié)集中,增加故事的悲涼,表現(xiàn)作者對(duì)孔乙己的同情。

  三、體會(huì)“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思

  提示與思考:小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑,有什么作用?

  討論明確:酒店中的人們也深受封建思想的毒害,他們麻木不仁、自私冷漠,他們意識(shí)不到自己與孔乙己一樣同樣受著統(tǒng)治階級(jí)的奴役,所以他們對(duì)孔乙己這樣一個(gè)科舉的不幸失敗者不但沒有同情和幫助,相反只有無情的嘲弄,以求得他們勞累而苦悶的勞動(dòng)生涯中片刻的快樂。這種麻木的笑使孔乙己的悲劇更添悲涼之感。它表明,孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇,而是社會(huì)的悲劇。這樣,就更加深了小說反封建的意義。

  四、品味小說的語言特色

  引導(dǎo)學(xué)生揣摩以下加點(diǎn)詞的意味:

  1、便排出九文大錢。

  2、他從破口袋里摸出四文大錢。

  3、坐著用這手慢慢地走去了。

  4、大約孔乙己的確死了。

  五、布置作業(yè)

  小說的結(jié)尾并沒有明確交代孔乙己的死去,你認(rèn)為孔乙己死了沒有?請(qǐng)展開想像,寫一篇短文來明確交代,300字左右。

  《孔乙己》教學(xué)反思

  《孔乙己》是魯迅的名篇,也是魯迅先生最喜歡的作品之一。魯迅的作品,學(xué)生理解起來有許多困難,如果不讓學(xué)生真正走進(jìn)《孔乙己》,而是硬塞給學(xué)生許多分析與講解,那樣的做法顯然有悖于閱讀的真正意義。

  理解小說,先要走進(jìn)小說所反映的社會(huì)中去。咸亨酒店是人物活動(dòng)的場(chǎng)所,所有的故事都從這里上演。這里有形形色色的人,出場(chǎng)的、未出場(chǎng)的,從這里可見證那個(gè)社會(huì),影射那個(gè)社會(huì)。

  在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中,我首先通過多媒體讓學(xué)生走進(jìn)了文本,走進(jìn)了咸亨酒店。接著我讓學(xué)生在文本中找典型的環(huán)境描寫的語句,字斟句酌,揣摩研究:這是一個(gè)怎樣的社會(huì)?學(xué)生開始活動(dòng),談了許多獨(dú)到的見解:一個(gè)丑惡的社會(huì),萬般皆下品,唯有讀書高。做官的為富不仁,可以任意宰割社會(huì)上的弱小生靈,以致讓孔乙己一步步走入墳?zāi)埂R粋(gè)虛偽的社會(huì),一個(gè)十二的孩子就把潺水當(dāng)作尋常事。一個(gè)冷漠的社會(huì),人人都可以嘲笑孔乙己,甚至連沒有社會(huì)地位的短衣幫都可以這么做,笑聲的背后是無情的現(xiàn)實(shí)。一個(gè)病態(tài)的社會(huì),短衣幫連坐的資格也沒有,同樣被人們看不起,但他們卻以嘲笑孔乙己換得片刻的心里輕松……在學(xué)生談了自己的認(rèn)識(shí)后,我進(jìn)行了及時(shí)的小結(jié):一個(gè)小小的咸亨酒店,折射出社會(huì)的全貌,我們通過咸亨酒店這個(gè)小舞臺(tái),了解了二十世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái),文章取材雖小,文章的立意卻不小,這就是小說中所謂的通過典型的環(huán)境來反映社會(huì)生活。

  第二課時(shí)以感受人物為主,這是一個(gè)什么樣的人呢?一、爬不上去又不愿甘居底層的另類二、四體不勤,好喝成性的懶漢。五十多歲的一個(gè)高大男子,就是替別人做做小工也足以活下去了,但孔乙己自命清高,怎么能做一些體力活呢?甚而至于胡子不剃,衣服不洗,惰性酒性已深入孔乙己的骨髓,但他不以為恥,總拿“讀書人的事”來掩蓋,可悲可嘆!三、心地善良也做不了好人的可憐人。孔乙己總算是個(gè)心地特善良的好人,守信用,不賒賬,但他偷也偷不好,經(jīng)常被逮,他根本不是做流氓痞子的料,所以這個(gè)社會(huì)最終接納不了他。

  孔乙己在笑聲中出場(chǎng),又在笑聲中走向死亡,這不僅僅是孔乙乙一個(gè)人的悲劇,也是整個(gè)社會(huì)的悲劇。那里的人太冷漠,那里的世界不夠明亮。

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