中班語(yǔ)言教案小紅傘
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的中班語(yǔ)言教案小紅傘,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
中班語(yǔ)言教案小紅傘1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
近段時(shí)間天氣不好,我看見(jiàn)小朋友打著雨傘來(lái)幼兒園,雨傘有大有小、各式各樣很漂亮。中午吃午餐后我聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)小朋友在談?wù)撜l(shuí)的傘漂亮?誰(shuí)的傘?,小麗說(shuō):“我的傘誰(shuí)都不能摸,下雨了我一個(gè)人打,媽媽說(shuō)下雨了我們倆打吧我都不給,讓媽媽淋雨!甭(tīng)到這我有點(diǎn)擔(dān)憂(yōu)了,現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,是父母眼中的寶貝,家人比較溺愛(ài),養(yǎng)成孩子霸道的性格,好東西不會(huì)與人分享,不知道團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。因此,我設(shè)計(jì)了《大傘和小傘》這一教學(xué)活動(dòng),啟發(fā)幼兒人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助這一傳統(tǒng)美德。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察畫(huà)面、學(xué)習(xí)講述、討論,并理解故事內(nèi)容。
2、通過(guò)同伴互動(dòng),比較幼兒對(duì)畫(huà)面的不同描述,提高幼兒的語(yǔ)言表述能力。
3、體驗(yàn)小動(dòng)物在雨天共傘的快樂(lè)情趣,學(xué)會(huì)在生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài),關(guān)心他人。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)觀察畫(huà)面、學(xué)習(xí)講述、討論,并理解故事內(nèi)容。
2、通過(guò)同伴互動(dòng),比較幼兒對(duì)畫(huà)面的不同描述,提高幼兒的語(yǔ)言表述能力。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)小動(dòng)物在雨天共傘的快樂(lè)情趣,學(xué)會(huì)在生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài),關(guān)心他人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事《大傘和小傘》圖片兩套,各8張。
2、配樂(lè)故事光盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng),導(dǎo)入課題。
師:今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事,名字叫《大傘和小傘》。
二、教師引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片,講述圖片內(nèi)容。
(一)出示圖片第1、2、3頁(yè),教師講述故事的開(kāi)頭部分
1、請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)刺猥的對(duì)話:把你的小傘收起來(lái)吧,到我的大傘下面來(lái)。
2、教師:他們還會(huì)遇到誰(shuí)?
(二)出示圖片第4、5頁(yè),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述圖中的內(nèi)容。
1、師:田鼠和刺猥遇到了誰(shuí)?
2、師:小狗和刺猬誰(shuí)的個(gè)子高?誰(shuí)的傘大?
3、師:小狗對(duì)田鼠和刺猥說(shuō)了什么?
4、刺猥和田鼠是怎么做的?
(三)出示圖片第6、7頁(yè),繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察講述圖片內(nèi)容
1、師:田鼠、刺猥和小狗又遇到了誰(shuí)?
2、師:黑熊和小狗誰(shuí)的個(gè)子高?誰(shuí)的傘大?
3、師:黑熊對(duì)他們說(shuō)了什么?
4、師:田鼠、刺猥、小狗是怎么做的?
(四)引導(dǎo)幼兒用猜測(cè)的方式講述故事的結(jié)局。
1、師:小朋友們猜一猜,四個(gè)小伙伴合撐著一把傘往前走,還會(huì)發(fā)生什么事呢?
2、師:我們還是來(lái)看看圖片吧!
三、幼兒分組觀察圖片,講述圖片內(nèi)容
1、教師鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴,自選一張圖片互相討論,講述圖片的內(nèi)容。
2、按照?qǐng)D片的順序,每張圖片請(qǐng)一名幼兒拿著圖片站到前面來(lái)講述。
四、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整欣賞配樂(lè)故事。
1、教師:黑熊為什么要請(qǐng)小狗、刺猬、田鼠躲到他的大傘下面?
2、教師:如果下雨的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)小伙伴沒(méi)帶傘,你會(huì)怎么做?
五、延伸活動(dòng):情境表演
教學(xué)反思
我設(shè)計(jì)的語(yǔ)言活動(dòng)《大傘和小傘》是一個(gè)展示小動(dòng)物之間的友情的童話故事。我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn):中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展,能夠大擔(dān)地在集體面前講述。同時(shí),《綱要》中提出:給幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談。
故事《大傘和小傘》語(yǔ)言精練、重復(fù)的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒講述。
因此,在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí),我先采用分段講述故事的方式,給孩子提供大膽想象的空間,講述故事情節(jié)發(fā)展。有利于幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
接下來(lái)的環(huán)節(jié),我讓幼兒兩兩結(jié)伴,分組繼續(xù)討論,給每一個(gè)幼兒提供交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)。
最后讓幼兒完整的欣賞配樂(lè)故事,使幼兒對(duì)作品有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),而且通過(guò)兩兩結(jié)伴,分組討論,培養(yǎng)了孩子初步的合作意識(shí)。
中班語(yǔ)言教案小紅傘2
活動(dòng)目標(biāo):
1、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像,培養(yǎng)幼兒的想像力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、字卡:傘、捉迷藏、乘風(fēng)涼、荷葉、蘑菇。
2、背景圖一張,大樹(shù)、螞蟻、蘑菇、松鼠、荷葉、小魚(yú)等圖片。
3、音樂(lè)
4、幼兒材料:各種動(dòng)物圖
活動(dòng)重、難點(diǎn):
理解詩(shī)歌內(nèi)容、感受詩(shī)歌優(yōu)美意境。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲:小花傘變變變幼兒輕輕地、自由地站立在老師周?chē)。老師揮動(dòng)小“魔棒”,依次念咒語(yǔ):“每人變成一把小花傘”、“兩人變成一把小花傘”、“三人變成一把大花傘”、“大家變成一把超級(jí)大花傘”。幼兒根據(jù)老師的要求,在音樂(lè)聲中合作游戲。
二、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容
1、看圖:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方?有誰(shuí)?在干什么?(學(xué)習(xí)詞:捉迷藏、乘風(fēng)涼)
2、幼兒為圖中的小動(dòng)物找傘,教師出示相應(yīng)的圖片。
(1)為松鼠找傘
學(xué)習(xí)句子:大樹(shù)像把傘,松鼠傘下捉迷藏。
(2)為小螞蟻找傘
學(xué)習(xí)句子:蘑菇像把傘,螞蟻傘下乘風(fēng)涼。(出示字卡:蘑菇)
(3)為魚(yú)兒找傘
學(xué)習(xí)句子:荷葉像把傘,魚(yú)兒傘下游戲忙。(出示字卡:荷葉)
3、引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))
三、學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌
1、教師范讀詩(shī)歌
師:小動(dòng)物為了感謝你們編了一首好聽(tīng)的兒歌,名字就叫傘,一起來(lái)完整地欣賞一下吧!(出示字卡:傘)
2、幼兒有感情地朗誦兒歌。
師:會(huì)朗誦這首兒歌嗎?試一試吧!幼兒整體朗誦,提出要求:聲音自然、好聽(tīng),有感情。
3、利用多種方式練習(xí)朗讀詩(shī)歌。
分組朗讀、角色朗讀、邊表演邊朗讀。
如:師生(教師扮“雨傘”,幼兒扮各種“動(dòng)物”)邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受。
四、游戲:小動(dòng)物找傘
1、教師為幼兒準(zhǔn)備各種小動(dòng)物圖片及各種像傘的`物品圖片。
交代游戲玩法:森林里還有許多動(dòng)物沒(méi)有傘,請(qǐng)小朋友找一個(gè)最喜歡的小動(dòng)物,再為它找一把合適的傘。
2、幼兒游戲:為小動(dòng)物找傘
五、課后延伸
下課后,請(qǐng)幼兒將選擇的動(dòng)物朋友和相應(yīng)雨傘粘貼在主題墻上,并和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你找的是什么傘,為什么?動(dòng)物在傘下會(huì)做些什么呢?
活動(dòng)反思:
《幼兒園教育綱要》中指出“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。本次活動(dòng)最大的成功就是做到了這一點(diǎn),為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,充分體現(xiàn)了新《綱要》活動(dòng)中老師通過(guò)語(yǔ)言的渲染、畫(huà)面展示、音樂(lè)烘托、表情、肢體動(dòng)作,把詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美表現(xiàn)的淋漓盡致,把孩子們帶入詩(shī)歌美妙的意境中,去感受去體會(huì)。孩子們學(xué)說(shuō)優(yōu)美的語(yǔ)句的欲望一下就被勾起來(lái)了。同時(shí)為幼兒提供了盡興探索、盡情表達(dá)的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)造性表達(dá)、表現(xiàn)的空間,從活動(dòng)開(kāi)始到結(jié)束,老師始終以鼓勵(lì)的言行讓幼兒大膽想、大膽說(shuō),經(jīng)常聽(tīng)到老師這樣說(shuō):“說(shuō)說(shuō)你的想法,說(shuō)錯(cuò)沒(méi)關(guān)系的。”不管幼兒的回答是否滿(mǎn)意,始終以贊許的口吻激勵(lì)幼兒。使幼兒活動(dòng)積極,情緒高漲,如:在為小動(dòng)物找傘時(shí)把自己想到的辦法毫無(wú)顧忌地表達(dá)出來(lái),潛能得以發(fā)揮,使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌中想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō)。在學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌時(shí),運(yùn)用了多種方式讓幼兒練習(xí),看圖片說(shuō),分角色說(shuō),利用語(yǔ)言游戲說(shuō),邊做動(dòng)作邊說(shuō),有目的地促進(jìn)每個(gè)幼兒的語(yǔ)言興趣、能力的發(fā)展。讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō)。
圖譜的運(yùn)用,在本次活動(dòng)中也功不可沒(méi)。它不僅可以使幼兒較快地理解詩(shī)歌,同時(shí)也讓孩子對(duì)詩(shī)歌保持了更深刻、持久的印象。如:學(xué)習(xí)詞語(yǔ)乘風(fēng)涼,教師通過(guò)圖譜的演示,孩子很快就弄清了詞義。圖譜把語(yǔ)言材料簡(jiǎn)單化、形象化,使活動(dòng)變得生動(dòng)、富有趣味性,充分吸引他們的注意力。當(dāng)老師像變魔術(shù)一樣拿出圖片時(shí),孩子們充滿(mǎn)了興奮和期待,兒童形象思維占優(yōu)勢(shì),這是他們的特點(diǎn)。更重要的是圖譜的運(yùn)用,可以促使孩子自己動(dòng)腦,發(fā)展他們的觀察比較能力,讓孩子思維處于最佳狀態(tài),從而積極思考,自覺(jué)接受新知識(shí)。
當(dāng)然還存在許多問(wèn)題,如:我的眼神總是更多和那幾個(gè)活躍的、回答問(wèn)題積極地孩子交流,看他們的眼神是那種充滿(mǎn)著期待、鼓勵(lì)。在邊上的或者是不怎么回答問(wèn)題的孩子眼神更沒(méi)有交流,而且讓孩子互相交流的機(jī)會(huì)也特別少,這違背了新《綱要》中指出的“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等,對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義!
在如:詞匯是語(yǔ)言要素之一,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是需要作為重點(diǎn)理解和運(yùn)用的要素。雖然在活動(dòng)過(guò)程中老師由詞語(yǔ)開(kāi)始,逐漸向句子發(fā)展,引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句。但是在游戲《為小動(dòng)物找傘》中,孩子們沒(méi)有按老師的要求把話說(shuō)完整就開(kāi)始行動(dòng),找完后也沒(méi)能按要求講出找該傘的理由。盡管老師再三要求也收效甚微,以至于浪費(fèi)了許多時(shí)間。這是因?yàn)槔蠋煂⒂變旱哪芰Ω吖懒,盲目的?duì)幼兒提出太高的要求。在今后的教學(xué)中一定注意從幼兒的實(shí)際出發(fā),來(lái)培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力,絕不拔苗助長(zhǎng)。
中班語(yǔ)言教案小紅傘3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察樂(lè)樂(lè)熊的表情、動(dòng)作,初步理解故事內(nèi)容。
2、感受小花傘的用處多。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書(shū)一本
活動(dòng)過(guò)程:
一.導(dǎo)入
1.樂(lè)樂(lè)熊在熊貓商店買(mǎi)了一把小花傘,你們猜猜他買(mǎi)小花傘用來(lái)作什么?
(在閱讀前讓幼兒自由發(fā)言,引起幼兒聯(lián)想,調(diào)動(dòng)幼兒興趣與注意力。同時(shí)為后面的故事內(nèi)容做鋪墊)
2.T:小花傘的用處可真多呀!
二.觀察故事圖片,理解故事內(nèi)容
1.引導(dǎo)寶寶看第二幅圖片
T:火辣辣的太陽(yáng)出來(lái)啦,樂(lè)樂(lè)熊怎么了?做了什么事?(促動(dòng)幼兒觀察樂(lè)樂(lè)熊的表情和動(dòng)作)
T:火辣辣的太陽(yáng)出來(lái)啦,樂(lè)樂(lè)熊熱的滿(mǎn)頭大汗,于是他用小花傘擋住了火辣辣的太陽(yáng)。
T:我們也一起來(lái)?yè)纹鹦』▊銚鯎跆?yáng)吧!(做撐傘的動(dòng)作,知道傘可以遮太陽(yáng))
2.觀察第三幅圖片
T:樂(lè)樂(lè)熊來(lái)到了哪里?(河邊)它在想什么呢?(通過(guò)故事畫(huà)面上的空白點(diǎn)留給幼兒想象思考和空間。)
T:(請(qǐng)寶寶們看后面一頁(yè))原來(lái)樂(lè)樂(lè)熊要做什么事?它把小花傘當(dāng)成了什么?
T:我們也撐傘過(guò)河啦!
3.根據(jù)表情,尋找圖片
T:哇,樂(lè)樂(lè)熊生氣了!請(qǐng)寶寶找找,哪幅圖畫(huà)了樂(lè)樂(lè)熊生氣的樣子?(請(qǐng)幼兒說(shuō)出頁(yè)碼)
你怎么看出來(lái)的?(畫(huà)面上有火的符號(hào),在引導(dǎo)孩子觀察的基礎(chǔ)上,可告訴他符號(hào)的含義:“樂(lè)樂(lè)熊氣得火冒三丈”)
(根據(jù)你說(shuō)我找的方式讓幼兒找出相應(yīng)畫(huà)面,促動(dòng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面)
T:樂(lè)樂(lè)熊為什么生氣啊?
T:原來(lái)大灰狼在追小兔呀。樂(lè)樂(lè)熊氣得火冒三丈,它用傘狠狠的打大灰狼。
T:后來(lái)又怎么樣了呢?(了解畫(huà)面之間的聯(lián)系及畫(huà)面的含義)
三.增強(qiáng)體驗(yàn)
完整欣賞故事。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力,在整個(gè)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說(shuō),想象力得到很好的發(fā)揮。動(dòng)靜搭配合理,幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動(dòng)提高了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。但是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱,連貫性不夠,還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
中班語(yǔ)言教案小紅傘4
活動(dòng)目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒有重點(diǎn)地講述小白兔是如何利用小紅傘幫助別人、又保護(hù)自己的。
2、培養(yǎng)幼兒耐心傾聽(tīng)別人講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖片一幅。
2、小紅傘一把。
活動(dòng)過(guò)程:
1、啟發(fā)幼兒討論“小紅傘”的用途,感知、理解講述對(duì)象。
(1)出示實(shí)物小紅傘,對(duì)傘的用途進(jìn)行討論。
這是什么?它能干什么?當(dāng)遇到什么情況時(shí),它能怎樣幫助你?
(2)出示圖片,提問(wèn)。
今天天氣怎樣?小白兔要到哪里去?它出門(mén)時(shí)帶了什么?它經(jīng)過(guò)什么地方?看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?它怎樣幫助刺猬的?它又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?又是怎樣躲避大灰狼的?
重點(diǎn)是幫助幼兒梳理講述的經(jīng)驗(yàn):什么時(shí)候?有誰(shuí),發(fā)生了什么事?
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的理解結(jié)伴講述,老師巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)2~3位幼兒到前面來(lái)大聲講述。
4、通過(guò)給故事起名字,提供講述的思路。
(1)這個(gè)故事里主要講了什么?應(yīng)該怎樣講才使聽(tīng)的人更清楚的明白呢?
(2)給故事起名字。
(3)老師以弱者的身份進(jìn)行講述
讓幼兒說(shuō)說(shuō)什么地方講的不好,應(yīng)該怎樣講?
(4)幼兒分小組進(jìn)行講述后推派代表進(jìn)行,其他孩子進(jìn)行集體的點(diǎn)評(píng)來(lái)積累講述經(jīng)驗(yàn)。
5、續(xù)編活動(dòng)。
幼兒繼續(xù)談“傘的用途”,遷移講述經(jīng)驗(yàn)。
(1)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“傘的用途—撐起來(lái)當(dāng)籃子”。
(2)指導(dǎo)幼兒按照講述的思路,敘述“小白兔利用小紅傘當(dāng)籃子裝蘑菇”的過(guò)程。
中班語(yǔ)言教案小紅傘5
設(shè)計(jì)背景
因本班98%都是剛上一學(xué)期的民族幼兒,為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松的漢語(yǔ)言交往環(huán)境,讓他們的漢語(yǔ)言表達(dá)能力能在運(yùn)用中慢慢的發(fā)展起來(lái),通過(guò)教師對(duì)幼兒的多方觀察,我才發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)小動(dòng)物特別感興趣,于是就設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和認(rèn)知能力。
2,通過(guò)活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然和對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3,鼓勵(lì)幼兒大膽的運(yùn)用漢語(yǔ)言表述出來(lái)。
4,引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5,鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能理解兒歌并用漢語(yǔ)言表述出來(lái)。
難點(diǎn):幼兒能夠根據(jù)兒歌的內(nèi)容創(chuàng)編相適應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
雨傘一把、與兒歌內(nèi)容相符的掛圖一副、(小鳥(niǎo)、小螞蟻、小青蛙、大樹(shù)、蘑菇、荷葉)頭飾
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始環(huán)節(jié):
教師導(dǎo)入,小朋友們?nèi)绻掠炅,你的爸爸媽媽?huì)帶什么來(lái)接你們呢?幼兒回答引出兒歌《傘》。
基本環(huán)節(jié):
一,教師出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察:
1,小朋友們看森林里住著很多小動(dòng)物,請(qǐng)小朋友們分別說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)?(幼兒回答)
2,小朋友仔細(xì)看森林要下雨了,小動(dòng)物們?cè)撛鯓颖苡昴?我們先看看小鳥(niǎo)是怎樣避雨的?(幼兒回答)教師總結(jié)說(shuō)對(duì)了,聰明的小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)下,那么大樹(shù)就是小鳥(niǎo)的傘。
3,小朋友再觀察小螞蟻也著急的尋找它的傘它的傘是什么呢?(幼兒回答:蘑菇)對(duì)了,蘑菇就是小螞蟻的傘。以下的小動(dòng)物找傘方法同上。
二,找六名幼兒來(lái)上臺(tái)帶上對(duì)應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演,幼兒和幼兒之間分別扮作小螞蟻、小鳥(niǎo)、小青蛙、蘑菇、大樹(shù)、荷葉,讓幼兒分別找自己的傘,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
結(jié)束環(huán)節(jié):
教師教授兒歌并同幼兒一起按兒歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作,加上動(dòng)作再教授兒歌。
延伸環(huán)節(jié):
現(xiàn)在我們一起出去再觀察其它的小動(dòng)物,看看它們又用什么來(lái)當(dāng)傘呢?
教學(xué)反思
1,活動(dòng)中激發(fā)了幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)的興趣。
2,在活動(dòng)的過(guò)程中,漢語(yǔ)能力表達(dá)較強(qiáng)的幼兒回答的問(wèn)題比較多也進(jìn)行了表演,他們和老師配合的也比較默契。但也有個(gè)別的幼兒不善于言語(yǔ)的表達(dá),他的發(fā)言都很少甚至不發(fā)言。針對(duì)個(gè)別不發(fā)言的幼兒我會(huì)努力引導(dǎo)他們學(xué)習(xí),爭(zhēng)取下節(jié)活動(dòng)個(gè)別不發(fā)言的幼兒能勇敢用所學(xué)漢語(yǔ)表述出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。
中班語(yǔ)言教案小紅傘6
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲活動(dòng)當(dāng)中。
2、能根據(jù)物體的特征,按游戲進(jìn)行分類(lèi),并用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、檸檬、傘兒、太陽(yáng)的圖片
2、生活長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的、圓圓的物品。
活動(dòng)過(guò)程:
1、圖片導(dǎo)入,鋪墊兒歌
老師:有一片非常熱鬧的草坪,我們來(lái)看一看都有誰(shuí)?(出示圖片)
(辣椒、瓜子、檸檬、糖果)
老師:那他們都是什么味道呢? (辣椒是辣辣的)
老師:那我們叫它辣辣的朋友,(糖果是甜甜)
老師:那我們叫它(甜甜的朋友)
老師:他們?cè)诓萜荷祥_(kāi)心的做游戲,可是,突然,轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,怎么辦呢?怎么樣才能讓他們既能在草坪上玩游戲,又不會(huì)被雨淋濕呢?(傘兒、雨衣等)
老師:我們來(lái)看一看是誰(shuí)先來(lái)幫助他們了。(出示圖片)
(傘兒)
老師:傘兒還要和他們做游戲呢,聽(tīng)聽(tīng)傘兒是怎么說(shuō)的
老師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來(lái),甜甜的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái),傘兒請(qǐng)那個(gè)朋友進(jìn)來(lái)了啊?
幼兒:糖果
老師:再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來(lái),辣辣的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái),傘兒請(qǐng)那個(gè)朋友進(jìn)來(lái)了啊?
幼兒:辣椒
老師:這次,小朋友和傘兒一起說(shuō),好不好?轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來(lái),香香的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái),(依次進(jìn)行)
老師:太陽(yáng)出來(lái)了,傘兒收起來(lái)。
2、分角色進(jìn)行游戲,穩(wěn)固兒歌
老師:現(xiàn)在老師,要變變變,把你、你、你變成辣椒,你們就是?(辣辣的朋友。把你、你、你、變成糖果,你們就是(甜甜的朋友)、、、、
老師:好,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)傘兒是怎么說(shuō)的
老師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來(lái),辣辣的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái),依次進(jìn)行。
3、鏈接生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)。
老師:這么漂亮的草坪,還有很多朋友也想來(lái)玩游戲,我們來(lái)看一看,都有誰(shuí)?(出示教具)
老師:請(qǐng)小女生選一個(gè)你喜歡的朋友,請(qǐng)小男生選一個(gè)你喜歡的朋友。
老師:可以看一看,摸一摸,它是什么形狀的,是長(zhǎng)長(zhǎng)的?還是圓圓的?還是方方的?
老師:小朋友可以互相說(shuō)一說(shuō)
老師:好了,老師請(qǐng)幾個(gè)孩子,到前邊來(lái)說(shuō)一說(shuō),你手里的朋友是什么形狀的。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范說(shuō),并把話說(shuō)完整,什么什么是什么的。
老師:好,傘兒要和你們做游戲,聽(tīng)一聽(tīng)傘兒是怎么說(shuō)的
老師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來(lái),方方的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái),
老師:你們和老師一起說(shuō),好嗎?
老師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來(lái),圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)最后,太陽(yáng)出來(lái)了,傘兒收起來(lái)。
老師:好了,把朋友們,輕輕的送回去把
4、拓展。遷移生活已有經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)散思維大膽想象。
老師:那我們身邊還有什么東西是圓圓的,或是方方的,或是長(zhǎng)長(zhǎng)的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
請(qǐng)個(gè)別幼兒自由說(shuō),提提示幼兒把話說(shuō)完整,我是什么的什么。
老師:聽(tīng)聽(tīng)看,這次傘兒說(shuō)的是什么?
老師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來(lái),圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)
老師:如果你能說(shuō)出,你是圓圓的什么,你就可以到傘兒的下面了哦
5、延伸還可以說(shuō)什么是長(zhǎng)長(zhǎng)的、軟軟的、甜甜的、等等。
活動(dòng)反思:
由于準(zhǔn)備的材料豐富,孩子們很感興趣課堂氣氛活躍。幼兒對(duì)"走走的朋友"、"飛飛的朋友"、"跳跳的朋友"掌握的很好。大部分的幼兒都能積極參加與活動(dòng)中去,也體會(huì)到語(yǔ)言游戲的快樂(lè)。當(dāng)然在活動(dòng)中還存在著許多的不足之處:
1、在活動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中,重點(diǎn)和難點(diǎn)不應(yīng)該放在認(rèn)識(shí)"XX的朋友"上,而應(yīng)該放在引導(dǎo)幼兒角色進(jìn)行游戲上。
2、在開(kāi)始部分占用的時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn),有些拖拉、不夠緊湊。
3、教師的觀察。應(yīng)變能力這不夠強(qiáng),碰到一些突發(fā)事情處理不好。如"在念短句--轟隆隆打雷啦,嘩啦啦下雨啦,有一個(gè)幼兒說(shuō)--淅瀝瀝下雨啦"教師并沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)或表?yè)P(yáng)、肯定這一幼兒運(yùn)用豐富的語(yǔ)言詞匯。
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