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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

時(shí)間:2023-03-07 10:01:50 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案【5篇】

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案【5篇】,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案【5篇】

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案1

  教學(xué)要求:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。

  學(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8?jìng)(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  懂得高超的`技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

  重、難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說(shuō)的話。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

  3、初步了解課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、板書(shū)課題。

  2、齊讀課題。

  3、讀了課題,你有什么問(wèn)題?

  4、師簡(jiǎn)介南美洲的騎牛比賽。

  二、初讀課文

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀課文,畫(huà)出本課的生字詞,重點(diǎn)讀一讀。

  3、檢查自學(xué)效果。

  (1)自讀生字詞。

  (2)正音。

  翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。

  平舌音:曾

  后鼻音:掌、曾

  邊音:烈

  只:能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?

  (3)指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

  (4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。

  (5)檢查讀書(shū)情況。

  4、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀。

  好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。

  5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。

  6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。

  7、再讀課文

  (1)再指名分段朗讀課文。

  (2)其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想:每一段告訴我們什么?

  (3)生互相交流。

  (4)齊讀課文。

  三、教學(xué)生字

  1、讀生字卡片,鞏固字音。

  2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。

  3、反饋檢查。

  4、你用什么辦法記住了這些生字?

  5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  “術(shù)”、“末”:中間的豎要寫(xiě)直,而且都要寫(xiě)在豎中線上。

  “熱”、“烈”:下面的四點(diǎn)底要寫(xiě)得寬一點(diǎn),能托住上面的部分。

  “特”、“觀”、“技”、“位”:要寫(xiě)得左窄右寬。

  生描紅、臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

  教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握,讀長(zhǎng)句停頓不夠。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀課文,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來(lái)后的不同表現(xiàn),讓閱讀成為“悅讀”。

  2、明辨是非,懂得要熱愛(ài)自己的父母、學(xué)會(huì)體諒父母。

  3、理解課文中有關(guān)字詞。

  教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

  一、鞏固字詞,導(dǎo)入新課。

  二、做記號(hào)——在游戲中感知。

  1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡(jiǎn)單的記號(hào),以表明自己對(duì)他們的看法。

  2、集體交流:你做了怎樣的記號(hào)?說(shuō)說(shuō)原因。

  [“做記號(hào)”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣。看!小朋友們搶著上講臺(tái)展示自己做記號(hào),他們給冬冬畫(huà)上了★,打上了√,畫(huà)上了翹起的大拇指、展開(kāi)的笑臉;而給毛毛和亮亮打上了×,畫(huà)上了哭臉……聽(tīng)!他們還頭頭是道地說(shuō)著自己理由以及對(duì)文中三個(gè)人物的看法。“讀”與“說(shuō)”中包含著創(chuàng)造的樂(lè)趣,自我展示的愉悅。在這時(shí),教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨,澗物細(xì)無(wú)聲。]

  三、賽賽演演——在朗讀中感悟。

  1、賽讀描寫(xiě)毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。

  (1)請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀,準(zhǔn)備參賽。

  (2)開(kāi)展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的朗讀比賽。(隨機(jī)指導(dǎo):毛毛、亮亮—調(diào)皮;爸爸—很累。)

  [“閱讀是個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”熱熱鬧鬧的比賽極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂(lè)趣。]

  2、演讀描寫(xiě)冬冬表現(xiàn)的'段落。

  (1)選演員:誰(shuí)能學(xué)冬冬把話說(shuō)得很甜很甜??jī)?yōu)勝者來(lái)當(dāng)冬冬;誰(shuí)能讀出爸爸激動(dòng)的心情?主動(dòng)性是好的來(lái)當(dāng)爸爸。

  (2)演員上臺(tái)表演,集體評(píng)議,提出完善的建議。

  (3)有感情朗讀這一段。

  [從形式上看是在選演員、評(píng)演技,實(shí)際上還是練朗讀、學(xué)說(shuō)話。學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的課文情境,親身體驗(yàn)了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]

  四、體驗(yàn)角色——在說(shuō)寫(xiě)中明理。

  1、有感情朗讀全文。

  2、對(duì)毛毛和亮亮說(shuō)一句心里話:毛毛、亮亮______________________________。

  3、想象寫(xiě)話。(可任選一題)

  (1)第二天,爸爸回來(lái)了,毛毛、亮亮______________________________。

  (2)我的爸爸回來(lái)了,我______________________________。

  [原本令學(xué)生望而生畏的“說(shuō)寫(xiě)任務(wù)”,因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松,激起了學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的興趣。你看,他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好!他們還驕傲地說(shuō)自己對(duì)父母的關(guān)心,表現(xiàn)得多么懂事!在角色體驗(yàn)中,教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破,思想教育也已悄悄落實(shí)。]

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案3

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的。.。.。.有的。.。.。.”口頭造句,“又。.。.。.又。.。.。.”說(shuō)話。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  20xx年5月20日第十四周星期三第一節(jié)

  第一課時(shí)

  一、課前說(shuō)話:

  同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物?

  二、初讀課文。

  1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫(huà)出生字詞。

  3、檢查自學(xué)情況。

  4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。

  5、指名分段朗讀課文,師生評(píng)議。

  三、教學(xué)生字

  1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。

  2、教學(xué)“米”字旁。

  3、自學(xué)課后筆順表,并描寫(xiě)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

  5、師范寫(xiě)生字,生描紅,仿寫(xiě)。

  教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。

  20xx年5月20日第十四周星期三第二節(jié)

  第二課時(shí)

  一、課前說(shuō):

  大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物,我們要怎樣做?

  二、讀課文,體會(huì)道理。

  1、出示掛圖,問(wèn):這是什么季節(jié)?它們各在干什么?

  2、自讀課文,分小組討論、匯報(bào)。

  (1)你覺(jué)得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)?你們喜歡嗎?為什么?

  (2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說(shuō)了些什么?它們是怎樣享受的?

  (3)在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過(guò)冬的?

  三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

  (1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

  (2)指導(dǎo)朗讀句子:

  誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它們?

  誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的`樣子讀出來(lái)?

  (試讀、評(píng)讀、表演讀)

  (4)課文,分角色朗讀。

  (5)導(dǎo)用“有的。有的。”“又。.。.。.又。.。.。.”說(shuō)話。

  四、結(jié)全文。

  五、拓展訓(xùn)練。

  轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來(lái),討論今年夏天怎樣做。現(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個(gè)問(wèn)題。討論好了,你們要么分角色表演出來(lái),要么模仿書(shū)上的插圖,畫(huà)一畫(huà)今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做呢?

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案4

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,其中5個(gè)只識(shí)不寫(xiě),學(xué)會(huì)多音字”了“的兩種讀音,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

  2、按一定順序觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、歸類背韻文。

  夏天的天氣特征。

  夏天的水果。

  2、口頭擴(kuò)詞

  夏()()()瓜()()()

  二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。

  1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié),連動(dòng)物們也歡快地唱呀、跳呀、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物?

  2、學(xué)習(xí)新偏旁。

  認(rèn)識(shí)”蟲(chóng)“字旁和”雨“字頭,找出帶有”蟲(chóng)“和”雨“這兩個(gè)偏旁的字,讀一讀。

  3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

  3、重點(diǎn)反饋”桃、蛙、荷“的筆順。

  4、學(xué)生描紅書(shū)空生字,播放輕音樂(lè)。

  三、教學(xué)后記:

  1.學(xué)會(huì)了本課生字,掌握”了“這個(gè)多音字的.兩種讀音。認(rèn)識(shí)了新偏旁。

  2.通過(guò)觀察圖畫(huà),能夠借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。

  3.學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn),積累了詞語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案5

  教材:

  義務(wù)制第五冊(cè)第八單元。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)字詞,積累詞語(yǔ);理解“今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡”的含義。

  2、有感情地朗讀課文第2自然段。

  3、感受北國(guó)風(fēng)光的壯麗雄偉,體會(huì)雪后人們的喜悅心情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  領(lǐng)略雪后北國(guó)風(fēng)光的壯麗雄偉;有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)點(diǎn):

  理解“今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、投影、小黑板等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

  (1)風(fēng)冷得刺骨,課文中哪個(gè)詞正好表示這個(gè)意思?(凜冽)

  (2)雪花飄落時(shí)又多又密,請(qǐng)用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容?(紛紛揚(yáng)揚(yáng))

  (3)注意看老師做一個(gè)動(dòng)作。這又是哪個(gè)詞?(籠罩)

  (4)最后請(qǐng)給“白茫茫”找個(gè)近義詞。(白蒙蒙)

  2、核對(duì)糾正。

  全對(duì)的打上一個(gè)自己喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)符號(hào);如果有些小錯(cuò)誤;自己訂正,并且記住它。

  3、誰(shuí)能用上這些詞,按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)課文中下雪前和下雪時(shí)的景象呢?

  二、學(xué)習(xí)第2、3、4段。

  1、初讀第2、3、4段。

  (1)是啊,這一場(chǎng)紛紛揚(yáng)楊的大雪,會(huì)把大地妝扮成怎樣的世界呢?又會(huì)給人們帶來(lái)什么呢?請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀第2、3、4段。讀完了得扳到有話可說(shuō),說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),說(shuō)你的感受。

  (2)指名說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。

  (3)同學(xué)們真會(huì)讀課文,才讀了一遍,就讀懂了這么多東西,了不起!那么,你是否能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)雪后人們的心情呢?(板書(shū)“喜”)

  說(shuō)到喜,課文中的老農(nóng)和孩子們“喜”的原因相同嗎?先別忙著回答,請(qǐng)細(xì)細(xì)地讀讀課文,可獨(dú)立思考,也可小組研究,從書(shū)中找出能說(shuō)明自己看法助理由。

  2、研讀第2、3、4段。

  學(xué)生匯報(bào)研究成果,教師隨機(jī)指導(dǎo)。(“喜”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn))

  A、研究老農(nóng)和孩子們喜的不同點(diǎn)

  ●研讀第3段

  ①哪一小組先展示研究成果?你們認(rèn)為老農(nóng)“喜”的是什么?(小黑板出示老農(nóng)贊雪圖及俗語(yǔ):“今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡。”)

  ②你真的讀懂這句話了嗎?好,咱們來(lái)開(kāi)展一個(gè)“小博士擺擂臺(tái)”的活動(dòng)。對(duì)其他同學(xué)說(shuō):“孩子們,你們對(duì)這句話還有什么不明白的,盡管向這位小博士發(fā)問(wèn),一個(gè)字、一個(gè)詞都可以,看看誰(shuí)能問(wèn)倒他!(“被”指什么?“三層被”說(shuō)明什么?“枕著饅頭睡”呢?……)

  師:你們真的讀懂這句話了,這是你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果,不愧為小博士。

  ③瑞雪兆豐年,難怪老農(nóng)心頭喜滋滋的。誰(shuí)上臺(tái)當(dāng)回老農(nóng)夸夸這雪?

  ●研瀆第4段

  ①孩子們“喜”的又是什么?(顯示小黑板)

  ②是呀,雪給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣,讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段,跟圖中的孩子們一起來(lái)感受這玩雪的快樂(lè)吧!

  B、研究老農(nóng)和孩子們喜的`相同點(diǎn)

  (1)同學(xué)們,這雪不僅給老農(nóng)帶來(lái)了豐收的喜悅,給孩子帶來(lái)玩雪的快意,還給人們帶來(lái)了美的享受。請(qǐng)找第2自然段中寫(xiě)得最美的句子,同桌議一議,細(xì)細(xì)品一品。

  (2)指名說(shuō),隨機(jī)品讀。

  ●一輪紅日升起來(lái),把雪后的大地照得分外耀眼。(小黑板出示)

  ①指名讀后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話美在哪兒。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)自己的看法?(板書(shū):紅日)

  ②(顯示小黑板)誰(shuí)能帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話?(指名讀——挑戰(zhàn)讀——“小老師”領(lǐng)讀——賽讀)

  ●茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身銀裝。(小黑板出示)

  ①指名讀后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話美在哪兒。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)自己的看法?(板書(shū):田野群山)

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):理解由生字組成的詞語(yǔ),體會(huì)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、能力目標(biāo):在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

  3、情感目標(biāo):懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、小朋友,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這是誰(shuí)?(電腦出示秋姑娘圖)

  2、你還知道了什么呢?

  3、看來(lái)上節(jié)課小朋友學(xué)得可真認(rèn)真,今天秋姑娘給大家?guī)?lái)了兩份秋天的禮物,不過(guò)她要考考小朋友們,看大家能否學(xué)會(huì)三樣本領(lǐng)。愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友才能得到她的禮物。怎么樣?小朋友有信心嗎?

  4、看——第一個(gè)本領(lǐng)是“我會(huì)讀”。

  出示生字“好、友、心、生、村、全”認(rèn)讀并組詞,開(kāi)火車認(rèn)讀。

  5、這兒還有些詞語(yǔ)呢,誰(shuí)能讀?出示詞語(yǔ):“秋姑娘、好朋友們、寫(xiě)信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名領(lǐng)讀。

  二、精讀訓(xùn)練

  (一)指名讀課文

  1、過(guò)渡:秋姑娘寫(xiě)的信很多,她給哪些好朋友寫(xiě)了信?信里寫(xiě)了些什么呢?咱們一起讀讀課文就知道了。指名讀課文第二到第五自然段。

  2、答第一個(gè)問(wèn)題后,出示句子填空:是秋姑娘的好朋友,、、也是秋姑娘的好朋友。(板書(shū)貼圖:大雁青蛙松鼠孩子)

  (二)教學(xué)第二—第五自然段

  1、教學(xué)第二自然段。

  (1)出示:一封寫(xiě)給南去的大雁,讓它們路上多加小心。

  (2)第一封信上寫(xiě)了什么呢?板書(shū):多加小心

  出示大雁南去的動(dòng)畫(huà):秋天到了,大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?

  (3)如果你是大雁,你接到信了,會(huì)怎么想?(秋姑娘多關(guān)心我呀!)

  (4)指導(dǎo)朗讀。讀好這句話,讀出秋姑娘那大姐姐一般的溫和、親切的語(yǔ)氣。

  (5)說(shuō)話練習(xí)。師:現(xiàn)在我就是秋姑娘,你(任選一同學(xué))是大雁。我要對(duì)你說(shuō):“秋天快要過(guò)去了,冬天就會(huì)來(lái)到,你路上要多加小心啊!”生:謝謝你,秋姑娘。

  2、教學(xué)第三到第五自然段。

  剛才小朋友特別認(rèn)真,我想第二個(gè)本領(lǐng)——我會(huì)學(xué),大家一定沒(méi)問(wèn)題。(1)出示三、四、五段內(nèi)容。要求:仿照上面的學(xué)法,想想秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信?信上寫(xiě)了些什么?秋姑娘為什么要給他們寫(xiě)信?讀讀第三到第五自然段。

  (2)四人小組討論。

  (3)交流結(jié)果。

  A出示:一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病。

  B秋姑娘為什么要請(qǐng)青蛙蓋好被子?板書(shū):蓋好被子。(引導(dǎo)學(xué)生:冬天一到,青蛙要在洞立睡上整整一個(gè)冬天!)

  你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(學(xué)生自由讀書(shū)準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的.同學(xué)一起表演讀)

  C出示:一封寫(xiě)給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品。

  請(qǐng)喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要?jiǎng)袼墒鬁?zhǔn)備好充足的事物呢?板書(shū):準(zhǔn)備食品如果你是小松鼠,看到信后怎么做?(出示松鼠采松果圖)小松鼠都行動(dòng)起來(lái)了。(指名表演)

  D出示:再寫(xiě)一封給山村孩子,別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”。

  自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫(xiě)信呢?板書(shū):裹上“冬衣”秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著單衣的小樹(shù)苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(怕小樹(shù)凍壞了)是啊,多細(xì)心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

  出示山村孩子給小樹(shù)裹冬衣圖:小樹(shù)裹上了厚厚的冬裝,不冷了,讓我們一起來(lái)謝謝山村孩子吧!也要感謝秋姑娘的提醒。

  E配樂(lè)朗讀課文第二到第五自然段。秋姑娘給那么多的好朋友寫(xiě)信,懂得關(guān)心朋友,關(guān)心別人,是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

  三、拓展訓(xùn)練

  1、猜猜看,秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢,想好了,說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),寫(xiě)在老師發(fā)的楓葉上。

  2、小組圍在一起討論。

  3、學(xué)生交流。

  4、如果你是秋姑娘的好朋友,讀了她的信后,你會(huì)怎么做?(做好各種準(zhǔn)備)

  四、學(xué)習(xí)第六至第七自然段

  1、秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?出示:咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?哈,全被秋姑娘寫(xiě)了信!自己試試,讀好語(yǔ)氣詞“咦”“哈”。

  2、指名兩位學(xué)生分別讀一段,一問(wèn)一答。

  3、同桌一問(wèn)一答,各練習(xí)一次。

  4、老師問(wèn),學(xué)生答。要求:讀出對(duì)秋姑娘的贊美之情。

  五、指導(dǎo)背誦課文。

  1、過(guò)渡:第三個(gè)本領(lǐng)小朋友要學(xué)嗎?看——我會(huì)背。

  2、引讀:秋姑娘摘下楓葉給誰(shuí)寫(xiě)信?信上寫(xiě)了什么呢?

  咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?

  3、指導(dǎo)背誦,出示關(guān)鍵詞:

  一封寫(xiě)給(南去的大雁),讓它們(路上多加)小心。一封寫(xiě)給要(冬眠的青蛙),蓋好被子(別著涼生病)。一封寫(xiě)給(貪玩的松鼠),快準(zhǔn)備好(充足的食品)。再寫(xiě)一封給(山村孩子),別忘了(給小樹(shù))裹上“冬衣”。咦,(樹(shù)上的楓葉)都到哪兒去了?哈,(全被)秋姑娘寫(xiě)了信!4、指名背誦。學(xué)生嘗試背誦。再指名背誦,可以加上動(dòng)作。

  師生共同表演課文內(nèi)容,邊背邊加入動(dòng)作。

  六、作業(yè)

  1、同學(xué)們,課文學(xué)完了,其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉,有興趣的同學(xué),可以到公園里、馬路邊去找找,明天帶來(lái),和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。

  2、用得到的楓葉畫(huà)一張畫(huà),送給你的朋友,沒(méi)有得到禮物的同學(xué),自己去采集落葉,然后也畫(huà)一張畫(huà),送給自己的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案7

  教學(xué)流程:

  課前播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。

  一、角色見(jiàn)面,導(dǎo)入新課。

  1、見(jiàn)過(guò)獅子了吧,能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象?

  2、師生交流,知道獅子威武,是森林之王。

  3、過(guò)渡揭題。在一個(gè)大森林里,一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。(大屏幕出示兩只可愛(ài)的小獅子)小獅子來(lái)了,哪位小朋友跟它們打聲招呼?小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”,正確地朗讀課題。

  師:這些天獅子?jì)寢屨裏⿶乐兀驗(yàn)閮芍恍—{子還沒(méi)有取名字呢!你們能幫助獅子?jì)寢寙幔?/p>

  (兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做它們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話題,親切自然,容易激發(fā)興趣。)

  二、觸摸角色,感知內(nèi)容。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音,多讀幾遍。

  2、根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。

  (屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子)小獅子的故事有意思嗎?你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵兀?/p>

  小朋友可能會(huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字,但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字,在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn),初步明辨是非,感悟文本的價(jià)值取向。

  (教師沒(méi)有按文本原有文路“順手牽羊”,而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造,讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中,故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。)

  三、創(chuàng)設(shè)情境,角色對(duì)話。

  1、學(xué)生自由練讀課文。

  2、交流:你想與哪只小獅子交朋友?你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王,為什么?

  3、再讀課文,同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  4、指導(dǎo)讀第一句:“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。”

  (1)指名讀。

  (2)貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。

  (3)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字,可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助理解。

  (4)學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  5、指導(dǎo)讀第二句:“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。”

  (1)指名讀。

  (2)看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

  (3)請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。

  (4)看著圖,把獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

  6、請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  7、你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?

  (教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。)

  四、搭建平臺(tái),體驗(yàn)角色。

  1、自由練讀3—7自然段。

  2、同桌合作讀,分角色讀。

  3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。

  (1)小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢?

  (2)讀小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的.語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  (3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。

  4、老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  (1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。(想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)

  (2)我當(dāng)獅子?jì)寢專∨笥旬?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師讀得好不好,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  (3)懶獅子們,聽(tīng)了媽媽的話后,你們?cè)谙胄┦裁茨兀磕銈円院髸?huì)怎么做呢2

  (4)同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  (5)表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。

  5、學(xué)了這一課后,你會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母,或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。)

  6、這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f(shuō)的話:學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!那我們呢,要記住,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人!

  (讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),表演出來(lái),課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。)

  五、遷移角色,書(shū)寫(xiě)生字。

  1、給小獅子找朋友(用生字組詞)。

  2、學(xué)習(xí)勤勞的小獅子,練習(xí)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。(學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。)

  (低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷地復(fù)現(xiàn),生字就很容易扎實(shí)地掌握了。)

  課后練習(xí):跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案8

  世上的很多東西如果歪解起來(lái)都別有一番滋味,課堂上學(xué)生一段歪解《鋤禾》的演講,令我的思路豁然開(kāi)朗。他是這么說(shuō)的:“詩(shī)句‘誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦’,可謂是路人皆知,但又有多少人知道這不僅揭示了勞動(dòng)的艱辛,而且還訴說(shuō)了學(xué)習(xí)之苦讓我來(lái)告訴大家!”然后他便在黑板上寫(xiě)了“除和”兩個(gè)字解釋說(shuō):“‘鋤’通假字,通除法的‘除’,‘禾’通‘和’——加減法,這樣一來(lái)就明了多了。第一句‘鋤禾日當(dāng)午’,就應(yīng)解釋為‘除和日當(dāng)午’,一個(gè)小孩在中午烈日當(dāng)頭依然在做著‘除、和’的算數(shù)題。‘汗滴禾下土’顧名思義就是‘汗滴和下土’,詩(shī)中主人公做題流的汗滴在地上,注意!古代紙筆是貴重的奢侈品窮人是用不起的`,所以他們只能在土地上用木棍勾畫(huà)做題。接下來(lái)就是‘誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦’,作者巧妙地把知識(shí)比作飯碗中的糧食,每一點(diǎn)知識(shí)的獲得和積累都是和汗水分不開(kāi)的,都是很難的呀!……”

  聽(tīng)完他的演講,我不由得感嘆學(xué)生思路的開(kāi)闊(如果是叫我想我斷然是想不到的)。咱們暫不考證“鋤、禾”通假字的正確與否,光說(shuō)這種想象事物的方式絕對(duì)需要我們學(xué)習(xí)。我們大人們整天走的是一條一成不變、死板的路,沒(méi)有任何驚奇出現(xiàn)也不可能有驚奇出現(xiàn),我們不妨學(xué)學(xué)他們,在死氣沉沉的生活中自己來(lái)尋找一些快樂(lè)和驚奇,在繁忙的工作之余,在被各種事物折騰得身心疲憊的時(shí)候,我們不妨也浪漫的、夸張的歪解一些東西,自己在自己的世界為自己再尋找一些快樂(lè),在緊張與繁忙之中,不妨來(lái)幾次思想中離譜的歪解想象,或許你會(huì)更愛(ài)自己生活、自己的人生,要不然真的會(huì)被越來(lái)越緊張的工作、壓力越來(lái)越大的生活弄得窒息而死的。

  其實(shí)人有時(shí)真是挺累的,真的不如多為自己調(diào)侃調(diào)侃,讓生活中多些歪解多些戲說(shuō),讓自己的天空多些綠色多些生機(jī),這樣或許我們會(huì)更長(zhǎng)壽,或許會(huì)更有勇氣來(lái)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的困境,或許會(huì)更有精力來(lái)面對(duì)人生,從而充分地實(shí)現(xiàn)快樂(lè)生活,享受生活!

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  一、通過(guò)語(yǔ)言與音樂(lè)的結(jié)合,幫助學(xué)生語(yǔ)言智能的發(fā)展和語(yǔ)感、樂(lè)感的培養(yǎng)。

  二、感受2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,認(rèn)識(shí)2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。

  教學(xué)重點(diǎn):

  最后一句樂(lè)句的:“rit符號(hào),聽(tīng)出和唱出漸慢和漸弱的效果。

  教學(xué)難點(diǎn):

  唱好一字多音的地方,也可隨機(jī)根據(jù)學(xué)生掌握的程度來(lái)發(fā)現(xiàn)新的難點(diǎn)并解決。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前熱身活動(dòng):全班一起背古詩(shī)兩三首。(同學(xué)們,你們剛才朗誦得真好聽(tīng),那時(shí)你們讀出來(lái)的,可是你們聽(tīng)過(guò)唱出來(lái)的古詩(shī)嗎?讓我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)下面的音樂(lè),唱出來(lái)的古詩(shī)。、剛才的音樂(lè)旋律美不美?你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)?)

  二、欣賞伴奏音樂(lè),學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出感受。(同學(xué)們可以跟著音樂(lè)做適合的動(dòng)作、同學(xué)們,剛才我們欣賞的音樂(lè)旋律美不美?你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)?)(是的,非常優(yōu)美,寧?kù)o、抒情、動(dòng)聽(tīng),其實(shí)這是我國(guó)的一首古曲《春江花夜月》的旋律,它也,配上歌詞就更好聽(tīng)了。、)

  三、欣賞范唱音樂(lè),說(shuō)說(shuō)出自哪一首詩(shī)。(相信同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)出是哪一首詩(shī)了。原來(lái)古詩(shī)除了能讀出來(lái),還可以唱出來(lái)。)

  四、學(xué)生談聽(tīng)到歌詞后的感受。(請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一次音樂(lè),不要打開(kāi)書(shū),也不要唱,聽(tīng)聽(tīng)唱歌詞時(shí)給我們什么樣的感覺(jué)?看誰(shuí)的小耳朵最尖、最靈敏)(同學(xué)們,你們有注意到最后一句嗎?讓我們來(lái)重聽(tīng)一次最后那一句音樂(lè)、這種唱法叫漸慢漸弱,用拉丁字母“rit”表示,以后我們唱歌遇到這個(gè)標(biāo)記就要怎么唱啊?、)

  五、認(rèn)識(shí)2/4拍子,感受其強(qiáng)弱規(guī)律。(接下來(lái)我們?cè)俾?tīng)音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們找出這首歌的.強(qiáng)弱規(guī)律,并拍出來(lái)、)(同學(xué)們的耳朵和小手真棒,都能聽(tīng)出來(lái),也能拍出來(lái)了,表?yè)P(yáng)你們自己。)

  六、學(xué)唱歌詞,解決難點(diǎn)“一字多音“的唱法。(現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)唱這手歌,同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊學(xué)唱。)(你們覺(jué)得哪里最難唱,告訴老師,我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí))

  七、運(yùn)用:將學(xué)過(guò)的古詩(shī)套進(jìn)本曲旋律來(lái)唱。(我們已經(jīng)會(huì)有感情地唱《畫(huà)》了,大家注意一下,古詩(shī)“畫(huà)”每一句是幾個(gè)字,那我們可部可以也選一些五個(gè)字的古詩(shī)套進(jìn)去唱呢?同學(xué)們自己試一下。、)(有哪位同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)你來(lái)、好聽(tīng)嗎?老師也來(lái)唱、)

  八、身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)(我們學(xué)習(xí)了用朗讀和唱的方法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),我們還可以用什么方法來(lái)表現(xiàn)?可用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)和小樂(lè)器伴奏表現(xiàn)音樂(lè))(你們見(jiàn)過(guò)古人是怎樣讀書(shū)的嗎?讓老師來(lái)模仿、)

  九、小樂(lè)器伴奏表現(xiàn)音樂(lè)(請(qǐng)請(qǐng)到的同學(xué)自己到臺(tái)上選樂(lè)器,選要快,還要互讓,不能搶、)(另外叫兩位同學(xué)來(lái)學(xué)古人朗讀、)

  十、整合:(全班朗讀一次,音樂(lè)響起,沒(méi)表演的同學(xué)唱,其他的表演和演奏,讓老師們聽(tīng)聽(tīng)是唱的同學(xué)唱得好還是演奏的好還是樂(lè)器伴奏好。)

  十一、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)到什么?

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案10

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  1、情景中學(xué)文。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景,使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結(jié)合,生動(dòng)有趣,用分角色的方法朗讀,讀出不同的語(yǔ)氣。分角色朗讀中注重實(shí)效,注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,說(shuō)出喜歡他的原因,讀出不同的感受在不同語(yǔ)氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。

  2、實(shí)踐中運(yùn)用。用《我做校園美容師》的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步懂得文中所告訴我們的道理:保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)加深了印象,也用實(shí)際行動(dòng)表明講究衛(wèi)生的重要性。實(shí)踐活動(dòng)的拓展和延伸恰當(dāng)好處

  3、自主學(xué)生字。識(shí)字方式盡量多樣化,讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

  3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  三課前準(zhǔn)備:實(shí)踐活動(dòng)《我做校園美容師》課前調(diào)查并記 錄:我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?

  四、 教學(xué)流程

  (一)識(shí)字寫(xiě)字

  本課生字較多,可結(jié)合課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中去識(shí)字。識(shí)字方式盡量多樣化,最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。

  ⒈檢查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字,讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生作小老師,用自己認(rèn)識(shí)的辦法教大家認(rèn)識(shí),教師再?gòu)呐灾笇?dǎo)。

  ⒉根據(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯(cuò)的字,如:鼻音聲母的字:腦;后鼻音韻母的`字:凈、輛;容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字:鹿、積、輛,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲;有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。

  ⒊可根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn),采取不同的方法識(shí)字。如:

  熟字加偏旁:兩—輛 爭(zhēng)—凈 干—趕

  形近字比較:堆—推 千—干

  反義詞比較:先—后 快—慢

  同音字比較:九—久 雞—積

  多媒體課件輔助:如,從鹿的樣子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷書(shū)的演變;合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件,跳到一起來(lái),組成一個(gè)字。

  ⒋讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么“路”是足字旁。

  5.寫(xiě)字指導(dǎo)。“干、凈、起、先”四字是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字,可結(jié)合認(rèn)字教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。“趕、起”二字都帶有走字旁,可重點(diǎn)指導(dǎo)走字旁的寫(xiě)法:

  (1)“土”字橫左邊長(zhǎng),右邊短,給“干、己”字留出空隙;

  (2)捺畫(huà)要長(zhǎng),能托住“干、己”字。“凈”字的書(shū)寫(xiě),要注意以下兩點(diǎn):

  (1)兩點(diǎn)水的點(diǎn)、提要靠近些,不能離得太遠(yuǎn);

  (2)中間一橫右邊要出頭;

  (3)豎鉤要寫(xiě)正、寫(xiě)直。

  (二)朗讀感悟

  ⒈創(chuàng)設(shè)情景,可讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)或掛圖邊聽(tīng)教師范讀,初步了解本課寫(xiě)了一個(gè)什么故事。

  ⒉學(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想:這篇課文里有幾個(gè)角色,你最喜歡哪個(gè)?

  ⒊比較讀:教師范讀“我會(huì)讀”里的句子,學(xué)生注意聽(tīng),比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。學(xué)生自由讀,體會(huì)這三種句子的語(yǔ)氣。

  ⒋分角色朗讀:喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語(yǔ)言的學(xué)生互相之間注意聽(tīng),比比哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色中誰(shuí)讀得最好。

  ⒌教師范讀,學(xué)生小聲跟讀,體會(huì)每個(gè)角色的特點(diǎn)。想一想,鴨先生看著變臟的小路,一拍腦袋,說(shuō):“這都怪我!”這是為什么?

  ⒍分角色表演讀。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表,在全班表演讀。

  ⒎小組合作學(xué)習(xí):分角色朗讀,讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì);邊讀邊想邊議,鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的。

  ⒏想象說(shuō)話:出示多媒體課件或掛圖,內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)什么呢?可模仿課文中的句子說(shuō)話,更鼓勵(lì)說(shuō)出與課文不同的句子,鼓勵(lì)說(shuō)出跟別人不同的句子。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  《我做校園“美容師”》

  第一步:可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄

  表一:

  我們的校園美麗嗎?

  我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?

  這些垃圾到哪里去了呢?

  第二步:可根據(jù)《表二》作計(jì)劃,再按計(jì)劃積極為校園“美容”。

  表二:

  我給校園作“美容”計(jì)劃

  我為校園“美容”已經(jīng)做的事

  五、作業(yè)

  1、快樂(lè)加減:

  走+干=( ) ( )—己=走

  足+各=( ) +爭(zhēng)=( )

  真有趣!這樣的題,我自己也能出幾道。

  2、看我倆長(zhǎng)得像嗎?請(qǐng)你給我們找個(gè)朋友吧?

  趕( )( ) 堆( )( )

  起( )( ) 推( )( )

  3、你能找出幾個(gè)答案。

  ( )的小路 ( )的小路 ( )的小路

  ( )的小路 ( )的小路 ( )的小路

  4、讀一讀下面的兒歌。

  請(qǐng)你腳下繞一繞,花兒對(duì)你笑一笑。請(qǐng)你足下讓一讓,小草就能向上長(zhǎng)。

  你喜歡嗎?美麗的環(huán)境靠大家一起保護(hù),讓我們?cè)谀九粕蠈?xiě)句話來(lái)提醒大家:

  (1)

  (2)

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案11

  jqx教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母的正確發(fā)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及代調(diào)讀拼音節(jié),準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母的發(fā)音,認(rèn)清形及正確書(shū)寫(xiě)

  2、準(zhǔn)確拼讀本課音節(jié)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時(shí)計(jì)劃

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:小朋友們,今天喜羊羊帶來(lái)了許多不同的蘋(píng)果,想讓大家?guī)兔α朔忠幌拢覀冓s快去看看吧。

  出示寫(xiě)著拼音字母的蘋(píng)果課件 聲母果b p m f d t n l g k h y w 韻母果 a o e i u ü

  男女同學(xué)比賽摘蘋(píng)果,復(fù)習(xí)鞏固

  2、師:小朋友們真了不起!大家都幫助喜羊羊把蘋(píng)果分好了。今天拼音樂(lè)園又加入了幾位新朋友我們來(lái)看看是誰(shuí)呢?出示課件j q x

  二、教學(xué)聲母j q x

  (一)學(xué)習(xí)聲母j

  1、出示j 的圖片,問(wèn):圖上畫(huà)著什么?你能根據(jù)圖上的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎?

  (1)學(xué)生試著讀 (圖上畫(huà)著一只母雞正在捉蝴蝶,我認(rèn)為這個(gè)字母讀j)

  (2)對(duì),它的名字和母雞的“雞”音相似,只要讀的輕一些短一些。

  教師范讀

  (3)學(xué)生領(lǐng)讀,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

  (4)學(xué)生練習(xí)讀(指名讀 ——齊讀)

  2、學(xué)習(xí)j 的.字形

  (1)觀察圖,看看j像什么?你有什么好辦法記住j的字形嗎?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生編順口溜

  (豎彎加點(diǎn)j j j ;母雞捉蟲(chóng)j j j ;i字加彎j j j )

  (1)看看書(shū)中的拼音格,你認(rèn)為j字該怎么樣寫(xiě)?(先說(shuō)占哪幾格,再說(shuō)筆順)

  (2)師范寫(xiě)j

  (3)學(xué)生抄寫(xiě)字母j 1—2個(gè),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  3、小結(jié)

  師:對(duì)于新伙伴我們已經(jīng)會(huì)讀,會(huì)寫(xiě),會(huì)認(rèn)。

  (二)小組合作學(xué)習(xí)聲母q

  1、師:這里還有一位小伙伴,小朋友,我們一起來(lái)比一比,賽一賽,用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法,學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)聲母q ,看看那個(gè)小組最能干,最先學(xué)會(huì)。對(duì)于這個(gè)聲母,也要做到會(huì)讀。

  2 、分小組學(xué)習(xí)聲母q,教師巡視。

  3 、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

  (1)q 的讀音

  學(xué)生能從圖上“七只氣球”的“氣”判斷出q的讀音(出示圖片)

  學(xué)生說(shuō)—評(píng)議—學(xué)生試讀—齊讀。(教師指導(dǎo))

  (2)比較讀j---q 發(fā)現(xiàn)有什么不同?

  (j 不送氣,q是用力的,要送氣)

  (3)學(xué)生借助圖形編順口溜,記形。

  (氣球脫線q q q ; 左上半圓qqq ; 像個(gè)9字 q q q ….)

  (4)指導(dǎo)寫(xiě)法

  小q在四線格中占二樓和三樓,指導(dǎo)筆順。

  (三)自主探究,學(xué)習(xí)聲母x。

  1、師:這里有一位新的伙伴x,小朋友,看看誰(shuí)最能干,最聰明,自己會(huì)學(xué)習(xí)x。

  2 、引導(dǎo)學(xué)生記住字形、自編兒歌。

  (切西瓜x(chóng)xx;像個(gè)叉叉xxx.....)

  3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

  (1)x的讀音

  (2)學(xué)生從西瓜的“西”中得出x的讀音。開(kāi)小火車練習(xí)讀。

  (3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)及筆畫(huà)順序

  三、教學(xué)j q x與i的拼音

  喜羊羊想回到羊村,但是灰太狼給他出了三道難題,就是要跨過(guò)三條河,誰(shuí)來(lái)幫喜羊羊建第一座字母橋?(出示課件喜羊羊要河)

  j ī j í j ǐ j ì

  小朋友真棒,喜羊羊順利過(guò)了第一關(guān),離羊村更近了一步,誰(shuí)來(lái)幫他建第二座字母橋?

  q ī qí q ǐ q ì

  哈哈,喜羊羊已經(jīng)看到羊村了,但是還有一座字母橋呢?誰(shuí)再來(lái)幫幫他呢?

  xī xí x ǐ x ì

  四、教學(xué)j q x 與ü 的相拼

  1、師:正當(dāng)大家玩的開(kāi)心的時(shí)候,“ü”來(lái)了(課件出示戴著帽子的 ü)。他也想和j q x玩,可是j q x和 ü在一起就發(fā)生了奇怪的事情。

  出示 : j- ü--j u q-- ü--q u x-- ü-- xu

  2、提示:小 ü發(fā)生了什么變化了?

  小 ü和j q x 相拼要去掉兩點(diǎn)

  3、小結(jié):j q x 比較頑皮,而小u膽子小,從不敢和j q x 玩。小 ü 和我們的小朋友一樣,非常有禮貌,只要一見(jiàn)到j(luò) q x,馬上把自己的小帽子摘下來(lái),向他們行個(gè)禮,和他們快樂(lè)的在一起。因此小 ü遇到j(luò) q x,去掉兩點(diǎn)還讀小ü

  4、練習(xí)ju qu xu 的四聲

  第二課時(shí)

  一、情境引入,復(fù)習(xí)舊知

  師:今天,老師還是帶領(lǐng)著大家去拼音城逛一逛,小朋友們高興嗎?

  不過(guò)進(jìn)拼音城堡,先要闖關(guān),你能行嗎?

  1、第一關(guān):“看誰(shuí)接的又快又準(zhǔn)”。

  師說(shuō):一把椅子,學(xué)生接 (h h h)

  9字帶鉤,學(xué)生接 (g g g)

  水草蝌蚪,學(xué)生接 (k k k)

  刀切西瓜,學(xué)生接 (x x x)

  母雞捉蟲(chóng),學(xué)生接 (j j j)

  2、第二關(guān):猜猜我是誰(shuí)?

  出示音節(jié):jū x ú qǔ jù xí jī q ì

  3、第三關(guān):“找找好朋友”。

  出示:j- ü--(j u j ü ) q-- ü--(q u q ü ) x-- ü-- (x u xü )

  找一找,后面括號(hào)里的兩個(gè)音節(jié),哪一個(gè)是他們前面的兩個(gè)小朋友?

  二、學(xué)習(xí)j q x與介母的三拼音

  1、師:j q x只和單韻母i ü 做朋友,但是小a 和很想和他們做朋友,可是怎么辦呢?I弟弟說(shuō)我來(lái)做個(gè)介紹人吧。

  出示: j—i—j i a q---i--a—q i a x---i--a—x i a

  2、背三拼連讀的兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。

  3、學(xué)生練習(xí)讀,教師指導(dǎo)。

  三、鞏固練習(xí)

  xī guā xià qù hú xū jú huā fà qiǎ dà xiā gē qǔ jì xù

  四、學(xué)習(xí)新知

  1、看圖識(shí)字

  (1)看懂圖意

  師:小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋,大家齊心協(xié)力,闖過(guò)了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來(lái)參觀明明家的院子。出示插圖。

  師:小朋友仔細(xì)看看圖,可以同桌兩個(gè)小朋友互相說(shuō)說(shuō)看,你看到了什么?

  生自由說(shuō)圖意。

  師歸納。

  (2)認(rèn)識(shí):下、洗、衣、服、雞

  指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié):

  xi q xǐ yī f dā jī m

  下棋洗衣服搭積木

  先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

  (3)擴(kuò)詞訓(xùn)練:出示卡片,做找朋友游戲。

  再次齊讀音節(jié)。

  2、學(xué)念兒歌

  (1)嘗試念兒歌

  請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀,看看哪幾個(gè)音節(jié)是我們認(rèn)識(shí)的?

  指名學(xué)生認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字。起(qǐ )喜(xǐ)雞(jī )

  在兒歌中雞(jī )藏在哪里呢?

  教學(xué)“雞”,指名讀,齊讀。給“雞”找朋友。

  (2)范讀兒歌。

  (3)跟錄音學(xué)讀兒歌。

  (4)連起來(lái)讀兒歌。

  (5)配動(dòng)作記兒歌。

  五、小結(jié)

  今天,我們?cè)谄匆舫抢锕淞艘淮笕Γ?jiàn)到了老朋友——生答。

  認(rèn)識(shí)了新朋友“下、洗、衣、服、雞”,還學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的兒歌,你們快樂(lè)嗎?那老師就快快樂(lè)樂(lè)地和小朋友說(shuō)聲再見(jiàn)了。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于8- j q x,8- j q x,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案12

  一、

  1、 一年有四季,我們學(xué)過(guò)《落葉》,那是發(fā)生在什么季節(jié)的事?(秋天)

  2、 秋天有什么特點(diǎn)呢?

  3、 秋天過(guò)去了,便是冬天,這一季節(jié)有什么特點(diǎn)?(樹(shù)葉落了,種子也都睡著了。萬(wàn)物都沒(méi)有了生機(jī)。)

  4、 慢慢的,春天來(lái)了,季節(jié)變化了,萬(wàn)物復(fù)蘇,是什么喚醒了他們?(陽(yáng)光,雨水。)――從植物需要入手。

  二、 實(shí)景體驗(yàn)

  1、 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)雨。

  2、 在春天下的雨,我們就稱他為“春雨”

  3、 春雨總是淅淅瀝瀝的,不會(huì)很大。現(xiàn)在我們閉上眼睛,想一想,小雨落在你的臉上, 涼涼的,潤(rùn)潤(rùn)的,淋一會(huì)兒也不會(huì)濕透,此時(shí)你的.感覺(jué)是怎樣的?(舒服)

  4、 讓我們一看,其他植物是怎樣看待春雨的。

  三、 講解第一部分

  1、 突然,滴答,滴答,下小雨了。(多媒體)雨落在地上,滲入地下,種子感覺(jué)到了,他們會(huì)做什么?(……)對(duì),種子會(huì)睜開(kāi)眼睛(多媒體)種子是這樣高興,如此興奮,跳起舞來(lái)。你想想,他們會(huì)在說(shuō)什么?(提示:種子的作用,種子被深埋地下,準(zhǔn)備做什么。)

  2、 (聽(tīng)歌《小雨沙沙》)讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)種子的聲音。

  3、 讓我們用我們的語(yǔ)言說(shuō)出種子的話,“下吧,下吧,我要發(fā)芽”

  4、 這句話應(yīng)該怎樣讀呢?小種子在土里等了很久,想不想出來(lái)?出來(lái)后高興嗎?(根據(jù)感情反復(fù)朗讀)

  四、 講解第二部分

  1、(多媒體)這是一棵梨樹(shù),梨樹(shù)與蘋(píng)果樹(shù)一樣,能結(jié)出許多果實(shí)供我們吃,想一想,要結(jié)果先要做什么?(開(kāi)花)可這棵干枯的梨樹(shù)沒(méi)有花朵,沒(méi)有葉子,當(dāng)它感覺(jué)到春雨的時(shí)候,他會(huì)變成怎樣?(多媒體)它又會(huì)說(shuō)些什么呢?(下吧,下吧,我要開(kāi)花。)(多媒體)

  2、有感情地反復(fù)朗讀課文。

  五、 講解第三部分

  1、 這時(shí)地上無(wú)精打采的麥苗也感受到了春雨,(多媒體)雨水落在它干干的葉子上,會(huì)變得怎樣?(提示:干渴了一冬的植物布滿了灰塵,見(jiàn)到雨水會(huì)變得干凈,并長(zhǎng)大。)那么它又會(huì)怎樣說(shuō)呢?(多媒體)

  2、 反復(fù)有感情地朗讀課文。

  六、 講解第四部分

  1、 這里還有一位小朋友,(多媒體)他也感覺(jué)到了春雨,大家猜一猜,他在干什么?(種瓜)

  2、 他想種下瓜種,經(jīng)過(guò)自己辛勤地勞動(dòng),在將來(lái)收獲果實(shí)呢。此時(shí)他又會(huì)怎么說(shuō)?

  3、 那么你在這幾天也感受到了春雨,你會(huì)怎么做,怎么說(shuō)呢?(多媒體)

  七、 配樂(lè)復(fù)讀課文

  1、 就這樣,滴答,滴答,下小雨了。

  2、 (多媒體)出示詩(shī)歌,練習(xí)朗讀。齊讀,多組讀。

  3、 出示圖片,配樂(lè)朗誦。

  八、

  1、 讓我們一起想一想,在你印象中,還有與雨相關(guān)的作品嗎?(背《春夜喜雨》)

  2、 春雨就這樣無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地,使萬(wàn)物復(fù)蘇,到處充滿生機(jī),我們也應(yīng)抓住這大好時(shí)光,認(rèn)認(rèn)真真地完成我們應(yīng)該做的事情認(rèn)認(rèn)真真地完成我們應(yīng)該做的事情。

  ① 觀察身邊事物,看看春天有哪些變化。

  ② 運(yùn)用所學(xué)知識(shí),給詩(shī)歌注音,看看有什么特點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案13

  聽(tīng)音樂(lè)

  聽(tīng)音樂(lè),照例寫(xiě)出曲名,學(xué)生依此念出:“梁──山──伯──與──祝英臺(tái)!”

  “你們知道他們?”

  “知道!”幾個(gè)聲音在喊。

  “梁山伯和祝英臺(tái),他們兩人發(fā)生了什么事情?”

  “他們都死了!”

  “都變蝴蝶了。”

  “是的,他們最后都變成蝴蝶了。”

  “嗨!蝴蝶!螳螂!”

  “蜻蜓!螞蚱!我喜歡逮,一蹦好高!”

  “還有蟈蟈!”

  自發(fā)的討論立刻熱火朝天地開(kāi)始了。

  “喂,聽(tīng)音樂(lè)。”我喊。

  12月28日 星期二 陰

  芽衛(wèi)東

  對(duì)于明天來(lái)聽(tīng)課的茅衛(wèi)東,學(xué)生有知情權(quán)。

  照例,我在黑板上寫(xiě)字。他們讀“教師報(bào),記者,芽衛(wèi)東。”

  忍住笑,我注上拼音,他們更驚奇了:“茅!__毛?”

  “一小時(shí)之內(nèi)必須做完”

  第七單元測(cè)驗(yàn),90分以上29人,80分以上19人,70以上2人,60分以上2人,不及格3人。

  不懂得“日用品”的意思,絕大多數(shù)謎語(yǔ)干干凈凈去掉5分──其實(shí),很多95.94的孩子,其實(shí)得分是100,99分。

  所以,我很佩服他們。

  問(wèn)過(guò)他們,家長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)時(shí)間了嗎?

  很多人回答:“爸爸媽媽讓我一小時(shí)之內(nèi)必須做完。”

  這次,孩子完成速度整體加快,整齊,王藝偉按時(shí)做完了。

  項(xiàng)文靜100分。

  朱紫暉在穩(wěn)穩(wěn)地跟著走。

  一對(duì)姐妹花──92/91;91/90;這次是88/88。

  12月29日 星期三 陰

  改獎(jiǎng)品

  第三堂,讀書(shū)課繼續(xù)進(jìn)行。

  “同學(xué)們,剛才的《花好月圓》我們沒(méi)聽(tīng)完。我知道,大家很喜歡這支曲子。下面的匯報(bào)中,如果大家讀的好,聽(tīng)的好,老師就把《花好月圓》作為獎(jiǎng)品發(fā)放──好不好?”

  “好──”

  “老師老師”,聲音小得如同蚊吟──只有緊挨著她的我才隱約聽(tīng)見(jiàn)。蹲下身子,極輕微地:“盛建福榮,你說(shuō)什么?”

  “就是上次,我們聽(tīng)的那個(gè),”眼睛看著地面,依舊是蚊吟的調(diào)子,可是我聽(tīng)見(jiàn)了,“《梁山伯與祝英臺(tái)》也沒(méi)有聽(tīng)完,我很想聽(tīng)。”

  于是,獎(jiǎng)品改為《梁山伯與祝英臺(tái)》──可惜,還是沒(méi)有聽(tīng)完。

  12月29日 星期三 陰

  答記者問(wèn)

  記者:你如何看待如懷才不遇?

  看云:這要看你想“遇見(jiàn)”什么,如果你想的“遇”是升官,是社會(huì)體制內(nèi)的認(rèn)可,那么就在相當(dāng)程度上需要依賴外因,依賴遇見(jiàn)賞識(shí)你的上面人。如果你將得志定位于和學(xué)生一起成長(zhǎng),并且獲得幸福,那么,沒(méi)有人可以擋住你求取和擁有幸福。懷才不遇──對(duì)于我是不存在的。

  一記者:想過(guò)離開(kāi)這里嗎?

  看云:我既不缺房子也不缺錢(qián),為什么離開(kāi)?

  記者:如果在待遇大幅度提高的同時(shí),離開(kāi)可以讓你有更開(kāi)闊的施展空間呢?

  看云:我離不開(kāi)學(xué)生。

  記者:出去也可以教書(shū)啊。

  看云:我舍不得這幫剛剛上路的孩子,雖然地球離開(kāi)誰(shuí)都轉(zhuǎn)動(dòng),可是因?yàn)槲沂菒?ài)他們的,所以總自做多情地以為:離開(kāi)了我,剛剛上路的他們,好比被拋棄的孩子。

  記者:對(duì)于將來(lái),你有什么設(shè)想?

  看云:沒(méi)有,跟著感覺(jué)走吧。事情太多,也沒(méi)有時(shí)間多想。

  記者:你說(shuō)你喜歡過(guò)安靜的生活,講學(xué)對(duì)你的安靜有影響嗎?

  看云:不但沒(méi)有打擾,反而促使我更深入地鉆研教學(xué),更細(xì)致地關(guān)注學(xué)生。

  記者:不明白。

  看云:出去,使我積蓄的能量得以釋放;出去,接受同行的質(zhì)詢挑戰(zhàn),往往回來(lái)覺(jué)得動(dòng)力更足,或者被掏空,于是更加勤勉地讀書(shū)、思考──研究學(xué)生。可惜眼力太差,否則,閱讀和的量,至少翻倍。

  記者:你說(shuō)過(guò),不以為自己的工作對(duì)孩子一生有重大影響,為什么做的怎么投入?

  看云:是的,我從不高估自己的影響力。可是,我知道,知道只要我愿意,還是可以在他們心里留些愛(ài)的碎片的,為自己留些溫暖的記憶──比如今天你聽(tīng)到的音樂(lè)和兒歌,將來(lái)他們必定想起,人生第一次聽(tīng)《漁舟唱晚》是在我的教室里;第一次整本的背誦一本書(shū),是因?yàn)槲业闹敢晃沂撬麄円簧械谝粋(gè)用文字記錄他們的苦樂(lè)悲歡的人──他們的爸爸媽媽,也是因?yàn)槲也砰_(kāi)始留意記錄他們的成長(zhǎng)足跡。蕓蕓眾生,誰(shuí)能影響誰(shuí)?太多的夫妻,都不能彼此*近!而我,能在55個(gè)孩子,一些家庭──留下或大或小或暫或久的'影響。這多么好!

  記者:同事說(shuō)你也打孩子,是這樣嗎?

  看云:是的,可是我的打,是洛克式的冷靜理智,所以打得很少,但很有效果。

  記者:最后一次打他還記得嗎?

  看云:我們都記得,是初三下學(xué)期,一次化學(xué)考試之后。我告訴他,以后再不打了。我對(duì)兒子的教育是,小學(xué)階段抓閱讀及行為習(xí)慣的培養(yǎng);初中比較關(guān)注理科和英語(yǔ)成績(jī);高中基本不管。所以我起飛,很大程度要?dú)w功于兒子。在我這里,除了讀寫(xiě)教的良性循環(huán),還有一個(gè)更大的循環(huán),是家庭教育和職業(yè)工作的循環(huán)。

  12月30日 星期四 陰

  夜里下雪了,早起天寒地凍。地上的薄冰溜溜的滑,我步履蹣跚如同老婦。

  上午第一節(jié)語(yǔ)文課,一進(jìn)門(mén),吃驚不小:黑板上掛了一溜排的彩紙。他們,小小的他們,竟然會(huì)布置元旦聯(lián)歡的會(huì)場(chǎng)了。

  憤怒

  “……我是一年級(jí)的小學(xué)生了,自己能做的事情自己做。”

  讀完之后,是說(shuō)話訓(xùn)練:“講講你們能做的事吧。”

  穿衣、掃地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此,周子善技高一籌:“我會(huì)自己滅爐子!”

  “是你家飯店的爐子嗎?嗬,你真能干。”

  李卓然站起來(lái),眉頭緊皺,語(yǔ)氣甚沖:“我家什么事情都是我做。掃地,洗碗,擦桌子,買(mǎi)醬油,買(mǎi)鹽,疊被子──我媽媽真懶,連他們的被子都要我疊。我每天做很多家務(wù),我都累死了!”

  “哈哈哈哈……”

  一片笑聲中,我提高嗓門(mén)才能讓她聽(tīng)見(jiàn):“你知道老師的孩子,小時(shí)候做什么嗎?”

  “不知道。”她搖搖頭。

  “要吃雪糕自己批,要吃龍蝦自己買(mǎi)、自己剝,老師我只管洗洗炒一下。老師也很懶呢,可是老師孩子的能力鍛煉出來(lái)了。你不覺(jué)得你比別的同學(xué)能干嗎?這就要感謝爸爸媽媽啊。”

  “可是我還是覺(jué)得我做的太多了。”

  “跟他們談過(guò)嗎?”

  “談過(guò)。”

  “媽媽怎么說(shuō)?”

  “以后倒水就不要干了吧。”

  “老師老師我要說(shuō)。”邢虎威徑直站起來(lái),“我爸爸讓我給他買(mǎi)煙買(mǎi)酒!”

  “別的事情可以干,買(mǎi)煙買(mǎi)酒不答應(yīng)!”我說(shuō)。

  “可是,他非要我買(mǎi)不可!”又是一個(gè)憤怒的人。

  這就是所謂生成型的語(yǔ)文課堂──從“自己的事情自己做”,一直說(shuō)到了“買(mǎi)煙買(mǎi)酒不答應(yīng)”。

  李旭冉媽媽說(shuō)過(guò):“人家告訴我,你兒子是上名人。上經(jīng)常挨批評(píng)。”

  我大為詫異:“沒(méi)有哇。那些人的理解力也太差了!他們眼中的批評(píng),其實(shí)是教師對(duì)孩子可愛(ài)瞬間的記錄。”

  不知道今天這張?zhí)樱凹议L(zhǎng)讀者”會(huì)怎么看。希望他們能夠正確對(duì)待。健康、幽默、開(kāi)放的心態(tài),是人生的無(wú)價(jià)之寶──也是父母可以印射到孩子身上的內(nèi)在陽(yáng)光。

  所以,關(guān)于《心平氣和的一年級(jí)》,毫不謙虛地說(shuō),不僅是在教家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí),也在潛移默化中改變著讀帖的成人。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案14

  猴子種果書(shū)(第二課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文

  2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心,不要盲目的聽(tīng)從別人的話。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道猴子剛種了一棵梨樹(shù)苗,并且天天澆水、施肥,那么它為什么要這樣做呢?

  2、猴子最后有沒(méi)有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關(guān)的自然段嗎?

  二、新授

  1、學(xué)習(xí)第9自然段

  a、指名讀b、齊讀

  2、師:從這里我們知道猴子拔了梨樹(shù)種杏樹(shù),拔了杏樹(shù)種桃樹(shù),拔了桃樹(shù)種櫻桃,到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成。

  (教者一邊說(shuō)一邊板書(shū))

  3、師:猴子為什么要這樣做呢?它都聽(tīng)了誰(shuí)的話而不段改種果樹(shù)的?貼畫(huà)

  4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學(xué)叫你喜歡鳥(niǎo)的.叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽(tīng)。

  a、小組表演b、小組派代表表演

  5、這三只鳥(niǎo)是怎么對(duì)猴子說(shuō)的呢?你喜歡哪只鳥(niǎo)就讀哪只鳥(niǎo)說(shuō)的話。

  6、采取多種形式讀三只鳥(niǎo)說(shuō)的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺(tái)、表演讀等等。

  7、師:聽(tīng)了三只鳥(niǎo)的話,我們知道它們都說(shuō)了一句農(nóng)諺,都是哪些農(nóng)諺呢?(板書(shū))

  烏鴉說(shuō)了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四)

  8、什么叫“梨五杏四”?

  9、梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果,你說(shuō)猴子有這個(gè)耐心嗎?

  10、(出示句子)梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果,你有這個(gè)耐心嗎?換個(gè)說(shuō)法,使意思不變。

  11、猴子聽(tīng)了烏鴉這么一說(shuō),它是怎么想的,怎么做的?

  12、聽(tīng)喜鵲說(shuō)“杏四桃三”,猴子又是怎么想的,怎么做的?

  13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒(méi)有)為什么?

  14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒(méi)有)為什么?(櫻桃好吃樹(shù)難栽)

  15、齊讀第8自然段

  16、就這樣,猴子到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)有種成。

  三、拓展延伸

  1、小朋友,如果你是這只猴子,你會(huì)種哪棵樹(shù)?(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心)

  2、學(xué)了這篇課文,你現(xiàn)在最想干什么?(表演)

  a、小組之間練一練,可以加動(dòng)作、神情等。

  b、愿意展示的小組,上臺(tái)表演。(其他同學(xué)做評(píng)委,選最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)藝獎(jiǎng)等)

  3、表演。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  能認(rèn)識(shí)生字14個(gè),能用生字組詞擴(kuò)詞并選詞造句。

  能力目標(biāo):

  能正確流利的朗讀課文,學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜字的方法。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察事物要認(rèn)真的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察事物的方法。

  教學(xué)措施:

  1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

  2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)生字,采用靈活多樣的檢測(cè)方法,鞏固生字。

  教學(xué)策略:

  1、在談話中開(kāi)始學(xué)習(xí),通過(guò)聽(tīng)讀認(rèn)識(shí)本課生字,在小組交流中找出好辦法。

  2、識(shí)記生字,采用靈活多樣的檢測(cè)方法和游戲活動(dòng),鞏固生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景:

  1、出示課文掛圖,提問(wèn):圖上畫(huà)的.是什么?(燕子?jì)寢尯托⊙嘧樱┐蠹也孪胍幌拢嘧計(jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢?

  2、導(dǎo)入新課、板書(shū)課題。《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

  3、齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、學(xué)生自讀課文,并標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字。(用猜、問(wèn)、拼的方法解決)。

  2、教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字的讀音。(讓學(xué)生評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方)

  3、讀課文,注意把生字的讀音讀準(zhǔn)。

  4、同桌互讀課文,(相互評(píng)價(jià))

  (1)小組讀課文。(可展開(kāi)競(jìng)賽)

  (2)了解學(xué)生認(rèn)字的情況。

  (3)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  (4)讓學(xué)生組詞,在讀出課文中帶有生字的句子。

  (5)做猜字游戲,鞏固生字。

  5、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

  (1)學(xué)生讀課文,分組討論:

  (2)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤プ鍪裁矗?/p>

  (3)小燕子觀察的結(jié)果怎么樣?

  6、各小組匯報(bào)討論情況。

  三、課堂小結(jié):說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  燕子?jì)寢屝α?/p>

  燕 菜 園 瓜 躺 茄 掛

  枝 屋 錯(cuò) 還 紫 細(xì) 柄

  教后反思:

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  能認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字,能流利的朗讀課文。

  能力目標(biāo):

  通過(guò)本課學(xué)習(xí)能夠理解“燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍俊?/p>

  情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣,還要讓學(xué)生知道做任何事情都要認(rèn)真:認(rèn)真去聽(tīng)、認(rèn)真去看,認(rèn)真去完成每一項(xiàng)工作。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  書(shū)寫(xiě)生字,正確流利的朗讀課文。理解燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕?/p>

  教學(xué)措施:

  1、通過(guò)自主合作交流,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫(xiě)字,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)。

  2、組織學(xué)生交流自己的書(shū)寫(xiě)方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué)策略:

  1、通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  2、采用學(xué)生先試寫(xiě)生字,在小組交流,最后教師糾正的方式,教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字,教師隨時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,田字格小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  1、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞(中、差生)

  2、指名讀課文,(學(xué)生評(píng)議)。

  二、學(xué)生讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生讀課文,理解:燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@觀察了幾次?每次觀察的結(jié)果怎樣?燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍浚ǚ中〗M合作交流)。

  2、個(gè)小組匯報(bào)交流討論情況。

  3、師生共同總結(jié)小燕子的觀察情況。

  師板書(shū):大小 顏色 外形(觀察認(rèn)真)

  燕子?jì)寢屝α恕?/p>

  三、學(xué)寫(xiě)生字。

  1、學(xué)生自悟生字的筆順,寫(xiě)自己喜歡的字。

  2、小組交流生字的寫(xiě)法。

  3、教師指導(dǎo) “瓜”、“錯(cuò)”的寫(xiě)法

  4、讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

  四、課堂小結(jié)。

  說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  燕子?jì)寢屝α?/p>

  大小 顏色 外形 (觀察認(rèn)真)

  燕子?jì)寢屝α?/p>

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案16

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  教育科學(xué)出版社“注。提”實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第十二課

  二、教學(xué)背景分析

  1、學(xué)情分析

  兒童對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)仿佛是與生俱來(lái)的,這便為他們學(xué)習(xí)本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學(xué)生通過(guò)玩具、電視、書(shū)籍、圖片等對(duì)大熊貓有些了解。另外,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)注音課文也掌握了一些方法,為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提供了保障。在課堂教學(xué)過(guò)程中,由于貫徹了課改理念,學(xué)生具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力,而且對(duì)新知有較強(qiáng)的期待。

  2、教材分析

  本課是一篇說(shuō)明文,介紹了我國(guó)特有的珍貴動(dòng)物大熊貓的可愛(ài)和它的生活習(xí)性。本文語(yǔ)言淺顯、易懂、富有知識(shí)性與趣味性。教師在充分理解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物,創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng),使學(xué)生受到美育的熏陶和情感的升華。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個(gè)字。結(jié)合具體語(yǔ)境理解、運(yùn)用“珍貴”、“喜愛(ài)”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)巧設(shè)闖三關(guān),合作感悟課文內(nèi)容,了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。

  4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活的認(rèn)知能力,拓展延伸,講自己熟悉的小動(dòng)物,在自由選擇、自由表達(dá)、合作練說(shuō)、登臺(tái)賽講的過(guò)程中,加深了學(xué)生對(duì)大自然和動(dòng)物的喜愛(ài)之情和保護(hù)之意。

  四、課程資源

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),”要“努力開(kāi)發(fā),積極利用”身邊的課程資源,以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn),給學(xué)生多方面的信息刺激,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生身臨其境,在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)能力,陶冶情操。教學(xué)設(shè)計(jì)利用圖片、錄像、玩具、資料等激發(fā)學(xué)生情趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于亢奮之中。并且充分利用學(xué)校選聘小解說(shuō)員這一課程資源,以課文內(nèi)容為載體,結(jié)合搜集的信息,以過(guò)關(guān)活動(dòng)貫穿始終,旨在培養(yǎng)學(xué)生的`參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  五、教學(xué)策略的選擇

  1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,激發(fā)參與意識(shí)

  葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教材無(wú)非就是例子。”本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的不是“教教材”,而是“用教材教”的新理念,利用學(xué)校大隊(duì)部舉辦圖片展的契機(jī),以競(jìng)聘小解說(shuō)員為線索,以教材為載體,以闖關(guān)為活動(dòng)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在情趣盎然中走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行語(yǔ)言交流、情感交流,激發(fā)了學(xué)生不盡的學(xué)習(xí)熱情。

  2、注重學(xué)法引導(dǎo),發(fā)展學(xué)生思維

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,“要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹了新的課改理念,注重了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,也注重了學(xué)法引路。如:學(xué)字的方法,朗讀的方法,觀察事物的方法等,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用已知的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新知,使“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”,讓學(xué)生掌握知識(shí)創(chuàng)新的金鑰匙。

  3、體現(xiàn)人文氣息,注重情感熏陶

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”因此,在理解課文時(shí),設(shè)計(jì)了闖三關(guān):第一關(guān),文字關(guān);第二關(guān),朗讀關(guān);第三關(guān),解說(shuō)關(guān)。學(xué)生每闖一關(guān),都會(huì)感到信心倍增。三關(guān)連過(guò),成功的喜悅溢于言表。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),而且挖掘出了語(yǔ)文教材的人文底蘊(yùn),提高了自身的人文素養(yǎng)。

  4、重視情感體驗(yàn),提高語(yǔ)文素養(yǎng)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)理念中提出,“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”,“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。”為此,本節(jié)課設(shè)計(jì)的訓(xùn)練內(nèi)容,重視情感體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生思維;重視朗讀方法,打下語(yǔ)文實(shí)踐的基礎(chǔ);聯(lián)系生活拓展,打下個(gè)性創(chuàng)造的基礎(chǔ)。使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。

  六、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、放錄像,學(xué)生自由談感受。

  2、在師生談話中,揭示課題。

  (根據(jù)孩子們喜歡動(dòng)物的天性,通過(guò)播放錄像激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,并通過(guò)自由表述,引發(fā)學(xué)生探究的欲望,為順利學(xué)習(xí)新課做好心理上的準(zhǔn)備)

  (二)學(xué)法引路,合作感悟

  公布招聘小解說(shuō)員的消息及當(dāng)小解說(shuō)員必闖的三關(guān)。

  (充分利用“學(xué)校招聘小解說(shuō)員”這一課程資源,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活動(dòng),把學(xué)生帶到活動(dòng)情境中來(lái),激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)。并通過(guò)師生共議產(chǎn)生必闖的三關(guān)。)

  1、闖第一關(guān):生字關(guān)

  (1)小組內(nèi)自選方法學(xué)習(xí)生字。

  可以自學(xué),也可以在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)閱讀課文識(shí)字,并利用字卡在組內(nèi)互學(xué)互考,給字組詞作動(dòng)作等,加深對(duì)字的記憶和理解。

  (2)小老師檢查認(rèn)讀情況。

  請(qǐng)班級(jí)中識(shí)字最多的同學(xué)當(dāng)小老師,利用小組接力讀和指名讀的方法,檢查字的認(rèn)讀情況。

  (充分利用學(xué)生已有的認(rèn)字方法,大膽放手,讓學(xué)生在小組內(nèi)自選形式,在閱讀中,在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中自學(xué)應(yīng)學(xué)會(huì)的字。)

  2、闖第二關(guān):朗讀關(guān)

  (1)學(xué)法引導(dǎo):師生談話,共同回憶朗讀課文的方法。

  (2)自由讀,整體感悟,初步了解課文內(nèi)容。

  (3)分段讀,師生評(píng)議,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (4)選擇讀,個(gè)體感悟,讓學(xué)生自由選擇自然段去朗讀,通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、補(bǔ)充說(shuō)、評(píng)價(jià)說(shuō),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  (5)挑戰(zhàn)讀,展示自我,可以兩個(gè)小組選代表挑戰(zhàn)讀,也可以兩個(gè)小組集體挑戰(zhàn)讀。

  (6)欣賞讀,美感熏陶,邊觀看大熊貓的錄像,邊聽(tīng)朗讀能力有感情地朗讀課文,使學(xué)生受到美的熏陶。

  (多種形式的朗讀,就是學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容,思維碰撞、再創(chuàng)造的過(guò)程。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。)

  3、闖第三關(guān):解說(shuō)關(guān)

  (1)點(diǎn)撥方法:樣子(先整體后部分)、習(xí)性(抓特點(diǎn))

  解說(shuō)方法:面向聽(tīng)眾,態(tài)度自然大方,有前言和結(jié)束語(yǔ)等。

  (2)組內(nèi)練說(shuō),生生互動(dòng)。

  按照點(diǎn)撥方法在組內(nèi)練說(shuō)介紹大熊貓,通過(guò)生生互動(dòng)達(dá)到整體參與,人人爭(zhēng)取在競(jìng)聘中獲勝。

  (3)推選試說(shuō),師生評(píng)議。

  每小組推選一名代表試說(shuō),師生共同評(píng)議,促進(jìn)解說(shuō)水平的提高。

  (4)超越文本,表演說(shuō)。

  綜合學(xué)生搜集到的有關(guān)大熊貓的知識(shí),用自己的語(yǔ)言介紹大熊貓。

  (5)聯(lián)系生活,擴(kuò)展說(shuō)。

  學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)知識(shí)向大家介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

  (從點(diǎn)撥觀察事物和解說(shuō)的方法、引導(dǎo)解說(shuō)技巧入手進(jìn)行組內(nèi)練說(shuō),充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。并通過(guò)個(gè)體試說(shuō)、共同評(píng)價(jià),既提高了解說(shuō)水平,又增強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。)

  (三)親近自然,情感升華

  1、對(duì)大熊貓說(shuō)一句話,表達(dá)對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。

  2、成立保護(hù)動(dòng)物小分隊(duì),舉行簽名儀式。

  (關(guān)心自然和生命,是一種極為高尚的品德。關(guān)心就是愛(ài),關(guān)心就是美。讓學(xué)生帶著對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情自由表達(dá)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài),起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。)

  第二課時(shí)

  1、進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的綜合訓(xùn)練。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  3、背誦課文。

  4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課外閱讀31課《小蝦》。

  七、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課前布置學(xué)生搜集大熊貓的信息和圖片。

  2、錄像、投影、字卡。

  3、大熊貓玩具。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案17

  教學(xué)內(nèi)容:《村居》

  設(shè)計(jì)理念:

  遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程(解詩(shī)句→講詩(shī)意→悟詩(shī)情)和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律(粗略感知→深入理解→準(zhǔn)確把握),牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面(課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫(huà)面)的作用,全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1毖岜究3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3畢胂笫中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

  重點(diǎn):理解詩(shī)意,掌握識(shí)字。

  難點(diǎn):翹舌音、多音字的區(qū)別。

  學(xué)方法:自主合作學(xué)習(xí)、談話法、觀察法。

  教具:自做卡片。

  教時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課。

  1弊罱學(xué)習(xí)的幾首古詩(shī)都是寫(xiě)自然景物的,誰(shuí)來(lái)背一背其中寫(xiě)春天美景的詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。

  2苯馓猓引導(dǎo)看圖。詩(shī)題《村居》,表示詩(shī)中寫(xiě)的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見(jiàn)的。那么,詩(shī)人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面(出示掛圖或投影),說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。

  (二)看圖聽(tīng)錄音,整體感知詩(shī)意。

  作者詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)所看見(jiàn)的景物的呢,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音(或教師范讀)邊聽(tīng)邊看圖。

  (三)初讀課文,識(shí)字,讀正確、流利。

  1弊約航柚拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀流暢。在文中畫(huà)出生字,多讀幾遍;同桌互讀生字。

  2庇每ㄆ檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

  (二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

  1筆蹲紙?zhí)学?/p>

  本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字,要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,用生字卡片檢查指導(dǎo),使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。

  煙:要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

  趁:翹舌音,聲母不要讀成“c”。

  紙:翹舌音,聲母不要讀成“z”。

  長(zhǎng):多音字,本文讀zhǎng。

  鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),要記住字形,讀準(zhǔn)字音。

  2斃醋紙?zhí)学?/p>

  要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫(xiě)好。注意字的各部分在田字格里的占位。

  趁:半包圍結(jié)構(gòu),走字旁的捺腳要寫(xiě)長(zhǎng)些,包住里面的“”。

  紙:右邊是氏字邊,不要在下面多加一點(diǎn)。

  (三)詞句教學(xué)

  村居:在農(nóng)村居住。詩(shī)以《村居》為題,指詩(shī)所寫(xiě)的情景是在農(nóng)村居住看見(jiàn)的。

  拂:輕輕地擦、掃。

  紙鳶:風(fēng)箏。

  春煙:春天蒸騰起的煙霧。

  本課難理解的.字詞不多,大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩(shī)句的大意可根據(jù)詞語(yǔ)意思和生活實(shí)際了解,以下描述供教師參考:

  早春二月,草兒發(fā)了芽?jī)海S鶯唱起了歌,

  煙霧里,柳樹(shù)舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。

  孩子們放學(xué)回來(lái)得早,

  趁著東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。

  不要讓學(xué)生死記如上的句意描述,教師要引起學(xué)生的想象,開(kāi)啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面,以幫助了解內(nèi)容。

  (四)朗讀、背誦指導(dǎo)

  朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法,也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩(shī),可先范讀或放課文朗讀錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,把句子讀流利,在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意,對(duì)詩(shī)中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。這首詩(shī)的朗讀,可參考如下示例。

  草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學(xué)/歸來(lái)早,

  忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

  小結(jié):所謂理解地讀,就是讀出詩(shī)句要表達(dá)的意思和思想感情,要逐句地指導(dǎo),讀出詩(shī)的節(jié)奏,讀出韻味。通過(guò)讀加深理解詩(shī)的內(nèi)容,加深體會(huì)思想感情。

  板書(shū):村居

  草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學(xué)/歸來(lái)早,

  忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

  后記:

  1:本課難理解的字詞有“紙鳶”、“鶯”。在學(xué)習(xí)中,豎心旁的筆順易錯(cuò)。在學(xué)習(xí)中遵循了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程,和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面的作用,全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

  2:這節(jié)課的教學(xué)遵循了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程,和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面的作用,全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣濃,易背,但理解得不夠透徹。

  3:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二首古詩(shī),學(xué)生知道了在春光明媚的春天,兒童沐浴著春光,吸著新鮮空氣,奔跑放著風(fēng)箏,寫(xiě)出了他們的愉快,但有些學(xué)生理解不夠好,要在課后多讀、多輔導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案18

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生課前搜集以下材料:

  1、賈平凹簡(jiǎn)介

  2、法桐的有關(guān)知識(shí)

  3、描寫(xiě)落葉的詩(shī)文詞句

  課堂學(xué)習(xí)

  一、導(dǎo)入新課

  屏顯落葉圖片,請(qǐng)你簡(jiǎn)單描繪一下你看到的葉子,看到這些落葉你有怎樣的感觸?

  師:面對(duì)這些色彩各異、形態(tài)各異的落葉,大家發(fā)出了不同的感慨。那么作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢?下面就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。

  我們先來(lái)了解一下作者賈平凹。(屏顯作者簡(jiǎn)介)(師讀)

  這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有兩個(gè)。(屏顯學(xué)習(xí)重點(diǎn))(齊讀)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。

  2、品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語(yǔ)言。

  二、整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們配樂(lè)朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇散文寫(xiě)了什么內(nèi)容。(學(xué)生自由說(shuō))

  課文寫(xiě)了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程,作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛(ài)到哀嘆到敬仰的過(guò)程,并悟出了生命的哲理。

  2、作者是如何描寫(xiě)法桐的葉子的呢?(從文中找出描寫(xiě)法桐的語(yǔ)句。)

  作者寫(xiě)了什么時(shí)間的法桐?——分別描繪了春天、夏天、秋天、來(lái)年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景象。

  這些季節(jié)的法桐樹(shù)或葉各有著怎樣的特點(diǎn)?

  春夏(溫柔、美好、歡樂(lè))

  深秋(削瘦、寒傖、敗落)

  來(lái)年春天(繁盛、美好)

  師:伴隨著法桐葉由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程,作者的思想感情是怎樣變化的?(請(qǐng)大家從文中找出或總結(jié)出在這三個(gè)階段中,作者感情變化的詞語(yǔ)。)

  春夏(溫柔、美好、歡樂(lè))——————喜愛(ài)

  深秋(削瘦、寒傖、敗落)——————哀嘆

  來(lái)年春天(繁盛、美好)———————敬仰

  師:請(qǐng)大家比較一下,作者對(duì)哪個(gè)季節(jié)的法桐寫(xiě)的最詳細(xì)?——春天的法桐。第幾自然段寫(xiě)了春天的法桐?——第1、2段

  請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為大家讀第1、2段,其他同學(xué)總結(jié)一下作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)春天的法桐葉的?

  第1段先從整體上概寫(xiě),再?gòu)木植烤唧w寫(xiě)。具體從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫(xiě)了春天法桐的盎然生機(jī)。或答:整體看上去不同位置的葉子姿態(tài)色澤不同;沒(méi)風(fēng)時(shí)葉子的姿態(tài);起風(fēng)時(shí)葉子活動(dòng)的姿態(tài)亦可。第1段是對(duì)法桐葉的正面描寫(xiě)。

  第2段是從什么方面來(lái)寫(xiě)法桐葉的?

  采用了側(cè)面襯托的方法,通過(guò)鳥(niǎo)夫妻的歡樂(lè)來(lái)襯托綠葉的.溫柔美好,表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。賈平凹換了一個(gè)角度來(lái)渲染春天的葉子之美好,好到他十分嫉妒在葉子間歌唱的“鳥(niǎo)夫妻”。沒(méi)有直接寫(xiě)葉子,而是寫(xiě)用自己的心理反應(yīng),從效果上表現(xiàn)葉子的美好,突出葉子的“歡樂(lè)”。

  3、題為“落葉”,但作者卻用許多文字描繪“春葉”,這樣構(gòu)思有何作用?

  春葉中梧桐的美麗風(fēng)姿,那綠色的歡樂(lè),與后面深秋時(shí)法桐凋落時(shí)的蕭條形成鮮明對(duì)比,更能襯托出落葉的悲涼意味,為后文作者領(lǐng)悟到新生命在老化和蛻變中萌生的作鋪墊。

  4、作者從法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程,悟出了怎樣的生命哲理?

  “歡樂(lè)到來(lái),歡樂(lè)又歸去,這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容;世間萬(wàn)物,正是尋求著這個(gè)內(nèi)容,而各自完成著它的存在。”

  生命到來(lái)是歡樂(lè)的,生命歸去也應(yīng)該是歡樂(lè)的,在這種交替輪回中,生命才得以發(fā)展,壯大,才不會(huì)停滯,不會(huì)老去。人生歡樂(lè)的內(nèi)容是一個(gè)歡樂(lè)到來(lái)與歸去的過(guò)程,正是在這個(gè)歡樂(lè)的過(guò)程中才得到了新生,得到了發(fā)展;生與死,榮與辱相互更替,促成生命的發(fā)展,應(yīng)平靜的對(duì)待榮辱得失。

  三、深入研讀

  1、品味語(yǔ)言

  (1)本文篇幅短小,語(yǔ)言凝練優(yōu)美,請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。

  提示:可以從用詞美、修辭美、哲理美、寫(xiě)作手法運(yùn)用美等角度賞析,也可以有自己獨(dú)特的賞析。

  (2)朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

  2、質(zhì)疑問(wèn)難:

  學(xué)生仔細(xì)的品讀課文,找尋自己不懂的問(wèn)題,向同學(xué)和老師質(zhì)疑。

  四、拓展延伸

  1、文章寫(xiě)的是法桐,實(shí)際上也是表達(dá)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)本文給了你怎樣的啟示。

  (總結(jié):我們應(yīng)該學(xué)習(xí)落葉怎樣的精神?)生活中有歡樂(lè)也有痛苦,沒(méi)有痛苦的付出便不會(huì)有快樂(lè)的收獲,只要勇敢樂(lè)觀的面對(duì)生活,就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

  無(wú)論什么樣的處境中,對(duì)生活要始終充滿希望,為理想不斷追求,不斷拼搏,以積極向上的心態(tài)來(lái)展示生活的內(nèi)涵與真諦。

  2、生活中有許多人和落葉具有同樣的精神,你能試舉幾例,并簡(jiǎn)述他們的突出事跡以及你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)?

  課后作業(yè)

  搜集并積累有關(guān)生命的詩(shī)詞和名言警句。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案19

  (一)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,豎心旁。

  2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。

  3.誦讀兒歌,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)9個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn),初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤(pán);課文插圖;音樂(lè)。

  課時(shí)安排:

  整課計(jì)劃2課時(shí)完成。第一課時(shí),借助轉(zhuǎn)盤(pán),創(chuàng)設(shè)故事情境,在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字,理解字義,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí),指導(dǎo)看圖,誦讀兒歌,將形聲字置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中去辨析。

  第一課時(shí)

  一、激趣,導(dǎo)入

  1.激趣。

  興趣是最好的老師。教學(xué)一開(kāi)始,可用《識(shí)字4》的謎語(yǔ)導(dǎo)入,教師可先敘述謎語(yǔ):有馬能行千里,有土能種莊稼,有人不是你我,有水能養(yǎng)魚(yú)蝦。對(duì)于這個(gè)謎語(yǔ)學(xué)生耳熟能詳,既復(fù)習(xí)了舊知,又引入新課。

  2.導(dǎo)入。

  復(fù)習(xí)了《識(shí)字4》的謎語(yǔ)后,教師可直接導(dǎo)入新課:今天,我們又要來(lái)學(xué)習(xí)和《識(shí)字4》同類的形聲字。(板書(shū)課題:識(shí)字8)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)盤(pán)演示,識(shí)字、識(shí)詞

  運(yùn)用轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字、識(shí)詞,是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快,教師課前可先在轉(zhuǎn)盤(pán)上稍加修飾。在青字和三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)下襯上小孩子喜愛(ài)的卡通圖,創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

  1.教師扶,教學(xué)清字。

  教師演示轉(zhuǎn)盤(pán),指著青字,配上輕柔的音樂(lè)講述故事:有個(gè)小朋友叫小青。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán))路上碰到了三點(diǎn)水,小青說(shuō):三點(diǎn)水,咱們做個(gè)好朋友吧?三點(diǎn)水說(shuō):好呀。于是,他們手拉著手,變成了清,(師板書(shū):清)清說(shuō):你們知道嗎?我是最干凈的,因?yàn)橛辛巳c(diǎn)水可把東西洗得干干凈凈,非常清潔。(板書(shū):清潔)通過(guò)這種故事情境法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,又易于掌握新字、新詞。

  2.教師放,學(xué)生學(xué)習(xí)晴、睛、請(qǐng)、情、蜻。

  這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和清有相似之處,所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí),教師在原來(lái)扶的基礎(chǔ)上,充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)清的方法自編青和日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)交朋友的故事,故事編得好壞不要緊,只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓等詞和事、潔、眼、蜓這4個(gè)字,并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法,既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說(shuō)話能力。同時(shí),在講故事的過(guò)程中,使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思,并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無(wú)需多作講解,只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。

  3.鞏固所學(xué)的字詞。

  通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)講故事識(shí)字、識(shí)詞后,學(xué)生已初步掌握了《識(shí)字8》的新字、新詞,這是,教師就可以用多種形式、多種方法來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有:開(kāi)火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀還可加入一些小游戲,如:考考你、摘蘋(píng)果、貼書(shū)皮等。

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上,教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  故事延續(xù),學(xué)習(xí)兒歌

  通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),小朋友對(duì)創(chuàng)設(shè)的'故事情境很感興趣,所以在教學(xué)兒歌時(shí),可先把故事延續(xù)下去,增加學(xué)習(xí)的趣味性。

  一、出兒歌。

  教師敘述:小青交上好朋友清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻后,可高興了。有一天,天氣很好,他約了他的好朋友們一起去郊游,看,郊外的風(fēng)景多好呀,他們看到了什么呢?(出示課文的插圖)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述,給學(xué)生充分的練習(xí)說(shuō)話的時(shí)間,并對(duì)說(shuō)得好的小朋友予以肯定,哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說(shuō)話以后,教師可繼續(xù)延續(xù)故事:看到這些美麗的景象,7個(gè)好朋友忍不住唱了起來(lái)。(出示兒歌:天氣晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng))

  二、誦讀兒歌。

  誦讀兒歌,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,先讓學(xué)生借助拼音讀正確,讀流利,然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀過(guò)程中師生共同加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要豐富多樣,并在評(píng)價(jià)過(guò)程中抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲(chóng)的思想,讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn),讀出兒童的情趣來(lái)。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂(lè)加以背誦,還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。

  三、分析字形,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律,可讓學(xué)生通過(guò)已掌握的知識(shí)自己分析、記憶形聲字,重點(diǎn)指導(dǎo)坐、事的字形和書(shū)寫(xiě)規(guī)則,然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫(xiě)。

  四、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)。

  為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字,讀準(zhǔn)字音,理解字義,可設(shè)計(jì)如下練習(xí)。

  第1題:找朋友(連線)

  qingqingqingqingjing

  晴情清請(qǐng)蜻睛

  第2題:按課文填空:

  天氣_______________________,池水_______________________。

  小蜻蜓,大_____________。

  飛來(lái)飛去_______________________蚊________________。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  識(shí)字8

  (晴天)晴清(清潔)

  日字旁三點(diǎn)水

  (眼睛)睛目青蟲(chóng)蜻(蜻蜓)

  言字旁豎心旁

  請(qǐng)情

  (請(qǐng)坐)(事情)

  (二)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁忄。

  2、讓學(xué)生利用字族文識(shí)字的特點(diǎn)記憶字形,理解字義。

  3、發(fā)展學(xué)生積累知識(shí),運(yùn)用知識(shí)的能力。

  教具:

  1、課件

  2、字盤(pán)

  3、生字筆順紙

  4、生字描紅紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前說(shuō):

  1、用字盤(pán)玩游戲:找朋友

  2、看偏旁,并說(shuō)說(shuō)這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁忄。

  二、課內(nèi)悟:

  1、課件出示一寫(xiě)著青的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2、激趣:青看見(jiàn)也找到了這么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>

  3、游戲:找朋友。利用字盤(pán)組成:請(qǐng)、清、情、晴、睛、蜻,拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來(lái)。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。

  師:幫人幫到底,你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽(tīng)嗎?

  4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音inɡ,要注意讀準(zhǔn)。

  5、生自讀,指名讀,開(kāi)火車讀,小組讀(多種形式讀)

  6、理解字義:A猜字(把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形),說(shuō)說(shuō)為什么?

  B揭示形聲字的特點(diǎn):6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的青有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此青是聲旁,偏旁是形旁,這些字就叫形聲字。

  C鞏固讀音。

  7、四人小組選一個(gè)生字組詞,說(shuō)一句話。師出示生字詞,認(rèn)讀。

  8、游戲:對(duì)號(hào)入座:把能夠組成詞的字放在對(duì)應(yīng)的車?yán)铮瑢W(xué)生合作完成。齊讀。

  9、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  ①觀察清、情、晴、睛的字形

  相同:左右結(jié)構(gòu),右面是青,左窄右寬

  不同:偏旁不同

  ②復(fù)習(xí)青的寫(xiě)法,在田字格上寫(xiě)2個(gè)。

  ③自學(xué)生字筆順(派生字筆順表)

  ④師范寫(xiě)情(實(shí)物投影儀)

  ⑤學(xué)生描紅,師巡視,糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

  ⑥學(xué)生臨寫(xiě)每個(gè)兩個(gè),展示優(yōu)秀作業(yè)

  11、總結(jié)(看課件,小朋友笑了):今天,我們作了一件很有意義的事情----幫青字找了6個(gè)好朋友(齊讀)希望我們做個(gè)有心人,注意積累,幫更多的字找朋友,好嗎?

  三、課后練

  1、選字填空:

  請(qǐng)清晴情睛青

  ()天()客()草事()眼()()假

  2、下面的字加偏旁組成新字,再組詞。

  3、自己動(dòng)手制作一個(gè)字盤(pán),跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想,你還可以利用字盤(pán)復(fù)習(xí)哪些相近的字呢?

  教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字很感興趣。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、繼續(xù)鞏固生字,并學(xué)習(xí)剩余的生字。

  2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和兒歌。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、說(shuō)說(shuō)情、潔的筆順。

  2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  二、指導(dǎo)看圖,初讀兒歌

  1、圖上畫(huà)的是什么?

  2、課文是怎樣寫(xiě)這幅圖的?師范讀。

  3、學(xué)生借助拼音自讀課文。

  4、檢查讀音。

  三、朗讀課文,背誦課文。

  1、指名讀課文,要求:讀正確、流利。

  2、指導(dǎo)讀,做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲(chóng)的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲(chóng)的教育。

  3、邊背邊進(jìn)行表演。

  四、教學(xué)生字

  1、看筆順描紅坐、事、捉。

  2、反饋檢查:事、坐的筆順。

  3、給事、坐找朋友。

  4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

  5、生描紅。

  五、教學(xué)后記:

  1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,豎心旁。

  2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3.能夠有感情誦讀兒歌。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案20

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):準(zhǔn)確認(rèn)讀14個(gè)生字。

  能力目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文。

  情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字。

  教學(xué)措施:

  小組合作、探究、討論,教師引導(dǎo)等方法來(lái)解決生字。

  教學(xué)策略:

  自主、合作、聽(tīng)讀識(shí)字、猜謎語(yǔ)。在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片 錄音機(jī) 小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、出示毛課件:在一個(gè)美麗的山村,那里紅花綠樹(shù),山邊小河流水,學(xué)校坐落山澗。

  2、板書(shū)課題 小山村

  學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、組織同學(xué)們自由輕聲讀課文,把生字畫(huà)出來(lái)。教師巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難,及時(shí)解決。

  2、組織學(xué)生同桌互讀,不會(huì)讀的'字,同桌之間要互相教讀。達(dá)到人人會(huì)讀的目的。

  3、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)把讀錯(cuò)的地方畫(huà)出來(lái),等他讀完后指正。

  4、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,小組認(rèn)讀,開(kāi)火車讀。

  5、識(shí)字游戲,鞏固識(shí)字。

  三、布置作業(yè)

  熟讀課文,回答課后問(wèn)題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小山村

  教后反思:

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