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部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案（精選11篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案，歡迎閱讀與收藏。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。
第一課時(shí)
（一）布告導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，剛才老師在門(mén)口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？
2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！
布告
本人現(xiàn)有一泥塘出售，泥塘周?chē)G草如茵，塘中有清涼泉水是休息養(yǎng)身的好地方，如有想買(mǎi)者，請(qǐng)速與本人聯(lián)系。
青蛙
3、看來(lái)青蛙的泥塘還沒(méi)有賣(mài)出去，它聽(tīng)了老牛的話將泥塘周?chē)N了青草，聽(tīng)了野鴨的話將泥塘里引入泉水，可現(xiàn)在還是沒(méi)有賣(mài)出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？
4、那現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！（課前在黑板上畫(huà)好圖）
（二）識(shí)記生字，掃清閱讀障礙
1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
要求：
（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。
（2）讀準(zhǔn)字音。
（3）讀通課文中的長(zhǎng)句子。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）朗讀糾音：出示一類(lèi)生字詞
wāmài bān dào zǐ quán pò yīnɡ
青蛙賣(mài)泥塘搬家倒好草籽泉水破開(kāi)應(yīng)該
①你能正確讀出這些詞語(yǔ)嗎？自由朗讀試一試，讀準(zhǔn)字音。
②小組之間讀一讀、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）
③誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語(yǔ)？（生個(gè)別讀）
師評(píng)價(jià)：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。）
師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)，“應(yīng)”是后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)。
（2）記憶生字
①你有什么好辦法記住這些生字呢？同位之間，互相說(shuō)一說(shuō)。
②全班交流展示：
加一加：買(mǎi)----賣(mài)般----搬到----倒子----籽白----泉換一換：娃----蛙潑----破
猜謎語(yǔ)：“庭前舉首聽(tīng)鶯聲”是“應(yīng)”。
師總結(jié)帶讀，開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
③去掉拼音，還能讀好這些詞語(yǔ)嗎？(2、3位同學(xué)讀）
（3）出示二類(lèi)生字詞：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹(shù)游泳愣住
①指名帶讀，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）
②學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“綠茵茵”的意思。
③開(kāi)火車(chē)讀，齊讀詞語(yǔ)。
（4）詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，下面的兩個(gè)長(zhǎng)句子能讀好嗎？出示：
于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周?chē)?地上。
于是/他跑到/周?chē)?山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開(kāi)，一根/一根/接起來(lái)，用它們/把水/引到/泥塘/里來(lái)。
師示范讀，指名生練讀。
小結(jié)方法：對(duì)于長(zhǎng)句子，讀的時(shí)候不僅要注意逗號(hào)的停頓，還要注意句子中間的停頓。
（5）指名分段讀課文,師生共同糾正評(píng)議。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，做到正確規(guī)范
1、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）誰(shuí)能正確無(wú)誤地讀出它們的音？
（2）按結(jié)構(gòu)的不同分類(lèi)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①生觀察生字重點(diǎn)筆畫(huà)、重點(diǎn)部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？
②教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“搬、泉、破”三個(gè)生字。
提示：
搬：左中右結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，注意穿插和避讓。“舟”的一橫變成提，且不露出頭來(lái)。
泉：上下結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫(xiě)時(shí)要安排勻稱(chēng)。
破:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺
2、學(xué)生描紅生字，在練習(xí)本上仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生正確握筆，端正書(shū)寫(xiě)）
3、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)。
（四）復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)
請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的填空。
青蛙為了賣(mài)掉泥塘，聽(tīng)了的話，在泥塘周?chē)致?tīng)了的話，給泥塘；接著，，又修了路，蓋起來(lái)房子，最后，發(fā)現(xiàn)泥塘變得如此美好，決定不再賣(mài)泥塘了。
（五）作業(yè)：
繼續(xù)練讀課文，做到讀得正確、流利。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)
1、看，青蛙已經(jīng)在等著我們呢！（課件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會(huì)讀嗎？
2、點(diǎn)擊荷葉出現(xiàn)生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，想讀的同學(xué)一起讀。
3、同學(xué)們，你們可真棒，全都讀對(duì)了，我們現(xiàn)在已經(jīng)到達(dá)青蛙的泥塘了。（師指黑板）
（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破
A、理解感悟3-10自然段
1、表演感悟小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。
（1）伴隨著我們的腳步，很多小動(dòng)物看了布告后也來(lái)到了青蛙的泥塘，他們會(huì)買(mǎi)青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3-10自然段，邊讀邊想，有哪些動(dòng)物從泥塘經(jīng)過(guò)，它們想買(mǎi)泥塘嗎？
（2）指名回答。
（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周?chē)�有青草，怎么它們還不買(mǎi)泥塘呢？它們還有什么其它的要求嗎？現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得泥塘不是缺這就是缺那？
（4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。
（5）指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）
生1（雙手當(dāng)翅膀作飛翔狀）：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小鳥(niǎo)。我不喜歡這里，因?yàn)檫@里連一棵樹(shù)都沒(méi)有，那我每天到哪兒休息呢？
生2（雙手當(dāng)翅膀作跳舞狀）：我是一只美麗的蝴蝶，我最喜歡在花叢中跳舞。可是這里連一枝花都沒(méi)有，我也不愿住在這里。
生3（雙手放在頭頂當(dāng)長(zhǎng)耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可愛(ài)的小白兔，我覺(jué)得這里還缺條路，因?yàn)槲易钕矚g在路上蹦來(lái)蹦去地玩啦！
生4（雙手撓撓耳朵，毛手毛腳）：大家好！我是好動(dòng)的小猴，我覺(jué)得青蛙應(yīng)該在這建所房子，這樣玩累了的小動(dòng)物們可以在房子里休息，那樣多好啊！
生5（慢騰騰走上來(lái)）：哞，哞，我是老牛。恩，這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過(guò)，要是周?chē)行┎菥秃昧恕?/p>
生6（拍拍翅膀飛上來(lái)）：嘎，嘎，嘎，我是野鴨。恩，這地方好是挺好，就是塘里的水太少了。
師評(píng)價(jià)：你們表演的可真不錯(cuò)，把動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，青蛙也善于接受意見(jiàn)。于是…
2、創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程。
（1）你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，那么青蛙接受了它們的這些意見(jiàn)沒(méi)有？
（2）請(qǐng)你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的.。
（3）指名回答，師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹(shù)、花、路、房子”。
B、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第11、12自然段
1、引導(dǎo)探究，青蛙不賣(mài)泥塘的原因。
（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美啊！聽(tīng)，它現(xiàn)在在說(shuō)什么？（播放青蛙吆喝的錄音）。
（2）聽(tīng)完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）
（4）指名說(shuō)。
（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第5段）指名吆喝，然后齊讀。
（6）你們吆喝的真不錯(cuò)，連老師都想買(mǎi)下這個(gè)泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會(huì)怎么想？
（7）青蛙又是什么反應(yīng)呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。
（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會(huì)怎么想？
2、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。
3、你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）
4、相信青蛙如果聽(tīng)了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更美麗。
5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！（課件播放《小青蛙回家》的歌曲）
(三）總結(jié)提高。
同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也會(huì)變成美麗的花園，讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，使我們的家鄉(xiāng)變成人間天堂。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇2
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)“賣(mài)、爛”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蛙、賣(mài)”等8個(gè)生字。掌握多音字“喝”。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、識(shí)記生字詞，有感情地朗讀人物對(duì)話，了解故事內(nèi)容。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
1、（出示課題）同學(xué)們，看到課題，你們想知道些什么？
2、誰(shuí)來(lái)給大家講講你的猜測(cè)？（指名回答）你們真會(huì)想象！小青蛙到底是怎么賣(mài)泥塘的呢？他賣(mài)出去沒(méi)有呢？咱們一起來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。（板書(shū)課題，講解“蛙、賣(mài)”）
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生自己讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。
2、教師檢查讀生字。
（1）帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn)“舒”是翹舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。
（2）去拼音認(rèn)讀生字。
3、讀課文，讀通順詞句。
（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些生字帶入課文中，看看能否把句子讀得更通順些。
（2）學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。思考：青蛙為什么要賣(mài)泥塘？他賣(mài)出去沒(méi)有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號(hào)。
4、青蛙為什么要賣(mài)自己的泥塘呢？（他覺(jué)得自己住的爛泥塘不怎么樣，想把它賣(mài)掉，換一些錢(qián)搬到城里住。）
5、青蛙是怎樣賣(mài)自己的泥塘的？
（1）結(jié)合圖片。
①青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫(xiě)著“賣(mài)泥塘”。
②青蛙大聲吆喝：“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”
（2）啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在哪兒、什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)吆喝。（指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝）三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生認(rèn)讀“蛙、賣(mài)”等8個(gè)生字。
2、學(xué)生自己記字形，小組交流討論，全班匯報(bào)。
3、學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格里怎樣寫(xiě)才好看？（指名交流）
4、師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。
蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫(huà)長(zhǎng)短分布。
搬：中間的“舟”字橫畫(huà)不穿頭。
賣(mài)：與“買(mǎi)”字做對(duì)比分析。
5、學(xué)生描寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《青蛙賣(mài)泥塘》的故事，有沒(méi)有哪位同學(xué)能來(lái)講一講這個(gè)故事？（指名說(shuō)）同學(xué)們講得真好，那么，你們知道青蛙為什么賣(mài)泥塘嗎？接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文，合作學(xué)習(xí)
1、自由朗讀課文第3~9自然段，想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的.泥塘？他們買(mǎi)了沒(méi)有？為什么？
2、小組討論，全班交流。
（1）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買(mǎi)，因?yàn)槔吓ＯＭ車(chē)行┎荨?/p>
（2）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買(mǎi)，他覺(jué)得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨不滿意的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（1）指名讀老牛說(shuō)的話。（老牛遺憾的語(yǔ)氣）
（2）指名讀野鴨說(shuō)的話。（野鴨嫌棄的語(yǔ)氣）
（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝有什么不同。（一次比一次有自信了，聲音更大了。）
4、聽(tīng)了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么想、怎么做的？
（1）想：
①要是在泥塘周?chē)N些草，就能賣(mài)出去了。
②要是能往泥塘里引些水，就能賣(mài)出去了。
（2）做：
①采集草籽，播撒在泥塘周?chē)牡厣稀?/p>
②砍竹子，引山泉水。
5、經(jīng)過(guò)改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周?chē)L(zhǎng)出綠茵茵的小草，灌足了水）
6、師生分角色朗讀課文。
7、自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動(dòng)物從泥塘邊經(jīng)過(guò)？他們說(shuō)了些什么？
8、教師指導(dǎo)做想象說(shuō)話的訓(xùn)練。
出示：（1）一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，他說(shuō)：“。”
（2）來(lái)了，他說(shuō)：“。”
（3）來(lái)了，他說(shuō)：“。”
9、“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)”，誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名讀青蛙的話）
10、青蛙說(shuō)：“多好的地方！”你從哪些地方看出這兒好？把這些句子畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。（學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，勾畫(huà)。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)。）
11、誰(shuí)能把你找到的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呀？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)”。）
12、聽(tīng)了青蛙的吆喝，你會(huì)怎么想呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)）
13、難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣(mài)掉呢！（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段）
三、回歸整體，拓展思維
1、學(xué)生有感情地朗讀全文。
2、組織討論：青蛙為什么沒(méi)有賣(mài)掉泥塘？你讀了這個(gè)故事，有什么感受？
3、同學(xué)們說(shuō)得真好，青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境。我建議，同學(xué)們也用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的環(huán)境，好嗎？
四、分角色表演故事
1、學(xué)生在小組內(nèi)把故事講一講。
2、試著把課文分小組演一演，教師巡視指導(dǎo)。
3、指名小組在全班表演。
4、對(duì)演得好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
［教學(xué)反思］
《青蛙賣(mài)泥塘》是一則童話故事，這個(gè)故事告訴學(xué)生：美是用我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發(fā)展。但在這節(jié)課的教學(xué)中有一點(diǎn)不足，就是沒(méi)有創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解青蛙從賣(mài)泥塘到不賣(mài)的變化，以及對(duì)第11自然段中“賣(mài)泥塘的吆喝”的教學(xué)不夠完美。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
2、模仿青蛙賣(mài)泥塘的吆喝聲，學(xué)會(huì)故事中動(dòng)物的對(duì)話。
3、體驗(yàn)青蛙向往美好生活的情感，能大膽表達(dá)自己的想法。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
泡沫箱、水、泥土、花、草、樹(shù)、房子、小路圖片、“賣(mài)泥塘”文字圖片、動(dòng)物頭飾、課件
指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣，體驗(yàn)青蛙向往美好生活的情感，并能大膽表達(dá)自己的想法，生動(dòng)的模仿青蛙的.吆喝聲和動(dòng)物的對(duì)話。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能從各個(gè)角度設(shè)想，并闡述自己的想法。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中引導(dǎo)幼兒理解故事。激發(fā)幼兒大膽設(shè)想及表達(dá)。
活動(dòng)過(guò)程
1、音樂(lè)導(dǎo)入 提問(wèn)：你們看，這是什么？（青蛙、泥塘） 你們知道青蛙要干什么嗎？
2、初步理解故事
1）模仿青蛙的吆喝聲，幫助青蛙賣(mài)泥塘。
2）動(dòng)物依次出場(chǎng)
水牛、野鴨、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小鹿
小結(jié)：每次小動(dòng)物們提出的建議，青蛙都照著它們的話去做，栽了樹(shù)，種了花，修了路，還蓋了房子。你們看，現(xiàn)在這個(gè)泥塘還是當(dāng)初那個(gè)爛泥塘嗎？它變成什么樣子了？那你們猜猜最后青蛙還想賣(mài)掉泥塘嗎？
3、完整欣賞故事
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)青蛙最后不想賣(mài)掉泥塘的想法。
4、角色游戲
請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演故事里出現(xiàn)的動(dòng)物，剩余幼兒扮演青蛙，模仿動(dòng)物們說(shuō)的話。
小結(jié)：青蛙經(jīng)過(guò)自己的努力，把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方，只要肯伸出勤勞的雙手，一定會(huì)收獲到自己想要的結(jié)果。
5、延伸
提問(wèn)：如果你是青蛙，你還會(huì)如何把泥塘變得更漂亮？
活動(dòng)反思
《青蛙賣(mài)泥塘》是一則童話故事，這個(gè)故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過(guò)圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說(shuō)話等個(gè)多種手段引導(dǎo)孩子走進(jìn)故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天咱們將繼續(xù)學(xué)習(xí)20課，跟著青蛙一起去賣(mài)泥塘。齊讀課題。
2、在上新課之前，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這一課的字詞。
第一類(lèi)：采集、播撒、綠草如茵、舒服。
指名讀、齊讀，注意平翹舌。問(wèn)：你平時(shí)什么時(shí)候感覺(jué)很舒服呀？（泡溫泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）
第二類(lèi)：一只、一頭、一朵、一塊、第一。
自由讀，發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)量詞，一在變調(diào)）教師講授：一作數(shù)字讀本身，一后面是4聲變2聲，一后面是1、2、3聲變4聲。小老師帶讀。搭配合適詞語(yǔ)（一只小鳥(niǎo)、一頭牛、一朵花、一塊石頭……）
第三類(lèi)：爛泥塘、覺(jué)得、城里、吆喝。
通過(guò)幾個(gè)詞語(yǔ)的連讀，相機(jī)回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、整體感知。
有哪些動(dòng)物來(lái)看泥塘了？他們最后買(mǎi)了沒(méi)有呢？請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題去讀課文的3——8自然段。（學(xué)生自由朗讀）反饋。
三、學(xué)習(xí)第3自然段。
師：老牛為什么沒(méi)有買(mǎi)泥塘？請(qǐng)大家自由去讀一讀課文第三自然段，看看老牛怎么說(shuō)的？
1、你知道了什么？（滿意……不滿意……）
2、再讀這句話，讀出老牛的兩種看法。練習(xí)、指名、評(píng)讀。
3、課文用一個(gè)詞連接了滿意和不滿意，它是——“不過(guò)”。這個(gè)詞讓這段話讀起來(lái)更連貫，轉(zhuǎn)折很巧妙，有點(diǎn)像前面《刮臉》學(xué)過(guò)的：但。——再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的用法。
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
聽(tīng)了老牛的話，青蛙是怎么想的？怎么做的？請(qǐng)大家自由朗讀第五自然段，橫線、波浪線勾畫(huà)。
1、課件出示勾畫(huà)情況，大家對(duì)照檢查一下。
2、兩人合作讀。
3、看“青蛙怎么做”的這句話。
“采集”：課件出示甲骨文“采”。古人造字很形象，看這個(gè)字多像一個(gè)人的手在樹(shù)上采果子。想一想，青蛙采集草籽容易嗎？他會(huì)遇到哪些困難？（此文題材是童話，這一問(wèn)不僅把學(xué)生帶到了童話世界，同時(shí)對(duì)他們是思維的訓(xùn)練，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是要這樣一邊讀一邊想，把文字后面的.內(nèi)容想象出來(lái)，這樣語(yǔ)感就培養(yǎng)出來(lái)了。今天這節(jié)課堂在這兒出現(xiàn)可喜的亮點(diǎn)，孩子們紛紛展開(kāi)豐富的想象，銘說(shuō)青蛙爬上山采草籽時(shí)也許會(huì)碰到它的天敵蛇。瑜說(shuō)青蛙還要看看自己采集的草籽有沒(méi)有放壞的，如果有，它還要去多采集，很不容易……
4、師配樂(lè)講述，把孩子們帶進(jìn)童話的世界：為了改變泥塘，青蛙翻山越嶺，這天遇上滂沱大雨，把他渾身淋得透濕，但他克服困難，采到了野牛草；又一天，青蛙遇上天敵，有生命危險(xiǎn)，可他依然克服了重重困難，采來(lái)了狗尾巴草……青蛙把草籽一顆顆采來(lái)并收集好，真不容易！在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周，讓他們?nèi)ズ煤蒙L(zhǎng)，成為一片草地。
5、讀好這這一段，體會(huì)青蛙的不容易。
五、學(xué)習(xí)第6自然段。
付出了這么多的勞動(dòng)，泥塘有什么變化？（指名朗讀6自然段。）
1、猜猜草長(zhǎng)得怎么樣？
2、課文用上了一個(gè)詞。（詞卡）——抓住“茵”這個(gè)詞中的關(guān)鍵字，用喜歡的方法查字典。（學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)：今后遇到不理解的詞語(yǔ)可以像今天這樣，抓住重點(diǎn)字查字典去理解）在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀好句子。
3、青蛙吆喝更自豪更賣(mài)勁了，注意感嘆號(hào)讀法。
六、學(xué)習(xí)第7自然段。
聽(tīng)了你的吆喝，小動(dòng)物們都想來(lái)池塘看看，瞧，誰(shuí)先來(lái)了？（野鴨）野鴨，野鴨，你買(mǎi)我的泥塘嗎？為什么呀？看來(lái)，野鴨也不滿意呀，誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出他的不滿意。
七、總結(jié)全文。
老牛嫌青蛙的爛泥塘沒(méi)有草，所以他不買(mǎi)，勤勞的小青蛙通過(guò)自己的勞動(dòng)把泥塘變得綠草如茵；野鴨又嫌泥塘的水太少，沒(méi)有買(mǎi)泥塘，飛走了。那大家猜猜，聽(tīng)了野鴨的話，青蛙會(huì)怎樣呢？朗讀全文。
八、寫(xiě)字訓(xùn)練。
1、讀字、分類(lèi)。（上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)）
2、這幾個(gè)字怎么記？
3、演示“服”字的筆順，提問(wèn)：第5筆是什么？
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。自己對(duì)照例字寫(xiě)。教師巡查評(píng)講。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
《青蛙賣(mài)泥塘》
教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過(guò)多種方法學(xué)會(huì)生字，能正確讀通課文。
(2)解青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程，并能復(fù)述簡(jiǎn)要過(guò)程。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“搬”“倒”兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)多種方法學(xué)會(huì)生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.用做動(dòng)作的方式理解“吆喝、采集”等詞語(yǔ)的意思。
3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復(fù)述簡(jiǎn)要過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過(guò)自己的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字詞卡片、課件。
教學(xué)構(gòu)想：
繼本單元中蜘蛛開(kāi)店之后，爛泥塘邊一只可愛(ài)的青蛙也開(kāi)始叫賣(mài)起來(lái)，還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣(mài)掉，換一些錢(qián)搬到城里去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣(mài)泥塘，可是老牛對(duì)泥塘周?chē)牟莶粷M意，野鴨嫌棄水太少，小鳥(niǎo)、小兔、小猴等動(dòng)物都提出的要求，于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘，當(dāng)他又一次吆喝起來(lái)的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣(mài)泥塘的念頭。
一支可愛(ài)的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣(mài)泥塘”牌子的面無(wú)表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調(diào)的爛泥塘，后一幅圖則轉(zhuǎn)化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環(huán)境。插圖巧妙地蘊(yùn)涵著主人公的情感變化和環(huán)境的變化，成為課文重要的補(bǔ)充。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
板塊一借助前文，引出新課
1.同學(xué)們，讀這三個(gè)招牌，你們熟悉嗎？
（出示：口罩編織店圍巾編織店襪子編織店）
像這樣寫(xiě)著字的木板就叫“招牌”，也可以簡(jiǎn)單地成為“牌子”。
提示：學(xué)習(xí)“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書(shū)空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車(chē)牌”等。
2.這三個(gè)招牌的店主都是誰(shuí)呀？
對(duì)，這就是蜘蛛先生開(kāi)的三個(gè)店鋪，開(kāi)店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊！最近森林里又發(fā)生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。
出示：“賣(mài)泥塘”
（1）指名學(xué)生認(rèn)讀。
（2）學(xué)習(xí)“賣(mài)”字。說(shuō)出它的反義詞是“買(mǎi)”，兩個(gè)字比較著識(shí)記。
3.不光豎起牌子，還傳來(lái)大聲的吆喝呢！
出示：“賣(mài)泥塘嘍！賣(mài)泥塘！”
提示：認(rèn)讀“吆喝”，“喝”在詞語(yǔ)中讀輕聲。生活中，你聽(tīng)到過(guò)“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。
4.又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰(shuí)要買(mǎi)泥塘呢？瞧，他來(lái)了。(出示：課文的第一幅插圖）
提示：學(xué)生認(rèn)讀“青蛙”。學(xué)習(xí)“蛙”字，關(guān)注部首。
5.你們有什么問(wèn)題要采訪青蛙嗎？(學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理，提煉出關(guān)鍵問(wèn)題：為什么要賣(mài)泥塘？誰(shuí)來(lái)買(mǎi)？賣(mài)成了嗎？）
6.讓我們帶著這些問(wèn)題，一起去讀課文吧，讓我們?nèi)プx課題。(板書(shū)：青蛙賣(mài)泥塘。）
板塊二初讀課文，整體感知
1.提出初讀要求，學(xué)生自由朗讀。
（1）標(biāo)好自然段的序號(hào)。
（2）讀課文，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的句子多讀幾遍。
（3）根據(jù)課前提出的問(wèn)題，在文中找找答案。
2.課文共有12個(gè)自然段，出現(xiàn)了很多新的生字，不知道同學(xué)們都認(rèn)準(zhǔn)了嗎？我們一起來(lái)做個(gè)游戲檢查一下。首先進(jìn)入第一關(guān)：你讀準(zhǔn)了嗎？
出示：坑挺愣泳應(yīng)
爛茵灌泉搬
學(xué)生注音，并發(fā)現(xiàn)第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎(chǔ)上正確認(rèn)讀。
3.下面進(jìn)入第二關(guān)：你連對(duì)了嗎？
舍隹米石白十
木皮子水買(mǎi)予
學(xué)生將上面的字與下面的字進(jìn)行配對(duì)，出現(xiàn)“舒、集、籽、破、泉、賣(mài)”6個(gè)生字。學(xué)生認(rèn)讀過(guò)程中教學(xué)“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教學(xué)“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最后一筆變成點(diǎn)，課文中組成“草籽”，強(qiáng)調(diào)“籽”表示植物的種子。
板塊三分段讀文，梳理文脈
1.生字都讀對(duì)了，認(rèn)準(zhǔn)了。你知道青蛙為什么要賣(mài)泥塘嗎？
（1）根據(jù)學(xué)生的回答，請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段。
（2）青蛙把自己的家稱(chēng)作爛泥塘，覺(jué)得它不怎么樣。你想象一下，這個(gè)泥塘是怎樣的？結(jié)合學(xué)生的回答，理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多，特別軟，相機(jī)教學(xué)“爛”字。
（3）這樣的.泥塘，青蛙實(shí)在不想住下去了，難怪他要賣(mài)掉泥塘，搬到城里去。提示：請(qǐng)學(xué)生做“搬”的動(dòng)作，“搬”就是挪動(dòng)。仔細(xì)觀察“搬”，發(fā)現(xiàn)他由三部分組成，中間的“舟”窄長(zhǎng)，一橫不能出頭。課文中，青蛙要挪動(dòng)自己的家，叫“搬家”。生活中你還搬過(guò)什么？
2.誰(shuí)來(lái)買(mǎi)泥塘了？青蛙賣(mài)成了嗎？
（1）老牛。
指名讀課文的第二至五自然段。
請(qǐng)學(xué)生用“—”畫(huà)出老牛，沒(méi)有買(mǎi)池塘的原因，用“??”畫(huà)出青蛙聽(tīng)了，老牛的話以后，做了些什么。
（2）野鴨。
指名讀課文的第六至九自然段。
用前面學(xué)到的方法圈畫(huà)，并組織語(yǔ)言表達(dá)。
（3）小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。
指名讀課文的第10、11自然段。
同桌合作說(shuō)一說(shuō)：小動(dòng)物們提了什么建議？青蛙是怎么做的？
提示：這里可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹(shù)，青蛙就栽了樹(shù)。
學(xué)習(xí)“缺”字，學(xué)生按部件認(rèn)真分清左右兩部分。說(shuō)出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語(yǔ)“缺少”。
比較兩組詞：栽樹(shù)種花修路蓋房子
栽了樹(shù)種了花修了路蓋了房子
第二組詞加了一個(gè)“了”字，表示已經(jīng)完成的意思。學(xué)生認(rèn)讀課文中的句子，讀出節(jié)奏。
3.你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪些動(dòng)物來(lái)買(mǎi)房子，青蛙又是怎么做的嗎？
評(píng)價(jià)要點(diǎn)：說(shuō)準(zhǔn)確，有順序，講完整。
4.比較這三個(gè)部分，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）共同之處：都是動(dòng)物們對(duì)泥塘提出意見(jiàn)，小青蛙根據(jù)建議改造泥塘。
追問(wèn)：那動(dòng)物們提的建議能不能交換呢？
提示：每一個(gè)動(dòng)物的建議都是與自己的生活習(xí)性有關(guān)的。
（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個(gè)部分寫(xiě)得比較詳細(xì)，后面的動(dòng)物比較簡(jiǎn)略，是一個(gè)個(gè)列舉的。
提示：寫(xiě)故事可以用這樣的方法，詳細(xì)寫(xiě)一兩個(gè)例子，其余的可以歸在一起略寫(xiě)。
5.那改造后的池塘賣(mài)掉了嗎？我們一起來(lái)讀讀課文最后兩個(gè)自然段。
思考：為什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣(mài)了呢？這個(gè)問(wèn)題下節(jié)課再交流。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
2、體驗(yàn)青蛙向美好生活的感情，能大膽表達(dá)自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：感受故事的有趣，體驗(yàn)青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達(dá)自己的想法。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能從各個(gè)角度設(shè)想，并闡述自己的`想法。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：再看看、講講中引導(dǎo)幼兒理解故事，激發(fā)幼兒大膽設(shè)想及表達(dá)。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣(mài)泥塘了，賣(mài)泥塘，快來(lái)買(mǎi)我的泥塘呀！”
師：咦？是誰(shuí)在說(shuō)話？在說(shuō)什么？
師：你覺(jué)得青蛙說(shuō)的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）
師：哦，原來(lái)是一個(gè)爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問(wèn)：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣(mài)泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營(yíng)造故事情境）
2、提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考和表達(dá)
提問(wèn)：如果你是青蛙，也給你一個(gè)爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣(mài)掉嗎？
小結(jié)：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣(mài)出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。
3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：故事里有哪些小動(dòng)物看上了青蛙的泥塘？它們買(mǎi)了嗎？為什么呢？
提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的？野鴨又是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的對(duì)話）
提問(wèn)：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來(lái)給青蛙出了什么主意？聽(tīng)了小動(dòng)物的話青蛙是怎么做的？
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進(jìn)一步理解故事主題。
提問(wèn)：你覺(jué)得青蛙的泥塘最后賣(mài)了還是沒(méi)賣(mài)出去，為什么？
小結(jié)：“賣(mài)泥塘咧，賣(mài)泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來(lái)，“多好的地方！有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽(yáng)，這里還有道路通向城里……”說(shuō)到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣(mài)掉呢？于是青蛙不再賣(mài)泥塘了！
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解“青蛙、草籽”等詞語(yǔ)意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。
3. 使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2. 了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農(nóng)家”。
2. 對(duì)，今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣(mài)泥塘》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題。
3. 看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，不錯(cuò)字、不添字、不漏字。
2. 檢查字詞。
（1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。
（2）請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
（4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。
3. 看來(lái)生字寶寶并沒(méi)有難住你們，你都是用什么方法來(lái)記憶的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）重點(diǎn)“圭”字拓展，多音字“喝”。
4. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次要把課文讀通順、流利，標(biāo)記好自然段。想一想課文主要講了一件什么事？
5. 我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽(tīng)、不說(shuō)話。
6. 讀后評(píng)議。誰(shuí)讀的好？好在哪里？不足是什么？
7. 同學(xué)們讀的如此通順，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣(mài)掉泥塘，聽(tīng)了（ ）的話，在泥塘周?chē)?），又聽(tīng)了（ ）的話，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（ ）。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們課文讀的真仔細(xì)，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細(xì)品讀。
（一）學(xué)習(xí)課文1---2自然段。
1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣(mài)泥塘？他是怎么賣(mài)的？
2. 小組討論，全班交流。
（二）學(xué)習(xí)課文3---10自然段。
1. 表演感悟小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動(dòng)物都來(lái)到了泥塘邊，他們會(huì)買(mǎi)青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過(guò)青蛙的泥塘，他們想買(mǎi)泥塘嗎？（指名回答）
（2）真奇怪！青蛙的泥塘已經(jīng)有了泉水，周?chē)灿芯G茵茵的小草，泥塘怎么還賣(mài)不出去呢？它們還有什么其他的要求嗎？
（3） 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習(xí)）
（4）有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢？
過(guò)渡語(yǔ)：你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們的想法都說(shuō)出來(lái)了。
3. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）
（三）學(xué)習(xí)課文11---12自然段。
1.引導(dǎo)探究青蛙不賣(mài)泥塘的原因。
（1）現(xiàn)在的泥塘真是美啊！聽(tīng)，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）
（2）泥塘究竟好在哪里？請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（指名讀）
（3）多好的地方呀，你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）
（4）老師聽(tīng)了你們的吆喝都想買(mǎi)下這個(gè)泥塘了，這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的.樣子。
（5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2.同學(xué)們說(shuō)的可真不錯(cuò)，如果你從泥塘經(jīng)過(guò)，又會(huì)給青蛙什么建議呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，寫(xiě)一寫(xiě)，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（指名回答）
3.相信青蛙聽(tīng)了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）
五、總結(jié)提升
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量，使它們變成人間天堂。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“喝、賣(mài)、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個(gè)生字，理解“吆喝”，會(huì)寫(xiě)“搬、倒”兩個(gè)生字。
2.知道青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT 青蛙和老牛頭飾
教學(xué)過(guò)程：
課前：
振興小學(xué)二（1）班的小朋友，你們好！我來(lái)自朱家中心小學(xué)，我姓王，你們可以叫我——王老師。平時(shí)你們喜歡聽(tīng)故事嗎？都聽(tīng)過(guò)什么有趣的故事？
一、聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題
1.今天老師要帶大家一起來(lái)一個(gè)故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——賣(mài)泥塘。
2.揭題：這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的故事，一起讀！
二、整天感知，初讀課文
1．這是個(gè)怎樣的故事呢？咱們一起去讀讀。待會(huì)兒先標(biāo)好自然段序號(hào)，再大聲朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事？
2．讀好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事？
相機(jī)貼板書(shū)：種草、灌水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房。
學(xué)習(xí)“灌”：“灌”是我們今天要認(rèn)得生字，篆文的“灌”是這樣寫(xiě)的，左邊表示水，右邊表示一種長(zhǎng)嘴罐，兩個(gè)部件合在一起表示用罐子注水。
3. 灌了水，青蛙還做了什么？青蛙為賣(mài)泥塘做了這么多事，咱們一起來(lái)讀一讀。那最后為什么又不賣(mài)了呢？
4. 改造后的泥塘這么美，那原來(lái)這是個(gè)怎么樣的泥塘？能用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)說(shuō)“爛泥塘”）
5. 學(xué)習(xí)“爛”：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺(jué)？泥塘不好就叫——爛泥塘（出示詞卡，相機(jī)貼板書(shū)），那蘋(píng)果不好就叫——爛蘋(píng)果。還有爛什么？（說(shuō)三、四個(gè)即可）
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1. 爛泥塘實(shí)在不怎么樣，于是青蛙開(kāi)始第一次賣(mài)泥塘。它是怎么賣(mài)的呢？你來(lái)讀！
2. 學(xué)習(xí)“牌”：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái)，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園里，你還見(jiàn)過(guò)哪些牌子？（拿出詞卡，讓學(xué)生說(shuō)出三個(gè)即可）看來(lái)牌子在我們生活中還是很實(shí)用的。咱們?cè)賮?lái)讀讀——牌子。
3. 學(xué)習(xí)“吆喝”：要想把自己的產(chǎn)品賣(mài)出去，還要學(xué)會(huì)吆喝，“吆喝”這個(gè)詞讀輕聲，單獨(dú)念“hè”,比如說(shuō)“大喝一聲、喝彩”就讀“ hè”。“喝”是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音，誰(shuí)知道？（喝水）喝水用什么喝？吆喝用什么來(lái)吆喝呀？哪只小青蛙來(lái)吆喝吆喝？
評(píng)價(jià)：這可真是一只會(huì)吆喝的小青蛙！
你們瞧，在我們的校園里有一群紅領(lǐng)巾，她們?cè)诟墒裁茨兀柯?tīng)——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細(xì)看圖片，兩位姐姐在吆喝的時(shí)候跟剛才咱們班同學(xué)的吆喝有什么不一樣？（用上了手勢(shì)）兩位姐姐為什么要用上手勢(shì)來(lái)吆喝呢？（聲音會(huì)更大）
你們想不想也加上手勢(shì)來(lái)吆喝吆喝？請(qǐng)你來(lái)！
4. 學(xué)習(xí)“賣(mài)”：青蛙在賣(mài)泥塘，那商店的售貨員會(huì)賣(mài)什么呢？
你能幫她來(lái)吆喝一下嗎？
咱們一起來(lái)幫青蛙吆喝吆喝吧！
評(píng)價(jià)：吆喝得已經(jīng)有七八分像了，要是聲音再大一點(diǎn)兒就更像了。
你已經(jīng)學(xué)會(huì)吆喝了。
你這一吆喝，把老牛給吸引過(guò)來(lái)了。
5.指導(dǎo)朗讀老牛的句子：一頭老牛走過(guò)來(lái),看了看泥塘,說(shuō):“ 這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò),要是周?chē)行┎菥透昧恕！?/p>
老牛是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)你來(lái)讀。（教師相機(jī)正音）
自己讀讀老牛的話，努力讀正確。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？通過(guò)練習(xí)能把句子讀正確也是一種本領(lǐng)哦！
老牛說(shuō)“這個(gè)水坑坑嘛”，這里有個(gè)詞語(yǔ)大家要注意，水坑坑最后一個(gè)坑要讀輕聲。咱們把這個(gè)詞送到句子里讀一讀。
老牛覺(jué)得在水坑坑里做什么事挺舒服？平時(shí)你做什么事也挺舒服的？
出示：挺舒服。
想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來(lái)讀一讀。
在里邊打打滾這么舒服，老牛買(mǎi)了嗎？為什么呀？（周?chē)鷽](méi)有草）
老牛是怎么說(shuō)的呢，不過(guò)——要是周?chē)行┎菥透昧恕?/p>
4.分角色朗讀：
誰(shuí)愿意讀青蛙說(shuō)的話？請(qǐng)起立。誰(shuí)愿意讀讀老牛說(shuō)的話？請(qǐng)起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。
5.表演：同學(xué)們，咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動(dòng)作，就可以演一演了呢！現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人先相互練習(xí)，讀熟自己的臺(tái)詞，要是能背下來(lái)就更好了。注意練習(xí)的時(shí)候要讀出青蛙和老牛不同的語(yǔ)氣，還要加上一些動(dòng)作。
6.表演展示兩組。（評(píng)價(jià)指向語(yǔ)氣的不同、要有動(dòng)作）
臺(tái)下的小評(píng)委們可要注意啦！待會(huì)請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看臺(tái)上的小演員們表演時(shí)朗讀的語(yǔ)氣怎么樣，有沒(méi)有配上一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
評(píng)價(jià)：好演員果然是真金不怕火煉！演得真?zhèn)魃瘢?/p>
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1. 最后泥塘被老牛買(mǎi)走了嗎？（沒(méi)有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段，用——畫(huà)出青蛙怎么想的句子，用~~~畫(huà)出青蛙怎么做的`句子。
2. 交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周?chē)N些草,就能賣(mài)出去了。）
那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周?chē)牡厣稀＃?/p>
學(xué)習(xí)“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱們還能采集什么？（采集標(biāo)本）
學(xué)習(xí)“播撒”：看這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁，都跟手有關(guān)）
播撒種子就是用手來(lái)播撒的。
3. 青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘周?chē)牡厣希搅说诙甏禾欤靥習(xí)惺裁醋兓兀磕隳馨涯阆胂蟮降漠?huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
4.是呀，到了春天，池塘周?chē)L(zhǎng)出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美！（相機(jī)貼小草，學(xué)習(xí)綠茵茵）
五、學(xué)習(xí)六~八自然段
1. 有了綠茵茵的草地，泥塘賣(mài)出去了嗎？咱們接著學(xué)。下面，請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。
2. 自主學(xué)習(xí)。
3. 全班交流。
4. 種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會(huì)有什么變化呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
5.讀詞、送詞：這節(jié)課，青蛙帶我們學(xué)了這么多的詞語(yǔ)，你會(huì)讀了嗎？（齊讀后，個(gè)別讀，會(huì)讀就把詞卡送學(xué)生）
六、指導(dǎo)寫(xiě)字（搬、倒）
1. 你們瞧，青蛙給咱們帶來(lái)了兩個(gè)生字朋友呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，給它們各組一個(gè)詞。
2. 仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（左中右結(jié)構(gòu)的字）像這樣的字應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？咱們先來(lái)看搬家的搬。
3. 左中右三個(gè)部分要緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，中間的部分一定要寫(xiě)得正一點(diǎn)，左中右三個(gè)部分的筆畫(huà)碰撞在一起不好，應(yīng)該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。
4. 剛才咱們一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，平時(shí)寫(xiě)字時(shí)，咱們也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每個(gè)部件的位置，相信同學(xué)們的字一定會(huì)越寫(xiě)越好。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇9
教材分析：
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣(mài)泥塘了。
課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)。課文在寫(xiě)青蛙前兩次賣(mài)泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫(xiě)青蛙吆喝著賣(mài)泥塘，再寫(xiě)誰(shuí)來(lái)了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問(wèn)題后離開(kāi)，最后寫(xiě)青蛙改造泥塘。這兩次賣(mài)泥塘，寫(xiě)的比較具體，從第三次賣(mài)泥塘開(kāi)始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問(wèn)題，此后青蛙對(duì)泥塘的`多次改造也是一筆帶過(guò)。最后，青蛙又一次叫賣(mài)泥塘?xí)r，對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。
這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“泉”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)記生字詞。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學(xué)方法：
談話法 朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1. 師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書(shū) 爛泥塘），準(zhǔn)備要賣(mài)掉泥塘，究竟他賣(mài)掉泥塘了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣(mài)泥塘》。
二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段
1. 師：青蛙太想賣(mài)掉爛泥塘了，我們來(lái)幫他吆喝吧！（指名讀）
2.師：人多力量大，我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧！“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”這么賣(mài)力的吆喝，真的吸引到小動(dòng)物啦！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰(shuí)被我們的吆喝聲吸引來(lái)了！（生答）
3. 老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，說(shuō)了什么？請(qǐng)大家用“——”畫(huà)出來(lái)，青蛙聽(tīng)了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。
4. 生畫(huà)出句子，生交流匯報(bào)。
5.學(xué)生模仿讀，全班讀。
6.師：青蛙聽(tīng)了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)“泉”。
6. 師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，可是他們都沒(méi)有買(mǎi)泥塘，我們?cè)賮?lái)讀讀他們?yōu)槭裁礇](méi)有買(mǎi)泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習(xí)課文10自然段
1. 師：老牛和野鴨都覺(jué)得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒(méi)有買(mǎi)泥塘。青蛙聽(tīng)了以后，分別種了草、引了水。于是，又開(kāi)始吆喝起來(lái)了“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”賣(mài)出去了嗎？
生模仿小動(dòng)物回答問(wèn)題。
2. 師：聽(tīng)了小動(dòng)物們的建議，青蛙是怎么想的呢？
全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)課11~12自然段
1. 師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)。師范讀。
2. 師：青蛙說(shuō)到這里怎么不說(shuō)了？生答，愣住了。
師講解詞語(yǔ)“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，根據(jù)小動(dòng)物們指出的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個(gè)好地方，不再賣(mài)泥塘了。通過(guò)自己的勞動(dòng)把爛泥塘，改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛(ài)護(hù)環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
四、以文帶文。
1.師：有一只小老鼠，因?yàn)橥祽校拣I了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！
2.出示自學(xué)提示。
五、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇10
教材分析：
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺(jué)得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣(mài)掉。在賣(mài)泥塘的過(guò)程中，認(rèn)真聽(tīng)取每一位來(lái)買(mǎi)泥塘的顧客的意見(jiàn)，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣(mài)掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)抓住課文中的詞句展開(kāi)想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的`過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。
2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
趣味談話，理解吆喝
1.同學(xué)們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開(kāi)窗戶一看，一位賣(mài)豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣(mài)豆腐嘍，賣(mài)豆腐！
2. 聽(tīng)！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！（ 啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)在哪、什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)吆喝？指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝。）
探究賣(mài)泥塘的原因
學(xué)習(xí)課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣(mài)自己的泥塘？（爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里住）
青蛙是怎樣賣(mài)自己的泥塘的？
（1）結(jié)合圖片
青蛙豎起來(lái)一塊牌子，上面寫(xiě)著“賣(mài)泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”
顧客來(lái)訪（學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮）
學(xué)習(xí)課文第3—9自然段
1.自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘？他們買(mǎi)了沒(méi)有？泥塘為什么沒(méi)有賣(mài)出去？
2.小組討論，全班交流。
（1）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買(mǎi)。因?yàn)槔吓ＯＭ車(chē)行┎荨?/p>
（2）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買(mǎi)，他覺(jué)得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來(lái)。
（1）指名讀老牛說(shuō)的話。（老牛的語(yǔ)氣低沉）
（2）指名讀野鴨說(shuō)的話。（野鴨的語(yǔ)氣）
（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）
4.聽(tīng)了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
（1）想：要是在泥塘周?chē)N些草，泥塘就能賣(mài)出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣(mài)出去了。
（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周?chē)？持褡樱饺?/p>
5.經(jīng)過(guò)改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周?chē)L(zhǎng)出綠茵茵的小草，有了泉水）
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青蛙賣(mài)泥塘》教案 篇11
教材分析：
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話故事。語(yǔ)言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣(mài)掉爛泥塘，在賣(mài)的過(guò)程中，它聽(tīng)從伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓泥塘變成環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學(xué)生體會(huì)到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好事物。
學(xué)情分析：
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事十分感興趣，課堂上，我將組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“蛙、賣(mài)、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“蛙、賣(mài)、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：揭課題。
1. 我猜你演。
動(dòng)作篇：大搖大擺。
表情篇：生氣、高興、驚訝。
2. 出示課題《青蛙買(mǎi)泥塘》，齊讀課題。（強(qiáng)調(diào)“買(mǎi)”和“賣(mài)”的'區(qū)別）
3. 學(xué)寫(xiě)生字“賣(mài)、蛙”。
（1） 觀察需要注意的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（2） 師范寫(xiě)，生描一寫(xiě)一。
（3） 展評(píng)。
活動(dòng)二：我會(huì)演。
1. 出示步驟。
第一步：分好角色。
青蛙 老牛 旁白 導(dǎo)演
第二步：了解要求。
青蛙：會(huì)吆喝，做好“想”的表情。會(huì)表演 “采集”“播撒”等動(dòng)作。
老牛：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情。會(huì)表演 “走”“看”等動(dòng)作。
旁白：讀好提示語(yǔ)，做好動(dòng)作提示。
導(dǎo)演：指導(dǎo)表演，負(fù)責(zé)介紹角色，謝幕等。
第三步：合作表演。
2. 小組合作表演故事。
3. 推薦小組上臺(tái)表演。
4. 大家評(píng)議。
活動(dòng)三：我會(huì)寫(xiě)。
1. 認(rèn)讀生字“籽、倒”。
2. 觀察生字，提示注意點(diǎn)。
3. 生描一寫(xiě)一，師巡視指導(dǎo)。
4. 展評(píng)。
5. 師范寫(xiě)，生再寫(xiě)。
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