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幼兒園中班語言活動:藏在哪里了

時間:2022-03-03 18:20:19 教案 我要投稿

幼兒園中班語言活動:藏在哪里了

  活動目標:

幼兒園中班語言活動:藏在哪里了

  1、仔細觀察圖片,尋找動物,能連貫地說出角色的顯著外形特征,并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

  2、感知整體和部分的關系。

  3、在游戲中進一步熟悉方位詞,體驗游戲的快樂。

  活動準備:

  PPT課件、頭飾

  活動過程:

  一、師幼談話,回憶捉迷藏的經驗,激發興趣。

  你們玩過捉迷藏的游戲嗎?

  怎么玩的?

  你會藏在哪里?

  二、觀察圖片,說出動物的特征及躲藏的位置。

  1、出示圖片,觀察討論。

  今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。

  它們都長什么樣?(引導幼兒說出動物的特征)

  誰來躲,誰來找呢?它們想了個什么辦法解決問題?

  誰輸了,為什么?

  小結:小動物們真聰明,用猜拳的辦法來分工,小狐貍輸了,它對朋友們說:"你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。"

  2、尋找動物朋友。

  (1)片段一:

  猜猜小狐貍找到了誰?

  為什么是小兔?(因為兔子有一對長長的耳朵)

  小兔躲在哪里了?(引導幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)

  小結:小狐貍找啊找,看到石頭后面有對長長的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石頭后面。

  (2)片段二、三:(同時出示松鼠和大象躲起來的圖片)

  小狐貍還找到誰了?

  在哪里找到的?

  小狐貍怎么會發現它的?(第三個小動物請幼兒出來完整講講)

  (3)片段四:

  小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?

  小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。

  你是怎么發現它的?

  為什么小狐貍很快就找到了小兔它們,可是找不到小鹿呢?小鹿它的角也露出來了,為什么大家沒有發現呢?小動物們把鹿角當成什么了?

  小結:小鹿真聰明,躲在樹林里,把它的角當成樹枝,大家都找不到它,這是小鹿保護自己的一種方法。

  三、完整欣賞故事。

  師:剛才圖片上講的是一個好聽的故事,故事的名字就叫《藏在哪里了》。

  四、游戲鞏固。

  師:小動物們玩的真開心,我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲,好嗎?

  第一次游戲:老師找,小朋友躲。

  第二次游戲:幼兒兩兩游戲,用猜拳的方法決定誰藏誰找。

  游戲好玩嗎?我們再到外面去玩一玩吧!

  《藏在哪里了》是一個很有趣的繪本,在讓幼兒欣賞故事的同時,能根據動物的'顯著外形特點找到相應的動物,并鼓勵幼兒用語言講述動物躲藏的位置,最后在以捉迷藏的游戲結束本活動。

  這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點,整個活動以"藏"為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事,引導幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中,仔細觀察動物顯著的外形特征,在活動中不斷重復鞏固動物所躲藏的正確位置,有助于小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述,讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習!

  在想出玩石頭剪刀布這個辦法后,我通過和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個情境之中,在玩中學習,也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環節,狐貍說:"我轉過身,你們都躲起來吧,我倒計時數到5就來找你們了,一定能找到。在這里,我讓幼兒跟著小狐貍一起數,游戲化的接觸了倒數,增添樂趣。

  在活動中,還存在著一些不足,我班孩子思維很活躍,打個比方,我班孩子"將"小鴨"認做"小雞",我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,這個扁扁嘴的是小鴨,將他們生硬地轉移到我的思維上,以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞,在這里,我就可以引導他們說說哪里像小雞,小雞的典型特征等。后面當我問幼兒:動物朋友們誰來找,誰來藏?我應該多給幼兒一些時間思考,可以拋給他們一個思維發散型的問題"該怎么辦呢",請幼兒自己開動腦筋,發揮想象,幫助小動物們解決這個問題。

  最后的游戲"捉迷藏"環節是幼兒比較感興趣的,在孩子們玩得致興的時候結尾有些遺憾,一是因為個別幼兒被我找到,在不斷揭露別的幼兒,二是因為藏好了的幼兒體驗游戲勝利的樂趣。

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