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一年級數學分一分教案

時間:2022-02-23 10:58:55 教案 我要投稿

一年級數學分一分教案7篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的一年級數學分一分教案,希望能夠幫助到大家。

一年級數學分一分教案7篇

一年級數學分一分教案1

  教學目標:

  1、在具體活動中,讓學生體驗上下、前后的位置與順序,初步培養學生的空間觀念。

  2、能確定物體上下、前后的位置與順序,并能用自己的語言表達。

  經歷上下、前后空間位置關系的形成過程,初步體會認識物體空間位置的方法。

  教學重點:能確定物體上下、前后的位置與順序,并能用自己的語言表達。

  教學難點:培養學生一定的辨別空間方位的能力。

  教學過程:

  一、創設情境,感知位置

  師:現在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通規則,想不想去看一看呢?請看畫面。(畫面一:汽車通過十字路口,行人在等待;畫面二:汽車停止前進,行人通過斑馬線)

  二、探究新知

  (1)教學“上、下”的位置關系。

  ①觀察畫面,認知“上、下”的位置關系。

  師:這么有序的交通,你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)

  師:對,是紅綠燈,它們的作用可真大。

  師:請小朋友仔細觀察,這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。

  聯系實際提問:剛才,同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很清楚,(板書:上下)再看看,在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎?我們的身體上呢?

  ②練習。

  把數學書放存課桌的上面,把文具盒放在數學書的上面,然后把你的雙手壓在文具盒上面。

  說一說,數學書上面是什么?你的雙手下面是什么?

  (2)教學“前、后”的位置關系。

  ①認知“前、后”的位置關系。

  下面,請小朋友繼續看畫面,綠燈亮了,汽車繼續前行,這時,畫面上有幾輛車,你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關系呢?

  學生交流。(教師適時板書:前、后)

  師:你喜歡哪輛車,就用“前、后”說說它的位置。

  ⑦練習。

  a、出示十二生肖圖,讓學生說說誰排在最前面,誰排在最后面,誰排在誰的前面,誰排在誰的后面。

  b、教室里的座位也有前、后這樣的位置關系,看看你座位前面是誰,后面是誰。也可以說,你在這個同學的在另一個同學的(被念到的同學請站起來)。還可以問:從前往后數,他的前面有幾個人?后面呢?

  三、運用知識。鞏固練習

  (1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

  (2)做“說反話”游戲。

  四、質疑總結

  今天我們學會了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經常碰到,你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識,我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家后結情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

一年級數學分一分教案2

  [教學內容]教科書第8頁的例題,第8~9頁“想想做做”的習題。

  [教材簡析]

  分類是一種基本的數學方法,是學生進一步學習數學的必備基礎。教材的編排體現了教學的層次性和學生學習的探索性。首先通過整理文具和學具,讓學生在實際活動中初步學習把一些物體按一定的標準進行分類,并初步認識整理物品的常用方法。“想想做做”主要讓學生通過觀察、討論、實踐操作練習按給定的標準或自己選擇標準對物品進行分類。

  [教學目標]

  1.初步學會按一定的標準分類,并能在日常生活中初步應用。

  2.培養整理學習用品和生活用品的習慣。

  3.經歷數學活動的過程,獲得數學活動的積極體驗。

  [教學過程]

  一、創設情境,激趣導入

  談話:小朋友,你們的星期天一般是怎樣過的?下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。

  學生觀看動畫片《小蘭的星期天》:小蘭早餐后在認認真真地做作業。一會兒,小蘭完成了作業,當她整理東西時卻犯愁了……

  提問:哪些東西應該放在文具盒里?哪些東西又應該放在學具盒里呢?你能把它們分出來嗎?

  揭示課題:今天,我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。

  [評:在這里,教師并不是簡單地出示一個問題,而是把要解決的問題有機地融于一個貼近學生生活實際的情境中,學生在解決這樣的問題時,仿佛身臨其境。這樣的設計,既利用了學生解決問題的生活經驗,又激發了學生探究數學問題的愿望和興趣,同時也讓學生感受到數學離自己并不遠,數學就在自己身邊,感受到數學與生活的密切聯系。]

  二、自主探索,解決問題

  1.尋求“分類”的策略。

  (1)同桌討論:你準備怎樣分?為什么這樣分?

  (2)交流分的方法,相互評價。

  2.動手操作,體驗分類。

  同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學具盒中,并說說每盒中的東西有什么不同。

  3.反饋分類的結果。

  在你們的幫助下,小蘭也把東西整理好了,你們和她分得一樣嗎?(媒體演示)

  4.小結。

  剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類。在日常生活中經常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分,這樣東西的擺放就顯得更整齊了,我們用起來也更方便。

  5.練一練。

  “想想做做”第1題。想一想:下面的動物哪些生活在水里?圈一圈:把能在水里生活的動物圈出來。說一說:你認為哪些動物生活在水里。

  [評:對于解決問題來說,重要的不是問題解決的結果或結論,而是讓學生親身經歷解決問題的過程,在這個過程中獲得數學活動的經驗,感受成功的快樂,最終獲得解決問題的策略。教師這一層次的設計正是實踐了這樣一種理念,給學生提供了實踐操作、自主探索的機會。學生在議一議、評一評、分一分的活動中切實感受到物體如何按某一標準進行分類,從而形成分類的意識和基本方法。其中又適時滲透了良好習慣的養成教育,讓學生體驗到幫助別人所帶來的快樂。]

  三、鞏固深化,再次體驗

  1.“想想做做”第2題。

  繼續播放《小蘭的星期天》:小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時電話響了,媽媽接了電話后說,有客人要來,她要上街去買菜,讓小蘭做媽媽的“小幫手”,收拾一下家里,小蘭高興地答應了。客廳的桌上擺著許多東西,把它們放在兩個袋子里,該怎樣放才合適呢?我們一起和小蘭來比一比,看誰分得又快又好。

一年級數學分一分教案3

  教學目標:

  知識與技能:

  讓學生通過動手、觀察、合作、交流等活動認識長方體、正方體,知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(或棱長)的`含義,掌握長方體和正方體的基本特征。理解長方體和正方體之間的關系。

  過程與方法:

  (1)學生在觀察與操作中掌握長、正方體的特征,在活動中提高學生的實踐能力。

  (2)學生在觀察、比較、發現長方體、正方體間的聯系與區別。

  情感、態度和價值觀:

  讓學生體會立體圖形學習與實際生活的緊密聯系,感受其價值,增強數學學習的興趣和團結合作的能力。

  教學重、難點

  重點:認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義,掌握長方體和正方體的基本特征。

  難點:理解長方體的長、寬、高與每個面得長、寬的聯系。

  教學具準備:

  教師:課件、長方體模型、實物、土豆、小棒、橡皮泥()

  學生:長方體和正方體實物

  教學過程:

  一、創設情境,激發興趣

  師:大家看老師手中拿的是什么?(機器人)

  它是由什么形狀的物體組成的?(長方體)

  以前咱初步了解了長方體,這節課,咱們一起學習認識長方體。(板書:長方體)(意圖:機器人取材于學生手工課上的作品,既貼近生活激趣,有很好的導入新課。)

  二、動手操作感知面、棱、頂點

  (一)找生活中的長方體物品(學生說教師評價)(意圖從生活實物入手,讓學生從整體上感知長方體,積累長方體的表象。)

  (二)探究長方體的特征

  1、操作實驗,感知面、棱、頂點

  (1)每個學生拿出自己準備的長方體物品。

  (2)師:老師沒有忘記找長方體物品了,所以就帶來了一個土豆,現在要把它變成長方體。

  ①(切一刀)出現了面,請學生上來摸一摸,感覺平平的。(板書:面)

  ②(平面朝下,垂直向下再切一刀)觀察你有什么發現?(兩個面相交于一條邊)

  師:這條邊叫做長方體的棱。(板書:棱)

  ③(將某一平面朝下,垂直兩平面在切一刀)三條棱相交于一點,這個點叫做長方體的頂點。(板書:頂點)(意圖:讓學生在動手中感知長方體的面、棱、頂點,經歷動手、觀察、思考這一過程,讓學生覺得數學知識也可以這樣快樂學會。)

  師:咱們感知了長方體的面、棱、頂點,趕快拿起手中的長方體找找長方體的面有什么特征?

  2、探究面的特征

  (1)學生拿出準備的長方體,摸一摸長方體的每個面,數一數一共有幾個,看一看每個面是什么形狀。

  (2)指名說發現。

  (3)學生演示。

  (4)觀看課件,再次體會長方體面的特征。

  3、探究棱的特征

  (1)師:剛才同學們通過自己的探索得出了長方體“面”的特征,想不想知道長方體的“棱”有什么特征?

  學生小組探究,教師參與活動。

  (2)班內交流。教師從學生的交流中提取出“棱”的特征。

  學生說自己的發現,補充。

  (3)學生上臺演示。

  (4)觀看課件,再次體驗棱的特征。

  (5)再次體驗棱的特征。(意圖:突破棱的認識這一重點,促使學生有有針對性的研究,提高了探究的有效性。同時注意引導學生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結論,通過一系列活動,培養學生動手、動口、動腦的能力,小組合作能力。)

  4、探究頂點的特征

  (1)請學生拿出長方體實物,摸一摸長方體的頂點,數一數共有幾個頂點?

  (2)學生操作交流。

  (3)觀看課件,驗證自己的發現。

  5、認識長、寬、高

  學生看視頻,感知長方體的長、寬、高。(意圖:在獨立思考中,落實數學需要靜的發現,在小組合作中,鍛煉學生交流匯報的邏輯思維,提高學生的團結合作力,競爭意識,在觀看課件視頻中,區分長方體的長、寬、高和長方體上每個面的長、寬,它也與后面長方體的學習、計算有著密切的聯系)

  6、認識立體圖形

  (1)請同學們觀察講臺上的長方體,你能看到幾個面?

  (2)教師向位置不同的同學提問,得到最多能看到長方體三個面的答案。

  (3)課件展示用虛線畫出的其他面。

  7、利用小棒、橡皮泥等材料動手做長方體。(意圖:學生在制作中將所學知識加以實踐消化,體驗合作的快樂與成功)

  (三)探究正方體的特征

  課件演示長方體漸漸變成正方體。

  師:(出示課件)看長方體現在在變,變成什么了?(正方體)

  探討:正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點?它的面和棱各有什么特點呢?請你用探究長方體特征的方法,同桌合作,看一看、量一量、比一比,然后再小組中交流自己的發現。

  學生匯報交流,多指定幾個學生說。教師評價鼓勵。

  比較長方體和正方體的異同:

  ①讓學生結合長方體和正方體實物進行觀察、歸納,再同桌交流觀察結果。

  ②匯報交流。學生間相互補充。教師相機板書

  ③:引導小結出長方體與正方體間的關系

  在以前我們學過的正方形是特殊的長方形,師指著板書,我們可以得出結論:正方體是一種特殊的長方體。

  ④學生看課件,用兩個橢圓表示的長方體與正方體間的關系。(意圖:學生在學會了長方體后,教師采用半扶半放的方式認識正方體,讓學生能夠學會知識的遷移,體驗數學的魅力)

  三、鞏固反饋,深化新知

  完成第1填空題:

  (1)長方體有()個面,()條棱()個頂點()棱長相等。

  (2)正方體有()個面,()條棱,()個頂點。每個面都是面積相等的(),每條棱長都()。

  (3)長方體中相交與一個頂點的三條棱分別叫做長方體的(),(),()。

  (4)在墨水瓶盒,魔方玩具,排球中,()的形狀是長方體,()的形狀是正方體。

  完成2題:說出下面每個長方體的長寬高

  讓學生互相指一指每個幾何體中長、寬、高(或棱長)的位置,說說它們分別是多少厘米。

  四、小結、暢談收獲:

  這節課你有什么收獲?老師也參與談收獲,總體評價學生的表現,以此激勵學生。

  五、作業:用一根鐵絲圍成一個棱長3分米的正方體框架,這根鐵絲長多少分米?

一年級數學分一分教案4

  教學目標

  1、使學生直觀認識長方體和正方體,初步掌握它們的特征,會辨認這兩種圖形。

  2、初步培養學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。

  3、激發學生學習興趣,培養他們的空間觀念,體驗數學與生活的聯系。

  教學重點

  初步掌握長方體和正方體的特征,會辨認這兩種圖形。

  教學難點

  正確辨認特殊的長方體。

  教學過程

  一、導入新課。

  【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。

  今天我們就來認識其中的幾種圖形。

  二、探索新知

  1、認識長方體。

  (1)直觀感知。

  分別出示:墨水盒、字典,學生說出它的形狀。(貼圖并板書:長方體)

  讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看。

  (2)建立表象。

  學生觀察自己手中的長方體,數一數一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點?

  在學生自學的基礎上小組交流,最后在全班進行匯報。(長方體有6個面,每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的,相對的兩個面形狀相同。)

  (3)形成概念。

  學生互相說一說長方體有什么特點。

  2、認識正方體。

  (1)直觀感知。

  分別出示:魔方、藥盒等,學生說出它的形狀。(貼圖并板書:正方體)

  讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。

  (2)建立表象。

  學生觀察手中的正方體,看一看它有什么特點?小組交流后在全班進行匯報(正方體有6個面,6個面都相同)。

  (3)形成概念。

  學生互相說一說正方體的特征。

  3、區分長方體和正方體。

  讓學生分別找出學具中的長方體和正方體,組織他們開展小組討論:怎樣辨別長方體和正方體?

  三、鞏固拓展。

  1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】

  2、到生活中去找長方體和正方體。【出示圖片“生活中的圖形”】

  師:你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎?

  鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。

  3、擺圖形。

  (1)用8個同樣的正方體擺成一個長方體。

  (2)用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。

  4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體,捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。

  四、課堂小結。

  今天我們認識了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形,它們分別有什么特點呢?(帶學生說一說)

一年級數學分一分教案5

  教學目標

  1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

  2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

  3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

  教學重難點

  弄清數的組成,理解計數單位。

  教學工具

  課件

  教學過程

  一、復習。

  1、課件出示問題,回答問題:

  1個十和2個一組成()20是()個十組成的

  5個一和1個十組成()()個十和()個一組成17

  2、課件出示第33頁圖。提出問題:

  (1)圖上有幾個小朋友?

  (2)他們在干什么?(數一共有幾只羊)

  (3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只,有的說比20只多得多……)

  教師:他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數數、數的組成。

  二、新授課。

  1、教學例1。

  (1)教師:同學們拿出小棒,一根一根地數,數出10根用橡皮筋捆一捆(學生動手操作)。10個一是多少?(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續數出10根捆一捆。

  教師:你們如果再接著數出9根,現在一共是幾根?(29根)

  教師:大家數到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)這10根又要捆一捆,現在一共有幾捆?(3捆)

  (2)排木塊,全班同學數一數有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊?(35塊)

  (3)教師:剛才我們已數出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個一是一百。(板書)

  在教學中要注意每數到接近整十時,再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30,39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦?(捆成一捆)

  教師:數物體的個數可以1個1個地數,還可以10個10個地數,10個十是多少?(10個十是100)

  2、教學例2。

  (1)70是7個十組成的,46是4個十加6個1組成的。

  (3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

  讓學生獨立做,先從五十七根小棒數到六十三根,再接著數到七十二根,有些學生可能對五十九后面,六十九后面的數是什么有困難,老師要給予輔導。

  3、教學例3。

  教師出示課件。(數紐扣)

  大家數一數黃色的紐扣有多少粒,紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。

  大家知道怎么寫這些數嗎?我們先在計數器上表示這些數,再寫一寫。

  三、鞏固練習。

  1、做課本第37頁的“做一做”。

  首先讓學生認真觀察圖形,是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后,把你的想法告訴同桌的同學。

  2、兩人一組,互相說數字,再說出它的組成。

  甲:我是15。十五是由1個十和5個一組成的。

  乙:我是50。五十是由5個十組成的。

  丙:我是32。三十二是由3個十和2個一組成的。

  四、課堂小結

  今天我們學習了100以內的數,在生活當中仔細觀察一下,看看哪里有我們今天學習的數。

一年級數學分一分教案6

  教學目標:

  1、通過欣賞和設計圖案的活動,進一步認識三角形、圓、長方形和正方形。

  2、發展動手操作能力、空間想象力和創造力。

  教學重、難點:動手實踐操作。

  教學過程:

  一、欣賞圖案

  1、出示圖案:

  風車兔子萬花筒青蛙

  2、引導觀察

  3、小組討論:

  每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的。

  4、匯報交流

  5、小結評議

  6、介紹圖案的作用

  二、練一練

  1、想一想,涂一涂

  看清題意,動手畫一畫。

  2、擺一擺

  (1)用3根小棒可以擺一個三角形,擺兩個三角形最少用幾根小棒?擺3個呢?

  (2)用10根小棒能擺出幾個正方形?

一年級數學分一分教案7

  單元教學目標

  1、發展學生的空間觀念、動手操作能力和創新意識。

  2、認識長方形、正方形、三角形和圓,并能利用他們進行拼圖折紙等活動。

  3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。

  4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案,并能嘗試進行設計。

  認識圖形

  教學目標:

  1、正確認識三角形、圓、長方形和正方形,體會面在體上。

  2、在實際生活中能正確區分,了解它們的用途。

  3、發展空間觀念和動手操作能力。

  教學重、難點:認識圖形,了解用途。

  教學過程:

  一、導入新課

  1、把課前準備好的學具拿出來。

  2、小組互相介紹。

  3、小結學習情況。

  二、新課教學

  1、小組匯報:

  一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。

  2、歸納板書:

  長方形圓三角形正方形

  3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎?

  (1)小組交流

  (2)匯報評議

  三、鞏固練習

  1、連一連

  仔細看清題意,獨立完成。

  2、涂一涂

  按要求畫一畫。

  3、想一想

  請你接著畫下去。

  4、數一數

  眼睛看仔細,試做,校對。

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