小學一年級數學微型課教案最新

時間：2022-02-23 11:40:51 教案我要投稿

小學一年級數學微型課教案最新模板

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學一年級數學微型課教案最新模板，歡迎大家分享。

小學一年級數學微型課教案最新模板

小學一年級數學微型課教案最新模板1

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書(西南師大版)四年級(下)第23頁例5，練習五第2～8題和思考題。

　　教學目標

　　1、進一步理解并掌握乘法分配律，并能運用乘法運算律進行簡便計算。

　　2、運用乘法運算律解決簡單的實際問題。

　　3、培養學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學重、難點

　　靈活運用乘法運算律進行簡便計算。

　　教學過程

　　一、復習舊知，引入新課

　　1.上節課學習了乘法分配律，誰能分別用自己的話和字母表述乘法分配律?

　　2.填空。

　　25×6+75×6=

　　我們這節課一起來學習用乘法分配律進行簡便計算。

　　二、學習新知

　　1.出示例5

　　用簡便方法計算102×45，32×27+32×73。

　　教師：觀察每個算式中的因數有什么特點?可以運用乘法運算律進行簡便計算嗎?(學生觀察思考，獨立嘗試計算)

　　學生計算后匯報，教師板書如下：

　　(1)①102×4

　　②102×45

　　③……=(100+2)×45 =102×(40+5)

　　=100×45+2×45 =102×40+102×5

　　=4500+90 =4080+510

　　=4590 =4590

　　(2)①32×27+32×73

　　②32×27+32×73

　　③……=32×(27+73) =864+2336

　　=32×100=3200 =3200

　　小組討論(小組討論后，在全班交流)

　　(1)你認為每個題的哪種算法最簡便?為什么?這種簡便算法的依據是什么?

　　(2)運用乘法分配律進行簡便計算時，要注意什么?

　　教師在學生討論交流的基礎上，小結運用乘法分配律進行簡便計算的方法。

　　三、課堂練習

　　1.基本練習

　　(1)練習五第5題：學生獨立完成口算題。

　　(2)填空。

　　鞏固練習

　　(1)練習五第7題：學生獨立完成，再集體訂正。

　　(2)練習五第4題：學生根據題中所呈現的信息獨立解決問題，然后思考還能提出哪些數學問題?

　　(3)練習五第8題：學生根據情景圖中所呈現的信息先獨立思考解決，對有困難的可在小組中討論解決。

　　全班交流，板演在黑板上，并說出自己解題的思路。

　　3.發展練習

　　練習五思考題，獨立思考，有困難的先在小組中商量解決，最后全班反饋，要求說出思考過程。

　　4.課堂作業

　　練習五第2，3，6題。

　　四、課堂小結

　　今天的學習你都有些什么收獲?你還有什么問題?

小學一年級數學微型課教案最新模板2

　　一、教學內容

　　《四則運算的意義和法則》義務教育課程標準實驗教科書數學六年級下冊第80--81頁，練習十四第1、2、4、5、6題。

　　二、教材分析

　　在小學階段已學習了四則運算的基礎上進行整理復習，加法是在計數的基礎上發展起來的一種連續性計數，是最基本的運算。減法是加法的逆運算，也是加法的還原。乘法又是加法的發展，是求相同加數加法的簡便運算。除法是乘法的逆運算，也是乘法的還原，它是減法的發展，是求相同減數的減法的簡便運算。分數與百分數的運算與整數運算完全相同。

　　三、學情分析

　　加強整理和復習的系統性，使所學知識結構化，是“整理與復習”單元教學的首要任務。復習時，應充分利用教材的留白，發揮學生參與知識整理的主動性和積極性。要注意查漏補缺，加強練習的針對性、有效性。加法、減法、乘法、除法的意義以及它們的計算法則;加法與減法、乘法與除法之間的關系。

　　四、教學目標

　　1.使學生熟練掌握整數、小數四則運算的計算方法，梳理整數小數四則運算之間的內在聯系，溝通與四則混合運算、簡算的關系。

　　2.能正確地進行整數小數四則計算，提高學生的計算能力。 3.培養學生認真計算、檢查的好習慣。

　　五、教學重點

　　體現知識間的內在聯系。

　　六、教學準備

　　課件小卷子

　　七、教學過程

　　同學們，我們今天上一節有關計算的復習課。請你看小卷子完成第一題：直接寫出下面各題的結果。把這幾道題按自己的想法分類。

　　530+380= 83-57=16×50= 96÷8=0.37+1.6= 1-0.74=0.25×4=3.2×0.4= 8.4÷0.7= (加減乘除、整小分)出示表格：課題：整數小數的計算動畫：各種運算意義

　　我們前面已經學習了整數小數的四則計算，這節課來看看它們之間的區別與聯系。

　　(一)整數加減法

　　計算并驗算4325+385=(學生板演)

　　師：進行整數加減法計算應做到什么?(相同數位對齊，從個位算起，滿十向前一位進1)(不夠減向前一位借1)

　　為什么強調相同數位對齊?

　　(二)小數加減法

　　請你把這道題改編成一道小數加法題。

　　出現：43.25+38.5=81.7543.25+3.85=47.1 43.25+38.5=81.75強調：小數點對齊問題，小數末尾有0的問題。

　　選擇一題由學生驗算，解決小數減法的問題。(計算方法)強調：1.減法與加法的關系(逆運算)

　　2.小數加減法與整數加減法的聯系與區別

　　(三)整數乘除法

　　出示：102×37= 3774÷37=請你選擇一道題完成。這兩道題你是怎么算的?(自己的話說方法)觀察發現除法與乘法的關系。(逆運算)

　　(四)小數乘除法

　　以小組為單位，把102×37改編成小數乘法計算，看你能寫出多少道，并迅速寫出答案，不寫豎式。我們可以寫出多少個?(無數個)展示學生成果。(小結方法)強調：1.補0占位的問題。

　　(1)47.5+7.65=73.06-3.96=(2)32.5÷0.25=1.2×750= (集體訂正，反饋。)

小學一年級數學微型課教案最新模板3

　　教學目標

　　1.通過對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體驗分類總結，歸納整理的方法。

　　2.使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。

　　教學內容

　　教科書第78頁。

　　教具、學具準備

　　口算卡片、實物投影儀、匯報表

　　教學設計

　　一、分類整理

　　1.出示一組口算卡片(貼在黑板上)。

　　25+839+4036+759+2

　　50+1621+642+347+30

　　鍛煉孩子們觀察、分析的能力。

　　師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算?(生：加法運算題)(板書：加法)

　　師：請你認真觀察這些題目，把它們分分類好嗎?誰愿意來試一試?

　　可能出現以下兩種情況：

　　第一種：a.25+821+636+759+242+3

　　b.50+1639+4037+40

　　第二種：a.21+642+3

　　b.25+836+759+2

　　c.50+1639+4047+30

　　讓孩子們在自己總結的過程中學習歸納、整理。

　　師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎?

　　(如果出現第一種情況，在下面計算過程中再繼續分)

　　┌進位加

　　(板書：兩位數加一位數┤，兩位數加整十數)

　　└不進位加

　　2.計算各題，總結計算方法。

　　師：這些題都是我們學過的知識，你能很快計算出來嗎?

　　a.比一比看誰算得快。

　　請算得快的同學說一說是怎么算的?

　　總結：相同數位上的數相加。

　　b.突出進位加法。

　　師：(指25+8)誰來告訴大家這一題是怎樣算的?

　　生1：5+8=1320+13=33

　　生2：25+5=3030+3=33

　　兩位數加一位數的進位加法仍然是練習重點。因此，進一步讓學生用不同方法計算，體現教學開放性。

　　c.練習：

　　師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這類題?

　　找學生出題大家回答。

　　把出題權交給學生，充分發揮學生的主體作用。

　　二、分小組活動

　　1.談話明確任務、要求。

　　師：剛才我們一起進行了加法的有關練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結呢?我要把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心完成這個任務嗎?

　　每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。

　　在引導孩子們總結加法后，放手讓孩子們自己總結減法，給了他們一個鍛煉的機會，培養了他們概括、歸納的能力。

　　2.小組活動。

　　教師巡視。在巡視中，教師可以適當提示：瞧，這一小組四個小朋友配合得真默契，一個填表，一個寫算式，一個算答案，還有一個當小老師檢查對錯呢!

　　巡視中，教師提示的話比當做要求提出來要有效的多。因為孩子們喜歡表揚的形式。這樣很多小組就會去模仿。一組做匯報，其他組評價，既可以做到取長補短的作用，又可以增加孩子們的練習量，比單純做題效果要好。

　　3.交流匯報。

　　師：誰愿意把你們的結果公布給大家，讓大家評一評。(把匯報表放在實物投影儀上，請小代表做講解。重點提問退位減法的計算方法)

　　三、小結

　　本節課，我們大家一起回憶了100以內的加法和減法(板書課題)。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

　　課本上有這樣一組題(P78第1題)，請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。

　　四、作業

　　第79頁的第1題、第2題。

　　教學設計說明

　　通過這一部分內容的學習：一是對全單元知識內容進行整理和提煉，使學生在頭腦里形成相對系統的數學知識結構。二是配合整理已學知識，提高學生計算、歸納總結等能力。

　　因此，在本節課中，根據一年級下學期的學生年齡小，但已經有初步的歸納整理能力的特點，編排了加法、減法兩種不同的`復習整理方式。

　　1.在加法中，突出教師的引導，從分類，到歸納總結，教師都是通過幾道計算題來進行的，在這里充分體現了學生主動性參與。在兩位數加一位數的練習中，擺脫了以往教師出題學生解答的形式，而采用了學生出題學生回答的活動方式，充分調動了孩子們的積極性。

　　2.在減法中，完全放手讓學生自己總結、歸納減法。由于有整理加法的基礎，學生就有一種跳起來，能摘到桃子的體驗。

　　同時，通過適當的表揚，激發了學生合作的欲望，讓學生在不斷合作完成任務中養成合作的習慣和意識。

　　專家評析

　　本節課是100以內加、減法(一)的整理與復習，教師的教學突出了知識的整理。金老師有意設計不同的學習活動，讓學生經歷分類整理、歸納總結的過程。讓學生在主動參與的過程中形成良好的知識結構，同時提高計算能力、提高歸納總結能力。

　　1.引導學生整理加法，注重發揮學生的主動性。

　　先讓學生觀察一組加法算式，引導學生根據加法算式的特點進行分類。學生通過觀察思考，整理出兩位數加一位數、兩位數加整十數，以及進位加法和不進位加法各種情況。

　　接著，關于計算方法的復習。通過具體的計算，讓學生交流計算方法。在計算和交流中，既關注學生對計算方法的理解和掌握，又關注了算法多樣化。

　　在整理復習的基礎上，練習加法計算。金老師把出題權交給了學生。充分調動起學生參與練習的積極性，突出了學生學習的主體地位。

　　2.小組合作整理減法，培養學生的學習能力。

　　在整理復習加法的基礎上，金老師放手讓學生合作完成減法知識的整理。金老師用談話的方式明確小組合作學習的任務，同時以有信心完成這個任務嗎?設問，激起學生的信心和積極性。學生有經歷整理加法知識的基礎，再嘗試整理減法知識，實現學習方法的有效遷移。學生在合作完成整理減法知識的同時，鍛煉了歸納整理知識的能力。

　　總之，整節課一改往常復習課上大量做題的設計安排，注重知識的整理，引導學生在學習中探索、發現。課堂上盡力給學生提供嘗試成功的機會，關注學生的能力培養，體現了促進學生全面發展的基本出發點。

小學一年級數學微型課教案最新模板4

　　教學目的：使學生學會列綜合算式解答一般的兩步計算應用題，培養和提高學生的分析、綜合的解題能力。

　　教學重點：會列綜合算式解答一般的兩步計算應用題。

　　教學難點：培養和提高學生的分析、綜合的解題能力。

　　教學關鍵：培養學生的分析、綜合解題能力。

　　教學過程

　　一、復習。

　　1、口答：在一個混合算式里，既有加減法，又有乘除法，應該先算什么?后算什么?如果混合算式里含有小括號，它的運算順序是怎樣的呢?

　　2、把下面的每一組算式合并為一個綜合算式。

　　(1)17+18=35 35×7=245

　　(2)45×4=180 280+180=460

　　(3)270÷6=45 990÷45=22

　　教師引導學生后，引入新課。

　　二、新授。

　　1、教學例4。三年級學生要澆300棵樹，已經燒了180棵。剩下的分三次澆完，平均每次要澆多少棵?

　　(1)讀題，弄清已知條件和問題。

　　在理解題意的基礎上，讓學生復述訓練;三年級澆300棵樹，分兩次完成：先澆180棵;再把剩下的分三次澆完。求平均每次要澆多少棵?

　　(2)讓學生獨立分步列式解答。

　　①還剩下多少棵樹沒澆? 300-180=120(棵)

　　②平均每次要燒多少棵? 120÷3=40(棵)

　　答：平均每次要燒40棵樹。

　　(3)引導列綜合算式。

　　先由學生把分步解答的順序說一說。然后提問：第一步算式的計算結果到第二步算式中做了什么?(被除數)那么，列綜合算式時可以用“以式代數”的方法。如300-180=120，120÷3=40。第一式的結果是第二式的被除數，把第二式中的“120”換作算式“300-180”，即把300-180的差平均分成3份。

　　(4)議論并指導列綜合算式。

　　議論“300-180÷4”：

　　①在這個混合算式中，按照混合運算的順序，有除有減應該先算什么?(先算除法)

　　②按照題目的意思要先算什么?(先算減法，也就是要先算剩下的棵數)

　　③題目要求先、后算的順序和混合運算的順序不一致，怎么辦?(加小括號)

　　2、。

　　前一段我們已經學過用分步列式解答應用題，今天教學例4，先分步列式解答，再把兩步計算的算式組合起來，這就叫列綜合算式解答。列完綜合算式后，要注意什么?(檢查要不要用上小括號)以后解答應用題，可以用分步列式，也可以列綜合算式解答。

　　3、練習。做練習二十的第6題。

　　4、討論。分析例4怎樣不通過分步解答，列出綜合算式?

　　(1)理解題意，找尋已知條件和問題。

　　(2)強調從問題出發思考：要求“平均每次要澆多少棵?”必須知道哪兩個條件?

　　數量關系是：剩下的棵數÷次數=平均每次澆多少棵?